《 兩只小獅子 》 教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）
《 兩只小獅子 》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
這篇童話故事寫(xiě)的是兩只小獅子，開(kāi)始的時(shí)候，一只勤奮，一只懶惰，后來(lái)經(jīng)過(guò)獅子?jì)寢尩膭裾f(shuō)，懶獅子也變勤奮了。故事告訴學(xué)生：從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依賴父母。學(xué)習(xí)課文時(shí)，應(yīng)適當(dāng)?shù)姆攀郑寣W(xué)生邊讀邊思，邊悟邊讀，自然表達(dá)，流露自己的真情實(shí)感。
基于以上認(rèn)識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
【教學(xué)要求】
1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依賴父母。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。
3、參加討論。能夠說(shuō)一說(shuō)懶獅子聽(tīng)了媽媽的話以后會(huì)想些什么。
【課前準(zhǔn)備】
1、《獅子王》的動(dòng)畫(huà)片。
2、讓學(xué)生搜集有關(guān)獅子的資料。
【教學(xué)步驟】
一、課前談話，引出課題
打開(kāi)電視，出示畫(huà)面。觀察：這是什么動(dòng)物？它們長(zhǎng)的什么樣？（最好能說(shuō)出公獅和母獅外形上的不同）
師：前不久，獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子，這兩只小獅子有什么不一樣呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《兩只小獅子》。
二、自讀全文，引發(fā)興趣
邊讀邊找一找：這兩只小獅子有什么不一樣呢？
三、逐段學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)感悟
學(xué)習(xí)第二自然段：
1、自讀，你讀出了什么？
2、大家再讀，看有什么新發(fā)現(xiàn)？（結(jié)合圖）
3、指導(dǎo)朗讀，并進(jìn)行評(píng)議。
學(xué)習(xí)第三至六自然段：
1、自讀后同桌交流：這只懶獅子為什么不練功呢？
2、出示錄像：獅子練功時(shí)會(huì)吃什么苦頭呢？看后結(jié)合自己爬山、跑步、跳繩說(shuō)一說(shuō)。
3、觀察圖，懶獅子跟小樹(shù)是怎么說(shuō)的呢？并試著用這種語(yǔ)氣讀讀。
4、指導(dǎo)分角色朗讀（必要時(shí)教師可范讀）。
學(xué)習(xí)第七自然段：
1、自讀：懶獅子說(shuō)的話讓誰(shuí)聽(tīng)到了？獅子?jì)寢屖窃趺凑f(shuō)的呢？
2、自學(xué)：獅子?jì)寢屨f(shuō)了幾句話？每句話什么意思？你讀懂了什么？還有哪不懂找出來(lái)畫(huà)上問(wèn)號(hào)。
3、全班交流：你讀懂了什么？
4、四人一組討論解決你們提出的不懂的問(wèn)題。
5、全班討論解決小組里沒(méi)有解決的問(wèn)題。
學(xué)習(xí)第八自然段：
1、懶獅子聽(tīng)了媽媽的話會(huì)想些什么呢？發(fā)揮想象，小組討論。
2、齊讀這段，懶獅子是怎么做的？
3、怎樣做才是真正的小獅子呢？
四、分角色朗讀，深化認(rèn)識(shí)
這兩只小獅子你比較喜歡哪一只？為什么？
五、布置作業(yè)
自選1：聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
自選2：與家長(zhǎng)合作，練習(xí)分角色朗讀。
自選3：搜集獅子的有關(guān)資料，介紹給大家。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
兩只小獅子
刻苦 懶
滾
整天 撲 怕吃苦
嘶 不
練習(xí) 咬 憑父母
真正的獅子
《 兩只小獅子 》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入
1.昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)呢?(在已畫(huà)上草地、樹(shù)林的黑板上貼上兩只小獅子)
2.板書(shū)課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字
1.用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫(huà)下來(lái)，借助拼音朋友，多讀幾遍。
2.每四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好的辦法記住它們。
3.檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)
4.指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。
5.再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟第一、二自然段
1.學(xué)生自由練讀。
2.同桌分別讀寫(xiě)兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3.指導(dǎo)讀第一句。
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
①指名讀。
②貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片。
③請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。
④學(xué)生再練讀，邊讀邊想像小獅子練功的情景。
4.指導(dǎo)讀第二句。
另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
①指名讀。
②看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。
③請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上。
④看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
四、鞏固生字，書(shū)寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。
二、導(dǎo)讀3－7自然段
1.自由練讀，讀出角色的語(yǔ)氣。
2.同桌合作讀，可以分角色讀。
3.指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話。
①小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想
②讀小樹(shù)的話，要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
③觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。
4.引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
①師來(lái)當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢專凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話讀給我聽(tīng)，讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。
(想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。)
②老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢專銈儺?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家，你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
③獅子們，你們有的在點(diǎn)頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下頭……你們?cè)谙胧裁茨亍?/p>
④同桌相互說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，結(jié)合自己的生活談更好。
⑤在剛才大家說(shuō)的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和媽媽的對(duì)話。(懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。)
5.四人小組分角色表演讀全文。
三、拓展訓(xùn)練，積累詞語(yǔ)
積累“懶洋洋”這一類的詞語(yǔ)，教師提供圖片或詞語(yǔ)，再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書(shū)中收集。
四、作業(yè) (任選一題)
1.小組成立《小獅子》劇團(tuán)，把課文編成課本劇，演一演。
2.續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫(huà)連環(huán)畫(huà)等。
《 兩只小獅子 》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：初步認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“練”和“習(xí)”兩個(gè)生字。
正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
過(guò)程與方法：在情境中，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法主動(dòng)識(shí)記本課的生字。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)地表達(dá)對(duì)兩只小獅子不同生活態(tài)度的看法，明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話的道理。寫(xiě)好“練”這個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程：
課前活動(dòng)：
猜謎語(yǔ)我們?cè)趯W(xué)習(xí)識(shí)字五的時(shí)候，搜集了許多謎語(yǔ)，又得同學(xué)也自己變了一些謎語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)把謎語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，讓大家猜猜。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
猜謎語(yǔ)導(dǎo)入。怎樣記住“獅”這個(gè)字呢？
說(shuō)說(shuō)獅子給你的印象？（兇猛、鋒利的牙齒、林中之王……）那么，是不是獅子天生就能成為林中之王呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)25課。齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、出示詞語(yǔ)認(rèn)讀（看看課文中的詞語(yǔ)你們都認(rèn)識(shí)了嗎？）
整天懶洋洋將來(lái)應(yīng)該刻苦慢吞吞練習(xí)
3、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)：他們讀音是否正確，讀的是否流利。
三、細(xì)讀課文，感悟語(yǔ)言
1學(xué)習(xí)第二自然段
（1）借助畫(huà)面理解內(nèi)容，練習(xí)說(shuō)話
師：這就是獅子?jì)寢屔碌膬芍恍—{子，看看他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
板書(shū)：懶獅子勤獅子？
師：課文那個(gè)自然段描寫(xiě)的是這兩只小獅子？指名讀讀描寫(xiě)勤獅子的話。
（2）理解描寫(xiě)勤獅子的語(yǔ)言
出示“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。”
你從這句話讀懂了什么？（刻苦）
a.滾、撲、撕、咬，（動(dòng)詞）為什么要練習(xí)這樣動(dòng)作。（練習(xí)基本功，掌握生存的本領(lǐng)）
b.出示課件體會(huì)。
c.回憶所看畫(huà)面進(jìn)行識(shí)字。
d.理解“整天”。
引讀：早晨，天剛亮，小獅子就練習(xí)
中午，小獅子頂著烈日，堅(jiān)持練習(xí)
晚上，太陽(yáng)已經(jīng)落山了，小獅子還在練習(xí)
小獅子一年365天，每天都是這樣練習(xí)的，它“非常刻苦”。
（3）學(xué)習(xí)描寫(xiě)懶獅子的語(yǔ)言
師：另一只小獅子呢？板書(shū)：什么也不干
快看像小獅子這樣什么都不做，就叫懶洋洋。
2、學(xué)習(xí)3-6自然段
過(guò)渡：懶獅子為什么什么也不做？自讀3---7自然段，找到答案。
（1）指導(dǎo)讀問(wèn)句
師：看到懶獅子這樣，小樹(shù)都著急了，小樹(shù)是怎樣說(shuō)的？(關(guān)心的問(wèn)，擔(dān)心的問(wèn))
（2）指導(dǎo)讀感嘆句
師：懶獅子著急嗎？（出示圖片）看圖說(shuō)話
a“我才不去吃那苦頭呢！”怎樣說(shuō)：“慢吞吞”該怎樣說(shuō)—讀
b“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好！”
為什么他爸爸媽媽能成為林中的大王？（練習(xí)、能捕捉食物）多自豪啊！
(3)同桌一個(gè)當(dāng)小獅子，一個(gè)做小樹(shù)讀讀這段對(duì)話。
(4)師生分讀
3、學(xué)習(xí)第七自然段
師：世上最疼愛(ài)孩子的就是媽媽了，她看到這只小獅子整天不學(xué)本領(lǐng)，會(huì)說(shuō)些什么呢？生讀
（1）師：范讀媽媽這番語(yǔ)重心長(zhǎng)的話什么意思啊！
老了不再了是什么意思？（媽媽不能照顧他一輩子）
生存的本領(lǐng)包括哪些本領(lǐng)？聯(lián)系上下文理解。沒(méi)有這些本領(lǐng)會(huì)怎樣呢？
真正的獅子什么樣？（要有一身的本領(lǐng)）。
(2)懶獅子聽(tīng)了媽媽的話會(huì)怎樣？
懶獅子聽(tīng)了媽媽的話，成為了。
(3)齊讀媽媽的話。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“練習(xí)”
師：勤獅子整天練習(xí)滾撲撕咬，掌握的生存的本領(lǐng)，成為了真正的獅子，懶獅子經(jīng)過(guò)媽媽的引導(dǎo)也整天練習(xí)基本功，也能成為林中之王。你經(jīng)常練習(xí)什么啊！。用練習(xí)說(shuō)話。
1、識(shí)記練---部件記憶右邊對(duì)比記憶（東）習(xí)---數(shù)筆劃
2、怎樣寫(xiě)好這兩個(gè)字？
3、評(píng)價(jià)
五、作業(yè)
續(xù)編故事,將小獅子聽(tīng)了媽媽的話,怎樣做的畫(huà)出來(lái),或?qū)懗鰜?lái).
《 兩只小獅子 》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教材分析:
《兩只小獅子》是一篇童話故事,內(nèi)容新穎,生動(dòng)有趣,故事性強(qiáng),具有普遍的現(xiàn)實(shí)教育意義。課文一共有7個(gè)自然段,主要講了兩只小獅子的不同生活態(tài)度,一只勤奮練功,另一只卻十分懶惰,什么也不干。課文通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比,以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育:應(yīng)該自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。從而告訴學(xué)生:從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的能力,不能一直什么事都靠父母這一道理。教學(xué)理念:教學(xué)理念
1、關(guān)注學(xué)生的情緒體驗(yàn):
語(yǔ)文課程應(yīng)該是充滿活力的“人性”課堂,是學(xué)生發(fā)展的“娛樂(lè)場(chǎng)”,學(xué)生飽滿的情緒是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要前提。對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)講,更要通過(guò)多種自然活潑的形式,不斷調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)情趣,從小培養(yǎng)他們熱愛(ài)語(yǔ)文的情感。本課的學(xué)習(xí)從每個(gè)學(xué)生出發(fā),運(yùn)用分角色朗讀、配音、續(xù)編故事等形式讓每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)興趣得到一次又一次激發(fā)。
2、重視學(xué)生的朗讀體驗(yàn):
《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)在閱讀教學(xué)中不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是通過(guò)挖掘重點(diǎn)詞語(yǔ),聯(lián)系句子,看看插圖、看看動(dòng)畫(huà)、反復(fù)誦讀感悟,體驗(yàn)課文的情感,讓學(xué)生從中受到教育,愿意做一個(gè)勤學(xué)本領(lǐng)的好孩子。
3、注重創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新體驗(yàn):
語(yǔ)文課程應(yīng)是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的,本課的學(xué)習(xí),教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的解讀中,致力于學(xué)生想象能力的培養(yǎng),通過(guò)想象擴(kuò)大語(yǔ)文文本的空間,培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生的多元感受。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。
重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字詞,會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”2個(gè)字。
難點(diǎn):讀懂獅子?jì)寢屨f(shuō)的話。
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入揭題
1、師:早就知道咱班的小朋友非常喜歡動(dòng)物,所以呀,老師今天特地請(qǐng)來(lái)了林中之王(出示獅子視頻并暫停),它是——(獅子)。
出示“獅子”卡片認(rèn)讀。(指名讀)說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住它的。(反犬旁)師:很多動(dòng)物都帶有反犬旁,說(shuō)說(shuō)帶有反犬旁的字。(如:狗、貓、狼等)
2、 師:兇猛的獅子?jì)寢屔铝藘蓚�(gè)孩子,它們就是——(兩只小獅子)。師板書(shū),生齊讀課題。
3、出示幻燈,師講故事。
生根據(jù)故事回答:一只是-------------的小獅子,另一只是----------的小獅子。(師板書(shū):刻苦 懶洋洋 )出示“懶洋洋”的生字卡片,教學(xué)“懶洋洋”
二、自由朗讀課文,要求:1、讀準(zhǔn)字音,讀通每個(gè)句子;
2、你是讀了哪個(gè)自然段知道的?(第2段)
師:這段有很多的生字,自由讀第2段,讀通順。指名讀。
師:拿出小獅子圖片,這兩只小獅子,哪一只是刻苦的獅子,哪一只是懶洋洋的獅子呢?(指名上黑板把圖片貼在相應(yīng)的詞語(yǔ)旁邊,并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。)
3、學(xué)習(xí)刻苦獅子的句子
你從哪個(gè)地方看出刻苦?指名讀。出示生字自由拼一拼,讀一讀。
師:哪個(gè)字容易讀錯(cuò)?如:①整,解釋“整天”; (出示詞語(yǔ)卡片“整天”,讀,理解意思,每天,天天,從早到晚,每天從早到晚)如:②練:前鼻音,三拼音,讀“練習(xí)”。如:③觀察4個(gè)字“滾”、“撲”、 “撕”、“咬”的偏旁,指名做“撲”的動(dòng)作,說(shuō)說(shuō)為什么是“提手旁”?“咬”是“口”字旁?“滾”是“三點(diǎn)水旁”?說(shuō)說(shuō)“滾”字右邊怎么記?(衣字上下分,公字在中間)
三、練習(xí)寫(xiě)字
1、師:小獅子為我們獻(xiàn)上了這么精彩的表演,刻苦練習(xí)滾、撲、撕、咬的本領(lǐng),咱們跟它比一比,練習(xí)練習(xí)寫(xiě)字的本領(lǐng)吧!
(課件出示“練習(xí)”兩個(gè)字)
師:你覺(jué)得應(yīng)該怎樣才能寫(xiě)好這兩個(gè)字?
(根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)提醒“練”是一個(gè)左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,右邊注意和“東”字的區(qū)別<點(diǎn)擊課件,突出顯示>。習(xí)是獨(dú)體字,擺在格子中間。)
2、師:請(qǐng)大家伸出右手,做好準(zhǔn)備,跟著老師寫(xiě)。
(師范寫(xiě),生書(shū)空,用紅筆寫(xiě)“橫折鉤”)
3、老師讀寫(xiě)字歌,檢查學(xué)生坐姿,再讓學(xué)生練寫(xiě)。
(播放輕音樂(lè),師讀并指導(dǎo)和檢查學(xué)生坐姿:寫(xiě)字啦,寫(xiě)字啦,寫(xiě)字姿勢(shì)要牢記,先把凳子輕輕移,再把腰桿挺挺直,雙腳微分平放地,輕輕拿起你的筆,描紅一個(gè),寫(xiě)一個(gè)。)
4、評(píng)價(jià)(選兩幅作品上展臺(tái),說(shuō)說(shuō)你欣賞他的什么地方。)
四、 學(xué)習(xí)懶獅子的段落
師:你們這樣刻苦地練下去,一定會(huì)成為一個(gè)個(gè)小小書(shū)法家的,你們就是那只勤勞的小獅子。另一只小獅子呢?
1、指名朗讀懶獅子的句子。
2、你能讀出這種懶洋洋的感覺(jué)嗎?(指名讀,比賽讀)
3、師:這獅子怎么這么懶啊?連小樹(shù)也看不下去了。小樹(shù)說(shuō)什么呢,讀讀課文的3——6自然段,你就知道了。(課件出示要求,學(xué)生跟著老師讀:“一邊讀課文,一邊用‘ ’劃出小樹(shù)說(shuō)的話,用‘ ’劃出懶獅子說(shuō)的話。” ) (生邊讀邊勾,教師巡視,幫助困難的。)
4、課件出示3——6小節(jié)(指名一邊讀勾的句子,教師一邊在課件上勾畫(huà)。)
5、勾畫(huà)正確的小朋友給自己鼓掌,勾得不完整的補(bǔ)充完整。
指導(dǎo)朗讀“慢吞吞”,說(shuō)說(shuō)abb式的詞語(yǔ)。給“苦”組詞。
五、 學(xué)習(xí)獅子?jì)寢尩脑?/p>
師:這只懶獅子不學(xué)本領(lǐng),真的可以永遠(yuǎn)靠它的爸爸媽媽嗎?(不可以)你們趕快勸勸它吧!
(課件出示懶獅子圖片)
(多指名回答)
師:是呀,沒(méi)有本領(lǐng)怎么行?你們的擔(dān)心與獅子?jì)寢尩膿?dān)心是一樣的,讓我們一起讀讀獅子?jì)寢尩脑?再耐心地勸勸它吧!(課件出示7小節(jié),課件中插入獅子?jì)寢屌u(píng)懶獅子的圖片)(親切地再讀)
學(xué)習(xí)“將”、“應(yīng)”、“靠”,用“將來(lái)”說(shuō)一句話。
六、鞏固練習(xí)
1、師:獅子?jì)寢尳o我們送來(lái)了很多生字卡片,誰(shuí)認(rèn)真讀,第一個(gè)舉手反應(yīng)快,就把卡片送給他。(出示生字卡片)
2、出示詞語(yǔ)卡片,開(kāi)火車。
3、出示兒歌,勸一勸懶獅子
小獅子,懶洋洋,
做事慢吞吞,
整天曬太陽(yáng),
小獅子,快練習(xí),
滾、撲、撕、咬,要刻苦,
將來(lái)才能靠自己。
指名讀,齊讀。
七、作業(yè)
師:聽(tīng)了咱們獅子?jì)寢尩膭窀?懶獅子一定會(huì)有所轉(zhuǎn)變的,回去把這個(gè)有趣的故事講給爸爸媽媽聽(tīng),好嗎?
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
27、兩只小獅子
(圖片) 刻苦
(圖片) 懶洋洋
《 兩只小獅子 》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)內(nèi)容】九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)。
【教育目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字、會(huì)認(rèn)8個(gè)字；正確流利地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)文章，培養(yǎng)學(xué)生的想象和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、教育學(xué)生從小就應(yīng)鍛煉自己的生活。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀、弄清懶獅子不練功的原因。
難點(diǎn)：讀懂獅子?jì)寢屨f(shuō)的話。
【教學(xué)模式】初讀課文（圖文并列、以圖助文）→細(xì)讀課文（從圖入手、圖文結(jié)合）→熟 讀課文（借助圖文、感情升華）。
【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖、幻燈片、片段課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話引入課題：
（教師手拿獅子的圖片）提問(wèn)：這是什么動(dòng)物？（學(xué)生答：獅子）它是林中之王，你們想和它交朋友嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩只小獅子的故事，看一看你愿意和哪只小獅子交朋友？（板課題，同學(xué)齊讀）
二、初讀課文，整體感知：
1、聽(tīng)課文錄音（隨錄音適時(shí)把三幅圖掛在黑板上）。
2、讓學(xué)習(xí)結(jié)合三幅圖自由讀課文，用筆畫(huà)出全文共有幾個(gè)自然段？把不理解的詞找出來(lái)，簡(jiǎn)單的直接解答，難理解的寫(xiě)在副板書(shū)上。
3、課文里寫(xiě)了兩只小獅子的什么事？你喜歡哪只小獅子？（出示兩只獅子的圖片貼在黑板上）。
三、導(dǎo)讀課文，分析兩只獅子的不同表現(xiàn)：
過(guò)渡：獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子，這兩只小獅子的表現(xiàn)可一點(diǎn)都不一樣。請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文第二段。它們都有什么表現(xiàn)呢？
1、分別指名讀出文中描寫(xiě)勤、懶獅子不同表現(xiàn)的句子。
2、你喜歡哪一只？為什么？（滾、撲、撕、咬）這是四個(gè)什么詞？
3、指名（2～3人）用動(dòng)作理解四個(gè)詞，學(xué)生上前表演。
4、小組討論：勤獅子練功時(shí)，可能會(huì)遇到哪些苦？為什么它還要堅(jiān)持練呢？（啟發(fā)談話：滾、撲、撕、咬是獅子捕捉獵物所必需的本領(lǐng)，沒(méi)有這些本領(lǐng)、它就捕捉不到獵物，可能會(huì)餓死）。
5、另一只獅子怎么樣？（懶洋洋）請(qǐng)你們像它一樣在椅子上做一做動(dòng)作，看誰(shuí)做的像。
過(guò)渡：這只小獅子為什么不象第一只小獅子那樣刻苦呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文3～6自然段。
四、指導(dǎo)朗讀，弄清另一只獅子不練功的原因：
1、讓學(xué)生通過(guò)看圖上蹺著二郎腿躺在樹(shù)蔭下的獅子，引導(dǎo)學(xué)生讀得慢一些。讀四—六段時(shí)，要讓學(xué)生模仿懶獅子的動(dòng)作、神態(tài)和腔調(diào)來(lái)讀句子。
2、采用多種形式練讀（指名，分角色，男、女生，小組讀）
3、小組討論：你聽(tīng)了懶獅子和小樹(shù)的對(duì)話，你想對(duì)懶獅子說(shuō)些什么？（發(fā)散思維，鼓勵(lì)說(shuō)話）
過(guò)渡：獅子?jì)寢屄?tīng)了懶獅子的話會(huì)怎么說(shuō)呢？
五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)理解媽媽說(shuō)的話。
1、懶獅子說(shuō)的話對(duì)嗎？聽(tīng)老師讀第七自然段。
2、懶獅子想靠誰(shuí)生活？爸爸、媽媽老了，不在了，還要靠誰(shuí)呢？（要靠自己）
3、“生活的本領(lǐng)，真正的獅子”是講什么？（會(huì)捕捉獵物，跟獅子的爸、媽一樣成為林中之王）。
4、所以媽媽說(shuō)──你也……（學(xué)生接讀）
5、說(shuō)說(shuō)從獅子?jì)寢尩脑捴校愣昧耸裁吹览恚浚▎l(fā)談話：小時(shí)候要鍛煉生活的本領(lǐng)，不靠父母長(zhǎng)大才能真正獨(dú)立生活）。
六、擴(kuò)展活動(dòng)，續(xù)編故事：
1、觀察第三幅圖上小獅子的表情，想一想：懶獅子聽(tīng)了媽媽的話以后會(huì)有什么反應(yīng)？接下來(lái)會(huì)怎么做？請(qǐng)同學(xué)們續(xù)編故事，看誰(shuí)想象的故事既合理又生動(dòng)。題目可以是《小獅子變了》、《小獅子的故事》。（2～3人）
2、讓學(xué)生戴頭飾表演課本劇。（可根據(jù)課內(nèi)時(shí)間安排，小組競(jìng)賽，看哪組表演得好，給予表?yè)P(yáng)）。
七、作業(yè)：
把續(xù)編故事寫(xiě)在日記本上。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
27、兩只小獅子
勤獅子 （圖） 懶獅子（圖）
刻 學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng) 只
苦 不靠父母 曬
練 太
功 陽(yáng)
（勤） 成 為 （懶）
真正的人
《兩只小獅子》是第二冊(cè)語(yǔ)文新編教材第七單元里的一篇童話故事。這篇課文的特點(diǎn)是：內(nèi)容新穎，故事性強(qiáng)，與兒童的生活聯(lián)系較為密切，具有普遍的現(xiàn)實(shí)教育意義。課文一共由七個(gè)自然段和三幅圖組成。教學(xué)時(shí)，圖文結(jié)合，以讀代講，通過(guò)動(dòng)作表演、小組討論的形式來(lái)理解文意，使學(xué)生悟出應(yīng)該從小鍛煉自己的生活本領(lǐng)，不依靠父母而生活的道理。課上學(xué)生以真實(shí)的感受進(jìn)入了動(dòng)畫(huà)王國(guó)，不但能進(jìn)入角色朗讀，而且對(duì)兩只小獅子的不同表現(xiàn)理解很好，動(dòng)作模仿逼真，突破了重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)，較好地完成了本節(jié)教學(xué)任務(wù)。
《 兩只小獅子 》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo):
一.知識(shí)與技能:
1.掌握"刻苦,整天"等詞語(yǔ).
2.正確,流利,有感情地朗讀課文.
3.學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句.
4.學(xué)習(xí)學(xué)生認(rèn)為最難寫(xiě)的生字.
二.過(guò)程與方法:
邊看圖邊讀課文,整體感知課文內(nèi)容,并借助插圖指導(dǎo)朗讀.采用
多種形式訓(xùn)練學(xué)生朗讀,如自由讀,表演讀,齊讀等.
三.情感,態(tài)度與價(jià)值觀:
了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),從中悟出"應(yīng)該從小鍛煉生活本領(lǐng),
不依賴父母"的道理.通過(guò)續(xù)編故事,學(xué)生懂得"知錯(cuò)能改就是好孩子"
的道理.
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
一.教學(xué)重點(diǎn):1.了解"刻苦,整天"等詞語(yǔ)的意思.
2.了解懶獅子不練功的原因.
3.讀懂獅子?jì)寢尩脑?
二.教學(xué)難點(diǎn):1.理解"滾,撲,撕,咬"是獅子的生存本領(lǐng).
2.了解懶獅子不練功的原因.
課前準(zhǔn)備:1.獅子的圖片.
2.多媒體課件.
3.互動(dòng)反饋設(shè)備.
教學(xué)過(guò)程:
復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
同學(xué)們,上節(jié)課我們初學(xué)了《兩只小獅子》這篇課文,下面我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下生詞.[復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生第一課時(shí)所學(xué)知識(shí)]
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
出示"練,習(xí),苦,學(xué),非,常"六個(gè)字的課件,學(xué)生認(rèn)讀.
同學(xué)們,這六個(gè)字當(dāng)中,哪個(gè)字最不好寫(xiě),最容易寫(xiě)錯(cuò) 今天咱們就學(xué)哪一個(gè).[重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為最不易寫(xiě)好,易寫(xiě)錯(cuò)的字.]
初讀課文:
剛才我們回顧了上節(jié)課所學(xué)的字詞,下面我們一起溫習(xí)一遍課文.要求把字讀準(zhǔn)確,把句子讀通順.
朗讀感悟:
朗讀感悟第2自然段:
學(xué)生自主觀察插圖,比較兩只小獅子的不同.
課文中都有誰(shuí) (課文中有獅子?jì)寢?小樹(shù),兩只小獅子.)
那是怎樣的兩只小獅子呢 仔細(xì)觀察畫(huà)面,與同桌說(shuō)一說(shuō).
觀看小獅子練習(xí)本領(lǐng)的動(dòng)畫(huà).[幫助學(xué)生理解獅子生活的本領(lǐng)]
這只小獅子是怎樣"滾,撲,撕,咬"的呢 讓我們一起來(lái)看一看.
小獅子為什么要練習(xí)這些動(dòng)作
(1為了捕食.2遇到危險(xiǎn)時(shí)可以保護(hù)自己.)
總結(jié):這些都是獅子生活的本領(lǐng).板書(shū)
理解"刻苦,整天,懶洋洋"三個(gè)詞語(yǔ)的意思.
為了學(xué)會(huì)這些本領(lǐng),小獅子在練習(xí)中會(huì)遇到什么困難呢
這么苦這么累,這只小獅子還在練習(xí),說(shuō)明小獅子怎么樣
(刻苦)
那你再讀讀這句話,從那里可以看出它很刻苦 (整天)
那怎樣練習(xí)才叫"整天練習(xí)"呢 小組討論.
這只小獅子整天練習(xí)本領(lǐng),那另一只呢 板書(shū)
它什么都不干,太懶了,你從那里看出來(lái)它懶的 動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà).
(懶洋洋)
指導(dǎo)朗讀.
誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀把小獅子的懶表現(xiàn)出來(lái) 〈指名讀〉
朗讀就是要把自己的理解溶在讀中,你讀的時(shí)候要把第一只小獅子的刻苦與上進(jìn)和第二只小獅子的懶讀出來(lái),自己試一試.〈自讀,指名讀〉
朗讀感悟第3--6自然段:
學(xué)生自主學(xué)習(xí),尋找另一只小獅子不練功的原因.
看到兩只表現(xiàn)不同的小獅子,你們有什么疑問(wèn)嗎
(另一只小獅子為什么不練功 )
讓我們讀一讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話就知道了.〈齊讀〉
另一只小獅子為什么不練功呢 小組討論.
理解"苦頭"這個(gè)詞語(yǔ).
總結(jié)小組討論結(jié)果.
懶獅子說(shuō)的苦頭是什么 (滾,撲,撕,咬)
它為什么認(rèn)為這是苦頭呢 (它怕苦怕累)
(3)指導(dǎo)朗讀.
那你能通過(guò)自己的朗讀把小獅子怕吃苦的意思讀出來(lái)嗎 自己先試一試.〈自讀,指名讀〉
(4)分析小獅子不練功的另一個(gè)原因.
聽(tīng)了小獅子的話,小樹(shù)更奇怪了,小樹(shù)又問(wèn)什么了 齊讀小樹(shù)說(shuō)的話.
這回懶獅子是怎么回答的 〈指名讀懶獅子說(shuō)的話〉
小獅子的爸爸媽媽有什么地位呢 (林中的大王)
(5)指導(dǎo)朗讀.
有那么了不起的爸爸媽媽,那你在朗讀的時(shí)候應(yīng)該用什么語(yǔ)氣呢
驕傲 2.自豪 3.炫耀
分析反饋比例.
用你自己選擇的語(yǔ)氣試著讀一讀.〈自瀆,指名讀〉
帶著你對(duì)課文的理解我們?cè)賮?lái)讀一讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話.
〈分角色朗讀〉
朗讀感悟第7自然段:
理解獅子?jì)寢屨f(shuō)的話.
懶獅子的話被獅子?jì)寢屄?tīng)到了,媽媽是怎么教育小獅子的呢 自己讀一讀.
爸爸媽媽總有老的那一天,到時(shí)候小獅子靠誰(shuí)呢 請(qǐng)做出你的選擇.
1.靠另一只小獅子 2.靠自己.
分析反饋比例,突破重點(diǎn).
媽媽說(shuō),你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)做一只( )的獅子.
威風(fēng)的 2.兇猛的 3.真正的
分析反饋比例.
c. 什么樣的獅子才是真正的獅子呢
指導(dǎo)朗讀.
如果你是獅子?jì)寢?你用什么樣的語(yǔ)氣去教育小獅子,它才會(huì)聽(tīng)你的話呢 (溫柔的,和藹可親的,語(yǔ)重心長(zhǎng)的)自己先試一試.
自讀獅子?jì)寢尩脑?指名讀獅子?jì)寢尩脑?
續(xù)編故事:
如果你是小獅子,你聽(tīng)了媽媽的話你怎么想
應(yīng)該怎么去做呢
(懶獅子聽(tīng)了媽媽的話,開(kāi)始刻苦練功,不怕吃苦頭,學(xué)會(huì)了滾,撲,撕,咬,成為了一只真正的獅子.)板書(shū)
情感教育:
a.你喜歡哪只小獅子呢 選擇.
1.整天練習(xí)本領(lǐng)的獅子 2.懶獅子
分析反饋比例
b.有的同學(xué)喜歡懶獅子,為什么呢 讓我們聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的!
c.對(duì)!在生活中誰(shuí)會(huì)沒(méi)有缺點(diǎn)誰(shuí)會(huì)不犯錯(cuò)呢 只要知錯(cuò)能改就是
好孩子!當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)別人有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的時(shí)候,應(yīng)該幫助他改正,
大家一起進(jìn)步.今天的作業(yè)是,帶著感情多讀幾遍課文.
板書(shū)設(shè)計(jì):
兩只小獅子
勤獅子圖片 懶獅子圖片
整天練習(xí)滾,撲,撕,咬 曬太陽(yáng),什么都不干
成為真正的獅子
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
教學(xué)設(shè)想:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐."本文篇幅較長(zhǎng),人物對(duì)話較多,"閱讀"比較容易顯得枯燥乏味和耽誤時(shí)間.而童話這種類型課文的優(yōu)點(diǎn)是情節(jié)性很強(qiáng),利用反饋技術(shù)讓學(xué)生自己選擇朗讀的語(yǔ)氣,加深對(duì)課文的理解.在課文理解方面, 利用反饋技術(shù)突破重,難點(diǎn),讓孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中爬上新的學(xué)習(xí)高度.
教學(xué)過(guò)程:
(一)布置預(yù)習(xí)
復(fù)習(xí)生字和生詞.
(二)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字.
(三)課堂教學(xué)過(guò)程
1.自讀課文,了解大意
2.利用錄像讓學(xué)生理解滾,撲,撕,咬這些動(dòng)作.
3.理解詞語(yǔ):刻苦,整天,懶洋洋并指導(dǎo)朗讀.
4.分析小獅子不練功的原因.
5.利用互動(dòng)反饋技術(shù)讓學(xué)生感悟朗讀的語(yǔ)氣,加深對(duì)課文的理解.
6.理解獅子?jì)寢屨f(shuō)的話
7.利用互動(dòng)反饋技術(shù)幫助學(xué)生理解干什么事都要靠自己.
8.利用互動(dòng)反饋技術(shù)幫助學(xué)生理解什么樣的獅子才是真正的獅子.
(四)續(xù)編故事.
1.如果你是懶獅子你聽(tīng)了媽媽的話會(huì)怎么想
2.利用互動(dòng)反饋技術(shù)讓學(xué)生選擇自己喜歡的獅子.分析反饋比例借機(jī)進(jìn)行思想品德教育.
《 兩只小獅子 》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、導(dǎo)語(yǔ)
1、同學(xué)們坐得真直，眼睛真亮。為了表示獎(jiǎng)勵(lì)，我請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫(huà)片。
2、播放《獅子王》片斷。
3、剛才動(dòng)畫(huà)片里的那只威武強(qiáng)壯的獅子叫什么呀？（原來(lái)是森林之王辛巴）
4、看，辛巴來(lái)了（出示辛巴圖片），他今天是來(lái)求助的，（出示王冠）這就是森林之王的王冠，辛巴的兩個(gè)兒子都想得到它，究竟該給誰(shuí)呢？讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下兩只小獅子吧！
5、板書(shū)課題《兩只小獅子》，齊讀課題。
二、組織教學(xué)
三、通讀全文，整體感知
1、自由朗讀
用自己喜歡的方式讀課文，注意認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀
3、出示動(dòng)畫(huà)，檢查字詞情況
出示詞：整天、本領(lǐng)、苦頭、地位、應(yīng)該、刻苦、將來(lái)等。
a、齊讀
b、領(lǐng)讀
c、開(kāi)火車讀
比較：該——刻，并組詞。
四、通過(guò)對(duì)比，感知兩只小獅子的特點(diǎn)
師：現(xiàn)在，你對(duì)這兩只小獅子了解了多少呢？誰(shuí)能來(lái)談一談？
從課文中找出兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子，結(jié)合課文插圖，好好讀一讀。
師：誰(shuí)愿意將第一只獅子的表現(xiàn)讀給大家聽(tīng)？（出示第二自然段）
你能從課文中找出一個(gè)詞來(lái)概括第一只小獅子的特點(diǎn)嗎？ （板書(shū)“刻苦”）
師：從哪里能看出它刻苦？
出示圖片：滾、撲、撕、咬。誰(shuí)來(lái)表演一下？
（讓學(xué)生根據(jù)表演內(nèi)容猜詞語(yǔ)）
師：再說(shuō)說(shuō)另外一只獅子吧！誰(shuí)愿意將它的表現(xiàn)讀給大家聽(tīng)？
同樣，第二只小獅子的特點(diǎn)也可以用課文中的一個(gè)詞來(lái)概括。
比賽讀，看誰(shuí)能讀出小獅子懶洋洋的樣子。出示課件“懶洋洋地曬太陽(yáng)”，照樣子說(shuō)話。
看到懶獅子的表現(xiàn)，你有什么想問(wèn)的？
引導(dǎo)提出：它為什么不練本領(lǐng)？
不但我們有這樣的疑問(wèn)，連它的好朋友小樹(shù)都忍不住想問(wèn)它了呢！
快看看小樹(shù)跟懶獅子都說(shuō)了些什么。
a、自由讀。
b、男女生分角色讀
c、指名分角色讀。
小結(jié)：懶獅子不練本領(lǐng)的原因：怕吃苦頭（板書(shū)），想憑借父母的權(quán)勢(shì)和地位生活
師：這是它的想法，可它的父母會(huì)讓它這樣做嗎？
想不想聽(tīng)聽(tīng)獅子?jì)寢屖窃鯓訉?duì)懶獅子說(shuō)的？（出示第七自然段）
范讀
生仿照，讀一讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
齊讀。
引導(dǎo)討論：什么是“真正的獅子”？它怎樣做才能成為一只真正的獅子？
五、趣味鏈接，呼應(yīng)開(kāi)篇
師：緊張的時(shí)刻來(lái)到了，神圣的王冠到底該給誰(shuí)戴上呢？
學(xué)生討論，思維不定勢(shì)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
學(xué)了這個(gè)故事你有什么感想？
六、作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生給自己布置作業(yè)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
兩只小獅子
刻 苦 怕吃苦頭
教后反思：
這是前些天我執(zhí)教的一堂電教課的詳案。
我個(gè)人認(rèn)為，本課教學(xué)設(shè)計(jì)在基礎(chǔ)目標(biāo)的把握上，較為具體明確，有一定的層次性，較好地完成了基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力和相應(yīng)的思想品德教育，并使學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到了較好的發(fā)展。如在探討“王冠的去留” 的問(wèn)題上，引導(dǎo)學(xué)生逆向思維，敢于發(fā)表與別人不同的見(jiàn)解，出“新點(diǎn)子”，發(fā)展了其創(chuàng)新思維和分析問(wèn)題的能力。
在教學(xué)內(nèi)容方面，較好地把握教材，并創(chuàng)造性地運(yùn)用了教材，合理地確定了重點(diǎn)和難點(diǎn)，并有針對(duì)性的突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性，以“幫辛巴選繼承人”開(kāi)篇，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，在比較兩只小獅子的不同表現(xiàn)，并明辨是非的過(guò)程中，能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，吸引學(xué)生主動(dòng)參與。
教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，本課結(jié)尾處以“學(xué)了這個(gè)故事你有什么感想？”引導(dǎo)學(xué)生談自己在現(xiàn)實(shí)生活中該怎么做，進(jìn)一步密切了和學(xué)生的生活實(shí)際。
在教學(xué)策略與方法上，促進(jìn)了學(xué)生主體性發(fā)展。本課教學(xué)中，為學(xué)生提供了主動(dòng)參與的時(shí)間接近整節(jié)課的2/3，給學(xué)生提供了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分地讀、演、說(shuō)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。
一言概之，本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)部分應(yīng)該是比較完善的。
然而我在過(guò)后觀看自己的教學(xué)錄像自查自究時(shí)，發(fā)現(xiàn)了很多開(kāi)始意想不到卻又在情理之中的問(wèn)題。
1、本課既為電教課，那其中的電教內(nèi)容應(yīng)該起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，而事實(shí)上，本課多媒體的情境創(chuàng)設(shè)并未達(dá)到預(yù)想的效果，甚至可以說(shuō)，課前的動(dòng)畫(huà)片可有可無(wú)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)辛巴相當(dāng)熟悉，一頭像足矣！
2、新課程重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生的主體性，關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與及參與程度，在自讀、自悟、自評(píng)、自結(jié)中掌握知識(shí)的規(guī)律和方法，讓學(xué)生經(jīng)歷“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過(guò)程。然而，本課在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建中存有明顯的不足。一方面，臨時(shí)選用的是別班我不熟悉情況的學(xué)生，怕在異質(zhì)分組方面做得不夠好，照顧不到學(xué)習(xí)的需要。二是由于拍攝需要，怕這些一年級(jí)的孩子將合作學(xué)習(xí)流于形式，再將課堂紀(jì)律弄得一團(tuán)糟。現(xiàn)在看來(lái)，如果能在探討“什么是真正的獅子，它怎樣做才能成為一只真正的獅子”這一環(huán)節(jié)分小組交流的話，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又能提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。
3、我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)明顯的漏洞，本課弱化了一類字，反而在“刻”和“該”這兩個(gè)字上下了功夫，真是一個(gè)不小的漏洞。
4、另外，觀看了教學(xué)錄像后，我對(duì)自己的課堂表現(xiàn)感到很震驚——欠缺良好的教學(xué)基本功。這主要表現(xiàn)在：
a、缺乏較好的課堂駕馭能力，不能對(duì)課堂上出現(xiàn)的不同情況做出及時(shí)的反應(yīng)，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏，如在交流自己的感想時(shí)，一名學(xué)生說(shuō)得話冗長(zhǎng)，又離題太遠(yuǎn)，我沒(méi)能及時(shí)點(diǎn)撥和啟發(fā)，浪費(fèi)了時(shí)間，使得課堂松散。
缺乏傾聽(tīng)和與學(xué)生溝通的能力，沒(méi)能扮演好“權(quán)威、顧問(wèn)、同伴”的角色，給人的感覺(jué)在“背課”。
b、多媒體的演示不規(guī)范熟練。在課堂的一開(kāi)始的課件演示中居然出現(xiàn)了黑屏的情況。
c、語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，課堂語(yǔ)言不夠規(guī)范、精練、生動(dòng)。重復(fù)詞語(yǔ)兩次，句子一次。
d、欠缺良好的心理素質(zhì)，表情不夠自然、大方、親切，大腦還有過(guò)數(shù)秒鐘的空白。更令人不可原諒的是，由于上課之前接了一個(gè)重要的電話，手機(jī)忘了關(guān)，居然兩次在課堂上放聲高歌，惹得我煩悶不已，而那一瞬間的表情已清楚地?cái)z入錄像中。
對(duì)于這節(jié)課的失敗的原因，只有一個(gè)解釋，那就是自身素質(zhì)不足。在以后的教育教學(xué)中，應(yīng)吸取本次經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷給自己充電，爭(zhēng)取在不久的以后業(yè)務(wù)水平更上一層樓。
《 兩只小獅子 》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教材分析
《兩只小獅子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第27課,是一篇童話.課文通過(guò)兩只小獅子學(xué)習(xí)本領(lǐng)時(shí)不同行為的比較和獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育,告訴學(xué)生從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活本領(lǐng),不能依靠父母生活.
本文篇幅較長(zhǎng),表現(xiàn)形式以對(duì)話為主.
學(xué)生分析
通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí),班里的學(xué)生對(duì)于課文朗讀有著濃厚的興趣,并喜歡模仿各種語(yǔ)氣,神態(tài),動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演.學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn),在朗讀中提出自己的見(jiàn)解,表達(dá)自己的感受.可以說(shuō),在這方面,學(xué)生初步具有了自主,合作,探究性學(xué)習(xí)的能力和欲望.
設(shè)計(jì)理念
1.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐."所以本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué),"演"中悟.
2.設(shè)計(jì)多種活動(dòng),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)環(huán)境.
3.充分尊重學(xué)生的感受,體驗(yàn)和理解,留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,激揚(yáng)靈性服務(wù).
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)讀中感悟,對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造.
2.積累abb型的疊詞.
3.能正確,流利,有感情地朗讀課文.
4.明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活本領(lǐng),不能依靠父母生活的道理.
教學(xué)過(guò)程
一,設(shè)疑激趣導(dǎo)入新課
1.小朋友,你們都在動(dòng)物園或電視中看到過(guò)獅子,(板書(shū):獅子)誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹
2.今天我們學(xué)習(xí)的21課,是講兩只小獅子的故事.(在"獅子"前面加上"兩只小"三個(gè)字)
3.齊讀課題.過(guò)渡:在一座大森林里,獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子.你們想知道這是兩只是什么樣的小獅子嗎
二,初讀課文感知大意
1.教師范讀.
2.學(xué)生借助拼音初讀課文,讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音.用鉛筆勾畫(huà)生字.
3.同桌齊讀,標(biāo)出共有幾個(gè)自然段.
4.請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀課文,甲讀1—2自然段,乙讀3-6自然段,丙讀最后一個(gè)自然段.思考:課文中寫(xiě)了兩只什么樣的小獅子
5,請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要回答上面的問(wèn)題.過(guò)渡:課文中哪一個(gè)自然段告訴我們的 (第2自然段)
三,講讀課文引導(dǎo)領(lǐng)悟
(一)學(xué)習(xí)l,2自然段.
1.指導(dǎo)讀好第一自然段.
2.請(qǐng)一個(gè)孩子讀第二自然段,其余孩子思考:可以給兩只小獅子取個(gè)什么名 說(shuō)說(shuō)理由.(懶獅子,勤獅子)
3.[看cai課件(圖一):勤獅子練功]那只勤奮的小獅子練功時(shí)多么用勁呀!誰(shuí)來(lái)說(shuō)它是怎么練功的 那只懶惰的小獅子呢
(1)自讀課文,思考:你從哪些地方看出勤獅子練功很刻苦 (結(jié)合練功時(shí)間,做做練功的動(dòng)作,引導(dǎo)學(xué)生想象勤獅子練功不怕苦,不怕累;想象懶獅子的樣子.)
(2)練習(xí)朗讀:讀出勤獅子刻苦練功的語(yǔ)氣,懶獅子"懶洋洋"的語(yǔ)氣.過(guò)渡:[放cai課件(圖二):小懶獅圖]小懶獅整天不練功,給一旁的一棵小樹(shù)看見(jiàn)了,小樹(shù)怎么說(shuō)的呢
(二)學(xué)習(xí)3—6自然段.
1.自讀3-6自然段,想想:小樹(shù)和懶獅子說(shuō)了幾次話
2.兩人為一組,分角色朗讀小樹(shù)和小懶獅子的對(duì)話.
3.請(qǐng)兩個(gè)孩子,分角色朗讀給大家聽(tīng).評(píng)議;為什么要用這樣的語(yǔ)氣讀
4.小懶獅子為什么不練功 (1)四人小組交流.(2)匯報(bào).(教師引導(dǎo)學(xué)生明百:—是怕吃苦頭;二是想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活.
5.小結(jié):小懶獅于想依靠父母的本領(lǐng)和權(quán)勢(shì)生活.你們看圖,那只小懶獅的表情怎樣 動(dòng)作呢 6.男女生分角色朗讀第3—6自然段.分別讀出小樹(shù)疑問(wèn)的語(yǔ)氣及小懶獅子炫耀和自信的語(yǔ)氣.過(guò)渡:小懶獅子說(shuō)的話對(duì)不對(duì) 為什么
(三)學(xué)習(xí)第7自然段.
1.大家自由讀第7自然段.
2.獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃?標(biāo)出獅子?jì)寢屨f(shuō)了幾句話.
3.請(qǐng)三個(gè)同學(xué)每人讀一句.想想;假如你是獅子?jì)寢?你會(huì)怎樣對(duì)小懶獅子說(shuō) (自己練說(shuō),同桌互說(shuō),集體交流,教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解"生活的本領(lǐng)","真正的獅子"指什么.)
4.朗讀該段,速度稍慢一些,讀出獅1 子?jì)寢寣?duì)小懶獅子的希望,鼓勵(lì).
5.〔再看cal課件(圖三):小懶獅子特寫(xiě)定格〕小懶獅子的表情怎樣:(小懶獅子瞪大了眼睛,認(rèn)真地聽(tīng)媽媽講話.它1 明白了剛才的想法是不對(duì)的了,)
6.發(fā)散思維:(1)以后,小懶獅子會(huì)怎樣做了 (2)你們喜歡誰(shuí) 為什么
四,扮演角色深化感情
1.分角色表演.
2.聯(lián)系自己說(shuō)想法:怎樣才能成為能干的人
板書(shū)設(shè)計(jì):
兩只小獅子
刻苦的獅子 懶獅子
整天練習(xí),滾,撲,撕,咬 懶洋洋什么也不干
應(yīng)該 真正 本領(lǐng)
《 兩只小獅子 》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“獅”、“整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練”、“習(xí)”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字，有感情地朗讀課文。
2、理解獅子?jì)寢尳逃龖歇{子的話。
三、教具：電腦課件
第一課時(shí)
一、設(shè)疑導(dǎo)入，讀題識(shí)字
1、導(dǎo)言：同學(xué)們，你們知道森林中被稱為獸中之王的動(dòng)物是誰(shuí)嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是：27課《兩只小獅子》。
2、齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“獅”，怎樣記住這個(gè)字呢？
3、將來(lái)他們倆中誰(shuí)能成為真正的森林之王呢？請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀這篇課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的地方可以多讀幾遍或向老師、同學(xué)請(qǐng)教一下。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、去拼音讀。
3、學(xué)生用多種方法記字。
4、認(rèn)讀詞語(yǔ)。（開(kāi)火車讀、男女比賽讀等形式）
四、寫(xiě)生字。
1、出示生字：非、常
2、學(xué)生觀察字型，說(shuō)出要注意的地方。
3、學(xué)生范寫(xiě)
4、學(xué)生臨寫(xiě)，老師巡視檢查。
5、展示、評(píng)價(jià)。
五、再讀課文，感悟課文內(nèi)容
1、聽(tīng)老師范讀課文，想想：課文講了一件什么事？
2、出示兩只獅子圖片：看，這就是那兩只小獅子，他們分別在干什么？
（1）請(qǐng)同學(xué)們找出課文中描寫(xiě)勤獅子和懶獅子的不同表現(xiàn)的語(yǔ)句讀一讀。
（2）出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
①指名讀；②做動(dòng)作；③齊讀；④板書(shū)：刻苦練習(xí)
（3）出示句子：另一只去懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
①指名讀；②板書(shū)：曬太陽(yáng)
③句型練習(xí)：懶洋洋地曬太陽(yáng)
懶洋洋地
3、這只懶獅子為什么“懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干”，他是怎樣想的？
4、指導(dǎo)朗讀3?6自然段。
（1）看圖1體會(huì)懶獅子說(shuō)話的語(yǔ)氣。
（2）同桌分角色朗讀。
（3）學(xué)生分角色朗讀，大家評(píng)一評(píng)。
（4）你覺(jué)得懶獅子這樣想對(duì)嗎？
5、出示插圖2：看獅子?jì)寢屧诟墒裁矗?/p>
（1）看獅子?jì)寢尳逃⒆佣嘤心托难剑≌业姜{子?jì)寢屨f(shuō)的話自己讀讀，讀出獅子?jì)寢屨f(shuō)話時(shí)耐心的語(yǔ)氣來(lái)。
（2）指名讀。
（3）你從獅子?jì)寢尩脑捴畜w會(huì)到了什么？（板書(shū)：學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子）
6、小組內(nèi)分角色朗讀全文，讀出角色的語(yǔ)氣，體會(huì)其中的道理。
7、學(xué)生帶頭飾分角色朗讀課文。
六、擴(kuò)展延伸：
兩只小獅子誰(shuí)能成為真正的林中之王？為什么？你喜歡那只小獅子，為什么？
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
27、兩只小獅子
懶獅子（圖）勤獅子（圖）
刻苦練習(xí)曬太陽(yáng)
學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，
做一只真正的獅子！
《 兩只小獅子 》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
肖穎
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件，小樹(shù)頭飾，懶獅子頭飾。
第 一 課 時(shí)
談話導(dǎo)入
1.喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？知道“辛巴”是誰(shuí)嗎？
2.你知道獅子都有哪些本領(lǐng)嗎？（演示獅子的本領(lǐng)“滾”“撲”“撕”“咬”，或者帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作理解“滾”“撲”“撕”“咬”）
3.獅子是林中的大王，可它的本領(lǐng)是生來(lái)就有的嗎？
學(xué)習(xí)第2自然段
1.課文中有兩只小獅子也想成為林中的大王，可它們的表現(xiàn)卻不一樣，究竟哪點(diǎn)不一樣，請(qǐng)認(rèn)真看圖專心聽(tīng)。（演示動(dòng)畫(huà)課件）
2.誰(shuí)有勇氣來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，用自己的話介紹圖中兩只小獅子的表現(xiàn)。
3.讓我們來(lái)看看課文是怎樣介紹兩只小獅子的表現(xiàn)的，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，一起讀讀第2自然段。
4.你喜歡哪只小獅子？能讀出對(duì)它的喜愛(ài)嗎？（指名讀）喜歡另一只小獅子嗎？（指名讀）你們能讀得和他們一樣好嗎？（齊讀）
5.根據(jù)兩只小獅子這時(shí)的表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中的大王？哪只不能呢？
學(xué)習(xí)第3～6自然段
1.是啊，小樹(shù)也和你們一樣，非常擔(dān)心懶獅子。它對(duì)小樹(shù)說(shuō)了些什么呢？我們就來(lái)分組比賽朗讀3～6自然段，不僅要比誰(shuí)會(huì)讀，更要比誰(shuí)會(huì)聽(tīng)。
2.我們讀的3～6自然段是小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話，同桌的小朋友，你們一個(gè)表演小獅子，一個(gè)表演小樹(shù)，合作朗讀這幾段，行嗎？
3.請(qǐng)兩對(duì)孩子上臺(tái)朗讀（給孩子戴上頭飾），其余學(xué)生評(píng)議。
4.老師邀請(qǐng)一個(gè)孩子合作讀，其余學(xué)生評(píng)議。
5.小評(píng)委評(píng)了老師和小朋友的朗讀，希望你們能夠?qū)W學(xué)我們的優(yōu)點(diǎn)，克服我們的不足，比我們讀得更棒!
6.請(qǐng)男生讀小樹(shù)的話，女生讀懶獅子的話，男女生賽讀。
7.聽(tīng)到你們讀得那么好，我也想來(lái)參加，可以嗎？
我的任務(wù)很簡(jiǎn)單，只讀敘述的語(yǔ)言，你們的任務(wù)可就難了，既要讀小樹(shù)的話，又要讀懶獅子的話，能行嗎？
（師讀敘述的語(yǔ)言，生讀小樹(shù)和懶獅子的話）
第3自然段：讀出擔(dān)心的語(yǔ)氣。
第4自然段：理解“苦頭”。
8.小獅子真會(huì)生活得很好嗎？同桌的小朋友交流交流吧。
9.師戴頭飾，述：我就是懶獅子，可我認(rèn)為我能生活得很好呀!你們?yōu)槭裁凑f(shuō)不能呢？與孩子展開(kāi)小小的辯論。
學(xué)習(xí)第7自然段
1.小朋友暫時(shí)停停好嗎？我的媽媽來(lái)了（做手勢(shì)引導(dǎo)孩子看大屏幕），她也想對(duì)我說(shuō)話呢!（師朗讀第7自然段）
2.媽媽的話我沒(méi)聽(tīng)明白，請(qǐng)小朋友們幫幫忙，再讀給我聽(tīng)聽(tīng)，讓我再仔細(xì)思考思考，好嗎？
3.嗯，媽媽的話挺有道理的，可是，我不明白什么是“真正的獅子”，誰(shuí)能幫幫我啊？（生答）那，我該怎么做呢？
4.哦，我明白了。如果你們是小作家，請(qǐng)你們繼續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事，你認(rèn)為誰(shuí)能成為真正的獅子呢？四人小組討論討論吧。
5.謝謝你們對(duì)我這只懶獅子的信任，（師摘頭飾）老師也謝謝你們對(duì)懶獅子的關(guān)心。
激趣朗讀
1.你喜歡哪幾個(gè)自然段？可以離開(kāi)小凳子讀給你的小伙伴聽(tīng)，也可以與小伙伴一起朗讀。
2.齊讀課文。
第 二 課 時(shí)
鞏固識(shí)字
1.小組內(nèi)互相交流識(shí)字。
2.各小組匯報(bào)識(shí)字情況。
3.小組間賽讀，認(rèn)記生字。
有感情朗讀課文
1.生自由讀全文。
2.小組內(nèi)以喜歡的方式讀課文。
3.全班齊讀課文。
書(shū)寫(xiě)生字
出示本課要求書(shū)寫(xiě)的六個(gè)漢字。
1.讀準(zhǔn)字音。
2.擴(kuò)詞：同桌說(shuō)說(shuō)，這些生字娃娃都能組成哪些詞語(yǔ)？
3.不僅要會(huì)讀，而且要會(huì)寫(xiě)，這些生字，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫(xiě)？哪個(gè)最簡(jiǎn)單？和身邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧。（老師捕捉信息，再請(qǐng)學(xué)生評(píng)述）
4.請(qǐng)學(xué)生講述，老師配合以范寫(xiě)。
5.學(xué)生試寫(xiě)，實(shí)物展示臺(tái)展示孩子寫(xiě)的字，注重評(píng)價(jià)、激勵(lì)。
6.完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。
《 兩只小獅子 》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
我執(zhí)教的是人教版第二冊(cè)第27課《兩只小獅子》第一課時(shí)的教學(xué)。這是一篇生動(dòng)有趣。極富教育意義的童話故事。課文共有7個(gè)自然段，主要講述了兩只小獅子不同的生活態(tài)度，以及獅子?jì)寢寣?duì)小獅子的教育。告訴學(xué)生，從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活。本文貼近孩子們的生活，反映了當(dāng)代兒童的思想實(shí)際，有趣的故事情節(jié)，不同人物之間的對(duì)話，一定能激發(fā)學(xué)生的表演欲望。因此，教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，通過(guò)繪聲繪色的朗讀，形象貼切的表演，把課文所描述的情境展現(xiàn)出來(lái)，讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，在讀讀演演中深化對(duì)課文的感悟理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，采用多種方法識(shí)記。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、卡片、多媒體課件、角色頭飾。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題：
提問(wèn)：你知道森林中有哪些猛獸？學(xué)生回答。過(guò)渡到獅子。獅子被稱為“林中之王”你見(jiàn)過(guò)獅子嗎？那么獅子給你什么感覺(jué)？生回答。你想知道小獅子是怎么生活的嗎？這節(jié)課，我們就來(lái)熟悉兩個(gè)新朋友。板書(shū)課題：兩只小獅子。學(xué)生輕聲齊讀課題。識(shí)記“獅”字。
二、初讀課文，整體感知。
1、 師：課前老師布置了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。畫(huà)出自然段。
2、 檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。課件出示生字詞：通過(guò)小老師領(lǐng)讀、搶讀開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音。
3、 和生字朋友玩游戲：
1） 教師出示音節(jié)，學(xué)生舉字卡，并迅速讀字。
2） 同桌互相檢查識(shí)字情況。（用卡片）
3） 圖片解決一類字，交流識(shí)字方法。
過(guò)渡：生字大家預(yù)習(xí)得真不錯(cuò)，那么這些字寶寶回到課文里，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？
4、 請(qǐng)學(xué)生輕聲快速讀課文，并且思考：課文主要講什么事？學(xué)生匯報(bào)練講。
三、再讀課文，重點(diǎn)認(rèn)知：
1、 多媒體出示圖片一，讓學(xué)生看圖，并找出課文中描寫(xiě)圖片一內(nèi)容的自然段。
2、 學(xué)生匯報(bào)讀。
3、 引導(dǎo)學(xué)生看第一只獅子，換詞理解：整天，并找動(dòng)詞，做動(dòng)作。提問(wèn)：從哪兒看出來(lái)小獅子刻苦？生答。
4、 指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)會(huì)第一只小獅子很刻苦。
5、 看第二只小獅子，說(shuō)一說(shuō)他怎么表現(xiàn)的？讓生做出懶洋洋的動(dòng)作讀。
6、 男女生分讀。看圖，可用自己喜歡的動(dòng)作對(duì)比兩只獅子的不同讀。
7、 怎樣才能更好地把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)呢？誰(shuí)來(lái)試一試？指導(dǎo)學(xué)生品讀，并評(píng)議。
8、根據(jù)兩只小獅子這時(shí)的表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中之王？（勤奮的小獅子）小樹(shù)也和大家一樣，很擔(dān)心那只懶獅子。它對(duì)小樹(shù)說(shuō)了些什么呢？現(xiàn)在老師就是這只懶獅子，請(qǐng)一個(gè)小朋友做小樹(shù)，一個(gè)做小樹(shù)，合作朗讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話，其他學(xué)生讀旁白。
9、課件出示小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話：進(jìn)行疑問(wèn)句和感嘆句的指導(dǎo)。
10、同桌進(jìn)行對(duì)話練習(xí)讀，師評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生讀出懶獅子的得意洋洋，自以為是：驕傲、自夸自大。
11、懶獅子說(shuō)憑著爸爸媽媽的地位，它會(huì)生活的很好？你認(rèn)為小獅子真會(huì)生活得很好嗎？請(qǐng)小組的同學(xué)交流交流。
生匯報(bào)：因?yàn)閼歇{子不學(xué)本領(lǐng)它就什么也不會(huì)，將來(lái)就會(huì)餓死。
認(rèn)為懶獅子不能光靠爸爸媽媽，因?yàn)榘职謰寢尶倳?huì)死的，到那時(shí)它怎么辦呢?
現(xiàn)在有爸爸媽媽的幫助，它即使不會(huì)什么也會(huì)生活得很好，但是爸爸媽媽死了，它就會(huì)受別人的欺負(fù)，別人也會(huì)瞧不起它。
12、你們說(shuō)得很有道理，出示圖：讓生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的自然段，懶獅子的話被媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話的態(tài)度。你能讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣嗎？（出示獅子?jì)寢尩脑挘?/p>
“孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！”
師；媽媽的話真是語(yǔ)重心長(zhǎng)啊！請(qǐng)你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語(yǔ)氣，再來(lái)讀一讀這段話。（學(xué)生自由讀，同桌讀，齊讀）
四、反顧課文，回歸整體：
學(xué)生戴頭飾分角色表演讀，深化對(duì)課文的理解感悟。
五、拓展想象：小獅子聽(tīng)了媽媽的話以后，會(huì)怎么想，怎么做呢？
板書(shū)： 21 兩只小獅子
整天 刻苦練習(xí) （勤）
懶洋洋 什么也不干 （懶）
學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)
成為真正的獅子
《 兩只小獅子 》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)和道理。
二、教材分析
《兩只小獅子》是一篇童話故事，內(nèi)容新穎，生動(dòng)有趣，有事性強(qiáng)，具有普遍的現(xiàn)實(shí)教育意義。課文一共7個(gè)自然段，主要講了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，一只勤奮練功，另一只卻十分懶惰，什么也不干。課文通過(guò)一勤一惰兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育：應(yīng)該自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。從而告訴學(xué)生：從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的能力，不能什么事都靠父母這一道理。
本課教學(xué)的重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，明白獅子?jì)寢屧捴械牡览怼?/p>
三、學(xué)生分析
對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)講，要通過(guò)各種自然活潑的形式，不斷調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)情趣，從小培養(yǎng)他們熱愛(ài)語(yǔ)文的情感。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)鞏固
1、練讀生字詞。
2、與師共同板書(shū)課題。
（二）新授
1、體會(huì)朗讀二自然段
師引：請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)書(shū)，自讀課文邊讀邊想，課文主要講了件什么事？
a：指名：課文主要講了……師相機(jī)板書(shū)：刻苦、懶洋洋（訓(xùn)練學(xué)生用一只……另一只……說(shuō)完整話）
b：指名2—3后同桌練一練。
引：原來(lái)這兩只小獅子表現(xiàn)得不一樣，那一只是怎樣刻苦，另一只又怎樣懶洋洋？你們想不想見(jiàn)一見(jiàn)？
①看圖，問(wèn)：你從哪看出小獅子非常刻苦？
②過(guò)渡：同學(xué)們看得很認(rèn)真、仔細(xì)，那課文是怎么寫(xiě)的？找一找，在第幾段，要想讀出獅子的刻苦和懶惰，你認(rèn)為應(yīng)該讀好哪些詞，請(qǐng)你拿出筆用橫線畫(huà)出，讀一讀。
（指導(dǎo)讀好：整天，非常刻苦，什么也不干）
③指名讀，反饋。
④分角色朗讀、齊讀。
c.訓(xùn)練句子
①示例句：懶洋洋地曬 太 陽(yáng)
懶洋洋地
懶洋洋的小貓
懶洋洋的
②學(xué)生練說(shuō)，同桌互說(shuō)
2、體會(huì)朗讀3—7自然段
師過(guò)渡：有一棵小樹(shù)一直都在看這兩只獅子的不同表現(xiàn)，它很為這只懶獅子擔(dān)心，可是這只懶獅子是怎么說(shuō)的？又是怎么想的？請(qǐng)你找一找，讀一讀。
①學(xué)生自讀、練讀、指名讀
②指導(dǎo)學(xué)生讀好：慢呑呑地、才、苦頭
③問(wèn)：那它真的會(huì)生活得很好嗎？為什么？
師過(guò)渡：小樹(shù)和獅子的這翻話被獅子?jì)寢屄?tīng)到了，請(qǐng)同學(xué)看圖猜猜媽媽的表情怎樣？
（耐心、焦急、練讀7自然段）
④師生互換角色朗讀
3、思品滲透
①同學(xué)們?nèi)绻闶沁@只懶獅子聽(tīng)了媽媽的這些話，你會(huì)說(shuō)些什么？
②你喜歡那只小獅子？為什么？
我們班有沒(méi)有像刻苦獅子那樣的小朋友？
4、師總結(jié)：只有學(xué)好生活的本領(lǐng)才能成為社會(huì)上有用的人。
（三）學(xué)寫(xiě)生字：
（四）板書(shū)設(shè)計(jì)：
《 兩只小獅子 》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
兩只小獅子第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、師生同寫(xiě)課題。（你還認(rèn)識(shí)哪些帶有反犬旁的字？）
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字，現(xiàn)在我們一起做一個(gè)游戲，檢查一下同學(xué)們掌握生字的情況。（和老朋友打招呼，認(rèn)讀老師出示的生字卡片。）
3、小朋友，在這些生字寶寶里面，還有兩個(gè)需要我們掌握它們的書(shū)寫(xiě)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)字：非、常。請(qǐng)你認(rèn)真觀察，然后告訴同學(xué)們，你想提醒同學(xué)們注意哪些筆畫(huà)?仔細(xì)描紅,投影展示,簡(jiǎn)單評(píng)議。
二、理解課文：
1、師：同學(xué)們把生字掌握得非常棒，相信讀課文時(shí)，肯定比原來(lái)讀的好。那么趕快來(lái)讀一讀吧！讀完了，別忘了告訴老師文中介紹的兩只小獅子，你最喜歡哪一只？（生自由讀課文，然后回答自己喜歡哪只小獅子，并簡(jiǎn)單說(shuō)明原因，最好用文中的話回答）
2、師：找出文中哪一段寫(xiě)得兩只小獅子的不同表現(xiàn)，讀一讀。
①師：一只小獅子練習(xí)什么本領(lǐng)？
滾、撲、撕、咬。（師板書(shū)）
②師：想像小獅子會(huì)吃哪些苦？（生可以結(jié)合實(shí)際進(jìn)行思考）
③師：只練一天嗎？出示：“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。”要求學(xué)生要讀出重音（師可以范讀），理解“整天”，并讓學(xué)生能學(xué)一學(xué)這只獅子的動(dòng)作。
④師：另一只小獅子呢？文中用一個(gè)形容詞能找到嗎？（懶洋洋）
誰(shuí)能來(lái)把這句話讀一讀，再來(lái)表演一下懶洋洋的樣子。還有誰(shuí)能用懶洋洋說(shuō)一句話。（生做懶洋洋的動(dòng)作）
師：咱們自己也來(lái)讀一讀，可以加上動(dòng)作。
⑤出示：“另一只小獅子什么也不干。”
⑥練習(xí)讀這一段。
3、師：猜想兩只小獅子的將來(lái)。（生簡(jiǎn)單的想象回答）
4、讀3——6段，讀一讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話。
①師：你是小樹(shù)看著懶獅子，有什么心情？（很著急）
在小樹(shù)后加上（著急地）讀一讀。
②下一段中一個(gè)詞語(yǔ)形容懶獅子說(shuō)話的語(yǔ)氣。（慢吞吞）
③讀第二次對(duì)話，給懶獅子加上動(dòng)作。
④你認(rèn)為懶獅子會(huì)生活得好嗎？（生生扮演懶獅子和小樹(shù)進(jìn)行對(duì)話。）
5、找出媽媽的話，讀一讀。
①師：媽媽希望懶獅子成為什么樣的獅子？
真正的獅子。（板書(shū)）
②朗讀，用表情告訴老師聽(tīng)懂了這句話。
③你們聽(tīng)懂了什么？
④什么才是真正的獅子？
6、演讀全文。
三、兒歌總結(jié)
師：不一樣的行為，就有不一樣的后果。
投影：兩只獅子，兩只獅子，學(xué)本領(lǐng)，學(xué)本領(lǐng)。一只刻苦學(xué)習(xí)，一只懶洋洋的，不一樣，不一樣。
生練唱兒歌。
這首兒歌還能唱呢！它是歌曲《兩只老虎》改編的，你會(huì)唱嗎？試一試！
四、談?wù)勈斋@，布置作業(yè)
1、伴隨著歌聲，一節(jié)課就要結(jié)束了。那我們這節(jié)課學(xué)了什么呢？
看板書(shū)：我們認(rèn)識(shí)了——生：兩只獅子
一只非常刻苦
另一只懶洋洋的
道理：少壯不努力，老大徒傷悲。
2、師：今天同學(xué)們像勤快的獅子那樣，認(rèn)真的上了一節(jié)課，回家我們也認(rèn)真做作業(yè)吧。作業(yè)：完成課本p122的生字。
《 兩只小獅子 》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“立刀旁”，能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課的8個(gè)生字：“練、刻、苦、另、功、慢、應(yīng)、該”；正確描寫(xiě)4個(gè)字：刻、苦、樣、該。
2、能在老師的具體指導(dǎo)下學(xué)習(xí)用部首查字法在字典里查找“刻”和“慢”。
3、繼續(xù)練習(xí)不唱讀、不頓讀；指導(dǎo)讀好“懶洋洋、慢吞吞”等詞語(yǔ)。
4、能初步了解自治自理，不依賴他人的人，才能成為生活的強(qiáng)者。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、能在不同的語(yǔ)境中正確認(rèn)讀本課的8個(gè)生字。
2、在老師的指導(dǎo)下，了解獅子?jì)寢屧捴械牡览怼?/p>
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、能根據(jù)提示練習(xí)用部首查字法在字典里查找“刻”和“慢”。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片、字典
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文。
1、出示一張獅子的圖片。
（問(wèn)：這是什么動(dòng)物？）
2、 你能試著用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)介紹一下獅子是怎樣的動(dòng)物嗎？
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：威武、林中之王、兇猛……
過(guò)渡：威猛的獅媽媽生了兩只小獅子。瞧，多么漂亮而又神氣的小獅子呀！今天我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)兩只小獅子的故事。（出示課題：25、兩只小獅子）指名讀題，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感悟。
過(guò)渡：課文里講的是怎樣的兩只小獅子？它們有什么不同呢？
1、請(qǐng)小朋友們邊聽(tīng)老師范讀，邊思考，聽(tīng)后交流。
2、這兩只小獅子有什么不同呢？請(qǐng)你分別用一個(gè)詞來(lái)概括一下。口頭填空：獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。一只小獅子（ ），另一只小獅子卻（ ）。
3、板書(shū)：勤 懶
三、再讀課文，感知內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
（過(guò)渡：一只小獅子的勤表現(xiàn)在什么地方？另一只小獅子的懶惰又表現(xiàn)在什么地方呢？讓我們讀讀課文的第二小節(jié)。）
1、請(qǐng)兩名學(xué)生分別讀課文第二小節(jié)的第一句話和第二句話。
2、交流“勤”的表現(xiàn)，理解“整天”，體會(huì)小獅子的勤勞。用“整天”說(shuō)一句話。理解動(dòng)詞“滾、撲、撕、咬”。指導(dǎo)朗讀，為了表現(xiàn)小獅子的勤勞，“整天、滾、撲、撕、咬”這幾個(gè)詞都要重讀。學(xué)生指名讀，齊讀。
4、交流“懶”的表現(xiàn)，請(qǐng)?jiān)囍页龅诙」?jié)中一個(gè)abb式結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。生：懶洋洋，指導(dǎo)讀音（abb結(jié)構(gòu)的詞第二個(gè)字如果是第二聲的話，就變調(diào)讀成第一聲，這是普通話的變音），做“懶洋洋”的動(dòng)作，體會(huì)另一只小獅子的懶。
積累詞語(yǔ)：課文里還有哪個(gè)詞語(yǔ)也是這個(gè)結(jié)構(gòu)的？（慢吞吞） 像這樣的詞語(yǔ)你還能說(shuō)幾個(gè)嗎？隨機(jī)板書(shū)：急匆匆……
指導(dǎo)朗讀，為了充分反映出另一只小獅子的懶，“懶洋洋”這個(gè)詞要重讀，師示范。生指名讀，愿意讀的起來(lái)讀。
5、學(xué)習(xí)生字“練、刻、應(yīng)、該、苦、另”。
“練”是左右結(jié)構(gòu)，換部首能組成哪些新字，比較“煉”“揀”和“練”的不同，組詞時(shí)應(yīng)注意什么，第6筆橫折鉤易錯(cuò)。
“刻”的部首是“立刀旁”，刻字開(kāi)花，帶有“立刀旁”的字還有哪些，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意撇折下方是兩個(gè)撇，書(shū)寫(xiě)一下。把它與“該”字作比較，引出“應(yīng)”字，強(qiáng)調(diào)后鼻音，半包圍結(jié)構(gòu)，“應(yīng)該”不要寫(xiě)成“因該”。
“苦”上下結(jié)構(gòu)，反義詞是甜，可讓學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法，書(shū)空一下。
“另”上下結(jié)構(gòu)，口字頭，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法，加部首組字，再組詞。
6、把生字寶寶送回家，男生讀第一句，女生讀第二句。
(二)同桌合作學(xué)習(xí)3~6節(jié)。
過(guò)渡：小朋友們，學(xué)到這兒，老師有一個(gè)問(wèn)題不明白了，另一只小獅子為什么會(huì)那么懶呢？請(qǐng)你們讀讀課文的3—6小節(jié)來(lái)告訴我吧！
1、請(qǐng)大家一邊讀，一邊用“—”劃出懶獅子的話。
2、媒體出示3-6小節(jié)，與學(xué)生進(jìn)行核對(duì)，看看劃得是否準(zhǔn)確。
3、現(xiàn)在我們分角色朗讀一下懶獅子和小樹(shù)說(shuō)的話。
4、邊讀，邊想：懶獅子為什么不練功？
交流：
（1） 不想吃苦頭。
（2） 想依靠爸媽。
用“因?yàn)?hellip;…所以……。”練習(xí)說(shuō)懶獅子為什么不練功的理由。
想象：懶獅子說(shuō)：“我才不去吃那苦頭呢？”請(qǐng)小朋友想象：它不想吃哪些苦頭呢？
5、 學(xué)習(xí)生字“功”和“慢”。
“功”后鼻音，左右結(jié)構(gòu)，“力”字旁，說(shuō)說(shuō)帶有“力”字旁的字還有哪些，把“功”與“動(dòng)”進(jìn)行比較，分別組詞，說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住它。
“慢”左右結(jié)構(gòu)，換部首還可成為“漫、蔓”等字，前鼻音，反義詞“快”。
6、 小朋友，你覺(jué)得懶獅子說(shuō)得有道理嗎？你想對(duì)他說(shuō)些什么？
7、 指導(dǎo)分角色朗讀3~6節(jié)。
（三）學(xué)習(xí)第七小節(jié)。
過(guò)渡：懶獅子說(shuō)的話被獅子?jì)寢屄?tīng)見(jiàn)了，她會(huì)怎么說(shuō)呢？讓我們讀讀第7小節(jié)。
1、 出示獅子?jì)寢尩脑挘?誰(shuí)愿意做獅媽媽，勸勸他的孩子！
2、 理解“真正”。
3、揭示道理：自力更生，不依賴他人，才是生活的強(qiáng)者。
4、能不能想象一下，如果懶獅子不改掉壞習(xí)慣，當(dāng)獅爸爸和獅媽媽都老了，它會(huì)過(guò)著怎樣的生活呢？（想象說(shuō)話練習(xí)）
5、聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑捯院螅瑧歇{子會(huì)怎么想，怎么做呢？
口頭交流：
聽(tīng)了媽媽的話，懶獅子想:（ ）。于是，它開(kāi)始學(xué)習(xí)（ ），終于成為了一只真正的獅子。
6、朗讀全文。
四、總結(jié)全文，鞏固字詞。
1、比一比，誰(shuí)的字典查得快。
（1）按所學(xué)的查字典步驟查“刻、慢”。
（2）復(fù)習(xí)部首查字法：
過(guò)渡：小朋友們，在學(xué)習(xí)中如果碰到不認(rèn)識(shí)的生字，又沒(méi)有拼音的時(shí)候怎么辦呢？（我們可以用部首查字法認(rèn)識(shí)這個(gè)字）。
教部首查字法的要領(lǐng)：
（1）先想想這個(gè)字的部首是什么，數(shù)數(shù)有幾筆，在字典的部首表中找到它；
（2）數(shù)數(shù)去掉部首以外還有幾筆；
（3）在檢字表中找找這個(gè)字在字典的第幾頁(yè)；
（4）在字典的正文中找到這個(gè)字，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。
一邊提示，一邊練習(xí)查“刻”字，同步進(jìn)行。
查完“刻”，再查“慢”。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
板書(shū)：
25 兩只小獅子
勤：整天----滾、撲、撕、咬（真正的獅子）
懶：曬太陽(yáng)、什么也不干 （一事無(wú)成）
《 兩只小獅子 》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
【設(shè)計(jì)意圖】
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，演中悟。
2、創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)，給學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的學(xué)習(xí)空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，激揚(yáng)靈性服務(wù)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、積累abb形式的疊詞。
3、通過(guò)讀中感悟，對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。
4、明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理。
【課前準(zhǔn)備】
1、剪輯動(dòng)畫(huà)片《獅子王》片斷。
2、制作多媒體課件。
【教學(xué)流程】
一、說(shuō)獅子（引入）：
1、課前播放《獅子王》片斷。
⑴ 你能說(shuō)說(shuō)獅子給你留下了什么印象？
⑵ 生談?dòng)∠蟆?/p>
⑶ 是啊，說(shuō)得真好，怪不得人們稱獅子是──林中之王、百獸之王。
二、揭題、質(zhì)疑：
1、威猛的媽媽有兩個(gè)孩子，他們就是我們今天要認(rèn)識(shí)的兩位新朋友──（板書(shū)課題：兩只小獅子）
2、看了課題，你想知道什么？
3、初讀課文：教師范讀課文，學(xué)生注意聽(tīng)清楚生字字音。
三、取名字，找理由：（品讀）
1、這些天獅子?jì)寢屵�真煩惱著呢！這兩只獅子還沒(méi)取名呢，你愿意幫她給他們?nèi)∶麊幔?/p>
2、不過(guò)，取名要符合小獅子的性格特點(diǎn)，要有根據(jù)，要有理由的，這理由要有課文中找，有問(wèn)題嗎？
3、師：請(qǐng)打開(kāi)課本120頁(yè)，好好讀讀故事，“老師提示”（生自由讀故事取名找理由）
（師巡回指導(dǎo)）
4、有些小朋友已經(jīng)想好名字，找到理由，為了呆會(huì)兒說(shuō)的時(shí)候更能顯出你的水平，老師建議大家把這些詞語(yǔ)好好再讀讀。（師重點(diǎn)指導(dǎo)困難的幾個(gè)學(xué)生）
5、把你想好的名字找到的理由告訴組里的小朋友，呆會(huì)兒推薦出一個(gè)最好的名字來(lái)。組長(zhǎng)要注意檢查生字的讀音。有問(wèn)題請(qǐng)教老師。
（生繼續(xù)小組交流，教師繼續(xù)個(gè)別指導(dǎo)）
6、你們都取了些什么好名字？我都急著想知道了！
教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)
我們小朋友取的名字真不錯(cuò)，獅子?jì)寢尭兄x你們哪！可是到底叫哪呢？這樣，暫且叫他勤勤，另一只叫懶懶好吧，當(dāng)然，你認(rèn)為還是你的名字好，你按自己的想法叫。
7、來(lái)，勤勤這個(gè)可愛(ài)的名字哪個(gè)小組取的？來(lái)，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)理由？
⑴ 生：（讀）一只小獅子整天練功滾、斯、咬、非常刻苦。
⑵ 說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)
⑶ 理解“刻苦”的含義：
① 師：這樣吧！說(shuō)說(shuō)勤勤刻苦練哪什么功？
② 生答：滾、撲、撕、咬
③ 師：來(lái)誰(shuí)表演一下
（師指名表演）
④ 師：還有這么多小朋友都想來(lái)表演啊。好，老師說(shuō)你們演
滾──（用手勢(shì)做）
撲── 撕── 咬──
⑤ 師：我們班小朋友真是好演員。想想勤勤一天到晚地這么練會(huì)遇到什么困難呢？
⑥ 總結(jié)：是啊。夏天，火辣辣的太陽(yáng)照在頭頂上，勤勤的臉上身上全是汗水，冬天北風(fēng)呼呼地吹著，別的小動(dòng)物都躲在被窩里不出來(lái)，而勤勤冒著嚴(yán)寒來(lái)到森林里，他的腳都快凍僵了，但他還要練功。這就是“刻苦”的意思 。
⑦ 師：把你感受到的讀一讀。
（指名讀）（生讀，突出“非常刻苦”）
⑧ 誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？
來(lái)，一起來(lái)夸夸這只勤快的小獅子，把你感受到的讀出來(lái)。
8、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不錯(cuò)。那叫懶懶的理由呢？
⑴ 生答。指導(dǎo)朗讀：
① 師：你能把懶懶的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
② 你們想想平時(shí)什么時(shí)候懶洋洋或者見(jiàn)過(guò)誰(shuí)懶洋洋的？
③ 比比誰(shuí)更像懶懶。（比讀）
④ 像“懶洋洋”這樣的詞你還知道哪些？
⑵ 師：取名“懶懶”“懶獅子”還有什么理由？
① 句子1：他抬起頭來(lái)，慢吞吞地說(shuō)：“我才不去吃那苦頭呢1”他不想去吃苦頭，可以看是他很懶。
他不想吃什么苦頭？
還有別的理由嗎？叫懶的理由。
② 句子2：懶獅子說(shuō)：“我爸爸和媽媽是林中的大王，光看他們的本領(lǐng)和地位我會(huì)生活得很好。”（多種形式讀）
四、重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)話朗讀：（精讀感悟）
1、我們班小朋友名字取得真好，那我們有沒(méi)有另一種本領(lǐng)：“猜的本領(lǐng)”就是根據(jù)人說(shuō)的話來(lái)猜猜他心里在想什么？行嗎？（出示于樹(shù)和懶獅子的對(duì)話）
2、我們來(lái)讀讀對(duì)話，猜猜他們心里有想什么（生自己讀句子揣摩心情）
⑴ 來(lái)，誰(shuí)來(lái)猜，喜歡猜哪句就猜哪句。（生讀）
⑵ 你來(lái)做樹(shù)，說(shuō)說(shuō)你在想什么？（奇怪的、生氣的等）
① 那你來(lái)做一做奇怪的小樹(shù)──加上“奇怪地說(shuō)”
（生讀小樹(shù)的話）
② 你來(lái)做生氣的小樹(shù)：加上“生氣地說(shuō)”
⑶ 是啊，同樣一句話，不同的感受可以有不同的讀法，來(lái)，說(shuō)一說(shuō)懶獅的心里在想什么？
⑷ 這時(shí)候懶獅子，送他幾個(gè)詞。
⑸ 懶獅子還會(huì)有怎么樣的動(dòng)作。
⑹ 來(lái)加上動(dòng)作表情來(lái)讀讀懶獅子最后的那句話。
（指名讀、評(píng)價(jià)）
⑺ 誰(shuí)來(lái)做小樹(shù)，和懶獅子對(duì)著讀？
（指名角色朗讀──師生互讀──小組準(zhǔn)備，合作讀）
五、勸獅子：（延伸）
1、聽(tīng)了他們的對(duì)話，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎？來(lái)，老師演懶獅子你來(lái)勸（指名勸，隨機(jī)指導(dǎo)說(shuō)話，勸的話要道理，說(shuō)話時(shí)要真誠(chéng)，誠(chéng)懇有禮貌）
2、你們跟獅子?jì)寢屜氲囊粯樱瑏?lái)一起讀讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
（生齊讀）
3、這只懶獅子會(huì)有怎樣的后果呢？
那你能不能想像一下，然后向作者一樣來(lái)編一編兩只小獅子后來(lái)的故事呢？
⑴ 同桌合作探討，續(xù)編故事。
⑵ 自由匯報(bào)。
⑶ 通過(guò)續(xù)編的故事，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在自己喜歡哪只小獅子？
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
在班里開(kāi)一個(gè)“續(xù)編故事會(huì)”，讓大家把自己續(xù)編的故事講給全班同學(xué)聽(tīng)，并進(jìn)行評(píng)比。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
27、兩只小獅子
勤勤：整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
懶懶：整天懶洋洋地曬太陽(yáng)。
【教學(xué)反思】
在這節(jié)課中，最重要的一環(huán)就是給課文添加提示語(yǔ)。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)課文的理解，給人物設(shè)計(jì)了不同的動(dòng)作，給對(duì)話加上了不同的語(yǔ)氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話，面對(duì)自己再創(chuàng)造的成果，學(xué)生怎會(huì)沒(méi)有興趣呢？這也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的有力。而且，添加提示語(yǔ)也有利于指導(dǎo)朗讀。通過(guò)添加提示語(yǔ)，學(xué)生就會(huì)自然而然地去感悟這些語(yǔ)氣，體會(huì)人物的態(tài)度，并且在讀的時(shí)候自然而然地流露出這種情感。
由此可見(jiàn)，在教學(xué)中以讀為主，讀中感悟，始終是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要途徑。