《我們身邊的垃圾》教案（通用16篇）

《我們身邊的垃圾》教案 篇1

　　一、 設計意圖：

　　環保意識是一個人應該具備的素質之一，通過上一周的主題活動《我是環保小衛士》，幼兒開始關注環境保護，對垃圾帶給我們的影響、危害有了初步的認識，知道不能隨地亂扔垃圾，但僅僅了解這些是遠遠不夠的。本周我們將繼續進行主題活動《我是環保小衛士》――（減少垃圾，清除污染），深入探討垃圾處理與人們生活的關系，產生保護環境的積極情感；了解“白色污染”的危害，通過“參觀”、“搞社會宣傳”“發倡議書”等活動，豐富幼兒感性認識，激發幼兒保護環境的意識和初步的責任感。

　　二、 本周活動目標：

　　1、 了解垃圾的危害，能從自身做起，從身邊的小事做起，減少垃圾的產生。

　　2、 用畫實物、寫數字等形式記錄幼兒園、家庭一周中產生的垃圾名稱及數量。

　　3、 了解垃圾與人們生活的關系，產生保護環境的積極情感。

　　4、 了解不同垃圾的處理過程，知道垃圾可以分類處理，循環再造。

　　5、 解垃圾處理與環境的關系，知道不當的垃圾處理方式會給環境帶來危害。

　　6、 通過“參觀”、“搞社會宣傳”“發倡議書”等活動，豐富幼兒感性認識，激發幼兒保護環境的意識和初步的責任感。

　　7、 鼓勵幼兒大膽表達自己的意見和感受。

　　8、 通過多種形式的操作活動，發展幼兒動手、動腦能力，培養幼兒探索興趣。

　　活動一：《我們身邊的垃圾》

　　活動目標：

　　1、認識垃圾及其產生原因，認識各種垃圾箱。

　　2、用畫實物、寫數字等形式記錄幼兒園、家庭一周中產生的垃圾名稱及數量。

　　3、了解垃圾與人們生活的關系，產生保護環境的積極情感。

　　活動準備：班內用的垃圾統計表一張，家庭用的垃圾統計表若干

　　活動過程：

　　1、觀看幼兒園里的垃圾箱，初步認識垃圾及其產生原因。

　　教師提出問題：垃圾箱里有什么？什么叫垃圾？你還在什么地方看見過垃圾？垃圾都是從哪里來的？豐富詞匯：生活垃圾。

　　2、猜想：我們一天會制造多少垃圾？

　　教師提問：垃圾是我們人類在生活中制造的沒有用的廢物，猜猜我們一天會制造多少垃圾？

　　3、統計：我們制造的垃圾。

　　出示垃圾統計表，教師講解垃圾統計表的用法：用畫畫的形式將自己在一日活動中制造的垃圾名稱及數量記錄在垃圾統計表里。

　　4、活動延伸：統計家庭中制造的垃圾。

　　請家長和幼兒一起設計家庭用的垃圾統計表，家長協助幼兒用畫實物、寫數字等形式記錄家庭一周中產生的垃圾名稱及數量。

《我們身邊的垃圾》教案 篇2

　　教材分析：

　　《我們身邊的垃圾》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊“語文園地三”中的“口語交際”練習。針對本冊教材以專題組織單元編排方式，應圍繞本單元“無論是生態環境還是環境衛生，我們都應好好保護”的主題，讓環境意識漸漸在學生心里萌生，讓我們養成從自己身邊的小事做起的習慣。激勵他們去積極參與環保實踐活動，體會對地球大家園的熱愛。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》在低年級口語交際教學目標中提出：“有表達的自信心。積極參與討論，對感興趣的話題發表自己的意見。”本課的教學重點就是激發每一個學生表達的欲望，鼓勵他們大膽地說出自己的觀察和體會。有兩部分內容，一是讓學生就身邊的垃圾問題進行交流，二是把想法畫一畫，聯系《美麗的小路》一課“我做校園的美容師”的活動，創設三個口語交際情境，旨在培養孩子利用周邊的生活資料，收集、整理、反饋資料。同時，亦能培養學生之間的合作意識和大膽交流的良好習慣。

　　學習目標：

　　1、 能用普通話交談，認真傾聽別人講話，會發表自己的見解，態度自然大方。

　　2、 學會合作學習，互相評價，在口語交際中感受到交流，合作的樂趣，激發表達的興趣與自信。使他們成為樂學習，主動學習，愿意與他人合作學習的成功學習者。

　　3、 通過觀察，讓學生就身邊的垃圾問題進行交流并將想法畫一畫，聯系學過的內容開展活動，培養孩子利用周邊的生活資料，收集、整理并反饋資料。

　　學習重點：

　　學生能在各種交際活動中，學會傾聽，表達與交流，初步文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。培養孩子收集信息，互享信息資料的能力。在交流中鍛煉把話說清楚說明白。說出自己的發現和內心的感受。

　　教學準備：

　　4、 課前畫畫或拍照的方式，文字處理收集垃圾來源的資料。

　　5、 布置口語交際活動的會場。

　　6、 音樂錄音帶，小紅花數十朵。

　　教學過程：

　　一、 質疑激趣

　　孩子們，你們看（師邊講邊在黑板畫樹）

　　瞧，風兒，多粗心呀！它急忙地跑來，將樹

　　上的葉子都嚇得掉下來了，咦！葉子怎么在地

　　上躺著呢？原來是好朋友來了，走，我們瞧瞧，

　　去看看誰來了。

　　二、 我的發現：

　　（一）創設情境。

　　1、布置“高手的發現”會場。黑板上掛著“高手的發現選拔賽”橫幅會標。播放古典輕音樂。（活動前烘托氣氛）

　　2、學生將課前畫畫或拍照的方式，文字處理收集垃圾來源的資料展示出來。（將資料放在桌面上，各種圖畫，五顏六色）開始“高手的發現選拔賽”。老師鼓勵同學積極競爭。

　　（二）出示要求：高手的發現需要過三關。

　　1、比一比，看誰能把課前拍照的方式，文字處理收集垃圾來源的資料的過程交流下你的發現做個介紹。

　　2、賽一賽，看誰最先將自己對“怎樣處理生活垃圾呢？”的想法說說并畫出來。

　　3、爭一爭，看誰能大大方方地把自己為什么要這樣畫的想法說清楚。

　　（三）挑選裁判員。

　　選拔賽需要請幾位同學當裁判員。討論：怎樣的人才能當裁判員呢？（自己不參加比賽，評判公正、公平。）自愿報名，選出三位。老師發給每人一張參賽選手名單表。說明：一位裁判員專門給主動介紹自己的發現并闖過第一關的同學打“ ”，另一位裁判員專門給積極說想法并成功地過了第二關的同學打“ ”；第三位裁判員對說清楚自己想法的同學打“ ”。最后三人一道統計參賽者名單以上闖過三關的同學。

　　（四）師生互動交際。

　　1、鼓勵學生向大家介紹收集“垃圾是從哪里來的？”的資料過程。

　　收集資料，說說資料的出處。說說自己看后是怎么想，怎么做的？（亦可將收集或拍照借助實物投影儀展示出來。）

　　2、組織學生積極將自己的想法畫出來。（怎樣處理生活垃圾呢？這個環節是交互進行的，特別是學生急于說自己的想法場面十分活躍。教師要注意活動秩序，還要引導小裁判員及時做好記錄。）鼓勵學生自告奮勇站出，與班上的同學進行口語交際。

　　（1）甲：回收一些有用的廢物，使它們變成有用的資源。

　　（2）乙：對一些污染行為進行罰款處理。

　　（3）丙：我畫了一個智能垃圾箱將它們分類并處理一些沒有用的垃圾。

　　以上由老師和全班同學表示確認，然后，裁判員作好相應的`記錄。

　　3、教師組織繼續活動，這個活動非常精彩，有發現的高手在我們班真不少！別著急，闖過兩關很不錯，現在要闖三關可不容易。鼓勵學生大膽說：“你的想法或發現是怎么構思出來的？大家認真聽，評一評他說的有沒有道理。

　　三、 全員互動，進行口語交際。

　　聯系《美麗的小路》一課“我做校園的美容師”的活動，創設三個口語交際的情境：（整個會場低聲播放輕音樂。）

　　（1）調查結果匯報會。可先分小組，每人在小組里匯報自己的調查結果，學生之間互相幫助，整理、完善調查結果。

　　（2）校園美容計劃討論會。每個小組做出校園美容計劃，各小組代表在全班介紹本組的計劃，其他各組的同學注意聽，并質疑別的組的計劃，各組再修改完善自己的計劃。

　　（3）未來垃圾處理場新聞發布會。各小組根據計劃設計未來垃圾處理場，可以寫，可以畫，也可以做成模型，然后全組同學一起上臺發布，介紹并展示本組的圖畫或模型，其他組可以提出質疑，本組的學生予以解答。（凡是向裁判員匯報者有理的，請裁判員記錄。）

　　四、 評選高手的發現名單。

　　（1）小裁判員宣布入圍名單。（獲勝者簽名）

　　（2）給參加的人頒發小紅花，表示祝賀。

　　五、 全課總結。（將板書補充完整）

　　小朋友們，粗心的風兒使葉子不停地往下掉，可葉子卻不在地上躺著，剛才我們都去看了，你知道是誰來了嗎？誰是它的好朋友？（生答，師揭曉并板書）

　　通過今天的學習，小朋友們都知道我們周邊的垃圾是有科學的處理方法，但是還需要大家一起繼續去探索去發現并關注------我們身邊的垃圾（師板書課題）

　　附：板書設計：

　　我們身邊的垃圾

《我們身邊的垃圾》教案 篇3

　　《我們身邊的垃圾》是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊(人教版)中第三單元中口語交際的訓練內容。這一單元的學習內容是以保護環境為主題，在單元整合這一思維模式的指導下，本單元的口語交際的內容安排了“我們身邊的垃圾”，以“身邊”為突破口，引導學生對周圍事物的觀察，通過發現了解垃圾的來源，思考生活垃圾的處理方法，培養學生的觀察思維能力和理解力，使每個學生都有屬于自己的與眾不同的思考方法，從而引導學生從小養成從身邊的小事做起的習慣，激勵學生發自內心地去積極參與環保實踐活動。

　　【教學目標】

　　1、就身邊的垃圾進行交流，能說清楚垃圾是從哪里來的。提高學生的口語表達能力和傾聽能力。

　　2、就如何處理生活垃圾，展開合理的想象，交流自己的想法。培養學生的想象力和創造力。

　　3、培養學生愛護環境衛生的習慣，具有自覺美化環境的行動。

　　【教學重難點】

　　1、教學重點：

　　能用正確的普通話交流垃圾的來源，并能展開合理的想象來處理生活垃圾。

　　2、教學難點：

　　培養學生的想象力和創造力。

　　【課前準備】和其他學科老師先溝通交流(如美術老師、信息技術老師)，幫助同學們用廢舊垃圾制成工藝品。

　　【教學流程】

　　一、 圖片激趣，引入話題

　　同學們，今天我給大家帶來了一位老朋友，(課件出示鴨先生)它是我們早已認識的環保小衛士鴨先生，它給我們帶來了什么?你看到什么就大聲說。(課件出示各種垃圾圖片)

　　這些都是我們身邊的垃圾，(出示課題“我們身邊的垃圾”)

　　二、創設情境，激發興趣

　　1、我們身邊的垃圾是從哪兒來的?你發現了什么?同桌互相交流吧。

　　2、哪個小組能把你的發現和小朋友分享?

　　⑴ 香蕉吃完后剩下的香蕉皮就成了垃圾。貼寫有“果皮”的圖片。

　　⑵ 飲料喝完了，飲料罐就是垃圾。貼寫有“易拉罐”的圖片。

　　⑶ 一次性飯盒、一次性塑料袋都是垃圾。貼寫有“塑料袋”的圖片。

　　⑷ 吃魚時魚刺不能吃就成了垃圾。

　　邊說邊貼寫有“菜渣”“廢紙”“塑料瓶”的圖片和企鵝形狀的垃圾桶。

　　3、小結：你們善于在生活中發現，難怪你知道得這么多。就這樣，人們總是把一些沒用的又不想留下來的東西都扔到垃圾桶里，垃圾桶里的垃圾越來越多，你推我擠、吵吵嚷嚷的。噓!仔細聽聽，它們正在說悄悄話呢!

　　三、創設情景，處理垃圾

　　1、(課件播放垃圾的對話：廢紙說：“我的身體被菜汁弄濕了，發霉了，還有一股難聞的臭味呢!”塑料瓶說：“我的身體快被擠破了，真難受!”易拉罐說：“別擠了，我的身體變形了。”垃圾齊說：“哎!人們扔的垃圾越來越多，再這樣下去，地球先生不知道會變成什么樣，真讓人著急!”地球先生說：“是呀，如果再這樣下去，我的身上到處都會是蒼蠅和臭蟲，小動物們也沒有了家，人類就更難生存了!”)

　　師：地球先生該怎么辦呢?小朋友們都感到著急了，大家調查到哪些處理垃圾的方法了?請各組的同學把處理的方法歸納一下，好嗎?(小組討論)

　　2、哪組把自己調查到的辦法告訴大家?

　　⑴我調查到處理垃圾的方法是把報紙拿到廢物回收站賣掉。

　　⑵把橘子皮洗干凈，放在瓶子里，放點鹽和糖，泡一個星期，就可以用橘子皮泡水喝。原來橘子皮也這么有用啊，原來生活也是學習。

　　⑶我們可以把不能回收的垃圾燒掉，然后高溫發電。

　　⑷可以利用蚯蚓把垃圾處理，它的糞便做成肥料。

　　3、小結：人們真聰明，為地球先生想到了這么多處理垃圾的方法。為了獎勵小朋友這么會學習，鴨先生決定帶小朋友到垃圾處理廠見識見識，大家愿意嗎?好，一起出發。(課件播放“垃圾的處理方法”)

　　四、創設情景，展示才能

　　1、用上了大人們處理垃圾的方法，保護好環境，地球先生自然有救了。哦，說到地球先生，我要告訴大家一個最新的消息，在今年的6月5日世界環保日，我們學校決定評選一批優秀的環保小衛士，和鴨先生一起宣傳保護地球先生，誰愿意參加評選?(學生興趣盎然，紛紛舉手)下面的展示活動，誰最積極參與，我們給他戴上環保章。我們在學完“保護環境”這一組課文后，有的小朋友利用廢物做了小制作，有的畫了畫，趕快拿出來吧!

　　2、老師看到這些同學手中的小制作做得真好，老師非常喜歡，請他們上展示臺上展示展示(貼卡片“展示臺”)其他小朋友專心聽，有問題或建議的可以提出來，你也是為環保作貢獻的小衛士。

　　學生匯報自己的小制作，環保畫。

　　3、(把學生的畫貼在板書“展示臺”）

《我們身邊的垃圾》教案 篇4

　　【教學內容】

　　課前，帶領同學觀賞了垃圾處置廠和垃圾壓縮站；指導同學利用廢棄物進行小制作。使同學對垃圾的處置有一定的感性經驗，在課堂上能根據自身的所見所聞所感暢所欲言。

　　【片段一】

　　師：小朋友們，我們知道，垃圾要分類，而資源更要合理地利用。現在，請把你處置垃圾的效果拿出來展示給小伙伴看看，告訴小伙伴你用了什么原資料，你是怎么做的，你的小作品有什么用？

　　生：（邊展示作品邊介紹）大家看，我用幾根一次性的竹筷子做了一棵樹，這棵樹上沒有一片葉子，是要告訴大家，一次性的筷子只用一次就不用了，這是很浪費的，假如人們現在不停地砍樹來做這種筷子，很快，人們就會把樹都砍光，以后就沒有樹了。

　　師：你小小年紀就這么有憂患意識，真了不起！那么，旁邊這兩個小人又是什么意思呢？

　　生：這兩個人是用礦泉水的瓶子做的，左邊這個大一點的，在掉眼淚的是媽媽，右邊那個小一些，在笑的是小朋友，大人知道地球上的樹就要被砍光了，所以哭了，小朋友不知道所以在笑。

　　師：我們的薈淇小朋友非常熱愛我們的地球家園，她用了生活中一些可以再利用的干凈的垃圾為我們做了這么一個宣傳板，相信大家聽了她的介紹，看了這個宣傳板后，一定會更加保護我們生活的環境的。

　　【片段二】

　　師：我們大家都來當當“未來環保小衛士”，開動腦筋想一想未來的垃圾要怎樣處置？

　　生：我要造一種機器，這種機器能把垃圾壓縮得很小，這樣，垃圾就不會占很大的位置了。

　　生：我要設計一種專門吃垃圾的機器人，它把垃圾吃下去后，能在肚子里加工，自動為垃圾分類，把對人有害的垃圾留在肚子里，把對人還有用的垃圾吐出來，這樣就能減少工人叔叔的工作，又能消除對人類有害的垃圾了。

　　生：我們可以把專門吃爛菜葉的細菌裝在一個特制的盒子里，發給每個家庭，放在廚房里，媽媽洗菜的時候，直接把沒用的菜葉扔進盒子里，就可以減少送到工廠的不可回收垃圾的數量了。

　　生：我們可以造一種裝垃圾的宇宙飛船，它能把垃圾發送到宇宙中沒有人的星球上，可以大大減少地球上的垃圾了。

　　【教學反思】

　　1、本課有關環保的問題，離小朋友生活較遠，表達起來難度較大，同學容易出現詞不達意或無話可說的現象。因而，教學前，我們帶同學到清潔樓和垃圾處置廠做社會調查。調查中，小朋友們從多方面得到了直觀、深刻的感受。垃圾箱鮮艷的顏色，垃圾處置過程中刺鼻的味道等，使“垃圾”這一平日生活中隨處可見并為大家所熟視無睹的生活現象一下子引了同學的注意力，開拓了同學的視野，于是，話匣子打開了：“原來垃圾還可以分獎，“垃圾還有這么大的作用”，“原來我家的垃圾到這兒來了”……有了實踐的感知積累，到了語文課的課堂上，小朋友們議論紛紛，結合實際動手操作，交流經驗，講述各自的感想體會，達到了良好的教學效果。

　　2、教學本課后可增設一個拓展活動環節，讓同學把如何更好地為垃圾分類，如何使我們的生活更加潔凈等畫在紙張上，教師為同學提供一個展示臺讓同學進行交流，無形中又為同學發明了一個進行口語交際的機會，效果會更好。

《我們身邊的垃圾》教案 篇5

　　教學策略

　　1.充分利用各種課程資源。新課標指出，語文學習“要充分利用課本資源，加強課內課外有效資源的整合”、“充分給學生活動、實踐的空間”，通過課前讓學生調查垃圾是從哪里來的，搜集垃圾處理的辦法，培養學生調查研究、搜集資料的能力，促使他們在課前占有一定的資料，為課堂上的交流打下良好鋪墊。

　　2.加強課堂上的交際與互動。圍繞這一貼近學生生活實際的交際話題，引導學生進行口語交際訓練，突出口語交際課的交際性、互動性、情感性和開放性。

　　教學目標

　　1.廣泛調查了解垃圾是哪里來的，并且把調查結果與同學們交流，養成良好的觀察能力、探究能力和收集資料的能力。

　　2.交流怎樣處理垃圾，養成結合生活實際處理問題的能力。

　　3.想像“未來垃圾處理器”的樣子和作用，培養想象能力與創新能力。

　　4.培養環保意識，明白每個人身上都肩負著保護生態環境與環境衛生的責任，養成從自己身邊的小事做起的習慣。

　　教學重點

　　交流垃圾是從哪里來的和如何處理垃圾是本課的教學重點。

　　教學難點

　　想象“未來垃圾處理器”的樣子和作用是本課的教學難點。

　　教學時數

　　1課時

　　教學過程

　　一、課前活動

　　1.生活小調查:我們身邊有哪些垃圾?這些垃圾是從哪里來的?又到哪里去了?（引導學生可從學校、家庭、居住的小區、街道，附近的河流等不同的方面展開調查。）

　　2.布置搜集資料:垃圾的處理方法。（可從圖書、互聯上搜集，也可咨詢父母、同學等人。）

　　二、觀看圖片，導入

　　出示一組圖片:堆滿垃圾的小區、滿是漂浮物的河流、到處都是瓜皮紙屑的草地……讓學生說出看后的內心感受。導出本次口語交際的主題:我們身邊的垃圾。

　　三、垃圾的來源

　　課前，老師讓同學們調查我們周圍的垃圾來自何處，又到哪里去了，現在咱們就來進行一次調查結果匯報會。

　　1.小組內展開匯報:

　　每人在小組里與小伙伴交流匯報自己的調查結果。

　　2.根據下列句式在全體同學面前展開匯報:

　　我發現，垃圾從_________來到____________，使那里變得__________，真____________。

　　我發現，的垃圾真多，有__________、__________、還有__________，都是從來的，使這里變得。

　　引導學生暢所欲言，別人發言時其他學生認真傾聽。

　　（預設答案:垃圾從人們的手中來到整潔的街道，使那里變得非常臟亂，真難看；垃圾從工廠來到小河里，使那里變得又臟又臭，真讓人難受。我發現，這座樓下角落里的垃圾真多，有香蕉皮、廢紙、爛菜葉，使這里變得真臟……）

　　3.同學們認真進行了調查，發現了許多垃圾是從哪里來的。那么，你都是采用什么辦法發現的呢?

　　（用眼睛觀察，用嘴巴詢問家長和附近居民，用鼻子聞垃圾的味道、用手扒開垃圾察看，看電視、查圖書……）

　　師:看來，搞好小調查，方法有很多，看看、問問、聞聞、查查，能夠幫助我們找到很多有用的資料。

　　三、垃圾的處理

　　師:生活中的垃圾，既污染了環境，又影響了生活，我們應當想盡辦法處理好這些垃圾，保持環境的整潔。那么，你都知道哪些方法可以減少垃圾的產生，又有哪些科學處理垃圾的方法?可以是自己想到的，也可以是在書本上、絡上查到的。

　　1.自主思考，自己先動腦筋想一想，過一會兒在小組內展開交流。

　　2.小組交流討論，互相說一說自己的想法，要求說清楚，聽明白，有疑問和想法互相交流，最后，組內評一評看誰知道的方法多、辦法好。

　　3.全班一起交流，發言的同學要聲音清晰，態度大方，其他同學認真傾聽，等別人介紹完可以針對別人的發言進行和質疑，，展開交流。

　　（預設答案:1.從自身做起，不隨手亂扔垃圾，一定把垃圾扔在規定的地方。2.節約紙張，紙張要用雙面；3.將廢舊物品進行改進，制成生活小用品:筆筒、文具盒、小擺設；4.進行垃圾分類，分清可回收物品和不可回收物品；5.減少使用一次性物品，盡量不使用一次性塑料袋……）

　　四、想象“未來垃圾處理器”

　　師:同學們的想法都很好。時代在前進，科學也在飛速發展，在不久的將來，我們也許會有更多更神奇的辦法處理身邊的垃圾，現在就

　　請聰明的你展開想象，看能想到哪些神奇的辦法，拿起手中的畫筆，畫出來。

　　向大家展示并介紹自己的圖畫。

　　評選出“未來最佳垃圾處理器”。

　　五、教師，引領行動

　　（展示一幕幕我市環境優美、衛生整潔的圖片，介紹我市爭創國家級衛生城的歷程。）深情地告訴學生:小朋友們，我們濮陽市是國家級衛生城市、旅游城市，這些榮譽是在全市人民的共同努力下獲得的。作為一名濮陽市的少年兒童，我們更有責任，從小事做起，從現在做起，做一名愛護環境，保護環境衛生的孩子，讓我們的家鄉濮陽市天更藍，花更紅，水更綠!

　　課堂片斷實錄

　　實錄一

　　師:同學們，生活中的垃圾，既污染了環境，又影響了我們的生活，我們應當盡量想辦法減少垃圾的產生，合理處理垃圾，保持環境整潔。那么，你都有知道哪些好的辦法呢?

　　（自主思考，小組內交流，然后在全班范圍內交流。）

　　生:我的辦法是盡量不用一次筷子，一次性餐盒和一些塑料方便袋，因為每天這些垃圾大量產生會嚴重污染我們的環境。

　　師:這位同學提的建議非常好，說的時候態度落落大方，聲音洪亮，非常值得我們學習。哪位同學想對這位同學的發言進行或提出疑問，請舉手?

　　生:我們都知道共用碗筷非常不衛生，如果我們在外面吃飯不用一次性碗筷很容易得很多傳染病。請問，如果不用一次性碗筷，我們該怎樣解決這個問題呢?

　　生:我們可以要求飯店對所有的碗筷都及時消毒。

　　生:我們也可以自帶餐具。

　　師:剛才這位同學能夠及時提己不懂的問題，其他幾位同學在提問和回答的時候，都是互相看著對方，不僅用語言，還用表情和動作進行交流，這些都做得非常好，值得我們大家學習!

　　實錄二

　　師:同學們剛才都想到了很多我們現在可以采用的減少垃圾和處理垃圾的辦法。時代在前進，科學也在飛速發展，在不久的將來，我們也許會有更多更神奇的辦法處理身邊的垃圾，現在就請聰明的你展開充分的想象，想出一些神奇的辦法，發明一些新型垃圾處理器，現在就請你拿起手中的畫筆，把它樣子畫出來。

　　（交流展示自己的圖畫。）

　　生:我畫的是一部垃圾壓縮機，垃圾被放到這里面以后經過干燥和壓縮，會變成很小很小的一塊，體積還不到原來的1000分之一，正好可以用來建造樓房。

　　生:我畫的是一個能處理垃圾的機器人，這些機器人能自動工作，將垃圾進行分類，將一些能分解的垃圾吃下去，變成有的東西，讓人們進行再利用。

　　生:我畫的是一臺宇宙飛船，將地球上無法處理的垃圾裝到這艘飛船上后，飛到距離太陽很近的地方拋下，用不了多長時間，在太陽的高溫作用下就會變得無影無蹤。

　　生:我畫的是一座現代化大型垃圾處理場，這座垃圾處理場有很多個工作車間，垃圾通過管道輸送到各個車間，經過機器的工作，被制作成了各種各樣有用的東西:衣服、拖鞋、輪胎、磚……這些機器一天到晚的不停工作，每天處理很多很多垃圾，功勞可大啦!

　　師:這些同學的想法真是奇妙，誰想對他們的發言發表或提出問題?

　　（學生紛紛舉手，對這些同學的發言發表見解，教師適機指導學生注意交際過程中的對答和態勢語。）

　　教學反思

　　《我們身邊的垃圾》這是人教版新課標實驗教材一年級下冊的一堂口語交際課。教學本課，我主要注重了以下幾個方面:注意聯系生活實際，為學生創設良好的交際情境。語文新課程標準非常強調語文教學與現實生活的聯系，對于口語交際課尤其這樣指出:“要上好口語交際課，首先要選好話題，話題要貼近孩子們的生活，使他們有話可說，有話要說。”為了實現這一目標，課前我讓孩子們廣泛調查，積極搜集資料，為課上交流打下了良好的基礎。課堂上教師始終在調動學生交際的積極性，引導學生在具體的交際情境中交流垃圾的來源、垃圾處理的辦法、暢想未來神奇的垃圾處理器。其次，口語交際課上，“交際”是靈魂。因此，我注意在很多環節的設置上都體現出交際和互動，其中既有師生之間的互動、也有生生之間的互動。如在安排同桌交流、小組交流、班級匯報的環節時，都要求其他同學認真傾聽，及時提己的看法和疑問，在一對一答的動態交流中，使學生的口語交際能力得到實踐和提高。此外，我還注重激活學生思維，鼓勵他們大膽創新，設計了構思“未來垃圾處理器”的環節，引導孩子們描述想象中事物，培養他們的創新意識，很好的激發了學生交際的欲望和熱情。

《我們身邊的垃圾》教案 篇6

　　課前準備：和其他學科老師先溝通交流（如美術老師、科技老師），幫助同學們用廢舊垃圾制成工藝品。

　　創設情景：

　　一、導入----同學們請看，老師今天給大家帶來了一位朋友（出示：用廢舊的布制成的“比伽丘”，動畫片里的卡通造型）。

　　同學們興奮得大叫：“比伽丘！歡迎比伽丘！”

　　“謝謝1（2）班的小朋友，你們真熱情，想不想和我玩一玩呢？”同學們聽著老師模仿比伽丘的聲音，開心的大笑：“想玩，想玩啊！”

　　“那我可是最喜歡和聰明的孩子做朋友的，還要有禮貌，認真聽別人講話，多動腦。你們能做到嗎？”

　　“當然可以啦！”

　　二、直奔主題

　　1、出示課件（垃圾成群）提問：“我們身邊的這些垃圾是從哪里來的呢？”

　　（2、）小組討論（現說說你們小組打算怎么學習）

　　例一：我們小組要認真學習。

　　例二：我們小組要認真合作。

　　……

　　（3、）小組交流開始。

　　（4、）全班交流。老師在黑板相機板書----我的發現

　　（一）、我代表我們小組發言，這些垃圾都是人們把自己家的垃圾丟出來的。

　　（二）、我們小組的意見是這些垃圾時不講衛生的人隨便丟的。

　　（三）、我們小組同意別的小組的看法，可是有了垃圾比丟掉，留著還有什么用呢？

　　（四）、垃圾當然還可以有用的。我們小組也是覺得這些垃圾是我們人類的垃圾，但是還可以用。

　　（注：這一環節的設計是第一個問題的完成1、垃圾是哪里來的？跟同學交流一下你的發現。在這樣子的交流中要學生對身邊的垃圾有了初步的認識，也成生了不同的意見。教學目的達到。

　　2、怎么處理生活垃圾呢？說說自己的看法？

　　（1、）小組交流。

　　（2、）全班交流

　　（一）、這些垃圾可以賣掉

　　（二、）這些垃圾可以丟進大海里去。

　　一個同學說：“我反對，不可以把垃圾丟到大海里去的。”

　　同學問：“請你說一下你的理由好嗎？你要把我說服氣，我就不把垃圾丟到海里去。”

　　回答：“因為大海的水會被垃圾搞臟了，這樣子的話大海里的魚就喝臟水，會死掉的。我們人類喝了不干凈的水，就會得非典死掉的。”

　　“你說得好像很有道理，我要問問比伽丘對不對？”這個同學轉頭問我“比伽丘，他說得多嗎？”

　　我說“這位同學說得非常正確。愛護我們身邊的環境就要像愛護我們的眼睛一樣。”

　　“謝謝，比伽丘！謝謝蘇宏博同學對我的提醒。”

　　“不用謝。”

　　（三）“我覺得有些垃圾可以再利用，有些垃圾就要把它燒掉，用它來發電。大家有不同意見嗎？有問題可以向我提問。”

　　一位同學問：“請問，垃圾燒了會有火災的呀！”

　　“我覺得這個問題很好，我會派工人守在那里值班，就不會找火了。你同意嗎？”

　　“謝謝你的回答，我同意！”

　　“我有個問題不懂！”又有一位同學發問。

　　“請你問吧！”

　　“你說垃圾燒掉了可以發電，我怎么不知道呢？你是怎么知道的？”

　　這位同學神氣的說“是真的可以的。我和我爸爸上網查資料時知道的，你也可以去上網查一下。”

　　“謝謝你，我一定叫我爸爸帶我去上網，上網可以看到比伽丘和藍貓嗎？

　　“當然可以看到的”。

　　聽這兩位神乎其神的神侃，我覺得這時候是我做老師最大的幸福，不單純是為了他們知道如何與人交流，更重要的是他們在交流中學到了知識。

　　3、展示臺（這本來是語文園地的另一板塊，我把它移到了口語交際里來了）

　　（1、）展示自己用垃圾制作的工藝品。

　　（2、）去和你喜歡的小朋友交流也可以和比伽丘來交流

　　（3、）放音樂----全班交流大會

　　（4、）到臺上去展示自己的作品。

　　（一）“小朋友，你們看我這是什么呢？”一個同學拿著用礦泉水瓶制作成的花籃在問。

　　“我知道，你這是個花籃，請問是怎么做成的呢？”

　　“我先找一個沒用的瓶子，拿一把剪刀把上邊剪去，再剪出一條條的花邊，把花邊圈起來就是漂亮的花籃了。你聽懂了嗎？”

　　“聽懂了，我回家也要做一個。”

　　（二）“同學們，我這是一條軍艦，你們知道我是用什么制作的嗎？”

　　“用泡沫。”

　　“用牙簽。”

　　“大家回答得很對。我把沒用的泡沫和牙簽還有一些紙片，制作成了這艘軍艦。”

　　“請問你制作這個有什么用呢？”

　　“嗯！我制作這個……”開始不知道如何回答，想了想說：“我把它放在我的桌子上，總比當成垃圾丟在外邊好吧？”

　　“對！”同學們異口同聲地表示支持。

　　最后請同學們把自己的作品放到展示臺上------請其它班級的老師是和同學來參觀。

　　三、擴展（這是語文園地的另一板塊---加油站）

　　同學們表現得非常好，比伽丘對你們非常滿意。請大家把你們收集的商標拿出來，展示給大家看。讀一讀上邊的漢字，一齊動手制作成喜歡的工藝品。

　　有用商標制成的彩帶、門簾等等。

《我們身邊的垃圾》教案 篇7

　　目標：

　　1、通過游戲及看錄象感知祖國真大及各地氣候不同。

　　2、感知詩歌的趣味性，學習用圖標記誦詩歌。

　　準備：

　　中國地圖一幅。

　　過程：

　　1、出示中國地圖引起幼兒興趣。

　　2、會議天氣預報，感知在同一天祖國各地氣溫和氣候的不同。

　　（1）教師播放“天氣預報”錄象。

　　（2）提問：為什么北方（如哈爾濱）和南方（如海口）的氣候、氣溫不一樣？

　　（3）小結：我們的國家很大很大。南方和北方在同一時間里氣候不一樣，北方很冷，南方很溫暖。

　　3、學習詩歌《我們的祖國真大》。

　　（1）欣賞教師朗誦詩歌。

　　（2）提問：你覺得詩歌有趣嗎？什么地方有趣？

　　（3）幼兒回憶詩歌內容，教師將有關圖片逐一貼在地圖相應的位置上，如雪花、鮮花、滑雪、游泳及吃西瓜的孩子。

　　詩歌：我們的祖國真大

　　我們的祖國真大我們的祖國真大

　　北方，有冬爺爺的家，十月就飄大雪花。

　　我們的祖國真大

　　南方，有春姑娘的家，一年四季開鮮花。

　　啊！偉大的祖國媽媽，

　　東南西北中的孩子，

　　在同一個時候，

　　有的滑雪，有的游泳，

　　有的圍著火爐吃西瓜。

　　幼兒園中班社會教案：我們的生日計劃

　　設計意圖：

　　過生日是一個讓每個幼兒都興奮不已的話題。在小班時，班上的許多孩子每到生日這一天，就會帶蛋糕來園，接受同伴的祝福，并和大家分享蛋糕。升人中班后，有幾個在7、8月份(暑假期間)過生日的幼兒提出也想在幼兒園過生日。為了滿足他們的愿望，我們在開學初給7、8月份過生日的幼兒過了一個集體生日。對此，孩子們覺得很新鮮，都希望自己也能過一個集體生日。于是，我們布置了一個有關生日的墻飾：“小熊過生日”的背景，旁邊畫了標有“1月”到“12月”的12個心形蛋糕。孩子可在自己生日的那個月份的蛋糕邊貼上自己的照片。

　　如何過一個有意義的集體生日呢?不同的月份以什么方式過集體生日比較合適呢?帶著這些問題，我們組織了這一綜合活動。根據中班幼兒身心發展的規律、學習特點和現有經驗，我們在活動中設計了四個環環相扣的環節：

　　第一環節，教師讓幼兒通過觀看以不同方式過生日的錄像片段自然進入活動情境，并充分調動幼兒的已有經驗，讓他們看看說說。這不僅激發了幼兒過集體生日的愿望，也為下面做生日計劃作了鋪墊。

　　第二環節，教師在拋出問題“我們還可以用什么方式過集體生日”之后，為了避免人云亦云，沒有急于讓幼兒講述，而是引導幼兒大膽想象并用繪畫方式做計劃，表現自己的構想。如此，每個幼兒都有充分發揮主動性咱勺空間，滿足了探究式學習的需要。

　　第三環節，幼兒展示、介紹自己的計劃，教師引導幼兒將自己的零星經驗和構想經過歸納整理，形成幾種有典型意義的過集體生日的方式。這不僅可以提高幼兒的口語表達能力，增強幼兒的自信心，還能提升他們分類、歸納的能力。

　　第四環節，完善計劃。教師引導幼兒展開討論，積極闡述自己對不同月份出生的人具體以什么方式過集體生日的見解，最后達成一致。這不僅可以豐富幼兒的經驗，也能賦予活動更多的社會意義。

　　目標：

　　1.大膽構想，制定過集體生日的計劃。

　　2.敢于講述自己的計劃，能在討論中表達自己的見解。

　　3.感受自己做計劃的樂趣。

　　準備：

　　1.幼兒有過生日的經驗，并向親戚朋友了解過生日的多種方式。

　　2.小班時個別幼兒過生日的錄像片段，中班開學初為7、8月份出生的幼兒過集體生日的錄像片段。

　　3.16K的白紙、勾線筆人手一份。

　　過程：

　　一、比較小班個別幼兒過生日和中班幼兒過集體生日的不同

　　1.觀看小班時個別幼兒過生日的錄像片段。

　　師：誰在過生日?在哪里過生日?他是怎樣過生日的?(點蠟燭，吹蠟燭，許心愿，請小朋友們吃蛋糕。)

　　2.觀看中班開學初幾位幼兒過集體生日的錄像片段。

　　師：這是哪幾個小朋友在過生日?在哪里過生日?他們怎么會在一起過生日的呢?

　　師：請問幾位過集體生日的小朋友，你們心里有什么感受?

　　3.說說兩種過生日方式的區別。

　　師：這兩種過生日的方式有什么不一樣?(小班時每個小朋友單獨過生日，中班時在相同月份出生的小朋友一起過生日。)

　　二、制定生日計劃

　　1.教師鼓勵幼兒思考過集體生日的不同方式。

　　師：這次這幾位小朋友是在班里過集體生日的，接下去還有9月、10月……每個月都有小朋友過集體生日。請你們想想還可以在什么地方過生日?還可以用什么樣的方式過生日?想好了就畫在紙上。

　　2.幼兒獨立制定過集體生目的計劃。

　　(教師提醒幼兒用簡筆畫或圖標的方式畫出計劃。)

　　三、展示交流計劃

　　1.將每個幼兒的計劃展示在黑板上。

　　2.請幼兒介紹自己的計劃。

　　師：你想怎樣過集體生日?請向大家介紹一下吧!

　　幼：在好朋友家過/在麥當勞過/在肯德基過/請爸爸媽媽來幼兒園開化裝舞會/去公園過/去海邊過/以勞動的方式過/舉行爬山比賽/幫小班弟弟妹妹做一件事/晚上放焰火……

　　3.引導幼兒給計劃分類。

　　師：你們做的計劃真多，非常棒!其中有些大致相同，你們能分類嗎?

　　(幼兒討論、總結出幾種方式，如去公園、去海邊歸人“去郊外”這一類。)

　　四、完善計劃

　　1.討論不同月份的計劃。

　　師：接下來每個月都有小朋友過集體生日。請你們想一想，這些計劃分別適合在幾月份進行呢?

　　2.小結：9月，我們做中班哥哥姐姐了，可以以幫小班弟弟妹妹做事的方式過生日，或是邀請小班弟弟妹妹來參加我們的集體生日；10月國慶節，可邀請爸爸媽媽以組織一次焰火晚會的方式來過集體生日；11月去秋游，可在郊外過集體生曰；12月迎新年，可以以開化裝舞會的方式過集體生日……

　　延伸活動：

　　鼓勵幼兒為下個月過集體生日做各方面的準備。

　　評析：

　　過生日是幼兒感興趣的活動之一，在我園的課程中也有相關的主題活動，如“生日列車”。怎樣讓過生日活動更加有意義呢?該活動是教師的一次探究性嘗試。

　　問題是幼兒進行探究性學習的邏輯起點，從幼兒生活經驗和興趣中產生的問題更為幼兒所熟悉，也更能維系幼兒的探究興趣。在該活動中，教師拋出的問題“我們還可以以什么方式過集體生日”正是基于幼兒的生活經驗和幼兒想過集體生日的興趣，因而有利于幼兒進行探究性學習。而探究性學習的實質體現在問題解決過程中。在活動中，教師讓幼兒運用繪畫方式制定自己的生日計劃，這一看似簡單的做法實質上給了幼兒從容思考并嘗試獨立解決問題的時間，使幼兒成為真正意義上的學習的主人。在該活動中，教師還非常重視幼兒間的表達與分享，常常在幼兒講述和討論后和幼兒一起總結，歸納出一些有典型意義的過集體生日的方式，既幫助幼兒提升經驗，又促使同伴間相互學習。

　　這是一個可以不斷深入的活動，比如今后每個月怎樣為過集體生日做好準備以及怎樣過有意義的集體生日等。相信通過這個活動的深入開展，幼兒對過生日的體驗會越來越深，社會性也會進一步發展。

《我們身邊的垃圾》教案 篇8

　　教學設想：

　　《國標本(人教)語文)一年級下冊語文園地(三)中的口語交際的內容是：我們身邊的垃圾，包括三部分：一、垃圾是從哪里來的，跟同學們交流一下你的發現；二、怎么處理生活垃圾呢?說說你的想法；三、小組合作，把你們的想法畫一畫。教材在設計上能結合學生的生活實際，不但重視對學生進行口語訓練，而且把單純的口語和交際行為相結合，有利于知行統一。為此，我制訂的教學目標為：讓學生通過觀察，交流，大致了解生活垃圾的來源以及正確的處理方法，并能用通順、完整的語言表達出來；通過小組內合作，畫一畫處理垃圾的方法，培養學生的合作探究能力；在口語交際過程中，能積極參與討論培養學生和別人的交流能力以及待人處事的能力。在教學時，要力求體現課程改革的精神，讓學生在學習知識、技能的同時，學會如何更好地生活。

　　—、聯系實際，拓展空間

　　“口語交際”是口語交際訓練的主陣地，我們可以利用語文教學的各個環節有意識地培養學生的口語交際能力，更可以在日常生活中，讓孩子們積極主動地鍛煉自己的口語交際能力。扎實的口語交際應該兼容并蓄，打通課內課外的壁壘，把學生各種時間、空間所獲得的經驗喚起、激活。在教學本課時，我從學生身邊的垃圾入手，先讓他們說說紙簍里垃圾的來源。因為學生有親身體驗，便有話可說，從而激起他們說話的欲望。再由此引申到社會、生活，以調動學生交際的積極性。

　　二、創設情景，鼓勵參與

　　創設交際情景，一方面指在教學中創設與交際訓練有關的語境；另一方面指在教學中充分調動學生的情感，使他們能積極參與。在本課的教學中，我給學生提供了幾組處理垃圾的錄像鏡頭。因為內容貼近學生生活，學生通過親眼目睹，激發了參與的熱情，增強了說話的欲望，提高了辨別能力。而后學生通過小組交流、大組匯報等形式，擴大了參與的廣度，提高訓練的效益。

　　三、澈活思維，鼓勵創新

　　“口語交際”訓練中，不但要滲透學生語文能力的培養，滲透思想教育、滲透審美教育，更要滲透學生創新思維的培養。這種創新能力的滲透不只是提供一個民主的氛圍，一個生活色彩情景，更主要的是創新思維的培養。因此在教學第三塊內容時，讓學生先聽一下機器貓關于科學垃圾分類的介紹，然后教師出示設計的綠色蘋果型垃圾箱的造型，以此來激活學生的思維。接著讓他們小組合作，說說畫畫，設計出更多更科學的垃圾處理方法。在交流時，教師并不是囿于一個標準答案，而是鼓勵追求多元化的答案，充分尊重學生的所思、所想、所說。

　　教學過程：

　　一、導入揭題

　　老師發現，每天放學后，值日生都會把滿滿的一紙簍垃圾倒入垃圾箱，那么這些垃圾是從哪里來的?(出示紙簍，其中有垃圾。)

　　學生討論發言。

　　[從學生身邊的垃圾人手，指導學生進行說話，學生會覺得有話可說。]

　　二、引申擴展

　　過渡：是呀，我們常常會把自己不需要的東西當作垃圾處理掉。每天，小朋友們在學校內就產生這么多的垃圾，在生活中，我們產生的垃圾就更多了。

　　1播放錄像。

　　鏡頭一：大街上，人們把食物包裝紙隨手扔在地上；把空易拉罐等扔在垃圾箱內。

　　鏡頭二：在家里，媽媽把剩飯剩菜倒進垃圾袋，然后扔進垃圾箱。

　　鏡頭三：叔叔把廢舊電池、碎玻璃片等倒在路邊。

　　[學生對生活中垃圾的處理不會很在意，通過錄像，能喚起學生對生活的回憶，并展開思索。]

　　2討論：生活中的垃圾真多，你覺得該怎樣處理這些垃圾?

　　小組討論，大組交流(教師提醒學生把話說完整)

　　教師伺機歸納：隨地亂扔垃圾不但是很不文明的行為，而且還會對環境造成污染。

　　三、設計交流

　　1. 把所有的垃圾都倒入同一垃圾箱，這樣好不好?(學生討論)

　　課件出示：機器貓告訴大家有關垃圾分類處理的知識。

　　[學生的認知水平受年齡的限制，他們對于垃圾的有關知識了解甚少，通過“機器貓”的介紹，學生的知識面拓寬了，這一環節，也為下面畫設想打好基礎。]

　　2聽了機器貓的介紹，老師設計了一種環保型的垃圾箱。出示投影片：綠色蘋果型垃圾箱。它提醒人們把瓜皮果殼、落葉雜草、蛋殼鱗毛等垃圾投入它的肚子里。因為用這些垃圾可以生產出適于種植綠色食品、家庭養花的有機肥料。你們有其他更好的設想嗎?

　　3小組合作，把你們的想法畫一畫。

　　[學生通過自己合作學習，能相互啟發，使思維能力得到鍛煉，口語交際能力得以發展。通過自主想像，使創造能力得以培養。]

　　4用實物投影儀展示學生的作品，并請學生介紹說明，教師伺機評價。

　　[這一環節的設計，有助于再現學生的思維過程，培養學生的口語表達能力。]

　　四、總結升華

　　教師小結：

　　1看了小朋友們的設計，老師為你們感到高興，因為你們太出色。將來，當你們的奇思妙想變成現實時，我們的地球媽媽肯定會變得越來越美。

　　2師生共同欣賞歌曲《熱愛地球媽媽》。

《我們身邊的垃圾》教案 篇9

　　活動背景

　　農村幼兒衛生習慣較差，大班的孩子很多，雖經常強調，但隨手亂扔的現象仍較普遍，有的孩子即使在幼兒園里會注意不亂扔，但走出校園就開始不自覺了，在他們回家的路上，經常會看到土埂上的白色面包袋，水田里的零食包裝袋、泡沫餐盒等，究其原因，除了成人的影響以外，更多的是他們沒有真正認識到亂扔是不好的行為以及亂扔的后果，由此我設計了這次活動。

　　活動目標

　　1.讓幼兒認識身邊的垃圾，知道不能亂扔垃圾。

　　2.知道垃圾會污染環境，影響身體健康，培養幼兒保持環境清潔的習慣。

　　3.感受到臟亂環境的弊端和清潔環境不同的美。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　教學重點、難點

　　重點：認識常見的垃圾，不隨手亂扔垃圾。

　　難點：知道垃圾會污染環境，讓幼兒保持環境清潔從動手撿拾垃圾開始。

　　活動準備

　　1.圖片、課件。

　　2.尋找觀察了身邊周圍清潔和臟亂的不同環境。

　　3.幼兒自制裝垃圾用的紙袋。

　　活動過程

　　一.教師操作課件，引導幼兒認識什么是垃圾，它們都是從哪里來的。

　　1.“香蕉、蘋果等吃剩下的皮、果核就變成了垃圾。”

　　2.“用完的電池、喝完的酒瓶、寫完的作業本亂扔掉就是垃圾。”

　　二.教師出示圖片，引導幼兒討論并指出圖片中有哪些是生活垃圾，看到臟亂的環境和清潔的環境有什么不同感覺。

　　1.“吃剩的瓜子殼，倒掉的飯菜、魚刺、骨頭，做飯剩下的蛋殼、菜皮，各種零食的包裝袋，各種廢舊塑料袋、紙屑、紙杯、易拉罐等都是垃圾。”

　　2.“周圍的鄰居、路上的行人、車上的乘客、風景區的游客等如果把垃圾亂扔，就會把各個地方弄得又臟又亂。”

　　3.“你們看到又臟又亂的地方有什么感覺？看到清潔干凈的地方又是什么感覺？”引導幼兒說說自己的感受。

　　三.引導幼兒討論怎樣才能不亂扔垃圾。

　　1.“在家里你把垃圾扔在什么地方？”（垃圾桶里，院子的角落里，簸箕里的，塑料袋里等。）

　　2.“如果你在田邊、土埂上、馬路上、校園里發現了零食袋、廢紙、瓜果皮怎么辦呢？”（拾起來，找找附近的垃圾桶，扔到桶里；撿回家，扔到簸箕里……）

　　3.“你在放學路上，出去玩的時候吃了香蕉、瓜子、面包、飲料等后的香蕉皮、瓜子殼、包裝紙、飲料盒等都丟在哪里呢？”（帶回家扔到垃圾桶里）

　　4.“你在路上、水田邊、汽車和火車上、船上有了垃圾后怎么辦呢？能不能亂扔？”（放在口袋里帶回家，扔在車上和船上的垃圾桶里，不能扔在路邊、田里、車窗外、河里。）

　　5.“你看到有人亂扔垃圾怎么辦？”（告訴他不要亂扔垃圾，請他把垃圾扔到垃圾桶里。）

　　6.“垃圾最后都到哪里去了？為什么我們要少用或不用塑料袋裝垃圾？”（大部分的垃圾最后都被埋入了土里，塑料袋埋入土里很久很久都不會腐爛。）

　　四.組織幼兒“我愛清潔”的實踐活動。

　　尋找教室里，走廊上，操場等幼兒園各個地方，把垃圾撿入自己制作的垃圾袋中，最后扔到垃圾桶里，強調活動安全。

　　五.組織幼兒洗手，教師總結、評價。

　　六.活動延伸：

　　1.裝飾自制的垃圾袋，讓垃圾桶變得美麗。

　　2.提醒幼兒隨時注意保持身邊環境清潔，不亂扔垃圾，引導幼兒制作“垃圾的分類”圖。

　　3.把垃圾變廢為寶，引導幼兒用掛歷、紙杯、果凍盒、飲料瓶等廢舊材料自制玩具，裝飾班級。

　　教學反思

　　1.在準備活動前，開始是想讓幼兒自備塑料袋作為垃圾袋的，因為那樣會較為方便，但考慮到塑料袋自身也是一種白色垃圾，所以在課前組織幼兒自制了紙質的垃圾袋。

　　2.在引導幼兒討論身邊看到的垃圾時，在家里、馬路上、水田邊、土埂上是他們有生活經驗的，幼兒的的回答較積極，而在火車上、船上是離他們生活較遠的，要特別告訴幼兒車上和船上也有垃圾桶，別把垃圾扔出車窗外和水里。

　　3.幼兒對“垃圾都到哪里去了”感到好奇，如果這里采用圖片或課件向幼兒展示垃圾的處理和降解程度，幼兒對環保的認識會更深些。

　　4.整個活動始終圍繞目標進行，幼兒對垃圾和保持環境清潔有了一定的認識，討論內容較多，但都是他們常見的，活動氛圍較好。

　　5.實踐活動較活躍，幼兒參與度高。

《我們身邊的垃圾》教案 篇10

　　【教學目標】

　　1、讓學生通過觀察、交流，大致了解生活垃圾的來源以及正確的處理方法，并能用通順、完整的語言表達出來。

　　2、通過小組合作，畫一畫處理垃圾的方法，培養學生的合作探究能力。

　　3、在口語交際過程中，能積極參與討論，培養學生和別人的交流能力以及待人處事的能力。

　　【教學準備】

　　1、自制課件。

　　2、獎勵學生的小獎章若干枚。

　　【教學過程】

　　一、觀察圖畫，引入話題

　　1、利用多媒體出示我們身邊的垃圾，引導學生觀察。

　　師：你看到了什么？

　　生：大街上，人們把食物包裝紙隨手仍在地上；把空易拉罐等扔在垃圾箱內。

　　生：在家里，媽媽把剩菜倒進垃圾袋，然后扔進垃圾箱。

　　生：叔叔把廢舊電池、碎玻璃片等倒在路邊。

　　生：校園里，同學們把鉛筆削、紙團隨意丟在地上。

　　師：你看我們身邊處處能發現垃圾，今天我們就來講講我們身邊的垃圾。

　　從學生身邊的垃圾入手，讓學生感到親切自然，進而指導學生進行說話，學生會覺得有話可說。

　　二、引申擴展

　　師：是呀，我們常常會把自己不需要的東西當作垃圾處理掉。每天，小朋友們在學校內就產生這么多的垃圾，在生活中，我們產生的垃圾就更多了。那垃圾是從哪里來的呢？

　　生：是大家不講衛生亂丟的。

　　生：是小朋友扔的。

　　師：誰能結合剛才我們所看到的，用這樣的句式來說說呢？

　　出示句子：我們生活中的垃圾很多：在校園里 ，在家中 ，在街道上 ，等這些都會產生許多垃圾。

　　生：我們生活中的垃圾很多，在校園里小朋友扔的紙屑，在家中爸爸媽媽扔的剩飯剩菜，在街道上人們扔的瓜子殼，等這些都會產生許多垃圾。

　　師：對啊，就這么說，你說得很好，獎你一枚獎章。誰還有不同的說法。

　　生：我們生活中的垃圾很多，在校園里我們削的鉛筆屑，在家中我們家人丟的廢電池，在街道上人們丟的易拉罐，等這些都會產生許多垃圾。

　　……

　　這一環節，主要是訓練學生說話的能力，而在學生說的時候盡量“多鼓勵少指責，多表揚少批評”。對于講的好的學生及時地獎勵他們一枚小獎章。以表示對他們的肯定，以激發下面更多的學生參與到口語交際中來，爭取自己的小獎章。而這一方法也有效地激發了學生的興趣，大家躍躍欲試。

　　通過幾組多媒體境頭，能喚起學生對生活的回憶，打開學生的思維，從多角度來認識我們生活中垃圾的來源。同時對于一年級的小朋友來說，他們的表達能力比較缺乏條理性，往往想到什么就講什么，此時，我給學生提供一種句式，一方面是幫助學生把話講清楚，使表達有條理，一方面要求學生填句式里的.詞語盡量不要重復，豐富學生的詞匯量。

　　三、設計交流

　　1、課件出示：

　　聰明小博士告訴大家有關垃圾分類處理等方面的知識。

　　學生由于受認知水平、年齡等的限制，他們對垃圾的相關知識了解甚少，通過設計“聰明小博士”的介紹，使學生的知識面拓寬了，也為下面的設計垃圾處理的方法打好基礎。同時，根據一年級小朋友的特點，像“聰明小博士”這樣的介紹是學生喜聞樂見的形式，學生會聽得津津有味，引發學生的興趣。其次，這一環節的設計，也同時對學生提出了認真聽的要求，只有認真聽，才能講明白。

　　師：聽了聰明小博士的介紹，老師設計了一種環保型的垃圾箱。多媒體出示：綠色蘋果型垃圾箱。它可以提醒人們把瓜皮果殼、落葉雜草、蛋殼鱗毛等垃圾投入它的肚子里。因為用這些垃圾可以生產出適于種植綠色食品、家庭養花的有機肥料。你們有其它更好的設想嗎？

　　師：你們又會怎樣處理垃圾呢，下面請小朋友們想想：生活中的垃圾這么多，你覺得應該怎樣處理垃圾？四人小組討論，組長匯報。

　　2、課件出示句式：

　　師：請你們用這樣的句式匯報：生活中的垃圾這么多，我設計了，它可以。

　　（用什么辦法處理垃圾）

　　生交流討論。

　　心理研究學表明，模仿是兒童的天性。在學習中由于兒童知識、經驗的貧乏，模仿就成了他們的心理需要。在此時教師先自己示范說垃圾處理的辦法。無疑給學生提供了一個范例，也啟發了學生的思維。

　　3、反饋：

　　生：生活中的垃圾這么多，我們這組設計了舊電池回收垃圾箱，因為根據剛才聰明小博士說的，舊電池的污染很大，那這個垃圾箱它就可以幫助人們回收舊電池，讓舊電池不會污染我們的環境。

　　師：是個不錯的方法，獎你一個獎章。還有不同的點子嗎？

　　生：我們組根據剛才聰明小博士介紹的設計了一個白色污染箱，它可以回收生活當中的塑料袋、一次性包裝盒這些垃圾。

　　師：這也是一個不錯的點子，你們這組也得一枚獎章。還有其它的不同的想法嗎？

　　生：我們組設計了機器人垃圾筒，它可以自動分離垃圾，能根據垃圾的種類分出綠色垃圾、白色污染垃圾、金屬垃圾，這樣垃圾工人處理垃圾的時候就很方便了。

　　生：我們設計了音樂垃圾箱，它可以為那些自覺保護環境，不亂丟垃圾的人唱頌歌。

　　生：……

　　小組合作，把你們的想法畫一畫。

　　用實物投影展示學生的作品，并請學生介紹說明，教師伺機評價。

　　學生通過自己合作學習，能相互啟發，使思維能力得到鍛煉，口語交際能力得以發展。通過自主想像，使創造能力得以培養。同時，讓學生學會如何去與小組成員交流，與小組成員合和。最后的實物投影展示，并再一次讓學生介紹說明，目的在于再現學生的思維過程，培養學生的口語表達能力。

　　四、總結升華

　　1、師小結：

　　看了小朋友們的設計，老師為你們感到驕傲，因為你們太出色了。將來，當你們的奇思妙想變成現實時，我們的地球媽媽肯定會變得越來越美。

　　2、欣賞歌曲《熱愛地球媽媽》。

　　【教學思路】

　　1、源于生活，引發思維激情：

　　豐富多彩的生活為我們的口語交際提供了活水源泉，因為“語文一旦與生活聯系起來，馬上就會生動活潑起來。”扎實的口語交際應該兼容并蓄，打通課內外的壁壘，把學生各種時間、空間所獲得的經驗喚起、激活。在教學本課時，我從學生身邊產生的垃圾入手，先讓他們說說平時生活當中，校園、街道、家里這些垃圾的來源。使學生能根據自己的親身體驗，暢所欲言，激起學生說話的欲望，再由此引申到社會、生活，以調動學生交際的積極性。

　　2、創設情景，鼓勵積極參與：

　　創設交際情境，一方面指在教學中創設與交際訓練有關的語境；另一方面指在教學中充分調動學生的情感，使他們能積極參與。李吉林老師曾說：“言語的發源地是具體的情境，在一定的情境中產生的語言的動機，提供語言的材料，從而促進言語的發展。”在本課的教學中，我給學生提供了幾組處理垃圾的鏡頭。因為內容接近學生的生活，學生通過親眼目睹，激發了參與的熱情，增強了說話的欲望。而后學生通過小組交流、大組匯報等形式，擴大了參與的廣度，提高訓練的效益。

　　3、激活思維，發展想像能力：

　　“口語交際”訓練中，不但要滲透學生語文能力的培養，滲透思想教育、滲透審美教育，更要滲透學生創新思維的培養。這種創新能力的滲透不只是提供一個民主的氛圍，一個生活色彩情景，更主要的是創新思維的培養。因此在教學第三塊內容時，我讓學生聽一下“聰明小博士”有關科學垃圾分類的介紹，補充一些相關垃圾的知識，然后讓他們小組合作，說說畫畫，設計也更多更科學的垃圾處理方法。

　　這篇口語交際能充分地檢驗學生對日常生活的觀察積累。通過創設多種情境，提供給學生展示的機會，做到把知識、能力、趣味、感受整合在一起。整堂課學生思維活躍，興致極高。真正體現了學生的主體性。

《我們身邊的垃圾》教案 篇11

　　教學目標：

　　1、通過調查交流，能說清楚垃圾是從哪兒來的，提高學生的口語表達能力和傾聽能力。

　　2、就如何處理生活垃圾，展開合理的想象，交流自己的想法。培養學生的想象力和創造力。

　　2、培養學生愛護環境衛生的習慣，有自覺美化環境的行動。

　　課前準備：

　　1、生活小調查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了？（學校、家附近、公園大街等公共場所。）

　　2、師生共同搜集資料：垃圾的處理方法。

　　3、小組討論填寫：我給校園做“美容”計劃。

　　4、課件

　　教學設計：

　　一、談話導入，揭示話題：

　　1、請小朋友低頭看我們教室的地面，說說你看到了什么？

　　2、現在老師想請大家當當小小偵探家，想一想我們教室里這些垃圾都是從哪里來的，看看誰是我們班里的小偵探。

　　1）組織學生留意觀察教室的環境衛生，教室干不干凈。

　　2）請學生找一找教室角落里的垃圾，想一想這些垃圾都是從哪里來的？

　　3）組織學生交流。

　　3、在不知不覺中，我們身邊就出現了這么多的垃圾，今天口語交際的題目就是：我們身邊的垃圾

　　二、交流小調查，發現身邊的垃圾：

　　1、除了教室里，老師讓小朋友課外去進行了小調查，誰能說說我們身邊還有些什么垃圾？你知道這些垃圾一般是從哪里來的？（結合搜集的資料）指名說話。

　　你能學著用這些話來說嗎？

　　句式練習

　　1）、我發現（或看到）（什么地方）的（什么垃圾）是（怎么或從哪里）來的。

　　2）、我發現，（什么地方）的（什么垃圾）是從（哪里）來到這里，使那里變得。

　　2、以四人小組分組交流

　　3、教師小結：垃圾的來源：果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等（校園垃圾）、廚房垃圾。

　　三、開展活動，處理垃圾。

　　1、設疑：我們身邊的`垃圾可真不少，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗整潔，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎？。

　　2、師生一起交流垃圾處理方法：

　　導入：課前老師請小朋友去收集處理垃圾的方法了，現在就把課前收集的資料給大家介紹一下吧。

　　結合學生回答隨機出示課件：

　　課件一：村子里人們把易拉罐、瓶子、廢紙等拿到廢物回收站賣掉。

　　追問：你還知道哪些東西可以回收？你怎么知道的？

　　點評：看來我們隨意丟棄的垃圾還是個寶呢！你很會觀察，真是一個生活的有心人。

　　教師結合學生說話隨機課件出示小資料袋：垃圾分類放的環保垃圾桶

　　課件二：我們村子里每家都把食品袋、包裝盒、煙頭、果皮等扔到藍色垃圾桶內。

　　追問：那么垃圾桶里的垃圾最后到了哪里呢？你怎么知道的？

　　點評：有了不懂可以及時詢問，這可是我們學到更多知識的捷徑哦！

　　教師結合學生說話隨機課件出示小小資料袋：

　　衛生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起來。這種方法很容易造成二次污染，所以已遭淘汰。

　　焚燒法；將垃圾分類后，送入焚化爐里燃燒，并以焚燒所產生的熱能進行發電、取暖等等。但我們中國等亞洲國家很少做到將垃圾分類，所以焚燒垃圾時所產生的熱量能真正用到發電、取暖的則很少。而且焚燒時會產生大量的煙霧和有毒氣體，一些發達國家已經停止這一方法。

　　讀一讀，說說你認為這種辦法還有哪里不夠好？可以提出問題要求解答。

　　課件三：在家里，一家人吃飯后，把剩飯、剩菜倒進小盆去喂豬。

　　點評：看來我們吃剩下的飯菜還是有用的哦！

　　課件四：在家里，爸爸把死豬，在田里挖了個坑放在坑里深埋。

　　點評：爸爸這樣處理你覺得怎么樣？請你評價，并說明理由。（讓學生知道垃圾不能亂扔）

　　教師結合學生說話隨機課件出示小小資料：

　　積肥法：把垃圾堆疊起來，使廢氣物的纖維質和有機質腐化，變成肥料來改良土壤。我們常把落葉堆在一起，用做樹木的養料，這就是一種積肥法。這種方法很少造成二次污染，所以應用這一技術的國家很多。

　　學生評價：這種處理垃圾的方法怎么樣？

　　根據學生回答，教師結合追問：你的資料是從哪里得來的？

　　小結方法：你真會收集資料。爸爸媽媽可以告訴我們；自己觀察到的；電視里介紹的；看課外書知道的；電腦上查等，你看，只要我們做個有心人，就能從生活中學到那么多的知識呢！

　　2、小結：我們人類可真聰明，能根據垃圾種類的不同人們采用不同的處理方法。

　　四、我為校園做美容：

　　情境導入：《美麗的小路》中的環保小衛士鴨先生來看我們了。（課件出示小鴨）并出示：小朋友，我每天打掃我家門前的小路，還有鹿先生給我送來了一個分類垃圾箱。小路經過我們的美容，現在可美麗了，歡迎你們來哦！你也來做個小小美容師吧！

　　師：小朋友，處理我們身邊的垃圾，就讓我們從身邊做起。來，讓我們先為我們的教室和學校做個小小美容師好嗎？

　　1、校園美容計劃交流：

　　1）小朋友，你們怎么準備怎么為我們學校和教室美容呢？請你們小組拿出課前準備好的：我們的校園美容計劃交流。

　　2）小組推薦代表交流，并小結。

　　A從我做起，不亂扔垃圾，做到彎彎腰隨手撿一撿。

　　B看見亂扔垃圾的同學、現象要勇敢地進行批評。

　　C建立垃圾回收站，進行垃圾分類，變廢為寶。

　　D回家向大人宣傳，人人保護環境。

　　3）學生評價，哪個小組的校園美容計劃好，評選出最佳校園美容師，并為“最佳校園美容師”小組發獎。

　　五、小組合作，想象拓展：

　　教師過渡：我們身邊的垃圾真是太多了。人們想出了很多辦法來處理垃圾，可是還是存在很多缺點。小朋友，你能不能動動小腦筋，想想有什么好辦法處理我們身邊的垃圾。現在，你可以把你的金點子和小組的同學一起畫一畫，寫上一句說明；還可以動手做一做。

　　1、我們一個小組的小朋友先討論一下，再合作完成，好嗎？

　　2、展示臺：

　　預設：想象畫展示——手工小制作展示

　　請各組選一名代表介紹處理垃圾的方法，組員相互補充。

　　1）其他各組小朋友認真聽，并說說他們的方法哪里好？哪里不夠好？提出自己的改進意見。

　　2）請大家評一評哪個小組聽得最認真？哪個小組想出的方法最好？好在哪里？（教師引導學生思考如何將垃圾變廢為寶，從環保、廢物利用等方面談談自己的看法）

　　六、小結：

　　小朋友，讓我們行動起來，從身邊的小事做起，熱愛我們的校園，熱愛我們生活的環境，像小鴨先生那樣當好“小小小美容師”，讓我們的校園、我們的環境更加美麗、潔凈。

《我們身邊的垃圾》教案 篇12

　　作者：天凝鎮中心小學 俞小妹

　　一、設計理念：

　　1、學習課文內容，聯系生活實際。因為學生已學習了《美麗的小路》、《失物招領》兩篇課文，對身邊的垃圾已有了一定的認知基礎，再通過實際生活的體驗，在情感上會產生共鳴和溝通，并能積極地投入本課的學習中去，積極思考，大膽地進行口語交際。

　　2、口語交際的訓練，應積極挖掘教材，創造性地使用教材內容，創設交際的情景。如中央電視臺的《實話實說》、上海臺的《有話大家說》等節目，是學生模仿、學習的最好內容。

　　二、教學目標 ：

　　1、提高學生的口語表達能力和傾聽能力。

　　2、培養學生的想象力和創造能力。

　　3、培養學生愛護環境的好品質。

　　三、課前準備：

　　學生用廢舊垃圾制成的工藝品。

　　四、教學流程

　　教學過程 教師活動學生活動設計說明學生觀察圖片，回答問題，齊讀課題。聯系生活，積極地投入到說話情景中去。

　　2. 全班交流

　　（1） 垃圾都是人們把自己家的沒有用的東西丟出來的。

　　（2） 垃圾是不講衛生的人隨意丟的

　　（3） 我們覺得垃圾是該丟掉，有什么用呢？

　　（4） 垃圾是我們人類的垃圾，但有些還可以利用，有些是沒有用的。通過學生的討論，使學生對身邊垃圾有了初步認識，并產生不同的意見。

　　2. 全班交流、評價。

　　（1） 把垃圾丟進大海里。

　　（2） 把垃圾燒掉，用它來發電。

　　（3） 用垃圾制作工藝品。通過同桌討論全班交流討論促進學生反思生活中處理垃圾的行為，談自己的看法。

　　（1）“我的作品是個花籃，我先找一個沒用的瓶子，拿一把剪刀把上邊剪去，再剪出一條條的花邊，把花邊圈起來就是漂亮的花籃。

　　（2）我的作品是一條軍艦，我把沒用的泡沫和牙簽還有一些紙片制成這艘軍艦。通過展示，既對垃圾有了處理場所，也提高了學生的動手能力，促進了學生的口語交際能力。

《我們身邊的垃圾》教案 篇13

　　他們家的垃圾是他們的爸爸媽媽或者是爺爺奶奶在燒菜的時候弄出來的；還有的學生說他們家的垃 圾是他們家里來客人的時候，為了招呼課人,比 如請他們吃瓜子時留下的。各種各樣的答案都有，有些學生回答的還非常有趣，但從中我卻發現這些學生平時觀察還是比較仔細的。我記得有個學生他就說他們家的 垃圾，經常是他爸爸弄出來的，因為他爸爸非常喜歡吸煙，于是經常把煙蒂弄在家里。學生還小，他們的語言還并不是最完整，但是由于他們在課前有了比較充足的 時間去觀察，去問，所以在這堂課上他們都把手舉得高高的，爭著要發言。正是他們七嘴八舌的發言，使得這堂課氣氛活躍了起來。

　　二、親自實踐，感受深刻

　　在這堂課前兩個晚上我是讓學生回家去調查家里的垃圾。但我為了讓學生對身邊的垃圾有更為深刻的了解，在上這堂課前20分 鐘，我又讓學生拿著他們從家里帶來的袋子去找一找我們校園里的垃圾。上課了，我看到學生都拾到了很多的垃圾。為什么要讓學生去撿垃圾，目的有兩個：一、讓 學生親自實踐，明白我們身邊的垃圾很多很多，我們需要時時的不去亂丟垃圾。二、我們用什么辦法去處理垃圾。對于第一個目的，學生的了解可以說是非常深的， 當他們看到那么多的同學都撿到那么多的垃圾時，他們就明白我們身邊的垃圾實在太多了。也知道如果我們每個小朋友都亂丟一張紙，我們的身邊就非常的臟了。對 于第二個目的，學生感受更深，當時我問學生打算如何處理時，有許多學生開始說我們把垃圾扔到垃圾筒。于是我讓一些同學去扔，但沒幾個，教室的垃圾筒就滿 了。這時我又問他們“這時我們又該把垃圾怎么處

《我們身邊的垃圾》教案 篇14

　　佚名

　　課前準備：和其他學科老師先溝通交流（如美術老師、科技老師），幫助同學們用廢舊垃圾制成工藝品。

　　創設情景：

　　一、導入  ----同學們請看，老師今天給大家帶來了一位朋友（出示：用廢舊的布制成的“比伽丘”，動畫片里的卡通造型）。

　　同學們興奮得大叫：“比伽丘！歡迎比伽丘！”

　　“謝謝1（2）班的小朋友，你們真熱情，想不想和我玩一玩呢？”同學們聽著老師模仿比伽丘的聲音，開心的大笑：“想玩，想玩啊！”

　　“那我可是最喜歡和聰明的孩子做朋友的，還要有禮貌，認真聽別人講話，多動腦。你們能做到嗎？”

　　“當然可以啦！”

　　二、直奔主題

　　1、出示課件（垃圾成群）提問：“我們身邊的這些垃圾是從哪里來的呢？”

　　（2、）小組討論（現說說你們小組打算怎么學習）

　　例一：我們小組要認真學習。

　　例二：我們小組要認真合作。

　　……

　　（3、）小組交流開始。

　　（4、）全班交流。老師在黑板相機板書----我的發現

　　（一）、我代表我們小組發言，這些垃圾都是人們把自己家的垃圾丟出來的。

　　（二）、我們小組的意見是這些垃圾時不講衛生的人隨便丟的。

　　（三）、我們小組同意別的小組的看法，可是有了垃圾比丟掉，留著還有什么用呢？

　　（四）、垃圾當然還可以有用的。我們小組也是覺得這些垃圾是我們人類的垃圾，但是還可以用。

　　（注：這一環節的設計是第一個問題的完成1、垃圾是哪里來的？跟同學交流一下你的發現。在這樣子的交流中要學生對身邊的垃圾有了初步的認識，也成生了不同的意見。教學目的達到。

　　2、怎么處理生活垃圾呢？說說自己的看法？

　　（1、）小組交流。

　　（2、）全班交流

　　（一）、這些垃圾可以賣掉

　　（二、）這些垃圾可以丟進大海里去。

　　一個同學說：“我反對，不可以把垃圾丟到大海里去的。”

　　同學問：“請你說一下你的理由好嗎？你要把我說服氣，我就不把垃圾丟到海里去。”

　　回答：“因為大海的水會被垃圾搞臟了，這樣子的話大海里的魚就喝臟水，會死掉的。我們人類喝了不干凈的水，就會得非典死掉的。”

　　“你說得好像很有道理，我要問問比伽丘對不對？”這個同學轉頭問我“比伽丘，他說得多嗎？”

　　我說“這位同學說得非常正確。愛護我們身邊的環境就要像愛護我們的眼睛一樣。”

　　“謝謝，比伽丘！謝謝蘇宏博同學對我的提醒。”

　　“不用謝。”

　　（三）“我覺得有些垃圾可以再利用，有些垃圾就要把它燒掉，用它來發電。大家有不同意見嗎？有問題可以向我提問。”

　　一位同學問：“請問，垃圾燒了會有火災的呀！”

　　“我覺得這個問題很好，我會派工人守在那里值班，就不會找火了。你同意嗎？”

　　“謝謝你的回答，我同意！”

　　“我有個問題不懂！”又有一位同學發問。

　　“請你問吧！”

　　“你說垃圾燒掉了可以發電，我怎么不知道呢？你是怎么知道的？”

　　這位同學神氣的說“是真的可以的。我和我爸爸上網查資料時知道的，你也可以去上網查一下。”

　　“謝謝你，我一定叫我爸爸帶我去上網，上網可以看到比伽丘和藍貓嗎？

　　“當然可以看到的”。

　　聽這兩位神乎其神的神侃，我覺得這時候是我做老師最大的幸福，不單純是為了他們知道如何與人交流，更重要的是他們在交流中學到了知識。

　　3、展示臺（這本來是語文園地的另一板塊，我把它移到了口語交際里來了）

　　（1、）展示自己用垃圾制作的工藝品。

　　（2、）去和你喜歡的小朋友交流也可以和比伽丘來交流

　　（3、）放音樂----全班交流大會

　　（4、）到臺上去展示自己的作品。

　　（一）“小朋友，你們看我這是什么呢？”一個同學拿著用礦泉水瓶制作成的花籃在問。

　　“我知道，你這是個花籃，請問是怎么做成的呢？”

　　“我先找一個沒用的瓶子，拿一把剪刀把上邊剪去，再剪出一條條的花邊，把花邊圈起來就是漂亮的花籃了。你聽懂了嗎？”

　　“聽懂了，我回家也要做一個。”

　　（二）“同學們，我這是一條軍艦，你們知道我是用什么制作的嗎？”

　　“用泡沫。”

　　“用牙簽。”

　　“大家回答得很對。我把沒用的泡沫和牙簽還有一些紙片，制作成了這艘軍艦。”

　　“請問你制作這個有什么用呢？”

　　“嗯！我制作這個……”開始不知道如何回答，想了想說：“我把它放在我的桌子上，總比當成垃圾丟在外邊好吧？”

　　“對！”同學們異口同聲地表示支持。

　　最后請同學們把自己的作品放到展示臺上------請其它班級的老師是和同學來參觀。

　　三、擴展（這是語文園地的另一板塊---加油站）

　　同學們表現得非常好，比伽丘對你們非常滿意。請大家把你們收集的商標拿出來，展示給大家看。讀一讀上邊的漢字，一齊動手制作成喜歡的工藝品。

　　有用商標制成的彩帶、門簾等等。

《我們身邊的垃圾》教案 篇15

　　學習目標：

　　1、就身邊的垃圾進行交流，能說清楚垃圾是從哪里來的？提高學生的口語表達能力和傾聽能力。

　　2、就如何處理生活垃圾，展開合理的想象，交流自己的想法。培養學生的想象力和創造力。

　　3、培養學生愛護環境衛生的習慣，具有自覺美化環境的行動。

　　課前準備

　　1、生活小調查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了？（學校、家附近。教師可以組織學生對校園的垃圾進行觀察。）

　　2、布置搜集資料：垃圾的處理方法。

　　教學過程 ：

　　一、談話引入：

　　小朋友，你們知道我們義烏正在創建全國文明衛生城嗎？那你覺得義烏城干凈嗎？（可以播放義烏的風光或校園風光，讓學生感受城市的整潔美）

　　城市里的垃圾到哪里去了呢？今天我們的口語交際課要談的話題是：

　　我們身邊的垃圾

　　二、小調查的匯報交流。

　　（1）每人在小組里匯報自己的調查結果，互相幫助，互相補充。

　　（2）每組派代表交流。

　　（3）教師小結：

　　垃圾的來源：果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等（校園垃圾）

　　廚房垃圾。

　　三、開展活動，處理垃圾。

　　小朋友在學習生活中，少不了出現垃圾，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗干凈，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎？

　　1、讓學生自由說說，交流自己所搜集到的資料。（學生可能會說扔到垃圾桶里、垃圾房里去了，那么老師就追問：“垃圾房裝滿了怎么辦？）

　　2、該怎么處理垃圾呢？今天我們來成立“點子公司”，為處理垃圾出出點子吧。

　　（！）學生自由組合，成立公司，動腦子，想辦法。

　　（2）分組匯報。注意評議：

　　誰聽的認真？誰的點子好？好在哪里？

　　你認為還有哪里不夠好？可以提出問題要求解答。

　　四、介紹科學的垃圾處理方法。

　　1、義烏的處理辦法：塔山垃圾填埋場。

　　2、焚燒法。

　　3、積肥法。

　　五、討論質疑，求真創新。

　　1、你認為哪種方法最好呢？請說出理由。

　　引導學生從環保、廢物利用等方面談談看法。

　　2、介紹美科學家研制出用人造閃電出來垃圾的新方法。

　　六、導行。

　　我為創建出力，攜手共建全國衛生城。

　　成立環保小衛隊。

　　資料：

　　處理垃圾的方法：

　　衛生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起來。

　　焚燒法；將垃圾分類后，送入焚化爐里燃燒。

　　積肥法；把垃圾堆疊起來，使廢氣物的纖維質和有機質腐化，變成肥料來改良土壤。

　　美馬薩諸理工學院等離子物理實驗室宣布，他們成功利用人造閃電所釋放出來的巨大熱量能將垃圾熔化，待冷卻后，有害廢物可以變為沒有毒害的巨大玻璃。

《我們身邊的垃圾》教案 篇16

　　教學要求：

　　1、提高學生的口語表達能力和傾聽能力。

　　2、培養學生愛護環境衛生的好品質。

　　3、培養學生的想象力和創造能力。

　　教學重點：

　　培養學生的口語表達能力和傾聽能力。

　　教學難點：

　　如何創設情境，使學生入情入境地進行口語交際。

　　課前準備：

　　預習《美麗的小路》和《失物招領》，唱《拍手歌》

　　教具準備：

　　生活垃圾、垃圾桶

　　學具準備：

　　彩筆、圖畫紙

　　一、創設情景，導入新課。

　　1、課件展示：鴨門前美麗的小路

　　師：小朋友，前幾天老師到老朋友鴨先生家做客，發現它家門前的小路可漂亮了，小朋友想不想一起去看看?請小朋友閉上眼睛，出發，小朋友請看，你們喜歡這里嗎?為什么?

　　2、展示課件：鴨門前又臟又臭的小路

　　師：鴨先生在這里住得可舒服了。可是，有一次鴨先生出去玩了幾天，回來大吃一驚：美麗的小路不見，你們看，小路變成了什么樣子了?

　　生：小路上到處是……

　　師：是啊，小路到處是垃圾，(板書：垃圾)又臟又臭，我們都不喜歡。

　　3、師：小路上這些垃圾，你們在哪里也見過?(路邊、學校、家里……)(指3名)

　　師：是啊，其實這些垃圾都在我們身邊。(板書：我們身邊的)今天我們一起說一說《我們身邊的垃圾》。

　　二、說一說垃圾從哪里來。

　　師：小朋友，這些垃圾都從哪里來的?

　　1、指2、3名學生說。(真頒，說得真完整、真大聲)

　　2、實物展示：(牛奶盒)

　　師：老師也會說，請小朋友豎起小耳朵注意聽，聽一聽老師說得好不好?(有沒有大聲地把話說完整。)

　　師示范：我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾。(老師說得好不好?好在哪)

　　生：評一評

　　師：你真棒，那你能不能也大聲地完整地說一遍。

　　3、指名說：(課件展示：香蕉皮)

　　師：這是什么，誰能像剛才那個同學那樣大聲完整地說?請其它小朋友注意聽，聽他說得好不好?

　　(1)指名說

　　(2)生評

　　(3)師小結：小朋友真厲害，話說得很清楚，聽得可認真

　　4、展示課件(垃圾圖：礦泉水瓶、洗發水瓶、包裝袋、蛋殼、廢紙、桔子皮)

　　師：這些你們有信心說出來嗎?請每個小朋友選1幅用1句話說給同桌聽。說完就舉手，看誰說得又快又好。

　　(1)同桌說

　　(2)指名說。

　　師：誰愿意說給全班小朋友聽。(板書：垃圾的名稱)

　　5、說一說：你身邊的垃圾(家里、學校……)

　　師：小朋友真厲害，除了這些，你還知道哪些也是垃圾?(板書：……)

　　三、行為判斷

　　1、師：小朋友知道得真多，現在請大家看大屏幕，判斷這個小朋友的行為對還是不對?為什么?(如果香蕉皮不扔進垃圾桶里，會怎么樣?)要是你碰到這種情況，你會怎么提醒他?(提醒時要注意有禮貌)

　　2、演一演：現在老師要請一位小演員演亂扔香蕉皮的小男孩，誰愿意來提醒他?

　　四、怎么處理身邊的.垃圾

　　1、說一說：垃圾放在哪里?

　　(1)師：小朋友真有禮貌，我們有了垃圾應該放在哪里?(貼：垃圾箱)

　　(2)師：請問你們在哪里見過垃圾箱?

　　師：小朋友的眼睛真亮，觀察得真仔細。

　　2、垃圾分類

　　師：如果我們每個人都把垃圾放在垃圾箱里，慢慢地，桶里的垃圾越來越多。噓，你們仔細聽，它們在說悄悄話呢?

　　課件展示：報紙說：“我的身體被菜汁弄濕了，發霉了，還有一股難聞的臭味呢，太難受了!”

　　礦泉水瓶說：“我的身體快被擠破了，真難受!”易拉罐說：“別擠!我的身體都變形了。”

　　果皮、菜葉說：“我們都快被擠成汁了，難受極了!”

　　垃圾小朋友一起說：“小朋友，快幫幫我們吧!”

　　師：你可別小看這些垃圾，它們有的是可以回收的，有的是不可以回收，所以我們要對它們進行分類。

　　師：你知道哪些垃圾也可以回收?(生邊說師邊連線)

　　師：哪些垃圾不可以回收?

　　3、做“垃圾分類”游戲

　　(1)師：現在我們來玩個“垃圾分類”游戲，請小朋友注意聽，聽一聽我們要怎么玩這個游戲。

　　(2)師宣布規則：小朋友要先想想你們小組打算怎么分這些垃圾，然后，小組里的每個成員都要動手把垃圾分到垃圾桶里。看哪一組分得又快又好，分好后看一組做得最端正。

　　(3)學生動手分垃圾

　　(4)現在哪個小組愿意派1名代表到臺上說，要把你們是怎么分這些垃圾清楚地告訴大家，如果說得響亮又完整，老師會把心愛的小制作送給他們小組。

　　(5)剛才有很多小朋友也想上臺來，現在老師給大家一個機會，請你們在小組里找個小伙伴互相說一說。說完請坐好，哪個小組最安靜，老師就會悄悄地把禮品放在你們桌上。

　　4、小結：你們真了不起，幫這些垃圾找到了家，你們聽它們笑了。(錄音)

　　5、師：小朋友表現真好，我們可以把不能回收的垃圾送到垃圾處理場去，可以回收的垃圾拿去賣給廢品收購處，如果每個小朋友賣1塊錢的垃圾，全班48個小朋友就可以得到48塊，你們打算怎么花這些錢最有意義。

　　6、師：告訴小朋友一個小秘密，剛才小朋友得到的禮品都是用廢棄物精心制作的，只要小朋友動動手動動腦，也能做出許多漂亮的物品，把教室、房間打扮得漂漂亮亮的。

　　五、拓展延伸

　　師：我們班的小朋友個個都是好樣的，都很愛護環境，相信你們也能用手中的畫筆，告訴人們不要亂丟垃圾，你們想怎么畫?(指名說)

　　在畫之前，請小朋友注意聽老師一個要求，比一比看誰畫得又快又好，畫完的小朋友，請你勇敢地站起來，帶上的你畫把你想法告訴后面的聽課老師，和老師說話要注意什么?(有禮貌)誰愿意先來跟老師說一說?音樂一停，小朋友就要回坐位坐好。

　　生：動手畫、交流

　　六、總結。課件展示：鴨門前美麗的小路

　　師：小朋友真能干，老師真為你們感到驕傲，告訴你一個好消息，在小朋友的努力下，人們行動起來了，你們看，鴨先生門前的小路上的垃圾不見了，小路比以前更美了。

　　七、課間歇息：唱《拍手歌》

　　鴨先生可高興了，它邀請我們一起唱《拍手歌》。

　　八、課外延伸

　　小朋友，我們也行動起來吧，把教室里的垃圾撿起來吧，看哪個小朋友撿得又快又干凈，這些垃圾你準備怎么處理，(真懂事，扔完后還要記得洗小手，做個講衛生的好孩子)

　　口語交際《我們身邊的垃圾》設計意圖

　　《我們身邊的垃圾》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)下冊第三單元口語交際訓練的內容。本單元以“保護環境”為主題，它體現了新教材單元教學內容的整合。由于一年級學生自制力較差，環保意識不足，語言能力有限，讓他說“垃圾是從哪里來的”不算難，但要說清楚“該怎么處理垃圾”卻不容易。但是，一年級學生形象思維能力較強，想象力豐富，好表現，情緒易于調動。因此，我將這一節口語交際安排于一個又一個情境之中，讓學生在輕松、有趣的情境中去觀察、表達與交流。

　　設計理念：

　　一、精心創設交際情境

　　口語交際是在特定環境里產生的言語活動，這種言語交際活動離開了“特定的環境”就無法進行。因此，在教學中，我充分體現了口語交際這一課型的特點和教學要求。我創設了多個情境讓學在多個回合當中有層次的訓練學生口語交際的能力。如：

　　1、創設鴨門前小路環境變化的情境。

　　2、創設和老師扮演扔香蕉皮時的禮貌對話的情境。

　　3、創設給垃圾分類的情境。

　　4、創設把自己畫一畫的想法告訴聽課老師的情境。

　　在各個情境中，讓學生由自己說，到同桌說、小組說，再到和聽課老師進行口語交際，體現了師生互動，生生互動。既訓練了學生傾聽、應對等能力，又培養了學生的創造力，團結協作能力;待人處事、講文明、懂禮貌等良好的語言習慣。

　　二、體現放與導的關系

　　放手讓學生去做、去說，不等于放棄教師的指導，口語交際怎樣一步一步的引深、拓寬需要教師的指導，怎么使交際不浮在表面，有實質性的內容需要教師的指導。在教學中，我設計以下示范：

　　1、在讓學生說一說垃圾從哪里來，我先出示一個牛奶盒大聲完整地說“我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾”，并讓學生評議，通過我的示范，讓學生知道在說話時要大聲、完整。通過學生的評議，讓學生懂得聽別人說話時，要認真傾聽。

　　2、讓學生畫一幅畫，告訴聽課老師自己的想法，在和聽課老師互動前，先讓學生和我說說，讓學生知道和老師說話要有禮貌，要把話說完整。