《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計
教材分析：
人教版一年級下冊第七單元的教材是以培養(yǎng)孩子好品質(zhì)為專題編排的。《兩只小獅子》就是其中的一篇。這篇課文內(nèi)容新穎，生動有趣，故事性強，具有普遍的現(xiàn)實教育意義。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，從而告訴學(xué)生：從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會獨立生活的能力，不能什么事都靠父母。對于一年級的小學(xué)生來說，單調(diào)的“閱讀”比較容易顯得枯燥乏味。而童話這種類型的優(yōu)點是情節(jié)性很強，很適合于課本劇表演，并可通過對比表演，學(xué)習(xí)理解詞。
教學(xué)設(shè)想：
《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”本文篇幅較長，人物對話較多。“閱讀”比較容易顯得枯燥乏味和耽誤時間。而童話這種類型課文的優(yōu)點是情節(jié)性很強，讓學(xué)生自己選擇朗讀的語氣，加深對課文的理解，這樣既能突破重點、難點，又讓孩子們在輕松愉悅的環(huán)境中爬上新的學(xué)習(xí)高度。
設(shè)計理念：
1、 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、營造開放的語言教學(xué)環(huán)境，本教學(xué)設(shè)計試圖在活動化的教學(xué)時空里，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營造了開放的課堂環(huán)境，提供了激發(fā)靈感、即興創(chuàng)造、超越預(yù)設(shè)目標的空間。
教學(xué)目標：
1、正確流利有感情的朗讀課文。
2、 能讀懂課文的內(nèi)容，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重、難點：明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)準備： 多媒體課件， 懶獅子、勤獅子、小樹、獅媽媽頭飾、圖片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，檢測字詞
1、上節(jié)課我們讀了《兩只小獅子》這篇課文，小朋友們不但認識了生字，而且還知道課文中的小獅子一只比較勤快，另一只比較懶惰。這節(jié)課我們再到動物王國去仔細地看看這兩只小獅子。
2、快坐上我們的小火車出發(fā)吧（展示火車開動的課件）。識字加油站到了，快來和漢字朋友打招呼吧。（展示已學(xué)生字的獅子圖片課件、詞語課件，開火車讀，男女生讀，齊讀。）
二、書寫指導(dǎo)
1、有幾個字寶寶在悄悄地說話了，（老師做聽話狀）它說同學(xué)們讀的這么好，能把它們幾個寫好，那才是最棒的呢! 你們有信心嗎?
2、（出示課件：練 常）
3、你有什么好辦法記住它?
說出記字的方法，特別提醒“常”用謎語的方法記：小字頭，凸寶蓋，口字巾上戴。
觀察它們在田字格的位置，有什么提醒大家的?
“練”字的第6筆是橫折鉤，不要寫成豎鉤。
“常”字的上半部分比“學(xué)”字的上半部分寫得還要靠上，給下面的“口”和“巾”留下余地。提示學(xué)生注意“常”和“學(xué)”上邊的部件不同。
4、觀看課件演示這兩個字的筆畫順序，所占位置，書空 。
5、在書中先描，再仿寫。最后點評。
三、品讀課文，促進理解