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一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《an en in》教案

發(fā)布時(shí)間:2022-11-08

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《an en in》教案(精選12篇)

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《an en in》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)前鼻韻母ɑn、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin,認(rèn)清形讀準(zhǔn)音,會(huì)讀它們的四聲。

  2、會(huì)讀韻母是ɑn、en、in的音節(jié)。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)前鼻韻母ɑn、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin,認(rèn)清形讀準(zhǔn)音,會(huì)讀它們的四聲。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1、認(rèn)讀已學(xué)過(guò)的復(fù)韻母。

  2、用卡片“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

  二、教學(xué)新課。

  這節(jié)課我們開(kāi)始學(xué)習(xí)“鼻韻母”,鼻韻母發(fā)音時(shí)氣流也是從鼻孔出來(lái)的。今天先學(xué)前鼻韻母。

  在學(xué)習(xí)前鼻韻母前,我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下前鼻音記號(hào)“n”,在這里它已不是聲母“n”我們叫它前鼻韻母“n”,“n”發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床,發(fā)鼻音。(示范、仿讀。)

  1、教學(xué)前鼻韻母ɑn。

  (1)看投影說(shuō)話(huà)引出ɑn。

  圖上畫(huà)著天安門(mén),天安門(mén)的“安”就是復(fù)韻母ɑn。板書(shū)ɑn。

  (2)教學(xué)ɑn的發(fā)音,認(rèn)清字形。

  ①教師范讀,領(lǐng)讀,注意口形的變化過(guò)程。盡量放慢些、明顯些。

  ②發(fā)音要領(lǐng):先發(fā)ɑ,馬上用舌尖頂住上胯的前部,使氣流從鼻孔出來(lái)。要念成一個(gè)音。

  ③教師領(lǐng)讀。

  (3)四聲練習(xí)。

  2、教學(xué)前鼻韻母en。

  (1)看投影說(shuō)話(huà)引出en。

  圖上畫(huà)著人民的好總理周恩來(lái)。周恩來(lái)的“恩,,就是復(fù)韻母en。

  (2)教學(xué)en的發(fā)音,認(rèn)清字形。

  ①教en時(shí),可以用左手掌表示上腭,右手掌表示舌頭,右手掌指尖向左手掌前部靠上,這就是發(fā)en音的動(dòng)作。叫學(xué)生把嘴張開(kāi)一半,露出一點(diǎn)牙齒來(lái),趕快把舌頭頂住上腭前部,就能正確發(fā)en了。

  ②教師領(lǐng)讀。

  (3)四聲練習(xí)。

  3、教學(xué)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

  (1)看圖引出yin和in。

  圖上畫(huà)著一個(gè)學(xué)生在油印。“印”的第一聲是前鼻韻母in。

  誰(shuí)能學(xué)著發(fā)ɑn、en的樣子,發(fā)in的音?

  (2)學(xué)生試讀,師生共同正音。

  (3)四聲練習(xí)。

  yīn:聲音、音樂(lè)、因?yàn)椤?shù)蔭、陰天。

  yín:銀子。

  yǐn:冷飲、引路、蚯蚓。

  yìn:腳印。

  三、鞏固練習(xí)。找朋友。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  會(huì)讀韻母是ɑn、en、in的音節(jié)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1、認(rèn)讀卡片:ɑn、en、in我們叫它什么韻母?他們什么地方是一樣的?

  2、聽(tīng)音,說(shuō)出這是哪個(gè)韻母的第幾聲。

  天安門(mén)的ān 光線(xiàn)暗的àn 恩情的ēn

  摁電鈴的èn 銀白色的ín 飲水的ǐn

  二、教學(xué)拼音。

  1、看圖拼拼讀讀。

  指導(dǎo)看課本上的圖:gāo shān(高山)、dǎ zhēn(打針)、sēn lín(森林)。

  2、可用活動(dòng)卡片,變換聲母,進(jìn)行拼音練習(xí)。

  sh、ɡ、f、b和ɑn相拼;zh、s、h、w和en相拼。

  還可以板書(shū)前面部分,讓學(xué)生寫(xiě)成音節(jié),并讀給大家聽(tīng)。

  如:l—ín—→x—īn—→

  p—ǐn—→j—ìn—→

  三、指導(dǎo)讀課文。

  四、復(fù)習(xí)鞏固。

  1、可做“開(kāi)開(kāi)門(mén)”游戲,分清ɑn、en、in。

  2、用卡片認(rèn)讀課本上的音節(jié)。  

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《an en in》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、學(xué)會(huì)前鼻韻母ɑn、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin,認(rèn)清形讀準(zhǔn)音,會(huì)讀它們的四聲。

  2、會(huì)讀韻母是ɑn、en、in的音節(jié)。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) :

  學(xué)會(huì)前鼻韻母ɑn、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin,認(rèn)清形讀準(zhǔn)音,會(huì)讀它們的四聲。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1、認(rèn)讀已學(xué)過(guò)的復(fù)韻母。

  2、用卡片“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

  二、教學(xué)新課。

  這節(jié)課我們開(kāi)始學(xué)習(xí)“鼻韻母”,鼻韻母發(fā)音時(shí)氣流也是從鼻孔出來(lái)的。今天先學(xué)前鼻韻母。

  在學(xué)習(xí)前鼻韻母前,我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下前鼻音記號(hào)“n”,在這里它已不是聲母“n”我們叫它前鼻韻母“n”,“n”發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床,發(fā)鼻音。(示范、仿讀。)

  1、教學(xué)前鼻韻母ɑn。

  (1)看投影說(shuō)話(huà)引出ɑn。

  圖上畫(huà)著天安門(mén),天安門(mén)的“安”就是復(fù)韻母ɑn。板書(shū)ɑn。

  (2)教學(xué)ɑn的發(fā)音,認(rèn)清字形。

  ①教師范讀,領(lǐng)讀,注意口形的變化過(guò)程。盡量放慢些、明顯些。

  ②發(fā)音要領(lǐng):先發(fā)ɑ,馬上用舌尖頂住上胯的前部,使氣流從鼻孔出來(lái)。要念成一個(gè)音。

  ③教師領(lǐng)讀。

  (3)四聲練習(xí)。

  2、教學(xué)前鼻韻母en。

  (1)看投影說(shuō)話(huà)引出en。

  圖上畫(huà)著人民的好總理周恩來(lái)。周恩來(lái)的“恩,,就是復(fù)韻母en。

  (2)教學(xué)en的發(fā)音,認(rèn)清字形。

  ①教en時(shí),可以用左手掌表示上腭,右手掌表示舌頭,右手掌指尖向左手掌前部靠上,這就是發(fā)en音的動(dòng)作。叫學(xué)生把嘴張開(kāi)一半,露出一點(diǎn)牙齒來(lái),趕快把舌頭頂住上腭前部,就能正確發(fā)en了。

  ②教師領(lǐng)讀。

  (3)四聲練習(xí)。

  3、教學(xué)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

  (1)看圖引出yin和in。

  圖上畫(huà)著一個(gè)學(xué)生在油印。“印”的第一聲是前鼻韻母in。

  誰(shuí)能學(xué)著發(fā)ɑn、en的樣子,發(fā)in的音?

  (2)學(xué)生試讀,師生共同正音。

  (3)四聲練習(xí)。

  yīn:聲樂(lè)、為、樹(shù)天。

  yín:銀子。

  yǐn:冷路、蚯

  yìn:腳

  三、鞏固練習(xí)。找朋友。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) :

  會(huì)讀韻母是ɑn、en、in的音節(jié)。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1、認(rèn)讀卡片:ɑn、en、in我們叫它什么韻母?他們什么地方是一樣的?

  2、聽(tīng)音,說(shuō)出這是哪個(gè)韻母的第幾聲。

  天安門(mén)的ān 光線(xiàn)暗的àn 恩情的ēn

  摁電鈴的èn 銀白色的ín 飲水的ǐn

  二、教學(xué)拼音。

  1、看圖拼拼讀讀。

  指導(dǎo)看課本上的圖:gāo shān(高山)、dǎ zhēn(打針)、sēn lín(森林)。

  2、可用活動(dòng)卡片,變換聲母,進(jìn)行拼音練習(xí)。

  sh、ɡ、f、b和ɑn相拼;zh、s、h、w和en相拼。

  還可以板書(shū)前面部分,讓學(xué)生寫(xiě)成音節(jié),并讀給大家聽(tīng)。

  如:l—ín—→x—īn—→

  p—ǐn—→j—ìn—→

  三、指導(dǎo)讀課文。

  四、復(fù)習(xí)鞏固。

  1、可做“開(kāi)開(kāi)門(mén)”游戲,分清ɑn、en、in。

  2、用卡片認(rèn)讀課本上的音節(jié)。

  ◆[2004

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《an en in》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo) :

   1、學(xué)會(huì)前鼻韻母ɑn、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin,認(rèn)清形讀準(zhǔn)音,會(huì)讀它們的四聲。

  2、會(huì)讀韻母是ɑn、en、in的音節(jié)。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) :

  學(xué)會(huì)前鼻韻母ɑn、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin,認(rèn)清形讀準(zhǔn)音,會(huì)讀它們的四聲。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1、認(rèn)讀已學(xué)過(guò)的復(fù)韻母。

  2、用卡片“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

  二、教學(xué)新課。

  這節(jié)課我們開(kāi)始學(xué)習(xí)“鼻韻母”,鼻韻母發(fā)音時(shí)氣流也是從鼻孔出來(lái)的。今天先學(xué)前鼻韻母。

  在學(xué)習(xí)前鼻韻母前,我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下前鼻音記號(hào)“n”,在這里它已不是聲母“n”我們叫它前鼻韻母“n”,“n”發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床,發(fā)鼻音。(示范、仿讀。)

  1、教學(xué)前鼻韻母ɑn。

  (1)看投影說(shuō)話(huà)引出ɑn。

  圖上畫(huà)著天安門(mén),天安門(mén)的“安”就是復(fù)韻母ɑn。板書(shū)ɑn。

  (2)教學(xué)ɑn的發(fā)音,認(rèn)清字形。

  ①教師范讀,領(lǐng)讀,注意口形的變化過(guò)程。盡量放慢些、明顯些。

  ②發(fā)音要領(lǐng):先發(fā)ɑ,馬上用舌尖頂住上胯的前部,使氣流從鼻孔出來(lái)。要念成一個(gè)音。

  ③教師領(lǐng)讀。

  (3)四聲練習(xí)。

  2、教學(xué)前鼻韻母en。

  (1)看投影說(shuō)話(huà)引出en。

  圖上畫(huà)著人民的好總理周恩來(lái)。周恩來(lái)的“恩,,就是復(fù)韻母en。

  (2)教學(xué)en的發(fā)音,認(rèn)清字形。

  ①教en時(shí),可以用左手掌表示上腭,右手掌表示舌頭,右手掌指尖向左手掌前部靠上,這就是發(fā)en音的動(dòng)作。叫學(xué)生把嘴張開(kāi)一半,露出一點(diǎn)牙齒來(lái),趕快把舌頭頂住上腭前部,就能正確發(fā)en了。

  ②教師領(lǐng)讀。

  (3)四聲練習(xí)。

  3、教學(xué)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

  (1)看圖引出yin和in。

  圖上畫(huà)著一個(gè)學(xué)生在油印。“印”的第一聲是前鼻韻母in。

  誰(shuí)能學(xué)著發(fā)ɑn、en的樣子,發(fā)in的音?

  (2)學(xué)生試讀,師生共同正音。

  (3)四聲練習(xí)。

  yīn:聲樂(lè)、為、樹(shù)天。

  yín:銀子。

  yǐn:冷路、蚯

  yìn:腳

  三、鞏固練習(xí)。找朋友。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) :

  會(huì)讀韻母是ɑn、en、in的音節(jié)。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1、認(rèn)讀卡片:ɑn、en、in我們叫它什么韻母?他們什么地方是一樣的?

  2、聽(tīng)音,說(shuō)出這是哪個(gè)韻母的第幾聲。

  天安門(mén)的ān 光線(xiàn)暗的àn 恩情的ēn

  摁電鈴的èn 銀白色的ín 飲水的ǐn

  二、教學(xué)拼音。

  1、看圖拼拼讀讀。

  指導(dǎo)看課本上的圖:gāo shān(高山)、dǎ zhēn(打針)、sēn lín(森林)。

  2、可用活動(dòng)卡片,變換聲母,進(jìn)行拼音練習(xí)。

  sh、ɡ、f、b和ɑn相拼;zh、s、h、w和en相拼。

  還可以板書(shū)前面部分,讓學(xué)生寫(xiě)成音節(jié),并讀給大家聽(tīng)。

  如:l—ín—→x—īn—→

  p—ǐn—→j—ìn—→

  三、指導(dǎo)讀課文。

  四、復(fù)習(xí)鞏固。

  1、可做“開(kāi)開(kāi)門(mén)”游戲,分清ɑn、en、in。

  2、用卡片認(rèn)讀課本上的音節(jié)。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《an en in》教案 篇4

  佚名

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、學(xué)會(huì)前鼻韻母ɑn、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin,認(rèn)清形讀準(zhǔn)音,會(huì)讀它們的四聲。

  2、會(huì)讀韻母是ɑn、en、in的音節(jié)。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) :

  學(xué)會(huì)前鼻韻母ɑn、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin,認(rèn)清形讀準(zhǔn)音,會(huì)讀它們的四聲。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1、認(rèn)讀已學(xué)過(guò)的復(fù)韻母。

  2、用卡片“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

  二、教學(xué)新課。

  這節(jié)課我們開(kāi)始學(xué)習(xí)“鼻韻母”,鼻韻母發(fā)音時(shí)氣流也是從鼻孔出來(lái)的。今天先學(xué)前鼻韻母。

  在學(xué)習(xí)前鼻韻母前,我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下前鼻音記號(hào)“n”,在這里它已不是聲母“n”我們叫它前鼻韻母“n”,“n”發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床,發(fā)鼻音。(示范、仿讀。)

  1、教學(xué)前鼻韻母ɑn。

  (1)看投影說(shuō)話(huà)引出ɑn。

  圖上畫(huà)著天安門(mén),天安門(mén)的“安”就是復(fù)韻母ɑn。板書(shū)ɑn。

  (2)教學(xué)ɑn的發(fā)音,認(rèn)清字形。

  ①教師范讀,領(lǐng)讀,注意口形的變化過(guò)程。盡量放慢些、明顯些。

  ②發(fā)音要領(lǐng):先發(fā)ɑ,馬上用舌尖頂住上胯的前部,使氣流從鼻孔出來(lái)。要念成一個(gè)音。

  ③教師領(lǐng)讀。

  (3)四聲練習(xí)。

  2、教學(xué)前鼻韻母en。

  (1)看投影說(shuō)話(huà)引出en。

  圖上畫(huà)著人民的好總理周恩來(lái)。周恩來(lái)的“恩,,就是復(fù)韻母en。

  (2)教學(xué)en的發(fā)音,認(rèn)清字形。

  ①教en時(shí),可以用左手掌表示上腭,右手掌表示舌頭,右手掌指尖向左手掌前部靠上,這就是發(fā)en音的動(dòng)作。叫學(xué)生把嘴張開(kāi)一半,露出一點(diǎn)牙齒來(lái),趕快把舌頭頂住上腭前部,就能正確發(fā)en了。

  ②教師領(lǐng)讀。

  (3)四聲練習(xí)。

  3、教學(xué)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

  (1)看圖引出yin和in。

  圖上畫(huà)著一個(gè)學(xué)生在油印。“印”的第一聲是前鼻韻母in。

  誰(shuí)能學(xué)著發(fā)ɑn、en的樣子,發(fā)in的音?

  (2)學(xué)生試讀,師生共同正音。

  (3)四聲練習(xí)。

  yīn:聲音、音樂(lè)、因?yàn)椤?shù)蔭、陰天。

  yín:銀子。

  yǐn:冷飲、引路、蚯蚓。

  yìn:腳印。

  三、鞏固練習(xí)。找朋友。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) :

  會(huì)讀韻母是ɑn、en、in的音節(jié)。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1、認(rèn)讀卡片:ɑn、en、in我們叫它什么韻母?他們什么地方是一樣的?

  2、聽(tīng)音,說(shuō)出這是哪個(gè)韻母的第幾聲。

  天安門(mén)的ān 光線(xiàn)暗的àn 恩情的ēn

  摁電鈴的èn 銀白色的ín 飲水的ǐn

  二、教學(xué)拼音。

  1、看圖拼拼讀讀。

  指導(dǎo)看課本上的圖:gāo shān(高山)、dǎ zhēn(打針)、sēn lín(森林)。

  2、可用活動(dòng)卡片,變換聲母,進(jìn)行拼音練習(xí)。

  sh、ɡ、f、b和ɑn相拼;zh、s、h、w和en相拼。

  還可以板書(shū)前面部分,讓學(xué)生寫(xiě)成音節(jié),并讀給大家聽(tīng)。

  如:l—ín—→x—īn—→

  p—ǐn—→j—ìn—→

  三、指導(dǎo)讀課文。

  四、復(fù)習(xí)鞏固。

  1、可做“開(kāi)開(kāi)門(mén)”游戲,分清ɑn、en、in。

  2、用卡片認(rèn)讀課本上的音節(jié)。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《an en in》教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲,能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,并能正確書(shū)寫(xiě)。

  2、 學(xué)會(huì)三個(gè)前鼻韻母,能熟練拼讀聲母與an en in組成的音節(jié)。

  過(guò)程與方法:

  1、能在故事情境中誦讀與拼讀了解前鼻韻母的發(fā)音方法與拼讀方法。

  2、能在觀察圖畫(huà)后,說(shuō)出一句敘述圖畫(huà)的完整的話(huà),為看圖寫(xiě)話(huà)打下基礎(chǔ)。

  情感、態(tài)度和價(jià)值觀:

  在故事情境中,在游戲中完成本次教學(xué),讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):準(zhǔn)確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)三個(gè)前鼻韻母,拼讀有關(guān)音節(jié)。

  難點(diǎn):讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,帶有已學(xué)韻母的小磁扣。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)(本次教案為第一課時(shí))

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前談話(huà),調(diào)節(jié)氣氛。

  同學(xué)們,今天韓老師的心情特別好,因?yàn)槲覀兘裉煊兴氖辔焕蠋煾覀円黄饘W(xué)習(xí),我們向老師們問(wèn)個(gè)好吧!

  韓老師的心情特別好,不知道同學(xué)們的心情好不好?(好!)為什么呢?能告訴韓老師嗎?

  二、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、 今天韓老師要帶著大家去北京旅游(出示幻燈片)看,小火車(chē)來(lái)了,我們趕快上車(chē)吧!哇!火車(chē)上有好多我們的拼音寶寶朋友呢!快!跟他們打個(gè)招呼吧!(用順口溜的形式,跟他們打招呼,背誦單韻母,復(fù)韻母和特殊韻母)。

  今天老師就看看,a組和b組的同學(xué),誰(shuí)能把更多的拼音寶寶拉進(jìn)自己的組里,使自己的組更壯大,那么在我們旅游回來(lái)的時(shí)候,也會(huì)有更多的機(jī)會(huì)送拼音寶寶回家。哪組表現(xiàn)的好,拼音寶寶就會(huì)站到你們的隊(duì)伍里!(以下的教學(xué)過(guò)程中,相機(jī)加標(biāo)志鼓勵(lì)。)

  2、學(xué)習(xí)an。

  (放一組火車(chē)?yán)崖暎┩郏『⒆觽儯∥覀兊秸玖耍】矗∥覀兪紫葋?lái)到了哪?

  (1)、出示天安門(mén)圖片,學(xué)習(xí)an的讀音和四聲。

  點(diǎn)名說(shuō),(圖上是什么地方)我們到了哪里?

  領(lǐng)讀,齊讀,分組讀。

  (2)、學(xué)習(xí)an與聲母組成的雙拼音節(jié)。

  以天安門(mén)前放禮花和找小導(dǎo)游的形式進(jìn)行激趣學(xué)習(xí),適時(shí)復(fù)習(xí)雙拼音節(jié)拼讀規(guī)則。

  老師范讀,學(xué)生跟讀、學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、分組讀。(老師相機(jī)進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),表?yè)P(yáng)時(shí)點(diǎn)到具體行為,為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣。)

  過(guò)渡:我們?cè)谔彀查T(mén)游覽了一上午,還放了煙花呢,大家開(kāi)心嗎?(開(kāi)心!)大家也該累啦,老師為大家預(yù)定了小賓館供大家午休,我們?nèi)バ菹?huì)吧!

  3、學(xué)習(xí)en。

  (1)創(chuàng)設(shè)中午賓館休息情境,出示摁門(mén)鈴圖片,引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà),掌握en的讀音。

  (2)動(dòng)畫(huà)引入en的四聲,“喊出我的名字”就能進(jìn)門(mén),激發(fā)學(xué)生興趣。

  (3)到賓館認(rèn)床鋪引出對(duì)en的雙拼音節(jié)的掌握。

  個(gè)別讀、齊讀。

  靜息,課中操。(2分鐘)

  過(guò)渡:啊!起床了!做完操,我們又該出發(fā)啦!看看下午我們會(huì)去哪呢?(出示幻燈片)

  4、學(xué)習(xí)in。

  (1)下午去植物園旅游,引出樹(shù)蔭下的小兔子圖片,幫助學(xué)生掌握in的發(fā)音和四聲。

  (2)故事導(dǎo)入,引出整體認(rèn)讀音節(jié)yin。練讀yin的四聲。

  (3)區(qū)分整體認(rèn)讀音節(jié)yin和前鼻韻母in。

  (4)采用摘蘋(píng)果的形式掌握in與聲母組成的雙拼音節(jié)。

  個(gè)別讀、齊讀、男女生分組讀。

  (本組in的教學(xué)中,把每個(gè)組得到的小磁扣韻母陸續(xù)發(fā)到表現(xiàn)的好的孩子手中。)

  5、an,en,in的書(shū)寫(xiě)。

  啊,你們認(rèn)識(shí)了新的朋友,你們知道他們?cè)谒木(xiàn)格里住在第幾層嗎?

  (1)、書(shū)空。

  (2)、描紅。

  三、強(qiáng)化訓(xùn)練,鞏固掌握。

  1、愉快的一天就要結(jié)束了,走之前,放飛手中的氣球,為天安門(mén)留下紀(jì)念吧!

  出示an、en、in與聲母組成的帶有聲調(diào)的雙拼音節(jié)。

  男女生分組讀,齊讀。

  2、坐上小火車(chē)回家啦!今天認(rèn)識(shí)了三位新朋友,他們是韻母家族的前鼻韻母兄弟,他們的名字叫做an,en,in。

  3、游戲:

  (1)送所有的韻母寶寶回家!(手中有韻母磁扣的學(xué)生,快速到講臺(tái)將韻母分類(lèi)放進(jìn)黑板上畫(huà)好小房子的房間里,有單韻母,復(fù)韻母,特殊韻母,前鼻韻母。其余同學(xué)拍手倒計(jì)時(shí)。)

  (2)檢查拼音寶寶是不是回到了自己的屋子里(每個(gè)韻母讀3遍)。

  (3)老師進(jìn)行總結(jié)。

  四、作業(yè):

  完成《習(xí)字冊(cè)》。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《an en in》教案 篇6

  《an en in》教后反思

  今天我教了an  en  in和yin,這一課我自我感覺(jué)有兩點(diǎn)做得還可以:

  ⒈今天所教的是三個(gè)前鼻韻母,發(fā)音比較困難,在教學(xué)an 時(shí),我就用手勢(shì)輔助教學(xué)。我用一手充當(dāng)上腭,一手當(dāng)舌頭,邊打手勢(shì)邊發(fā)音 an ,學(xué)生容易掌握 an 的口形,先是嘴巴張大,然后把舌頭頂上去,但不能松開(kāi)。教學(xué) en時(shí),我適當(dāng)引導(dǎo),讓學(xué)生說(shuō)出發(fā)音的要領(lǐng),用手勢(shì)表示。教 in時(shí),教師不用多說(shuō),學(xué)生基本能掌握讀音,我覺(jué)得這種教法比較直觀,形象,比較實(shí)用。   

  ⒉游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,愛(ài)玩,愛(ài)活動(dòng)是孩子的天性,在課中復(fù)習(xí)鞏固這個(gè)環(huán)節(jié)。我設(shè)計(jì)了“猜猜是誰(shuí)”的游戲,老師只張嘴不發(fā)音,讓學(xué)生猜老師想發(fā)什么音,學(xué)生爭(zhēng)先恐后,紛紛舉手。在游戲中,學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識(shí)。

  《an、en、in》教學(xué)反思

  在an en in 的讀音鞏固環(huán)節(jié)與聲母拼讀的環(huán)節(jié)中,我分別與學(xué)生進(jìn)行了兩個(gè)小游戲:“猜猜我是誰(shuí)”和“找朋友”。老師張嘴僅做動(dòng)作,不發(fā)出聲音,讓學(xué)生猜韻母,學(xué)生臉上洋溢著快樂(lè)的笑容,他們?cè)谕嬷校柟塘怂鶎W(xué)的韻母,學(xué)得比較扎實(shí)。

  在本課快要結(jié)束時(shí),我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天這節(jié)課,你學(xué)到了什么。學(xué)生個(gè)個(gè)踴躍舉手回答:“我學(xué)會(huì)了an 、en 、in這三個(gè)鼻韻母。”“我學(xué)會(huì)了當(dāng)你不懂的時(shí)候,要向別人請(qǐng)教。”“我知道了生活中的很多字的拼音里都有這幾個(gè)韻母……”學(xué)生通過(guò)自己的認(rèn)識(shí),自己的積累,自己的發(fā)現(xiàn),相信他們將學(xué)有所獲,學(xué)有所長(zhǎng)。

  《an en in》教學(xué)反思:

  在學(xué)習(xí)復(fù)韻母時(shí),我發(fā)現(xiàn)總有部分學(xué)生分辨不清e(cuò)i 和ie、iu和ui,原因是他們沒(méi)有掌握發(fā)音方法,靠死記硬背來(lái)掌握復(fù)韻母的發(fā)音,當(dāng)然容易混淆了。所以我以為在拼音教學(xué)中,重要的是教給學(xué)生拼音的方法。在我們海門(mén)人的發(fā)音中,前鼻韻母和后鼻韻母是區(qū)分不清的,因此,教會(huì)學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)前鼻韻母的音是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。為此我把前鼻音“n”的發(fā)音先拿出來(lái)進(jìn)行教學(xué)。我先教學(xué)生把舌頭抬起,頂在上牙床,用鼻子發(fā)“n”的音,讓學(xué)生有了初步的前鼻音的概念,然后進(jìn)行前鼻韻母的教學(xué)。教學(xué)中以an為例進(jìn)行前鼻韻母發(fā)音方法的指導(dǎo),an先發(fā)a,再把舌尖抬起頂住上牙床,鼻子出氣,發(fā)鼻音“n”,通過(guò)練習(xí),學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)an的音了。在進(jìn)行en 的發(fā)音教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生用an 的發(fā)音方法來(lái)練習(xí)發(fā)音,先發(fā)e 的音,再抬起舌頭發(fā)“n”的音,而學(xué)in時(shí),就放手讓學(xué)生自己去體會(huì)發(fā)音方法。這樣效果還不錯(cuò)。

  《an、en、in》教學(xué)反思

  在《an、en、in》的教學(xué)中,我嘗試了新的教學(xué)方法,努力體現(xiàn)新課程的理念,主要有以下幾個(gè)方面:

  培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

  我有意識(shí)地給學(xué)生滲透自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。在本課掌握an、en、in發(fā)音時(shí),我讓學(xué)生自己觀察、找規(guī)律,然后再進(jìn)行韻尾-n的發(fā)音教學(xué),掌握發(fā)音規(guī)律。學(xué)生間通過(guò)互相交流,互相幫助。學(xué)生學(xué)得快,掌握得好。在檢測(cè)時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)個(gè)都能準(zhǔn)確地讀出讀音。在自主合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生的主體性,能動(dòng)性得到提高。

  利用游戲形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  興趣是激發(fā)學(xué)生從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。愛(ài)玩,愛(ài)活動(dòng)是孩子的天性,一年級(jí)的學(xué)生是活潑好動(dòng)的,在課堂中,為調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí),再度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在an en in 的讀音鞏固環(huán)節(jié)與聲母拼讀的環(huán)節(jié)中,我分別與學(xué)生進(jìn)行了兩個(gè)小游戲:“猜猜我是誰(shuí)”和“找朋友”。老師張嘴僅做動(dòng)作,不發(fā)出聲音,讓學(xué)生猜韻母,學(xué)生臉上洋溢著快樂(lè)的笑容……在玩中,學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識(shí),學(xué)得比較扎實(shí),從而讓課堂變成了學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

  培養(yǎng)學(xué)生善于歸納,善于總結(jié)的能力。

  創(chuàng)新思維是從問(wèn)題開(kāi)始的,有了問(wèn)題,學(xué)生才會(huì)更積極地思考,而問(wèn)題卻來(lái)源于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷積累,不斷總結(jié)。因此,我們要培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)問(wèn)題,才能有發(fā)現(xiàn),才能有創(chuàng)新,一年級(jí)在這方面就顯得尤為重要。在本課學(xué)習(xí)中,我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天這節(jié)課,你學(xué)到了什么?學(xué)生個(gè)個(gè)踴躍舉手回答:“我學(xué)會(huì)了an 、en、in這三個(gè)韻母的發(fā)音。”“我學(xué)會(huì)了當(dāng)你不懂的時(shí)候,要勇敢地向別人請(qǐng)教。”“我學(xué)會(huì)了其實(shí)生活中的很多字的拼音里都有這幾個(gè)韻母……”學(xué)生通過(guò)自己的認(rèn)識(shí),自己的積累,自己的發(fā)現(xiàn),相信他們都學(xué)有所獲,學(xué)有所長(zhǎng)。

  《an、en、in》教學(xué)反思

  本課是漢語(yǔ)拼音前鼻韻母的教學(xué),在第一課時(shí)教學(xué)中,我安排了前三個(gè)前鼻韻母的教學(xué),教學(xué)目標(biāo)是: 1 學(xué)習(xí)前鼻韻母an、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan  yin,  讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě). 2學(xué)習(xí)聲母和前鼻韻母組成的音節(jié).前鼻韻母的發(fā)音,整體認(rèn)讀音節(jié)的識(shí)記是重難點(diǎn).三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn).

  在對(duì)學(xué)生前面復(fù)韻母的掌握情況的了解,以及自己以往拼音教學(xué)的總結(jié)中,我發(fā)現(xiàn)總有部分學(xué)生分辨不清e(cuò)i 和ie , iu和ui  ,究其原因,還是他們沒(méi)有掌握發(fā)音方法,靠死記來(lái)掌握發(fā)音當(dāng)然容易弄混了.所以我以為在拼音教學(xué)中,重要的是教給學(xué)生拼音的方法.在我們寧夏人的發(fā)音中前鼻韻母和后鼻韻母是區(qū)分不清的,因此,教會(huì)學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)前鼻韻母的音是拼音教學(xué)的難點(diǎn),為此我把前鼻音-n的發(fā)音拿出來(lái)進(jìn)行教學(xué),先教學(xué)生把舌頭抬起,頂在上牙床,用鼻子發(fā)--n的音,讓學(xué)生有了初步的前鼻音的概念,然后進(jìn)行前鼻韻母的教學(xué).教學(xué)中以an 的發(fā)音教學(xué)進(jìn)行前鼻韻母發(fā)音方法的指導(dǎo), an 先發(fā)a ,再把舌尖抬起,頂住上牙床,鼻子出氣,發(fā)鼻音-n ,通過(guò)練習(xí),學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)an  的音了.在進(jìn)行en  的發(fā)音教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生用an 的發(fā)音方法來(lái)練習(xí)發(fā)音,先發(fā)e 的音,再抬起舌頭發(fā)-n的音,而到了in 的發(fā)音教學(xué),就放手讓學(xué)生自己去體會(huì)發(fā)音方法 .掌握了發(fā)音其實(shí)就記住的形.

  拼音對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生而言,難且枯燥,學(xué)生很容易產(chǎn)生畏難情緒,為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性,也加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音重要性的認(rèn)識(shí),我在教學(xué)中,安排了" 你做動(dòng)作我來(lái)猜"的游戲,學(xué)生通過(guò)拼讀,理解音節(jié)詞的意思,做出相應(yīng)的動(dòng)作讓老師來(lái)猜,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),既活躍了課堂氣氛,調(diào)動(dòng)了積極性,也使逐步認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性.

  在教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)面,我認(rèn)為自己的設(shè)計(jì)在教學(xué)操作中還是存在問(wèn)題的,我的設(shè)計(jì)是an、en、in  的教學(xué)逐個(gè)完成.每個(gè)韻母教學(xué)都從圖入手,引出韻母,指導(dǎo)練習(xí)發(fā)音,練習(xí)拼讀音節(jié),教學(xué)中,自己感覺(jué)有些混亂,我想,如果設(shè)計(jì)時(shí)歸類(lèi)教學(xué),可能會(huì)更有效些,先進(jìn)行an、en、in   的發(fā)音教學(xué).指導(dǎo)發(fā)音方法,再進(jìn)行an、en、in聲韻相拼的教學(xué),既能指導(dǎo)學(xué)生聲韻相拼的方法,又能突破三拼音節(jié)拼讀的教學(xué)難點(diǎn),強(qiáng)調(diào)j  q  x   與  ü相拼時(shí)省略?xún)牲c(diǎn)的重點(diǎn).教學(xué)效果應(yīng)該更好些.

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《an en in》教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)前鼻韻母an in en和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

  教學(xué)重難點(diǎn): an en in的正確發(fā)音。

  教學(xué)準(zhǔn)備:情境圖、字母卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí):

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、學(xué)習(xí)新知識(shí)之前,讓我們先和我們的老朋友們打個(gè)招呼,看看你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?(抽讀聲韻母卡片:a、e、i、n)指名讀、齊讀。

  看來(lái)小朋友們和你們的老朋友還是很熟悉的。今天我們又要認(rèn)識(shí)幾位新朋友了,小朋友們歡迎嗎?

  今天我們要認(rèn)識(shí)的新朋友就和我們的這幾位老朋友有關(guān)。(板書(shū):an en in)

  2、(播放《我愛(ài)北京天安門(mén)》)小朋友們,你們聽(tīng),這是什么聲音啊?

  從哪兒來(lái)的聲音呢?讓我們一起從圖中找找!

  二、出示掛圖,引出教學(xué)內(nèi)容

  1、圖上畫(huà)的是什么地方?有哪些人,他們?cè)诟墒裁矗?/p>

  2、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一首兒歌,一定要仔細(xì)聽(tīng),因?yàn)樵蹅兘裉煲獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容可就藏在兒歌里,看哪位小朋友可以把它們找出來(lái)。

  師讀兒歌:遙控器,摁一摁,熒屏出現(xiàn)天安門(mén),色彩鮮艷音樂(lè)美,小朋友越看越開(kāi)心。(出示:an en in)

  這些就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  三、新授

  <一>an的教學(xué)

  1、談話(huà)導(dǎo)入:

  今天我們還要學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母,現(xiàn)在小朋友們看看這3個(gè)復(fù)韻母有什么相同點(diǎn)。(都有n)板書(shū):復(fù)韻母(fù yùn mǔ)

  2、都有n,那么老是要告訴小朋友們?cè)蹅兘裉煲獙W(xué)習(xí)的這3個(gè)復(fù)韻母,不僅僅叫復(fù)韻母,他們還有一個(gè)特殊的名字叫——前鼻韻母。(板書(shū):前鼻韻母qián bí yùn mǔ)

  在單韻母后面加個(gè)鼻音n做小尾巴,這樣的韻母就叫做前鼻韻母。

  3、想要學(xué)好這幾個(gè)前鼻韻母,首先要發(fā)好n這個(gè)鼻音,我們讀n時(shí),舌尖要抵到牙齒的里面,請(qǐng)小朋友們看老師的手。(雙手做口腔狀)

  4、教學(xué)an

  現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友們?cè)倏匆豢催@幅圖,電視里放的是什么地方啊?(天安門(mén))

  天安門(mén)的“安”的讀音和我們今天學(xué)習(xí)的一個(gè)韻母讀音相同,是哪個(gè)韻母?(an)

  這個(gè)復(fù)韻母是有那兩個(gè)字母組成的?(a和n)

  那么,我們讀an的時(shí)候,要先擺出a的口型,但不要發(fā)出聲音,然后把舌尖抵到老師剛剛說(shuō)的這里(手做口腔),發(fā)鼻音。跟著老師一起讀:an an an。

  5、an的四聲

  an想戴一頂小帽子,可他不知道戴在哪兒才合適,他想請(qǐng)小朋友們幫幫忙,你們知道該在哪兒帶聲調(diào)帽子嗎?(在a上,因?yàn)閚是聲母,聲母是不能標(biāo)聲調(diào)的)

  復(fù)習(xí)《標(biāo)調(diào)歌》(板書(shū)an的四聲)

  an戴上小帽子后,你們還認(rèn)識(shí)他嗎?小朋友們跟著老師一起讀一讀。(指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀)

  <二>en的教學(xué)

  1、小朋友們讀得真棒!那電視里怎么會(huì)放出天安門(mén)的呢?我們看看這個(gè)男孩在干什么?

  哦,原來(lái)是這個(gè)男孩在摁遙控器。

  2、摁遙控器的“摁”去掉聲調(diào)就是咱們今天要認(rèn)識(shí)的第二個(gè)新朋友en。

  3、跟老師一起讀,en en en。

  讀en的時(shí)候,要先擺好e的口型,但不要發(fā)出聲音,然后舌尖抬起。看老師的口型,我們?cè)僖黄鹱x一讀,en en en。

  4、en的四聲

  剛剛老師已經(jīng)說(shuō)了前鼻韻母的標(biāo)調(diào)方法,我來(lái)看看哪位小朋友知道en的聲調(diào)標(biāo)在哪兒。(聲調(diào)標(biāo)在e上,板書(shū):en的四聲)

  男女生分開(kāi)讀,小組讀,齊讀。

  <三>in的教學(xué)

  1、根據(jù)前面老師說(shuō)的an和en的發(fā)音方法,小朋友們自己動(dòng)腦筋想一想in應(yīng)該怎么讀,舉手回答。

  2、小朋友們自己讀一讀,師巡視,生齊讀。

  3、in的四聲

  我們已經(jīng)知道在前鼻韻母中n不能標(biāo)聲調(diào),那么in的聲調(diào)是不是只能標(biāo)在i上呢?那么這么標(biāo)對(duì)不對(duì)?(板書(shū):in)

  那應(yīng)該怎么標(biāo)呢?哦,應(yīng)該要把i上的點(diǎn)去掉。(板書(shū)四個(gè)in)

  現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位小朋友上來(lái)給in標(biāo)聲調(diào),其他小朋友看看他標(biāo)的對(duì)不對(duì)?(正確:掌聲鼓勵(lì))

  in的四聲應(yīng)該怎樣讀,有誰(shuí)會(huì)?

  讀得真棒!現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們跟著他一起讀一讀。

  四、整體認(rèn)讀音節(jié)yin

  1、今天我們學(xué)習(xí)了an en in這三個(gè)前鼻韻母,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)in的好朋友整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

  2、yin和ye、yue一樣,都是整體認(rèn)讀音節(jié),跟著老師一起讀yin yin yin。

  3、yin的四聲

  給yin加聲調(diào),小朋友們會(huì)不會(huì)?應(yīng)該加在哪兒啊?(板書(shū):yīn yín yǐn yìn)

  開(kāi)火車(chē)讀yin的四聲并組詞。

  yīn音樂(lè)   yín銀行   yǐn指引   yìn印象

  五、an en in的書(shū)寫(xiě)

  1、現(xiàn)在小朋友們都已經(jīng)會(huì)讀這些韻母了,可不能不會(huì)寫(xiě)!(示范書(shū)寫(xiě):an en in)

  師適時(shí)提醒:書(shū)寫(xiě)的時(shí)候兩個(gè)字母要差不多大小,字母之間的間隔不能太近也不能太遠(yuǎn)。

  2、請(qǐng)小朋友們?cè)谡Z(yǔ)文書(shū)p47的四線(xiàn)格上描一描、寫(xiě)一寫(xiě)。(師巡視,糾正寫(xiě)字姿勢(shì),握筆姿勢(shì))

  六、總結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三個(gè)前鼻韻母an en in和一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yin,下節(jié)課我們還會(huì)學(xué)習(xí)更多的新知識(shí)。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì)

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《an en in》教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)前鼻韻母ɑn、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin,認(rèn)清形讀準(zhǔn)音,會(huì)讀它們的四聲。

  2、會(huì)讀韻母是ɑn、en、in的音節(jié)。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)前鼻韻母ɑn、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin,認(rèn)清形讀準(zhǔn)音,會(huì)讀它們的四聲。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1、認(rèn)讀已學(xué)過(guò)的復(fù)韻母。

  2、用卡片“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

  二、教學(xué)新課。

  這節(jié)課我們開(kāi)始學(xué)習(xí)“鼻韻母”,鼻韻母發(fā)音時(shí)氣流也是從鼻孔出來(lái)的。今天先學(xué)前鼻韻母。

  在學(xué)習(xí)前鼻韻母前,我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下前鼻音記號(hào)“n”,在這里它已不是聲母“n”我們叫它前鼻韻母“n”,“n”發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床,發(fā)鼻音。(示范、仿讀。)

  1、教學(xué)前鼻韻母ɑn。

  (1)看投影說(shuō)話(huà)引出ɑn。

  圖上畫(huà)著天an門(mén),天an門(mén)的“安”就是復(fù)韻母ɑn。板書(shū)ɑn。

  (2)教學(xué)ɑn的發(fā)音,認(rèn)清字形。

  ①教師范讀,領(lǐng)讀,注意口形的變化過(guò)程。盡量放慢些、明顯些。

  ②發(fā)音要領(lǐng):先發(fā)ɑ,馬上用舌尖頂住上胯的前部,使氣流從鼻孔出來(lái)。要念成一個(gè)音。

  ③教師領(lǐng)讀。

  (3)四聲練習(xí)。

  2、教學(xué)前鼻韻母en。

  (1)看投影說(shuō)話(huà)引出en。

  圖上畫(huà)著人民的好總理周恩來(lái)。周恩來(lái)的“恩,,就是復(fù)韻母en。

  (2)教學(xué)en的發(fā)音,認(rèn)清字形。

  ①教en時(shí),可以用左手掌表示上腭,右手掌表示舌頭,右手掌指尖向左手掌前部靠上,這就是發(fā)en音的動(dòng)作。叫學(xué)生把嘴張開(kāi)一半,露出一點(diǎn)牙齒來(lái),趕快把舌頭頂住上腭前部,就能正確發(fā)en了。

  ②教師領(lǐng)讀。

  (3)四聲練習(xí)。

  3、教學(xué)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

  (1)看圖引出yin和in。

  圖上畫(huà)著北京奧運(yùn)會(huì)的中國(guó)印。“印”的第一聲是前鼻韻母in。(此環(huán)節(jié)是我后改的)

  誰(shuí)能學(xué)著發(fā)ɑn、en的樣子,發(fā)in的音?

  (2)學(xué)生試讀,師生共同正音。

  (3)四聲練習(xí)。

  yīn:聲音、音樂(lè)、因?yàn)椤?shù)蔭、陰天。

  yín:銀子。

  yǐn:冷飲、引路、蚯蚓。

  yìn:腳印。

  三、鞏固練習(xí)。找朋友。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):會(huì)讀韻母是ɑn、en、in的音節(jié)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1、認(rèn)讀卡片:ɑn、en、in我們叫它什么韻母?他們什么地方是一樣的?

  2、聽(tīng)音,說(shuō)出這是哪個(gè)韻母的第幾聲。

  天an門(mén)的ān 光線(xiàn)暗的àn 恩情的ēn

  摁電鈴的èn 銀白色的ín 飲水的ǐn

  二、教學(xué)拼音。

  1、看圖拼拼讀讀。

  指導(dǎo)看課本上的圖:gāo shān(高山)、dǎ zhēn(打針)、sēn lín(森林)。

  2、可用活動(dòng)卡片,變換聲母,進(jìn)行拼音練習(xí)。

  sh、ɡ、f、b和ɑn相拼;zh、s、h、w和en相拼。

  還可以板書(shū)前面部分,讓學(xué)生寫(xiě)成音節(jié),并讀給大家聽(tīng)。

  如:l—ín—→x—īn—→

  p—ǐn—→j—ìn—→

  三、指導(dǎo)讀課文。

  四、復(fù)習(xí)鞏固。

  1、可做“開(kāi)開(kāi)門(mén)”游戲,分清ɑn、en、in。

  2、用卡片認(rèn)讀課本上的音節(jié)。

  點(diǎn)評(píng):這篇教學(xué)設(shè)計(jì)與上一教學(xué)設(shè)計(jì)風(fēng)格截然不同,我個(gè)人覺(jué)得這一教學(xué)設(shè)計(jì)更平實(shí),更貼近我們的課堂本身的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練.在第一部分內(nèi)容即鼻韻母的發(fā)音教學(xué)中,教者重點(diǎn)講了an的發(fā)音,通過(guò)an的發(fā)音實(shí)現(xiàn)可貴的遷移,但是我覺(jué)得教者在這一環(huán)節(jié)放得還不夠,讓學(xué)生在充分讀an的基礎(chǔ)上放手去練讀en與in,這樣效果可能會(huì)更好!當(dāng)然,個(gè)人認(rèn)為這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)也貼近男教師的教學(xué)實(shí)際.

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《an en in》教案 篇9

  這節(jié)課的教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性很高,我感覺(jué)主要是因?yàn)橐詭c(diǎn)做法比較適合他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn):一是巧用情境圖激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、表達(dá)的能力。二是教學(xué)方法靈活多樣,讓學(xué)生在玩中學(xué)、動(dòng)中學(xué)。剛?cè)雽W(xué)兒童注意力短暫,課堂上設(shè)計(jì)比較多的活動(dòng)、游戲有助于集中注意力。我在本課中采用了故事法、實(shí)踐法、比較法等。三是“授之以漁”,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我只教“an”的學(xué)習(xí)方法,其余的由學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。這樣,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最重要的是讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法  

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《an en in》教案 篇10

  an en in》教后記

  巧設(shè)情境 激發(fā)興趣

  七八歲的孩子剛上一年級(jí),就要學(xué)習(xí)抽象的、對(duì)他們來(lái)說(shuō)完全陌生的漢語(yǔ)拼音,顯然是有困難的,也是枯燥乏味的。因此,教學(xué)中,教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。在教學(xué)拼音an en in一課時(shí),我針對(duì)一年級(jí)孩子好玩、好動(dòng)的特點(diǎn),教學(xué)時(shí),將學(xué)生帶入一個(gè)“有聲有色”的拼音樂(lè)園中去學(xué)習(xí)。告訴學(xué)生,拼音樂(lè)園中有許多好玩的東西,并且在“摘?dú)馇蛘颐孛堋钡挠螒蛑校擅畹貜?fù)習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容。在純拼音句子的教學(xué)中,我借助媒體輔助——七巧板教學(xué),將活潑生動(dòng)的飛機(jī)、小鳥(niǎo)、小貓、小屋子形象一次次出現(xiàn)在畫(huà)面上,刺激學(xué)生感官,從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),不斷發(fā)現(xiàn)拼板中的小秘密(音節(jié)),從而連詞成句,突破了認(rèn)讀純拼音句子的教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)聲母與韻母an en in相拼的音節(jié)詞時(shí),我采用“先扶后放”的教學(xué)方法,先由老師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)第一組音節(jié),再以小組合作的形式,在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,利用教具,合作學(xué)習(xí)其他3組音節(jié),然后交流反饋,評(píng)出“最佳合作獎(jiǎng)”。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,既體現(xiàn)教師“導(dǎo)”的作用,也體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,并且,在這一過(guò)程中,學(xué)生學(xué)會(huì)了合作,學(xué)會(huì)了探究,評(píng)價(jià)能力也得到了提高。

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一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《an en in》教案 篇11

  教學(xué)設(shè)想

  這是《國(guó)標(biāo)本(蘇)語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音第13課。本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是以情境圖激發(fā)興趣,引入本課所要學(xué)習(xí)的三個(gè)鼻韻母an、en、 in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲;第二部分是an、en、in的書(shū)寫(xiě);第三部分是拼音練習(xí),用以認(rèn)讀音節(jié),第四部分是看圖讀拼音詞、拼音句子。本課時(shí)完成第三、四部分的教學(xué)。

  學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)普通話(huà)的重要保證。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn),我力求做到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)具有趣味性,富有童趣,讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中能正確認(rèn)讀由聲母和an、en、in組成的音節(jié),并能根據(jù)圖畫(huà)正確認(rèn)讀拼音詞,從而進(jìn)一步掌握漢語(yǔ)拼音的拼讀方法,顯然,掌握拼讀方法是本課教學(xué)的重點(diǎn)。同時(shí),在學(xué)會(huì)拼讀雙音節(jié)詞的基礎(chǔ)上,教材編排了純拼音句子的練讀,通過(guò)練讀,逐步實(shí)現(xiàn)由詞到句的過(guò)渡,這無(wú)疑又成了教學(xué)的難點(diǎn)。

  七八歲的孩子一上一年級(jí),就要學(xué)習(xí)抽象的、對(duì)他們來(lái)說(shuō)完全陌生的漢語(yǔ)拼音,顯然是有困難的,也是枯燥乏味的。因此,教學(xué)中,教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。如:針對(duì)一年級(jí)孩子好玩、好動(dòng)的特點(diǎn),教學(xué)時(shí),將學(xué)生帶入一個(gè)“有聲有色”的拼音樂(lè)園中去學(xué)習(xí)。告訴學(xué)生,拼音樂(lè)園中有許多好玩的東西,并且在“摘?dú)馇蛘颐孛堋钡挠螒蛑校擅畹貜?fù)習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容。又如:在純拼音句子的教學(xué)中,借助媒體輔助——七巧板教學(xué),將活潑、生動(dòng)的飛機(jī)、小鳥(niǎo)、小貓、小屋子形象一次次出現(xiàn)在畫(huà)面上,刺激學(xué)生感官,從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),不斷發(fā)現(xiàn)拼板中的小秘密(音節(jié)),從而連詞成句,突破了認(rèn)讀純拼音句子的教學(xué)難點(diǎn)。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此,在教學(xué)聲母與an、en、in相拼的音節(jié)詞時(shí),我采用“先扶后放”的教學(xué)方法,先由老師帶著小朋友學(xué)習(xí)第一組音節(jié),再以小組合作的形式,在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,利用教具,合作學(xué)習(xí)其他三組音節(jié),然后交流反饋,評(píng)出“最佳合作獎(jiǎng)”。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,既體現(xiàn)了教師導(dǎo)的作用,也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,并且,在這一過(guò)程中,學(xué)生學(xué)會(huì)了合作、學(xué)會(huì)了探究,評(píng)價(jià)能力也得到了提高。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.歌曲導(dǎo)入。(伴隨著《郊游》的音樂(lè)聲,生自由做動(dòng)作。)

  師:小朋友,我們今天到拼音樂(lè)園去秋游,好嗎?

  [“良好的開(kāi)端是成功的一半。”一開(kāi)始就將學(xué)生帶人一個(gè)“有聲有色”的拼音樂(lè)園學(xué)習(xí),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。]

  師:瞧!拼音樂(lè)園里有好多氣球。(黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球,背面寫(xiě)有學(xué)過(guò)的聲母、韻母、音節(jié)。)

  2.生摘?dú)馇颉?/p>

  師:你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個(gè)就把它摘下來(lái),不過(guò),氣球背后都有一個(gè)小秘密,你得把它說(shuō)給大家聽(tīng),說(shuō)對(duì)了,這個(gè)氣球就送給你了。

  3.給“氣球”分類(lèi)。

  請(qǐng)拿到聲母、韻母、音節(jié)氣球的小朋友分別起立,說(shuō)說(shuō)讀時(shí)分別要注意什么?

  [這樣安排復(fù)習(xí)內(nèi)容,體現(xiàn)了靈活性和層次性,多樣有趣的形式使學(xué)生拾級(jí)而上。]

  二、合作探究,學(xué)習(xí)新知

  (一)學(xué)習(xí)兩拼、三拼音節(jié)

  1.示范第一組

  (1)出示音節(jié)b—an,聲母是誰(shuí)?韻母是誰(shuí)?聲母b和an做朋友時(shí),怎樣拼?(學(xué)生拼讀)

  (2)同上方法教學(xué)卜d-an n-an

  (3)齊讀(邊翻教具,邊拼)

  [“授人以魚(yú)不如授人以漁。”這里,教者有目的地教給了學(xué)生學(xué)習(xí)方法,為下個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生自學(xué)作了示范、鋪墊。]

  2.自學(xué)第2、3、4組

  師:剛才老師給每一組發(fā)了三組滾動(dòng)卡片,下面就用我們剛才的學(xué)習(xí)方法自學(xué)。每組由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)好,發(fā)揮小組力量,比比哪組小朋友最團(tuán)結(jié)、合作得最好,評(píng)出“最佳合作獎(jiǎng)”。

  (1)小組自學(xué)(教師巡視、指導(dǎo))

  (2)反饋,學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

  師:“最佳合作獎(jiǎng)”到底屬于哪一組呢,趕快來(lái)比一比。

  (要求:小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)舉卡片,小組成員齊拼讀,其他小組評(píng),相互評(píng),最后評(píng)出結(jié)果。)

  [這部分自學(xué),體現(xiàn)了開(kāi)放的教學(xué)思路,發(fā)揮—了學(xué)生自主合作的精神,同時(shí),在相互交流的基礎(chǔ)上,學(xué)生的評(píng)價(jià)能力也得到進(jìn)一步的提高。]

  (二)學(xué)習(xí)雙音節(jié)詞

  師:小朋友,拼音樂(lè)園里還有許多好看的東西,快看——(貼三張圖片:山水枕頭金魚(yú))

  1.說(shuō)說(shuō)每張畫(huà)的內(nèi)容。

  2.出示三個(gè)雙音節(jié)詞:shan shui、zhen tou、jin yu(自由拼讀)。

  3.指名上黑板將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖下方,然后示范拼讀。

  4.齊拼。

  [這里,初步滲透“美育”教育,培養(yǎng)學(xué)生的審美情感,激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。]

  (三)學(xué)習(xí)純拼音句子。(多媒體——七巧板)

  師:拼音樂(lè)園里好玩的東西可真不少。聽(tīng)!轟隆隆——

  1.(屏幕出現(xiàn)一架飛機(jī))師:快看,有一架飛機(jī)飛來(lái)了,這架飛機(jī)的每個(gè)零件都有一個(gè)小秘密,(飛機(jī)由幾塊積木拼成,每塊積木都有音節(jié)或音節(jié)詞),小朋友,想知道其中的秘密嗎?

  2.(媒體演示)點(diǎn)擊飛機(jī)上的每個(gè)零件,屏幕逐個(gè)跳出音節(jié)。

  wo de ji mu zhen hao wan,

  da jia fei ji fei lan tian。

  學(xué)生逐行拼讀。

  3.連詞成句。

  師:誰(shuí)能把這些音節(jié)連起來(lái)讀?

  (1)試讀(2)范讀(指導(dǎo)輕聲的讀法)

  (3)指名讀(4)齊讀

  [借助多媒體教學(xué)手段,巧妙使用七巧板——“圖片拼切法”教學(xué),形象生動(dòng),符合學(xué)生年齡特點(diǎn),突破了拼音句的拼讀這一難點(diǎn)。]

  4.拓展說(shuō)話(huà)。

  屏幕出示:“小鳥(niǎo)”、“小貓”、“小屋子”學(xué)生練習(xí)說(shuō)拼音句。

  師:積木變!變!變!(屏幕演示過(guò)程)

  小鳥(niǎo):我的積木真好玩,搭只小鳥(niǎo)飛藍(lán)天。

  小貓:我的積木真好玩,搭只小貓真可愛(ài)。

  小屋:我的積木真好玩,搭座小屋真美麗。

  [這一過(guò)程,以純拼音的句子出現(xiàn),既考慮到了學(xué)生能用已學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)拼讀,又注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,從課內(nèi)向課外延伸,拓展了學(xué)生思維,又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的拼讀能力。]

  三、小結(jié)全課,細(xì)細(xì)回味

  師:小朋友,時(shí)間差不多了,我們?cè)摶丶伊恕T谄匆魳?lè)園玩得高興嗎?你在拼音樂(lè)園學(xué)到了哪些本領(lǐng)?請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)看看,回憶一下,可輕聲讀讀書(shū)上的內(nèi)容。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《an en in》教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo)

  情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)韻母的興趣。

  能力目標(biāo):能正確認(rèn)讀聲母與an en in組成的音節(jié),會(huì)讀拼音詞。

  認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲,能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,并能正確書(shū)寫(xiě)。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)三個(gè)前鼻韻母,能熟練拼讀聲母與an en in組成的音節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)三個(gè)前鼻韻母,拼讀有關(guān)音節(jié)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、投影、光盤(pán)、圖片、卡片等。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)韻母的興趣

  能力目標(biāo):能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書(shū)寫(xiě)。

  認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin其及四聲。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):掌握三個(gè)前鼻韻母的發(fā)音。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、小朋友,你們喜歡吃蘋(píng)果嗎?

  2、今天老師要帶大家到知識(shí)的果園里去采摘智慧的蘋(píng)果,但是在摘蘋(píng)果時(shí)要根據(jù)老師的要求來(lái)摘。

  3、指名上黑板摘單韻母蘋(píng)果,摘到一個(gè)請(qǐng)下面的小朋友讀。

  4、摘復(fù)韻母蘋(píng)果。

  游戲中復(fù)習(xí)以前所學(xué)的知識(shí),每個(gè)小朋友都學(xué)得很投入。

  二、看情境圖,學(xué)語(yǔ)境歌

  1、小朋友們可真厲害,你們喜歡看電視嗎?為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,我們一起來(lái)看電視。

  2、誰(shuí)會(huì)開(kāi)電視機(jī)?(請(qǐng)同學(xué)開(kāi)電視)

  每個(gè)小朋友都躍躍欲試,想來(lái)開(kāi)電視。

  3、說(shuō)說(shuō)電視里在放什么?

  4、電視里的電視機(jī)里在放什么?

  基本上能夠說(shuō)完整。

  5、聽(tīng)小朋友們?cè)诔裁锤瑁坎シ拧段覑?ài)北京天an門(mén)》。

  6、學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌:有一首兒歌寫(xiě)的就是這幅圖的內(nèi)容,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

  7、聽(tīng)讀兒歌:遙控器,摁一摁,熒屏出現(xiàn)天an門(mén),色彩鮮艷音樂(lè)美,小朋友越看越開(kāi)心。(跟老師讀)

  8、導(dǎo)出韻母,板貼:an en in

  三、學(xué)習(xí)鼻韻母

  1、說(shuō)說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)?

  在單韻母后面加上鼻音n做尾巴,這樣的韻母就叫鼻韻母。要發(fā)好鼻韻母就先要發(fā)好鼻音n的音。

  2、指導(dǎo)發(fā)好鼻音n。用手做手勢(shì)。(舌尖要向上,頂住上齒齦,鼻子出氣。)

  用手勢(shì)的方法教學(xué),很有效。

  3、教學(xué)三個(gè)鼻韻母

  (1)告訴學(xué)生an的發(fā)音同天an門(mén)的“安”讀音有點(diǎn)相同;en同摁遙控器的“摁”相似。(充分練習(xí),讀準(zhǔn)字音)

  (2)練習(xí)讀an en 的四聲,組詞。

  (3)出示in,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)音,練習(xí)讀四聲。

  4、抽讀三個(gè)鼻韻母。

  5、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這三個(gè)韻母的?

  6、練習(xí)書(shū)寫(xiě),描紅。

  四、認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)

  1、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue 。

  2、說(shuō)說(shuō)yue 是怎么形成的,是什么音節(jié)?

  3、in也學(xué)著ue 的樣子請(qǐng)來(lái)了大y,變成了yin,yin也是整體認(rèn)讀音節(jié)。

  4、練習(xí)讀yin的四聲。

  五、鞏固練習(xí)

  1、抽讀卡片。

  2、聽(tīng)音找卡片,認(rèn)整體認(rèn)讀音節(jié)。

  3、小結(jié)學(xué)習(xí)情況。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  能力目標(biāo):能正確認(rèn)讀由聲母和an en in 組成的音節(jié),會(huì)讀拼音詞、拼音兒歌。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):指導(dǎo)讀好拼音詞和拼音兒歌,鞏固三拼音節(jié)的練習(xí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、認(rèn)讀三個(gè)鼻韻母。

  2、說(shuō)說(shuō)in與yin的不同。

  二、學(xué)習(xí)拼音

  1、出示書(shū)上的拼音,要求學(xué)生自己練習(xí)拼讀。

  2、指名拼讀兩拼音。

  3、找一找,說(shuō)說(shuō)哪些是三拼音?聲母、介母、韻母各是什么?

  4、學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀拼音。

  5、看圖讀音節(jié)。

  (1)看圖說(shuō)說(shuō)圖意。

  (2)出示音節(jié),練習(xí)拼讀。

  6、看圖說(shuō)說(shuō)小男孩在干什么?你覺(jué)得他的積木怎么樣?

  (1)自己練讀拼音句子。

  (2)再來(lái)找一找,哪些是三拼音?

  (3)指名讀拼音句子。

  三、鞏固練習(xí)

  1、指導(dǎo)讀拼音詞和拼音兒歌。

  2、做聽(tīng)音游戲。

  3、做分解音節(jié)的練習(xí)。

  四、課堂作業(yè)

  1、熟讀課文。

  2、抄寫(xiě)音節(jié)。

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