《兩只小獅子》教學設計（精選20篇）

《兩只小獅子》教學設計 篇1

　　兩只小獅子第二課時

　　一、復習導入：

　　1、師生同寫課題。（你還認識哪些帶有反犬旁的字？）

　　2、上節課我們學習了這篇課文的生字，現在我們一起做一個游戲，檢查一下同學們掌握生字的情況。（和老朋友打招呼，認讀老師出示的生字卡片。）

　　3、小朋友，在這些生字寶寶里面，還有兩個需要我們掌握它們的書寫，現在請同學們觀察這兩個字：非、常。請你認真觀察，然后告訴同學們，你想提醒同學們注意哪些筆畫?仔細描紅,投影展示,簡單評議。

　　二、理解課文：

　　1、師：同學們把生字掌握得非常棒，相信讀課文時，肯定比原來讀的好。那么趕快來讀一讀吧！讀完了，別忘了告訴老師文中介紹的兩只小獅子，你最喜歡哪一只？（生自由讀課文，然后回答自己喜歡哪只小獅子，并簡單說明原因，最好用文中的話回答）

　　2、師：找出文中哪一段寫得兩只小獅子的不同表現，讀一讀。

　　①師：一只小獅子練習什么本領？

　　滾、撲、撕、咬。（師板書）

　　②師：想像小獅子會吃哪些苦？（生可以結合實際進行思考）

　　③師：只練一天嗎？出示：“一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。”要求學生要讀出重音（師可以范讀），理解“整天”，并讓學生能學一學這只獅子的動作。

　　④師：另一只小獅子呢？文中用一個形容詞能找到嗎？（懶洋洋）

　　誰能來把這句話讀一讀，再來表演一下懶洋洋的樣子。還有誰能用懶洋洋說一句話。（生做懶洋洋的動作）

　　師：咱們自己也來讀一讀，可以加上動作。

　　⑤出示：“另一只小獅子什么也不干。”

　　⑥練習讀這一段。

　　3、師：猜想兩只小獅子的將來。（生簡單的想象回答）

　　4、讀3——6段，讀一讀小樹和懶獅子的對話。

　　①師：你是小樹看著懶獅子，有什么心情？（很著急）

　　在小樹后加上（著急地）讀一讀。

　　②下一段中一個詞語形容懶獅子說話的語氣。（慢吞吞）

　　③讀第二次對話，給懶獅子加上動作。

　　④你認為懶獅子會生活得好嗎？（生生扮演懶獅子和小樹進行對話。）

　　5、找出媽媽的話，讀一讀。

　　①師：媽媽希望懶獅子成為什么樣的獅子？

　　真正的獅子。（板書）

　　②朗讀，用表情告訴老師聽懂了這句話。

　　③你們聽懂了什么？

　　④什么才是真正的獅子？

　　6、演讀全文。

　　三、兒歌總結

　　師：不一樣的行為，就有不一樣的后果。

　　投影：兩只獅子，兩只獅子，學本領，學本領。一只刻苦學習，一只懶洋洋的，不一樣，不一樣。

　　生練唱兒歌。

　　這首兒歌還能唱呢！它是歌曲《兩只老虎》改編的，你會唱嗎？試一試！

　　四、談談收獲，布置作業

　　1、伴隨著歌聲，一節課就要結束了。那我們這節課學了什么呢？

　　看板書：我們認識了——生：兩只獅子

　　一只非常刻苦

　　另一只懶洋洋的

　　道理：少壯不努力，老大徒傷悲。

　　2、師：今天同學們像勤快的獅子那樣，認真的上了一節課，回家我們也認真做作業吧。作業：完成課本p122的生字。

《兩只小獅子》教學設計 篇2

　　教材簡析

　　《兩只小獅子》是人教版小學語文下冊第七單元的第二篇課文。該單元教材是以好孩子、好品質為主題編排的，目的是教育學生要做一個有良好品質的孩子。這篇童話故事，講述了兩只小獅子的不同生活態度，通過一勤一懶兩只獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，向學生闡明從小應刻苦學習本領，不依靠父母生活的道理

　　設計理念

　　低年級以識字為主，故設計本課第一課時以識字為重點、寫字，為閱讀教學掃除閱讀障礙，突出低年級的語文教學重點。加上學生的注意力持久性較差，所以在識字的各個環節有機滲透相關游戲，既能鞏固學習效果，又能激發學生更大熱情投入到學習中去，使之保持高昂的學習興趣。第二課時則以情趣激發為基礎，以朗讀訓練為主線，通過師生合作、生生互動、體驗探究，抓住重點詞、句品讀體會懶獅子不肯苦學本領的原因，突出了本課教學的重點。通過續說故事，引導學生理解獅子媽話的含義，體會怎樣才能做一只真正的獅子，突破學生學習的難點。; ?* f- a1 k" y5

　　教學目標

　　`知識技能目標：

　　讓學生認識本課的11個生字，會寫“練、習”等6個生字

　　2 能正確、流利、有感情地朗讀課文。讀好感嘆句和疑問句

　　3了解懶獅子偷懶的原因。

　　過程方法目標：

　　1 通過創設情境、朗讀感悟、互動探究讓學生學會研讀的方法。

　　2通過學習理解課文，能以自己喜歡的方式續編故事。

　　2 情感態度目標

　　1、讓學生喜歡讀童話，感受閱讀的樂趣，并在讀中理解獅子媽話的含義，有從小刻苦學習、自食其力的愿望

　　教學重點

　　1、認字和寫字

　　2、通過朗讀，了解懶獅子偷懶的原因。

　　教學難點

　　1、在讀中感悟獅子媽話的含義。

　　2、有從小刻苦學習、自食其力的愿望。

　　9教學準備：課件、生字卡

　　教學時間：三課時

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、激發興趣，談話導入

　　小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？知道“辛巴”是誰嗎？

　　2、說說你對獅子的了解？

　　3、那今天我們要學習27課《兩只小獅子》，看看這又是兩只怎樣的小獅子？

　　4、出示課題，隨機學習“獅”的讀音和字形。

　　（設計意圖：小孩子都有愛看動畫片的特性，我從談話是否愛看動畫片入手，是否認識“辛巴”入手，激發學生的興趣，從而導入本節課要學的內容，更能引發學生的注意點，提升學生的興奮點。）

　　二、初讀課文，感知內容，認識生字;

　　1、學生用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字朋友用喜歡的符號畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍

　　（設計意圖：明確初讀要求）

　　過渡：我們想把課文讀好，就要讀準課文的生字。

　　2、四人小組合作學習生字，每小組都有一套生字卡片，請小組長領著小伙伴學習生字，說說有什么好辦法記住它們

　　3.創設“獅子學藝”情景，投影出示本課帶拼音生字。

　　（1）四人小組合作學習，提出學習要求：

　　① 讀準字音，不會讀的字想辦法解決。

　　②用自己喜歡的方式學習生字。

　　- w0 w3 s8 |9 h* u" y( z$ h③學生互相提醒讀準翹舌音、前后鼻音等生字讀音

　　（2）檢測學習情況：

　　①多種形式認讀生字：齊讀、分組讀、開火車讀，男女生賽讀。

　　過渡：小朋友們很棒，老師想考考大家，愿意接受挑戰嗎？

　　②游戲：叫號讀字。（玩法：電腦出示本課生字去掉拼音，每個生字上面編號，同桌一人叫生字上的編號，一個讀生字，并給生字組一個詞。）

　　③指名讓學生上臺與全班同學互玩此游戲。

　　b④全班交流：鼓勵學生用自己的方式記住字形，并說詞語和句子

　　⑤小結識字辦法。)

　　（設計意圖：在活動中掌握學習學習方法，用更多的方法學習更多的生字

　　3、森林王國游園會——鞏固識字效果：抽大獎（玩法：教師那出字卡，指定一個字讓學生抽，如果抽到可不是該字，全班認讀后說：“不對，不對請繼續。“如果抽中了，全班齊說：”對了，對了恭喜你。“讓后全班再認讀。）

　　（設計意圖：低學生注意力容易分散，利用游戲吸引他們注意力，鞏固所學生字，達到全員參與的效果

　　4、小組以自己喜歡合作讀書。要求讀準字音，把課文讀通順。

　　（設計意圖：檢查學字成效，提高讀書層次

　　三.森林才藝展示會——指導書寫。

　　l過渡：同學生認識的字可真多，現在看看誰的眼睛最閃亮。

　　1.出示“我會寫”的“練、習、苦、非”4個生字（實物投影）生觀察生字在田字格中的位置，并說說觀察結果。

　　老師根據學生觀察所得，范寫生字，重點指導“練、非”兩個字。

　　3.生描紅、練寫。

　　4.展示學生書寫的情況。.

　　（設計意圖：培養學生觀察能力與判斷能力，以觀察幫助書寫，以學定教，但也要突出老師的指導作用）

　　第二課時

　　一、創設情景，復習導入

　　課件演示）在森林里，11只小動物手拿著生字車票準備上車。

　　請學生教小動物認讀生字，幫助動物對號入座。

　　過渡：小朋友，今天獅子媽媽邀請小動物們去她家做客。小動物們要乘火車，可是不認識“生字車票”無法找到自己的座位，你們能幫幫它們嗎？

　　、 學生認讀，復習生字。

　　（設計意圖：情境的創設能迅速地喚起學生的學習記憶，興致勃勃地頭書學習當中，有效地復習了上一節課認識的11個二會字。）;

　　二、研讀課文，體驗樂趣

　　1、取名說理，激發情趣

　　（1）自由讀文，給兩只小獅子取名字，邊讀邊在課文找理據

　　（2）小組交流自己所取的名字，說說自己的理由。

　　3）小組推選取得最好的名字，在全班交流

　　（4）教師結合學生的發言，相機把名字和關鍵詞句板書黑板

　　（設計意圖：給予學生空間和時間，讀出個人體會，肯定學生的見解，珍視他們的發現，讓他們感受的閱讀的成功感。）

　　、合作表演，感悟體驗(

　　過渡：小朋友，你們取的名字真有意思！你們想不想演一演這兩只小獅子啊！

　　（1）自讀課文3——7自然段，邊讀邊想想如何把故事表演好。

　　（設計意圖：延續學生學習的激qing，更能讓學生把自己的所思所想融入課文，把課本變成了自己的“劇本”和“學本”。）

　　（2）小組內分角色合作表演。

　　（3）邀請一個小組上臺表演，其他小組欣賞并觀察好在哪里，不足有何處。

　　4）小組討論如何評價同學的表演，結合課文說說自己的看法。

　　（5）指名匯報，說說自己的看法。教師相機指導朗讀理解。

　　①指導讀小樹和懶獅子的對話，抓住“慢吞吞”讀出感情，說說“abb”式的詞語，并用這些詞說句子。

　　②想象懶獅子說話的神態，用相應的語氣讀對話。.

　　③抓住獅子媽話，指導學生讀好感嘆句和疑問句。

　　（6）對懶獅子說說心里話。

　　設計意圖：師生合作、生生互動、體驗探究，學生通過品讀體會到了懶獅子不肯苦學本領的原因，同時也突出了本課教學的重點。）

　　三、拓展思維，升華認識

　　、課件演示整個故事，學生邊看邊想象懶獅子的將來會如何。

　　2、指名續說故事。

　　3、總結明理。

　　b（設計意圖：拓展思路，練習說話。抓住學生的思路，引導其理解獅子媽話的含義，體會怎樣才能做一只真正的獅子，突破學生學習的難點。）

　　四、學以致用，合作寫字。

　　過渡：在動物世界里，小獅子懂得要學好本領，就得刻苦練功，作為小學生只要我們肯用心，肯定能把寫生字這本領學好，你們有信心嗎？

　　、課件出示“學、常”

　　2、學生觀察比較。

　　3、匯報兩個字的異同和注意事項。.

　　4、教師范寫，強調學字頭和黨字頭的區別。

　　5、學生描紅，練習書寫。

　　6、書寫展評

　　（設計意圖：培養學生觀察能力與判斷能力，以觀察幫助書寫，以學定教，但也要突出老師的指導作用。）

　　五、作業

　　1.抄寫“學、黨”兩個字。（必做）

　　2.自選形式（講故事、演小品劇、畫連環畫等），以“懶懶的變化”為主題續編故事。（選做）

　　（設計意圖：鞏固學生的基礎，兼顧不同學生的需要。）

　　六、板書設計

　　27、 兩只小獅子

　　勤獅子名：整天練習滾、撲、撕、咬 非常刻苦 學常

　　懶獅子名：懶洋洋地曬太陽什么也不干

　　（設計意圖：把學生取的名字板書出來，可以讓學生體會到成功的樂趣。抓住表現獅子特點且又是文中要求學生應該掌握的字詞進行板書，可便于學生理解，起到了深化主題、回顧中心的作用。）

　　第三課時

　　作業設計：

　　一、讀一讀

　　練習 刻苦獅子將來懶洋洋 學習

　　應該整天 非常 慢吞吞

　　二、比一比 ，再組詞。

　　非（ ） 學

　　飛（ ） 常（ ）

　　三、照樣子，寫短句

　　懶洋洋地曬太陽懶洋洋地

　　慢吞吞地說慢吞吞地

　　興沖沖地走進來興沖沖地

　　四、寫生字。

《兩只小獅子》教學設計 篇3

　　這篇童話故事寫的是兩只小獅子，開始的時候，一只勤奮，一只懶惰，后來經過獅子媽媽的勸說，懶獅子也變勤奮了。故事告訴學生：從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領，不應該依賴父母。學習課文時，應適當的放手，讓學生邊讀邊思，邊悟邊讀，自然表達，流露自己的真情實感。

　　基于以上認識，教學設計如下：

　　【教學要求】

　　1、學習課文，使學生知道從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領，不應該依賴父母。

　　2、繼續學習有語氣地朗讀課文，練習分角色朗讀。

　　3、參加討論。能夠說一說懶獅子聽了媽媽的話以后會想些什么。

　　【課前準備】

　　1、《獅子王》的動畫片。

　　2、讓學生搜集有關獅子的資料。

　　【教學步驟】

　　一、課前談話，引出課題

　　打開電視，出示畫面。觀察：這是什么動物？它們長的什么樣？（最好能說出公獅和母獅外形上的不同）

　　師：前不久，獅子媽媽生下了兩只小獅子，這兩只小獅子有什么不一樣呢？我們來學習課文《兩只小獅子》。

　　二、自讀全文，引發興趣

　　邊讀邊找一找：這兩只小獅子有什么不一樣呢？

　　三、逐段學習，細細感悟

　　學習第二自然段：

　　1、自讀，你讀出了什么？

　　2、大家再讀，看有什么新發現？（結合圖）

　　3、指導朗讀，并進行評議。

　　學習第三至六自然段：

　　1、自讀后同桌交流：這只懶獅子為什么不練功呢？

　　2、出示錄像：獅子練功時會吃什么苦頭呢？看后結合自己爬山、跑步、跳繩說一說。

　　3、觀察圖，懶獅子跟小樹是怎么說的呢？并試著用這種語氣讀讀。

　　4、指導分角色朗讀（必要時教師可范讀）。

　　學習第七自然段：

　　1、自讀：懶獅子說的話讓誰聽到了？獅子媽媽是怎么說的呢？

　　2、自學：獅子媽媽說了幾句話？每句話什么意思？你讀懂了什么？還有哪不懂找出來畫上問號。

　　3、全班交流：你讀懂了什么？

　　4、四人一組討論解決你們提出的不懂的問題。

　　5、全班討論解決小組里沒有解決的問題。

　　學習第八自然段：

　　1、懶獅子聽了媽媽的話會想些什么呢？發揮想象，小組討論。

　　2、齊讀這段，懶獅子是怎么做的？

　　3、怎樣做才是真正的小獅子呢？

　　四、分角色朗讀，深化認識

　　這兩只小獅子你比較喜歡哪一只？為什么？

　　五、布置作業

　　自選1：聽寫生字詞語。

　　自選2：與家長合作，練習分角色朗讀。

　　自選3：搜集獅子的有關資料，介紹給大家。

　　【板書設計】

　　兩只小獅子

　　刻苦　　　　　　　　　　　　　懶

　　滾　

　　整天　　　　撲　　　　　　　　　　　　　怕吃苦

　　嘶　　　　　　　　　　　　　　不

　　練習　　　　咬　　　　　　　　　　　　　憑父母

　　真正的獅子

《兩只小獅子》教學設計 篇4

　　一、教學目標：

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。

　　2、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，從小學習生活本領和道理。

　　二、教材分析

　　《兩只小獅子》是一篇童話故事，內容新穎，生動有趣，有事性強，具有普遍的現實教育意義。課文一共7個自然段，主要講了兩只小獅子的不同生活態度，一只勤奮練功，另一只卻十分懶惰，什么也不干。課文通過一勤一惰兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育：應該自己學會生活的本領，不應該依靠父母的本領和地位生活。從而告訴學生：從小應該勤奮學習，學會獨立生活的能力，不能什么事都靠父母這一道理。

　　本課教學的重點：通過朗讀，明白獅子媽媽話中的道理。

　　三、學生分析

　　對于一年級的小學生來講，要通過各種自然活潑的形式，不斷調動他們的學習情趣，從小培養他們熱愛語文的情感。

　　四、教學過程

　　（一）復習鞏固

　　1、練讀生字詞。

　　2、與師共同板書課題。

　　（二）新授

　　1、體會朗讀二自然段

　　師引：請同學們輕輕地打開書，自讀課文邊讀邊想，課文主要講了件什么事？

　　a：指名：課文主要講了……師相機板書：刻苦、懶洋洋（訓練學生用一只……另一只……說完整話）

　　b：指名2—3后同桌練一練。

　　引：原來這兩只小獅子表現得不一樣，那一只是怎樣刻苦，另一只又怎樣懶洋洋？你們想不想見一見？

　　①看圖，問：你從哪看出小獅子非常刻苦？

　　②過渡：同學們看得很認真、仔細，那課文是怎么寫的？找一找，在第幾段，要想讀出獅子的刻苦和懶惰，你認為應該讀好哪些詞，請你拿出筆用橫線畫出，讀一讀。

　　（指導讀好：整天，非常刻苦，什么也不干）

　　③指名讀，反饋。

　　④分角色朗讀、齊讀。

　　c.訓練句子

　　①示例句：懶洋洋地曬 太 陽

　　懶洋洋地　　　

　　懶洋洋的小貓

　　懶洋洋的　　　　

　　②學生練說，同桌互說

　　2、體會朗讀3—7自然段

　　師過渡：有一棵小樹一直都在看這兩只獅子的不同表現，它很為這只懶獅子擔心，可是這只懶獅子是怎么說的？又是怎么想的？請你找一找，讀一讀。

　　①學生自讀、練讀、指名讀

　　②指導學生讀好：慢呑呑地、才、苦頭

　　③問：那它真的會生活得很好嗎？為什么？

　　師過渡：小樹和獅子的這翻話被獅子媽媽聽到了，請同學看圖猜猜媽媽的表情怎樣？

　　（耐心、焦急、練讀7自然段）

　　④師生互換角色朗讀

　　3、思品滲透

　　①同學們如果你是這只懶獅子聽了媽媽的這些話，你會說些什么？

　　②你喜歡那只小獅子？為什么？

　　我們班有沒有像刻苦獅子那樣的小朋友？

　　4、師總結：只有學好生活的本領才能成為社會上有用的人。

　　（三）學寫生字：

　　（四）板書設計：

《兩只小獅子》教學設計 篇5

　　教材分析:

　　《兩只小獅子》是一篇童話故事,內容新穎,生動有趣,故事性強,具有普遍的現實教育意義。課文一共有7個自然段,主要講了兩只小獅子的不同生活態度,一只勤奮練功,另一只卻十分懶惰,什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比,以及獅子媽媽對懶獅子的教育:應該自己學會生活的本領,不應該依靠父母的本領和地位生活。從而告訴學生:從小應該勤奮學習,學會獨立生活的能力,不能一直什么事都靠父母這一道理。教學理念:教學理念

　　1、關注學生的情緒體驗:

　　語文課程應該是充滿活力的“人性”課堂,是學生發展的“娛樂場”,學生飽滿的情緒是進行自主學習和發展的重要前提。對于一年級小學生來講,更要通過多種自然活潑的形式,不斷調動他們的學習情趣,從小培養他們熱愛語文的情感。本課的學習從每個學生出發,運用分角色朗讀、配音、續編故事等形式讓每個孩子的學習興趣得到一次又一次激發。

　　2、重視學生的朗讀體驗:

　　《課標》強調在閱讀教學中不應以教師的分析來代替學生的實踐活動。本課的教學設計是通過挖掘重點詞語,聯系句子,看看插圖、看看動畫、反復誦讀感悟,體驗課文的情感,讓學生從中受到教育,愿意做一個勤學本領的好孩子。

　　3、注重創新,培養學生的創新體驗:

　　語文課程應是開放而富有創新活力的,本課的學習,教師在引導學生對文本的解讀中,致力于學生想象能力的培養,通過想象擴大語文文本的空間,培養孩子的創新能力,激發學生的多元感受。

　　教學時間:兩課時

　　第一課時

　　教學目標:

　　1、學習“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”2個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、初步了解兩只小獅子的不同表現。

　　重點:學習生字詞,會寫“練、習”2個字。

　　難點:讀懂獅子媽媽說的話。

　　教學過程:

　　一、 導入揭題

　　1、師:早就知道咱班的小朋友非常喜歡動物,所以呀,老師今天特地請來了林中之王(出示獅子視頻并暫停),它是——(獅子)。

　　出示“獅子”卡片認讀。(指名讀)說一說你是怎么記住它的。(反犬旁)師:很多動物都帶有反犬旁,說說帶有反犬旁的字。(如:狗、貓、狼等)

　　2、 師:兇猛的獅子媽媽生下了兩個孩子,它們就是——(兩只小獅子)。師板書,生齊讀課題。

　　3、出示幻燈,師講故事。

　　生根據故事回答:一只是-------------的小獅子,另一只是----------的小獅子。(師板書:刻苦 懶洋洋 )出示“懶洋洋”的生字卡片,教學“懶洋洋”

　　二、自由朗讀課文,要求:1、讀準字音,讀通每個句子;

　　2、你是讀了哪個自然段知道的?(第2段)

　　師:這段有很多的生字,自由讀第2段,讀通順。指名讀。

　　師:拿出小獅子圖片,這兩只小獅子,哪一只是刻苦的獅子,哪一只是懶洋洋的獅子呢?(指名上黑板把圖片貼在相應的詞語旁邊,并簡單說說理由。)

　　3、學習刻苦獅子的句子

　　你從哪個地方看出刻苦?指名讀。出示生字自由拼一拼,讀一讀。

　　師:哪個字容易讀錯?如:①整,解釋“整天”; (出示詞語卡片“整天”,讀,理解意思,每天,天天,從早到晚,每天從早到晚)如:②練:前鼻音,三拼音,讀“練習”。如:③觀察4個字“滾”、“撲”、 “撕”、“咬”的偏旁,指名做“撲”的動作,說說為什么是“提手旁”?“咬”是“口”字旁?“滾”是“三點水旁”?說說“滾”字右邊怎么記?(衣字上下分,公字在中間)

　　三、練習寫字

　　1、師:小獅子為我們獻上了這么精彩的表演,刻苦練習滾、撲、撕、咬的本領,咱們跟它比一比,練習練習寫字的本領吧!

　　(課件出示“練習”兩個字)

　　師:你覺得應該怎樣才能寫好這兩個字?

　　(根據學生回答,隨機提醒“練”是一個左右結構,左窄右寬,右邊注意和“東”字的區別<點擊課件,突出顯示>。習是獨體字,擺在格子中間。)

　　2、師:請大家伸出右手,做好準備,跟著老師寫。

　　(師范寫,生書空,用紅筆寫“橫折鉤”)

　　3、老師讀寫字歌,檢查學生坐姿,再讓學生練寫。

　　(播放輕音樂,師讀并指導和檢查學生坐姿:寫字啦,寫字啦,寫字姿勢要牢記,先把凳子輕輕移,再把腰桿挺挺直,雙腳微分平放地,輕輕拿起你的筆,描紅一個,寫一個。)

　　4、評價(選兩幅作品上展臺,說說你欣賞他的什么地方。)

　　四、 學習懶獅子的段落

　　師:你們這樣刻苦地練下去,一定會成為一個個小小書法家的,你們就是那只勤勞的小獅子。另一只小獅子呢?

　　1、指名朗讀懶獅子的句子。

　　2、你能讀出這種懶洋洋的感覺嗎?(指名讀,比賽讀)

　　3、師:這獅子怎么這么懶啊?連小樹也看不下去了。小樹說什么呢,讀讀課文的3——6自然段,你就知道了。(課件出示要求,學生跟著老師讀:“一邊讀課文,一邊用‘ ’劃出小樹說的話,用‘ ’劃出懶獅子說的話。” ) (生邊讀邊勾,教師巡視,幫助困難的。)

　　4、課件出示3——6小節(指名一邊讀勾的句子,教師一邊在課件上勾畫。)

　　5、勾畫正確的小朋友給自己鼓掌,勾得不完整的補充完整。

　　指導朗讀“慢吞吞”,說說abb式的詞語。給“苦”組詞。

　　五、 學習獅子媽媽的話

　　師:這只懶獅子不學本領,真的可以永遠靠它的爸爸媽媽嗎?(不可以)你們趕快勸勸它吧!

　　(課件出示懶獅子圖片)

　　(多指名回答)

　　師:是呀,沒有本領怎么行?你們的擔心與獅子媽媽的擔心是一樣的,讓我們一起讀讀獅子媽媽的話,再耐心地勸勸它吧!(課件出示7小節,課件中插入獅子媽媽批評懶獅子的圖片)(親切地再讀)

　　學習“將”、“應”、“靠”,用“將來”說一句話。

　　六、鞏固練習

　　1、師:獅子媽媽給我們送來了很多生字卡片,誰認真讀,第一個舉手反應快,就把卡片送給他。(出示生字卡片)

　　2、出示詞語卡片,開火車。

　　3、出示兒歌,勸一勸懶獅子

　　小獅子,懶洋洋,

　　做事慢吞吞,

　　整天曬太陽,

　　小獅子,快練習,

　　滾、撲、撕、咬,要刻苦,

　　將來才能靠自己。

　　指名讀,齊讀。

　　七、作業

　　師:聽了咱們獅子媽媽的勸告,懶獅子一定會有所轉變的,回去把這個有趣的故事講給爸爸媽媽聽,好嗎?

　　五、板書設計

　　27、兩只小獅子

　　(圖片) 刻苦

　　(圖片) 懶洋洋

《兩只小獅子》教學設計 篇6

　　【學習目標】

　　1、認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習”等6個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活的本領。

　　【學習重難點】識字、有感情朗讀課文，表演課本劇。

　　【課前準備】做課件準備字卡準備頭飾。

　　【學習時間】二課時

　　【教學內容】識字、指導朗讀課文。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入：

　　1、課前播放《獅子王》主題曲。

　　2、師：（指著圖片）你們知道它是誰嗎？（生答：獅子王──辛巴）

　　3、師：你們喜歡它嗎？今天這位森林之王把他的兩個孩子帶來了，你們想知道它兩個孩子的故事嗎？就讓我們一起來學習一篇新課文《兩只小獅子》。

　　4、讀課題，指導讀準“獅”字。

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、教師范讀課文，學生認真聽。

　　2、學生自由讀課文。

　　三、趣味識字：

　　1、讀字卡正音

　　同學們讀得可真認真。你們瞧，這些字寶寶都搶著和大伙交朋友呢！讓我們和他們一起做開火車的游戲吧！

　　2、同桌合作認字

　　剛才，同學們借助漢語拼音認識了這些字寶寶。下面，請你們來當小老師，檢查一下你的同桌不用漢語拼音還認不認識這些字？把書翻到122頁考考他吧！

　　3、檢查讀音

　　這些生字你會讀了嗎？老師來考考大家。（師貼字卡，生認讀）。

　　4、學生自主識記字形

　　這么多字寶寶你們都能讀準，真了不起，你們是用什么好方法來記住他們的呢？說說你最會記哪個字？

　　5、讀生詞

　　兩只可愛的小獅子看到你們和這些字寶寶玩得這么開心，它們也想參加，咱們來幫幫它們和這些生詞交上好朋友吧！

　　四、學習課文，指導朗讀：

　　同學們和字寶寶玩了這么長時間，這兩只可愛的小獅子纏著老師要和大家見面。你們瞧，它們來了。獅子媽媽生下了兩只小獅子，它們有什么不同的表現呢？誰來當小老師介紹一下：

　　1、學習第2自然段

　　⑴　看課件，說一說。

　　⑵　指導朗讀第二自然段。

　　2、學習3～6自然段

　　⑴　同桌分角色朗讀課文。

　　⑵　指名讀，評價。

　　⑶　指導朗讀。

　　⑷　再次分角色朗讀。

　　3、學習第7自然段

　　⑴　指名讀，談感受。

　　⑵　指導朗讀，明白道理。

　　五、教師小結，布置作業：

　　1、回家把課文讀熟，準備下節課表演課本劇。

　　2、拿一張報紙，和爸爸媽媽一起找一找今天所學的14個生字，讀給他們聽。

　　第二課時

　　【教學內容】表演課本劇，指導學生學寫“練、習”等6個生字。

　　【教學過程】（略）

《兩只小獅子》教學設計 篇7

　　教學目標 

　　1.認識“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

　　3.了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

　　第一課時

　　教學過程 

　　一、激發興趣，談話導入  

　　1.昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家帶來兩個新朋友，它們是誰呢?(在已畫上草地、樹林的黑板上貼上兩只小獅子)��

　　2.板書課題。隨機學習“獅”的讀音和字形。

　　二、初讀課文，感知內容，認識生字

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

　　2.每四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好的辦法記住它們。

　　3.檢查生字學習情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)��

　　4.指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感嘆句。

　　5.再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢��

　　三、創設情境、朗讀感悟第一、二自然段

　　1.學生自由練讀。

　　2.同桌分別讀寫兩只小獅子不同表現的句子。

　　3.指導讀第一句。

　　一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　①指名讀。

　　②貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片。

　　③請四個學生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應的圖下。

　　④學生再練讀，邊讀邊想像小獅子練功的情景。

　　4.指導讀第二句。

　　另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

　　①指名讀。

　　②看圖說說這只小獅子的樣子。

　　③請學生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當的獅子圖身上。

　　④看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

　　5.請兩名同學把兩只小獅子的不同表現讀出來，其他同學可以配合做動作表演。

　　四、鞏固生字，書寫生字

　　第二課時

　　一、復習導入  

　　檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。

　　二、導讀3－7自然段

　　1.自由練讀，讀出角色的語氣。

　　2.同桌合作讀，可以分角色讀。

　　3.指導讀好小樹和獅子的對話。

　　①小樹看到兩只小獅子的不同表現會怎么想��

　　②讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

　　③觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。

　　4.引入情境，重點指導讀獅子媽媽的話。

　　①師來當懶獅子，你們當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。

　　��(想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態度，指導學生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。)��

　　②老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，用你們的表情告訴大家，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

　　③獅子們，你們有的在點頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下頭……你們在想什么呢��

　　④同桌相互說一說，指名說。鼓勵學生各抒己見，結合自己的生活談更好。

　　⑤在剛才大家說的基礎上表演讀懶獅子和媽媽的對話。(懶獅子的話是學生自己創編的。)��

　　5.四人小組分角色表演讀全文。

　　三、拓展訓練，積累詞語

　　積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學生到課外書中收集。

　　四、作業 (任選一題)��

　　1.小組成立《小獅子》劇團，把課文編成課本劇，演一演。

　　2.續編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環畫等。

《兩只小獅子》教學設計 篇8

　　教學目標

　　知識技能目標

　　1讓學生認識本課的11個生字，會寫“練、習”等6個生字

　　2 能正確、流利、有感情地朗讀課文。讀好感嘆句和疑問句

　　3了解懶獅子偷懶的原因。

　　過程方法目標

　　1 通過創設情境、朗讀感悟、互動探究讓學生學會研讀的方法。

　　2通過學習理解課文，能以自己喜歡的方式續編故事。

　　情感態度目標：

　　1、讓學生喜歡讀童話，感受閱讀的樂趣，并在讀中理解獅子媽話的含義，有從小刻苦學習、自食其力的愿望。

　　教學重點

　　1、認字和寫字

　　2、通過朗讀，了解懶獅子偷懶的原因。

　　教學難點

　　1、在讀中感悟獅子媽話的含義。

　　2、有從小刻苦學習、自食其力的愿望

　　教學準備：課件、生字卡

　　教學時間：三課時,

　　教學過程*

　　第一課時

　　一、  激發興趣，談話導入

　　1、  小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？知道“辛巴”是誰嗎

　　2、  說說你對獅子的了解？:

　　3、  那今天我們要學習27課《兩只小獅子》，看看這又是兩只怎樣的小獅子？

　　4、出示課題，隨機學習“獅”的讀音和字形。

　　（設計意圖：小孩子都有愛看動畫片的特性，我從談話是否愛看動畫片入手，是否認識“辛巴”入手，激發學生的興趣，從而導入本節課要學的內容，更能引發學生的注意點，提升學生的興奮點。）

　　二、  初讀課文，感知內容，認識生字

　　1、  學生用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字朋友用喜歡的符號畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

　　（設計意圖：明確初讀要求

　　過渡：我們想把課文讀好，就要讀準課文的生字

　　2、四人小組合作學習生字，每小組都有一套生字卡片，請小組長領著小伙伴學習生字，說說有什么好辦法記住它們

　　3.創設“獅子學藝”情景，投影出示本課帶拼音生字。

　　（1）四人小組合作學習，提出學習要求

　　①   讀準字音，不會讀的字想辦法解決

　　②用自己喜歡的方式學習生字。

　　③學生互相提醒讀準翹舌音、前后鼻音等生字讀音。

　　（2）檢測學習情況

　　①多種形式認讀生字：齊讀、分組讀、開火車讀，男女生賽讀。

　　過渡：小朋友們很棒，老師想考考大家，愿意接受挑戰嗎？

　　②游戲：叫號讀字。（玩法：電腦出示本課生字去掉拼音，每個生字上面編號，同桌一人叫生字上的編號，一個讀生字，并給生字組一個詞

　　③指名讓學生上臺與全班同學互玩此游戲。: `

　　④全班交流：鼓勵學生用自己的方式記住字形，并說詞語和句子。

　　⑤小結識字辦法

　　（設計意圖：在活動中掌握學習學習方法，用更多的方法學習更多的生字）

　　3、森林王國游園會——鞏固識字效果：抽大獎（玩法：教師那出字卡，指定一個字讓學生抽，如果抽到可不是該字，全班認讀后說：“不對，不對請繼續。“如果抽中了，全班齊說：”對了，對了恭喜你。“讓后全班再認讀

　　（設計意圖：低學生注意力容易分散，利用游戲吸引他們注意力，鞏固所學生字，達到全員參與的效果。）

　　4、小組以自己喜歡合作讀書。要求讀準字音，把課文讀通順。

　　（設計意圖：檢查學字成效，提高讀書層次。）

　　三.森林才藝展示會——指導書寫。

　　過渡：同學生認識的字可真多，現在看看誰的眼睛最閃亮

　　1.出示“我會寫”的“練、習、苦、非”4個生字（實物投影）生觀察生字在田字格中的位置，并說說觀察結果。

　　2.老師根據學生觀察所得，范寫生字，重點指導“練、非”兩個字。

　　3.生描紅、練寫

　　4.展示學生書寫的情況

　　（設計意圖：培養學生觀察能力與判斷能力，以觀察幫助書寫，以學定教，但也要突出老師的指導作用）

　　第二課時

　　一、創設情景，復習導入

　　1、（課件演示）在森林里，11只小動物手拿著生字車票準備上車。

　　2、請學生教小動物認讀生字，幫助動物對號入座。

　　過渡：小朋友，今天獅子媽媽邀請小動物們去她家做客。小動物們要乘火車，可是不認識“生字車票”無法找到自己的座位，你們能幫幫它們嗎？

　　4、學生認讀，復習生字。

　　（設計意圖：情境的創設能迅速地喚起學生的學習記憶，興致勃勃地頭書學習當中，有效地復習了上一節課認識的11個二會字。）

　　二、研讀課文，體驗樂趣

　　1、取名說理，激發情趣

　　（1）自由讀文，給兩只小獅子取名字，邊讀邊在課文找理據。

　　（2）小組交流自己所取的名字，說說自己的理由。

　　（3）小組推選取得最好的名字，在全班交流。

　　（4）教師結合學生的發言，相機把名字和關鍵詞句板書黑板

　　（設計意圖：給予學生空間和時間，讀出個人體會，肯定學生的見解，珍視他們的發現，讓他們感受的閱讀的成功感。）'

　　2、合作表演，感悟體驗

　　過渡：小朋友，你們取的名字真有意思！你們想不想演一演這兩只小獅子啊！

　　（1）自讀課文3——7自然段，邊讀邊想想如何把故事表演好。

　　（設計意圖：延續學生學習的激情，更能讓學生把自己的所思所想融入課文，把課本變成了自己的“劇本”和“學本”。）

　　（2）小組內分角色合作表演

　　（3）邀請一個小組上臺表演，其他小組欣賞并觀察好在哪里，不足有何處。

　　（4）小組討論如何評價同學的表演，結合課文說說自己的看法

　　（5）指名匯報，說說自己的看法。教師相機指導朗讀理解。

　　①指導讀小樹和懶獅子的對話，抓住“慢吞吞”讀出感情，說說“abb”式的詞語，并用這些詞說句子

　　②想象懶獅子說話的神態，用相應的語氣讀對話。

　　③抓住獅子媽話，指導學生讀好感嘆句和疑問句。

　　（6）對懶獅子說說心里話。

　　（設計意圖：師生合作、生生互動、體驗探究，學生通過品讀體會到了懶獅子不肯苦學本領的原因，同時也突出了本課教學的重點

　　三、拓展思維，升華認識

　　1、課件演示整個故事，學生邊看邊想象懶獅子的將來會如何

　　2、指名續說故事。

　　3、總結明理。

　　（設計意圖：拓展思路，練習說話。抓住學生的思路，引導其理解獅子媽話的含義，體會怎樣才能做一只真正的獅子，突破學生學習的難點

　　四、學以致用，合作寫字。

　　過渡：在動物世界里，小獅子懂得要學好本領，就得刻苦練功，作為小學生只要我們肯用心，肯定能把寫生字這本領學好，你們有信心嗎？

　　1、課件出示“學、常”

　　2、學生觀察比較

　　3、匯報兩個字的異同和注意事項。

　　4、教師范寫，強調學字頭和黨字頭的區別。

　　5、學生描紅，練習書寫。

　　6、書寫展評

　　（設計意圖：培養學生觀察能力與判斷能力，以觀察幫助書寫，以學定教，但也要突出老師的指導作用。）

　　五、作業!

　　1.抄寫“學、黨”兩個字。（必做

　　2.自選形式（講故事、演小品劇、畫連環畫等），以“懶懶的變化”為主題續編故事。（選做

　　（設計意圖：鞏固學生的基礎，兼顧不同學生的需要。）

　　六、板書設計

　　27、 兩只小獅子!

　　勤獅子名：整天練習滾、撲、撕、咬     非常刻苦       學  常 

　　懶獅子名：懶洋洋地曬太陽          什么也不干

　　（設計意圖：把學生取的名字板書出來，可以讓學生體會到成功的樂趣。抓住表現獅子特點且又是文中要求學生應該掌握的字詞進行板書，可便于學生理解，起到了深化主題、回顧中心的作用

　　第三課時

　　作業設計：

　　一、讀一讀

　　練習     刻苦    獅子      將來    懶洋洋     學習

　　應該    整天     非常     慢吞吞

　　二、        比一比 ，再組詞

　　非（   ）（    ）   學（    ）（    ）

　　飛（   ）（    ）   常（    ）（     ）

　　三、        照樣子，寫短句。

　　懶洋洋地曬太陽        懶洋洋地（     

　　慢吞吞地說            慢吞吞地（     

　　興沖沖地走進來        興沖沖地（      ）

　　四、寫生字。

　　教材簡析

　　《兩只小獅子》是人教版小學語文下冊第七單元的第二篇課文。該單元教材是以好孩子、好品質為主題編排的，目的是教育學生要做一個有良好品質的孩子。這篇童話故事，講述了兩只小獅子的不同生活態度，通過一勤一懶兩只獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，向學生闡明從小應刻苦學習本領，不依靠父母生活的道理。) s" o( ~# c2 [4 e  o( |# l

　　設計理念

　　低年級以識字為主，故設計本課第一課時以識字為重點、寫字，為閱讀教學掃除閱讀障礙，突出低年級的語文教學重點。加上學生的注意力持久性較差，所以在識字的各個環節有機滲透相關游戲，既能鞏固學習效果，又能激發學生更大熱情投入到學習中去，使之保持高昂的學習興趣。第二課時則以情趣激發為基礎，以朗讀訓練為主線，通過師生合作、生生互動、體驗探究，抓住重點詞、句品讀體會懶獅子不肯苦學本領的原因，突出了本課教學的重點。通過續說故事，引導學生理解獅子媽話的含義，體會怎樣才能做一只真正的獅子，突破學生學習的難點。

《兩只小獅子》教學設計 篇9

　　【教學目標】

　　1.認識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類詞 。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

　　3.了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

　　【教學準備】

　　生字卡片、圖片、頭飾

　　第一課時

　　一、激發興趣，談話導入

　　1.昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家帶來兩個新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）

　　2.板書課題。隨機學習“獅”的讀音和字形。

　　二、初讀課文，感知內容 ，認識生字

　　1、 用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

　　2、 每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。

　　3、 檢查生字學習情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）

　　4、 指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感嘆句。

　　5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？

　　三、創設情境、朗讀感悟1、2自然段

　　1. 學生自由練讀。

　　2. 同位分別讀寫兩只小獅子不同表現的句子。

　　3. 指導讀第一句。

　　一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　a、 指名讀。

　　b、 貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

　　c、 請四個學生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應的圖下。

　　d、 .學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

　　4、指導讀第二句

　　另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

　　a、指名讀

　　b、看圖說說這只小獅子的樣子。

　　c、請學生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當的獅子圖身上

　　d、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

　　5.請兩名同學把兩只小獅子的不同表現讀出來，其他同學可以配合做動作表演。

　　6.你想對這兩只小獅子說什么呢？

　　四、鞏固生字，書寫生字

　　1、 用生字組詞

　　2、 指導書寫第2自然段的5個生字

　　學生觀察，教師范寫，學生臨摹，師生講評。重點指導“練”

　　第二課時

　　一、復習導入

　　檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。

　　二、導讀3～7自然段

　　1.自由練讀，讀出角色的語氣。

　　2.同位合作讀，可以分角色讀。

　　3、 指導讀好小樹和獅子的對話

　　a、 小樹看到兩只小獅子的不同表現會怎么想？

　　b、 讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

　　c、 觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。

　　4.引入情境，重點指導讀獅子媽媽的話。

　　a、師來當懶獅子，你們當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。

　　（想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態度，指導學生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。）

　　b、老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

　　c、獅子們，你們有的在點頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭……你們在想什么呀？

　　d、同桌相互說一說，指名說。鼓勵學生各抒己見，結合自己的生活談更好。

　　結合前文勤奮小獅子的表現理解“什么是生活的本領、什么是真正的獅子”

　　e、在剛才大家說的基礎上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。（懶獅子的話是學生自己創編的。）

　　5、四人小組分角色表演讀全文。

　　三、拓展訓練，積累詞語

　　積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學生到課外書中收集。

　　四、認讀生字、書寫生字

　　五、作業（任選一題）

　　1、 小組成立《小獅子》劇團，把課文編成課本劇，演一演。

　　2、 續編故事：以“懶獅子的變化”為主題， 形式可以多樣，演小品劇，畫連環畫等。

《兩只小獅子》教學設計 篇10

　　肖穎

　　學習目標

　　1.認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習”等6個字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活的本領。

　　課前準備

　　多媒體課件，小樹頭飾，懶獅子頭飾。

　　第 一 課 時

　　談話導入  

　　1.喜歡看動畫片嗎？知道“辛巴”是誰嗎？

　　2.你知道獅子都有哪些本領嗎？（演示獅子的本領“滾”“撲”“撕”“咬”，或者帶領學生做動作理解“滾”“撲”“撕”“咬”）

　　3.獅子是林中的大王，可它的本領是生來就有的嗎？

　　學習第2自然段

　　1.課文中有兩只小獅子也想成為林中的大王，可它們的表現卻不一樣，究竟哪點不一樣，請認真看圖專心聽。（演示動畫課件）

　　2.誰有勇氣來當當小老師，用自己的話介紹圖中兩只小獅子的表現。

　　3.讓我們來看看課文是怎樣介紹兩只小獅子的表現的，請打開書，一起讀讀第2自然段。

　　4.你喜歡哪只小獅子？能讀出對它的喜愛嗎？（指名讀）喜歡另一只小獅子嗎？（指名讀）你們能讀得和他們一樣好嗎？（齊讀）

　　5.根據兩只小獅子這時的表現，你認為哪只獅子可以成為林中的大王？哪只不能呢？

　　學習第3～6自然段

　　1.是啊，小樹也和你們一樣，非常擔心懶獅子。它對小樹說了些什么呢？我們就來分組比賽朗讀3～6自然段，不僅要比誰會讀，更要比誰會聽。

　　2.我們讀的3～6自然段是小樹和懶獅子的對話，同桌的小朋友，你們一個表演小獅子，一個表演小樹，合作朗讀這幾段，行嗎？

　　3.請兩對孩子上臺朗讀（給孩子戴上頭飾），其余學生評議。

　　4.老師邀請一個孩子合作讀，其余學生評議。

　　5.小評委評了老師和小朋友的朗讀，希望你們能夠學學我們的優點，克服我們的不足，比我們讀得更棒!

　　6.請男生讀小樹的話，女生讀懶獅子的話，男女生賽讀。

　　7.聽到你們讀得那么好，我也想來參加，可以嗎？

　　我的任務很簡單，只讀敘述的語言，你們的任務可就難了，既要讀小樹的話，又要讀懶獅子的話，能行嗎？

　　（師讀敘述的語言，生讀小樹和懶獅子的話）

　　第3自然段：讀出擔心的語氣。

　　第4自然段：理解“苦頭”。

　　8.小獅子真會生活得很好嗎？同桌的小朋友交流交流吧。

　　9.師戴頭飾，述：我就是懶獅子，可我認為我能生活得很好呀!你們為什么說不能呢？與孩子展開小小的辯論。

　　學習第7自然段

　　1.小朋友暫時停停好嗎？我的媽媽來了（做手勢引導孩子看大屏幕），她也想對我說話呢!（師朗讀第7自然段）

　　2.媽媽的話我沒聽明白，請小朋友們幫幫忙，再讀給我聽聽，讓我再仔細思考思考，好嗎？

　　3.嗯，媽媽的話挺有道理的，可是，我不明白什么是“真正的獅子”，誰能幫幫我啊？（生答）那，我該怎么做呢？

　　4.哦，我明白了。如果你們是小作家，請你們繼續寫這個故事，你認為誰能成為真正的獅子呢？四人小組討論討論吧。

　　5.謝謝你們對我這只懶獅子的信任，（師摘頭飾）老師也謝謝你們對懶獅子的關心。

　　激趣朗讀

　　1.你喜歡哪幾個自然段？可以離開小凳子讀給你的小伙伴聽，也可以與小伙伴一起朗讀。

　　2.齊讀課文。

　　第 二 課 時

　　鞏固識字

　　1.小組內互相交流識字。

　　2.各小組匯報識字情況。

　　3.小組間賽讀，認記生字。

　　有感情朗讀課文

　　1.生自由讀全文。

　　2.小組內以喜歡的方式讀課文。

　　3.全班齊讀課文。

　　書寫生字

　　出示本課要求書寫的六個漢字。

　　1.讀準字音。

　　2.擴詞：同桌說說，這些生字娃娃都能組成哪些詞語？

　　3.不僅要會讀，而且要會寫，這些生字，你認為哪個最難寫？哪個最簡單？和身邊的小伙伴說說吧。（老師捕捉信息，再請學生評述）

　　4.請學生講述，老師配合以范寫。

　　5.學生試寫，實物展示臺展示孩子寫的字，注重評價、激勵。

　　6.完成“讀讀說說”的練習。

《兩只小獅子》教學設計 篇11

　　教學設計理念：

　　我執教的是人教版第二冊第27課《兩只小獅子》第一課時的教學。這是一篇生動有趣。極富教育意義的童話故事。課文共有7個自然段，主要講述了兩只小獅子不同的生活態度，以及獅子媽媽對小獅子的教育。告訴學生，從小應勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母生活。本文貼近孩子們的生活，反映了當代兒童的思想實際，有趣的故事情節，不同人物之間的對話，一定能激發學生的表演欲望。因此，教學中，我通過創設情境，引領學生走進課文，通過繪聲繪色的朗讀，形象貼切的表演，把課文所描述的情境展現出來，讓人產生身臨其境的感覺，在讀讀演演中深化對課文的感悟理解。

　　教學目標：

　　1、認識“獅、整”等14個生字，采用多種方法識記。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

　　3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

　　教學重難點：

　　學習生字新詞，明白獅子媽媽說的話的道理。

　　教學準備：

　　圖片、卡片、多媒體課件、角色頭飾。

　　教學流程：

　　一、談話導入，揭示課題：

　　提問：你知道森林中有哪些猛獸？學生回答。過渡到獅子。獅子被稱為“林中之王”你見過獅子嗎？那么獅子給你什么感覺？生回答。你想知道小獅子是怎么生活的嗎？這節課，我們就來熟悉兩個新朋友。板書課題：兩只小獅子。學生輕聲齊讀課題。識記“獅”字。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、 師：課前老師布置了預習，現在請同學們借助拼音自讀課文，要求讀準字音，讀順句子。畫出自然段。

　　2、 檢查學生的預習情況。課件出示生字詞：通過小老師領讀、搶讀開火車讀準字音。

　　3、 和生字朋友玩游戲：

　　1） 教師出示音節，學生舉字卡，并迅速讀字。

　　2） 同桌互相檢查識字情況。（用卡片）

　　3） 圖片解決一類字，交流識字方法。

　　過渡：生字大家預習得真不錯，那么這些字寶寶回到課文里，你還能認識它們嗎？

　　4、 請學生輕聲快速讀課文，并且思考：課文主要講什么事？學生匯報練講。

　　三、再讀課文，重點認知：

　　1、 多媒體出示圖片一，讓學生看圖，并找出課文中描寫圖片一內容的自然段。

　　2、 學生匯報讀。

　　3、 引導學生看第一只獅子，換詞理解：整天，并找動詞，做動作。提問：從哪兒看出來小獅子刻苦？生答。

　　4、 指導朗讀，領會第一只小獅子很刻苦。

　　5、 看第二只小獅子，說一說他怎么表現的？讓生做出懶洋洋的動作讀。

　　6、 男女生分讀。看圖，可用自己喜歡的動作對比兩只獅子的不同讀。

　　7、 怎樣才能更好地把兩只小獅子的不同表現讀出來呢？誰來試一試？指導學生品讀，并評議。

　　8、根據兩只小獅子這時的表現，你認為哪只獅子可以成為林中之王？（勤奮的小獅子）小樹也和大家一樣，很擔心那只懶獅子。它對小樹說了些什么呢？現在老師就是這只懶獅子，請一個小朋友做小樹，一個做小樹，合作朗讀小樹和懶獅子的對話，其他學生讀旁白。

　　9、課件出示小樹和懶獅子的對話：進行疑問句和感嘆句的指導。

　　10、同桌進行對話練習讀，師評議。引導學生讀出懶獅子的得意洋洋，自以為是：驕傲、自夸自大。

　　11、懶獅子說憑著爸爸媽媽的地位，它會生活的很好？你認為小獅子真會生活得很好嗎？請小組的同學交流交流。

　　生匯報：因為懶獅子不學本領它就什么也不會，將來就會餓死。

　　認為懶獅子不能光靠爸爸媽媽，因為爸爸媽媽總會死的，到那時它怎么辦呢?

　　現在有爸爸媽媽的幫助，它即使不會什么也會生活得很好，但是爸爸媽媽死了，它就會受別人的欺負，別人也會瞧不起它。

　　12、你們說得很有道理，出示圖：讓生說出對應的自然段，懶獅子的話被媽媽聽見了，想想獅子媽媽和懶獅子說話的態度。你能讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣嗎？（出示獅子媽媽的話）

　　“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應該學會生活的本領，做一只真正的獅子！”

　　師；媽媽的話真是語重心長啊！請你想一想媽媽平時講道理時耐心的語氣，再來讀一讀這段話。（學生自由讀，同桌讀，齊讀）

　　四、反顧課文，回歸整體：

　　學生戴頭飾分角色表演讀，深化對課文的理解感悟。

　　五、拓展想象：小獅子聽了媽媽的話以后，會怎么想，怎么做呢？

　　板書：                      21 兩只小獅子

　　整天　　刻苦練習　　 （勤）

　　懶洋洋　什么也不干　　（懶）

　　學會生活的本領

　　成為真正的獅子

《兩只小獅子》教學設計 篇12

　　屈小青

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　　教學目標 

　　1.認識“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

　　3.了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

　　第一課時

　　教學過程 

　　一、激發興趣，談話導入  

　　1.昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家帶來兩個新朋友，它們是誰呢?(在已畫上草地、樹林的黑板上貼上兩只小獅子)��

　　2.板書課題。隨機學習“獅”的讀音和字形。

　　二、初讀課文，感知內容，認識生字

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

　　2.每四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好的辦法記住它們。

　　3.檢查生字學習情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)��

　　4.指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感嘆句。

　　5.再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢��

　　三、創設情境、朗讀感悟第一、二自然段

　　1.學生自由練讀。

　　2.同桌分別讀寫兩只小獅子不同表現的句子。

　　3.指導讀第一句。

　　一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　①指名讀。

　　②貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片。

　　③請四個學生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應的圖下。

　　④學生再練讀，邊讀邊想像小獅子練功的情景。

　　4.指導讀第二句。

　　另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

　　①指名讀。

　　②看圖說說這只小獅子的樣子。

　　③請學生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當的獅子圖身上。

　　④看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

　　5.請兩名同學把兩只小獅子的不同表現讀出來，其他同學可以配合做動作表演。

　　四、鞏固生字，書寫生字

　　第二課時

　　一、復習導入  

　　檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。

　　二、導讀3－7自然段

　　1.自由練讀，讀出角色的語氣。

　　2.同桌合作讀，可以分角色讀。

　　3.指導讀好小樹和獅子的對話。

　　①小樹看到兩只小獅子的不同表現會怎么想��

　　②讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

　　③觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。

　　4.引入情境，重點指導讀獅子媽媽的話。

　　①師來當懶獅子，你們當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。

　　��(想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態度，指導學生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。)��

　　②老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，用你們的表情告訴大家，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

　　③獅子們，你們有的在點頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下頭……你們在想什么呢��

　　④同桌相互說一說，指名說。鼓勵學生各抒己見，結合自己的生活談更好。

　　⑤在剛才大家說的基礎上表演讀懶獅子和媽媽的對話。(懶獅子的話是學生自己創編的。)��

　　5.四人小組分角色表演讀全文。

　　三、拓展訓練，積累詞語

　　積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學生到課外書中收集。

　　四、作業 (任選一題)��

　　1.小組成立《小獅子》劇團，把課文編成課本劇，演一演。

　　2.續編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環畫等。

《兩只小獅子》教學設計 篇13

　　教材分析

　　《兩只小獅子》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第27課,是一篇童話.課文通過兩只小獅子學習本領時不同行為的比較和獅子媽媽對懶獅子的教育,告訴學生從小應該勤奮學習,學會生活本領,不能依靠父母生活.

　　本文篇幅較長,表現形式以對話為主.

　　學生分析

　　通過一個多學期的語文學習,班里的學生對于課文朗讀有著濃厚的興趣,并喜歡模仿各種語氣,神態,動作進行朗讀和表演.學生們能結合簡單的生活經歷和情感體驗,在朗讀中提出自己的見解,表達自己的感受.可以說,在這方面,學生初步具有了自主,合作,探究性學習的能力和欲望.

　　設計理念

　　1.《語文課程標準》指出:"閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐."所以本課教學以讀為主,引導學生在讀中學,"演"中悟.

　　2.設計多種活動,給學生創設自主,合作,探究的學習環境.

　　3.充分尊重學生的感受,體驗和理解,留下足夠的空間為學生張揚個性,激揚靈性服務.

　　教學目標

　　1.通過讀中感悟,對課文進行再創造.

　　2.積累abb型的疊詞.

　　3.能正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　4.明白從小應該勤奮學習,學會生活本領,不能依靠父母生活的道理.

　　教學過程

　　一,設疑激趣導入新課

　　1.小朋友,你們都在動物園或電視中看到過獅子,(板書:獅子)誰來給大家介紹介紹

　　2.今天我們學習的21課,是講兩只小獅子的故事.(在"獅子"前面加上"兩只小"三個字)

　　3.齊讀課題.過渡:在一座大森林里,獅子媽媽生下了兩只小獅子.你們想知道這是兩只是什么樣的小獅子嗎

　　二,初讀課文感知大意

　　1.教師范讀.

　　2.學生借助拼音初讀課文,讀準每一個字的字音.用鉛筆勾畫生字.

　　3.同桌齊讀,標出共有幾個自然段.

　　4.請三個同學讀課文,甲讀1—2自然段,乙讀3-6自然段,丙讀最后一個自然段.思考:課文中寫了兩只什么樣的小獅子

　　5,請學生簡要回答上面的問題.過渡:課文中哪一個自然段告訴我們的 (第2自然段)

　　三,講讀課文引導領悟

　　(一)學習l,2自然段.

　　1.指導讀好第一自然段.

　　2.請一個孩子讀第二自然段,其余孩子思考:可以給兩只小獅子取個什么名 說說理由.(懶獅子,勤獅子)

　　3.[看cai課件(圖一):勤獅子練功]那只勤奮的小獅子練功時多么用勁呀!誰來說它是怎么練功的 那只懶惰的小獅子呢

　　(1)自讀課文,思考:你從哪些地方看出勤獅子練功很刻苦 (結合練功時間,做做練功的動作,引導學生想象勤獅子練功不怕苦,不怕累;想象懶獅子的樣子.)

　　(2)練習朗讀:讀出勤獅子刻苦練功的語氣,懶獅子"懶洋洋"的語氣.過渡:[放cai課件(圖二):小懶獅圖]小懶獅整天不練功,給一旁的一棵小樹看見了,小樹怎么說的呢

　　(二)學習3—6自然段.

　　1.自讀3-6自然段,想想:小樹和懶獅子說了幾次話

　　2.兩人為一組,分角色朗讀小樹和小懶獅子的對話.

　　3.請兩個孩子,分角色朗讀給大家聽.評議;為什么要用這樣的語氣讀

　　4.小懶獅子為什么不練功 (1)四人小組交流.(2)匯報.(教師引導學生明百:—是怕吃苦頭;二是想依靠父母的本領和地位生活.

　　5.小結:小懶獅于想依靠父母的本領和權勢生活.你們看圖,那只小懶獅的表情怎樣 動作呢 6.男女生分角色朗讀第3—6自然段.分別讀出小樹疑問的語氣及小懶獅子炫耀和自信的語氣.過渡:小懶獅子說的話對不對 為什么

　　(三)學習第7自然段.

　　1.大家自由讀第7自然段.

　　2.獅子媽媽是怎樣教育它的 標出獅子媽媽說了幾句話.

　　3.請三個同學每人讀一句.想想;假如你是獅子媽媽.你會怎樣對小懶獅子說 (自己練說,同桌互說,集體交流,教師隨機引導學生理解"生活的本領","真正的獅子"指什么.)

　　4.朗讀該段,速度稍慢一些,讀出獅1 子媽媽對小懶獅子的希望,鼓勵.

　　5.〔再看cal課件(圖三):小懶獅子特寫定格〕小懶獅子的表情怎樣:(小懶獅子瞪大了眼睛,認真地聽媽媽講話.它1 明白了剛才的想法是不對的了,)

　　6.發散思維:(1)以后,小懶獅子會怎樣做了 (2)你們喜歡誰 為什么

　　四,扮演角色深化感情

　　1.分角色表演.

　　2.聯系自己說想法:怎樣才能成為能干的人

　　板書設計:

　　兩只小獅子

　　刻苦的獅子 懶獅子

　　整天練習,滾,撲,撕,咬 懶洋洋什么也不干

　　應該 真正 本領

《兩只小獅子》教學設計 篇14

　　教學目標:

　　1、認識“獅、整”等11個生字,會寫“練、習”2個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用“整天”說一句話。

　　3、了解兩只小獅子的不同表現。

　　教學重點:生字新詞的學習

　　教學難點:抓住相關詞語,了解勤獅子的刻苦與勤勞和懶獅子的懶。

　　教學準備:多媒體課件、生字卡片

　　教學過程:

　　一、談話導入

　　師:小朋友,喜歡動物嗎?你都喜歡什么樣的動物?能說說喜歡它的原因嗎?這節課老師也帶來了一位朋友,看!(出示獅子圖)

　　師:你對它有什么了解嗎?誰還能說,你來補充,還有嗎?

　　師:是啊,說得真好,怪不得人們稱獅子是--

　　生:林中之王、百獸之王

　　評:小朋友們的知識可真豐富!

　　師:獅子媽媽生下了兩個孩子,他們就是——板書:27、兩只小獅子

　　一起讀一讀。誰有好辦法記住這個“獅”字?許多獸類動物都帶有這個反犬旁,你還知道哪些帶有反犬旁的字?

　　二、初讀感知

　　師:接下來咱們比比誰的本領大?請小朋友自己去讀一讀課文,注意讀的時候要把生字圈一圈,標好自然段,并且要讀準每個字音,不能多字,也不能丟字。行嗎?

　　師:誰愿意站起來給大家讀一讀,你們看我要請幾位同學呢?(請七位同學讀課文)

　　三、朗讀體會,讀中積累

　　師:兩只小獅子才生下來不久,他們還沒有名字呢!你能給他們取個名字嗎?不過,取名要有根據,要有理由的,這理由要在課文中找,你們能行嗎?好,那請小朋友再仔細讀讀課文,給他們取個合適的名字,并想一想為什么要取這個名字?開始讀吧。

　　師:你們都取了些什么好名字?

　　師:我們小朋友取的名字真不錯,老師發現剛才小朋友在取名字的時候有一個共同的特點,就是你們都知道一只小獅子很勤奮,另一只卻很懶。

　　板書:勤懶

　　師:你從課文的哪里知道了一只是勤勞的獅子,而另一只是懶惰的獅子呢?(出示課文第二段,生字帶拼音)

　　師:誰會讀?(請個小朋友讀一讀)讀得真準確,一起讀一讀。

　　師:這段話中有許多生字寶寶,你能讀讀嗎,說說哪些字需要提醒大家注意?

　　師:你這段話中哪些地方讓你知道這只小獅子非常勤奮/非常刻苦    ?

　　出示句子:一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。

　　師:能具體說一說嗎?

　　生:這只小獅子整天練習,就是一天到晚在練習,很刻苦。(你能讀一讀嗎?)

　　板書:刻苦練習

　　師:誰也知道整天的意思?誰能用“整天”這個詞語說一個句子嗎?

　　師:剛才的小朋友從整天這個詞語中讀出了這只小獅子的勤奮,你能從別的字詞中讀出它的勤奮嗎?

　　生:非常刻苦

　　師:把話說完整。真棒,你真會讀書!

　　師:把你的體會讀出來!

　　師:誰還從別的詞中讀出勤獅子的勤奮?

　　生:他整天在練習滾、撲、撕、咬。

　　師:你表演一下這些動作嗎?是呀,他每天都在練習這些本領,你想他會遇到什么困難呢?

　　師:小朋友的想象可真豐富!它會遇到這么多困難,但是他還是堅持整天練習,這就叫做“刻苦”。咱們小朋友要想學到真本領也得向他學習,做到刻苦。

　　師:這只小獅子非常刻苦,可另一只小獅子卻——你從哪里知道它非常懶?

　　板書:什么也不干

　　師:能讀好這個句子嗎?(生讀)真夠懶的,誰也想讀?一起讀一讀。你們想想平時什么時候會懶洋洋的?

　　師:你們都說他懶,還有什么理由嗎?(相機出示它與小樹的對話)

　　師:它不想吃什么苦頭呀?

　　師:誰能把這兩段讀好?懶獅子可真夠懶的,連說話都是慢吞吞的,能學著慢吞吞的樣子讀好懶獅子的話嗎?一起讀一讀。

　　師:能把小樹的話讀好嗎?你來試試。(評:嗯,讀出了疑問的感覺!)

　　師:現在請小朋友自己自由讀一讀小樹和懶獅子的對話,等會兒一起來分角色讀一讀。

　　師:請誰來讀小樹的話?懶獅子的話呢?我來讀解說語。讀得真棒!讀得很到位!誰還想讀?

　　師:像慢吞吞這樣的詞語剛才我們也遇到過一個是——你還能說像這樣的詞語嗎?除了慢吞吞地說,你能說慢慢吞地干什么呢?(課件出示練習)

　　師:咱們班的小朋友可真會讀書,剛才我們學習課文一至四自然段,現在讓我們帶著體會連起來讀一讀吧!

　　四、鞏固生字

　　師:課文學得真棒,不知道小朋友這些生字能讀好嗎?誰來試試。

　　師:咱們來開一下火車。真棒!看看誰的反應快?

　　五、寫字

　　大屏幕出示生字,讓學生說一說寫這兩個字時應該注意什么?老師范寫,學生描紅并練習。有時間的話展評。

《兩只小獅子》教學設計 篇15

　　教學目標：

　　知識與能力：初步認識“獅、整”等14個生字，會寫“練”和“習”兩個生字。

　　正確流利地朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。

　　過程與方法：在情境中，運用已掌握的識字方法主動識記本課的生字。

　　情感態度價值觀：培養學生識字的興趣，鼓勵學生真實地表達對兩只小獅子不同生活態度的看法，明白獅子媽媽說的話的道理。

　　教學重點：認識本課14個生字。正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：明白獅子媽媽說的話的道理。寫好“練”這個字。

　　教學過程：

　　課前活動：

　　猜謎語我們在學習識字五的時候，搜集了許多謎語，又得同學也自己變了一些謎語。誰來把謎語說一說，讓大家猜猜。

　　教學過程：

　　一、導入新課，激發興趣

　　猜謎語導入。怎樣記住“獅”這個字呢？

　　說說獅子給你的印象？（兇猛、鋒利的牙齒、林中之王……）那么，是不是獅子天生就能成為林中之王呢？今天我們就來學習25課。齊讀課題。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、出示詞語認讀（看看課文中的詞語你們都認識了嗎？）

　　整天懶洋洋將來應該刻苦慢吞吞練習

　　3、指名讀課文，其他同學認真聽：他們讀音是否正確，讀的是否流利。

　　三、細讀課文，感悟語言

　　1學習第二自然段

　　（1）借助畫面理解內容，練習說話

　　師：這就是獅子媽媽生下的兩只小獅子，看看他們在做什么？

　　板書：懶獅子勤獅子？

　　師：課文那個自然段描寫的是這兩只小獅子？指名讀讀描寫勤獅子的話。

　　（2）理解描寫勤獅子的語言

　　出示“一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。”

　　你從這句話讀懂了什么？（刻苦）

　　a.滾、撲、撕、咬，（動詞）為什么要練習這樣動作。（練習基本功，掌握生存的本領）

　　b.出示課件體會。

　　c.回憶所看畫面進行識字。

　　d.理解“整天”。

　　引讀：早晨，天剛亮，小獅子就練習

　　中午，小獅子頂著烈日，堅持練習

　　晚上，太陽已經落山了，小獅子還在練習

　　小獅子一年365天，每天都是這樣練習的，它“非常刻苦”。

　　（3）學習描寫懶獅子的語言

　　師：另一只小獅子呢？板書：什么也不干

　　快看像小獅子這樣什么都不做，就叫懶洋洋。

　　2、學習3-6自然段

　　過渡：懶獅子為什么什么也不做？自讀3---7自然段，找到答案。

　　（1）指導讀問句

　　師：看到懶獅子這樣，小樹都著急了，小樹是怎樣說的？(關心的問，擔心的問)

　　（2）指導讀感嘆句

　　師：懶獅子著急嗎？（出示圖片）看圖說話

　　a“我才不去吃那苦頭呢！”怎樣說：“慢吞吞”該怎樣說—讀

　　b“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！”

　　為什么他爸爸媽媽能成為林中的大王？（練習、能捕捉食物）多自豪啊！

　　(3)同桌一個當小獅子，一個做小樹讀讀這段對話。

　　(4)師生分讀

　　3、學習第七自然段

　　師：世上最疼愛孩子的就是媽媽了，她看到這只小獅子整天不學本領，會說些什么呢？生讀

　　（1）師：范讀媽媽這番語重心長的話什么意思啊！

　　老了不再了是什么意思？（媽媽不能照顧他一輩子）

　　生存的本領包括哪些本領？聯系上下文理解。沒有這些本領會怎樣呢？

　　真正的獅子什么樣？（要有一身的本領）。

　　(2)懶獅子聽了媽媽的話會怎樣？

　　懶獅子聽了媽媽的話，成為了。

　　(3)齊讀媽媽的話。

　　四、指導書寫“練習”

　　師：勤獅子整天練習滾撲撕咬，掌握的生存的本領，成為了真正的獅子，懶獅子經過媽媽的引導也整天練習基本功，也能成為林中之王。你經常練習什么啊！。用練習說話。

　　1、識記練---部件記憶右邊對比記憶（東）習---數筆劃

　　2、怎樣寫好這兩個字？

　　3、評價

　　五、作業

　　續編故事,將小獅子聽了媽媽的話,怎樣做的畫出來,或寫出來.

《兩只小獅子》教學設計 篇16

　　一、教學目標：

　　1、認識“獅”、“整”等14個生字。會寫“練”、“習”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

　　二、教學重點、難點：

　　1、學習生字，有感情地朗讀課文。

　　2、理解獅子媽媽教育懶獅子的話。

　　三、教具：電腦課件

　　第一課時

　　一、設疑導入，讀題識字

　　1、導言：同學們，你們知道森林中被稱為獸中之王的動物是誰嗎？今天我們要學習的課文就是：27課《兩只小獅子》。

　　2、齊讀課題，注意讀準“獅”，怎樣記住這個字呢？

　　3、將來他們倆中誰能成為真正的森林之王呢？請同學們自己閱讀這篇課文。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、請同學們借助拼音自由朗讀課文，注意讀準字音，難讀的地方可以多讀幾遍或向老師、同學請教一下。

　　三、學習生字。

　　1、出示生字，讓學生認讀。

　　2、去拼音讀。

　　3、學生用多種方法記字。

　　4、認讀詞語。（開火車讀、男女比賽讀等形式）

　　四、寫生字。

　　1、出示生字：非、常

　　2、學生觀察字型，說出要注意的地方。

　　3、學生范寫

　　4、學生臨寫，老師巡視檢查。

　　5、展示、評價。

　　五、再讀課文，感悟課文內容

　　1、聽老師范讀課文，想想：課文講了一件什么事？

　　2、出示兩只獅子圖片：看，這就是那兩只小獅子，他們分別在干什么？

　　（1）請同學們找出課文中描寫勤獅子和懶獅子的不同表現的語句讀一讀。

　　（2）出示句子：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　①指名讀；②做動作；③齊讀；④板書：刻苦練習

　　（3）出示句子：另一只去懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

　　①指名讀；②板書：曬太陽

　　③句型練習：懶洋洋地曬太陽

　　懶洋洋地

　　3、這只懶獅子為什么“懶洋洋地曬太陽，什么也不干”，他是怎樣想的？

　　4、指導朗讀3?6自然段。

　　（1）看圖1體會懶獅子說話的語氣。

　　（2）同桌分角色朗讀。

　　（3）學生分角色朗讀，大家評一評。

　　（4）你覺得懶獅子這樣想對嗎？

　　5、出示插圖2：看獅子媽媽在干什么？

　　（1）看獅子媽媽教育孩子多有耐心呀！找到獅子媽媽說的話自己讀讀，讀出獅子媽媽說話時耐心的語氣來。

　　（2）指名讀。

　　（3）你從獅子媽媽的話中體會到了什么？（板書：學會生活的本領，做一只真正的獅子）

　　6、小組內分角色朗讀全文，讀出角色的語氣，體會其中的道理。

　　7、學生帶頭飾分角色朗讀課文。

　　六、擴展延伸：

　　兩只小獅子誰能成為真正的林中之王？為什么？你喜歡那只小獅子，為什么？

　　七、板書設計：

　　27、兩只小獅子

　　懶獅子（圖）勤獅子（圖）

　　刻苦練習曬太陽

　　學會生活的本領，

　　做一只真正的獅子！

《兩只小獅子》教學設計 篇17

　　一、復習導入：

　　1、復習認讀生字：

　　師：小朋友們，想走進神秘的大森林嗎？只要你能解開這把數字鎖的秘密，森林之門就會為你打開！

　　2、觀看播放《獅子王》錄像片段：

　　師：瞧！大森林在歡迎我們了！他想向我們介紹誰呢？

　　3、談話導入：

　　師：能不能說說獅子給你留下怎樣的印象？

　　二、讀課文、取名字：

　　1、創設情境：

　　師：威猛的獅媽媽生了兩只小獅子，兩個小家伙長得可真像，獅子媽媽還不知道怎么給他們起名字呢？你愿意幫忙嗎？

　　2、提出要求：

　　師：不過，取名可要有根據，請你好好從課文中找找依據，想想名字，劃出你找到的理由，把想好的名字寫在學習小助手上。

　　3、交流：

　　（1） 勤勤：

　　他每天練習哪些本領？看生字做動作：滾、撲、撕、咬

　　（2） 懶懶：

　　你能讀出懶洋洋的感覺嗎？

　　（3） 情境引讀：

　　三、深入研讀：

　　師：獅媽媽的這兩個孩子可真不一樣！不過，獅媽媽非常希望她的兩個孩子都能成為真正的獅子。你覺得他們能成為真正的獅子嗎？

　　重點：懶懶能成為真正的獅子嗎？為什么？

　　1、讀課文，找原因。

　　2、交流：

　　（1）不肯吃苦：

　　a 出示：“我才不去吃那苦頭呢！”

　　如果學本領可能會遇到哪些困難？會吃哪些苦頭？

　　他是怎么說這句話的？誰愿意來演演懶懶說話的樣子？

　　b 評議（動作、神態）

　　（2）依賴父母：

　　a 出示：

　　懶懶說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，

　　我會生活得很好！”

　　b 師：說這話時，他會有什么動作、表情又是怎樣的呢？書本上沒有寫，你能動腦筋想一想，說一說嗎？

　　出示：懶懶說：“……！”

　　嘗試說——集體交流——加上提示語，集體創造朗讀。

　　四、視學情繼續研讀：

　　a案：

　　學生談到，懶懶聽了媽媽的勸告，一定會改正的，也能成為真正的獅子！

　　1、獅媽媽對懶懶說了些什么呢？讀讀獅媽媽的話。

　　2、你從獅媽媽的話里知道了什么？

　　（1） 不能永遠依靠父母——能不能想象一下，當獅爸爸和獅媽媽都老了，懶懶會過著怎樣的生活呢？

　　（2） 擔心、希望——你們讀懂了獅媽媽的心！誰愿意做獅媽媽，勸勸他的孩子！

　　b案：學生覺得懶懶是不能成為真正的獅子的。

　　1、你覺得懶懶這樣想對嗎？他如果繼續這樣下去，會有好的生活嗎？

　　2、這可就糟啦！你想勸勸懶懶嗎？

　　3、獅媽媽一定比你還擔心，還希望她的孩子有出息。讓我們來看看，她是怎么勸懶懶的！

　　自由讀——指名讀——評價讀。

　　五、小組合作，分角色朗讀（表演）。

　　師：想不想和小組里的伙伴們一起來講講、演演懶懶的故事？

　　1、指導分工：想一想，懶懶的故事里有幾個角色？

　　建議，可以請一個小朋友做總導演。

　　2、指導獨立完成任務：

　　每個小朋友想一想，我帶著怎樣的心情、語氣說話的？我會一邊說一邊有什么表情、做什么動作？

　　3、指導合作：

　　排練時，總導演負責，大家可以相互提提建議，要虛心接受別人合理的意見。有困難可以請老師幫幫忙！

　　4、小組合作表演。

　　5、指名小組表演、評議。

《兩只小獅子》教學設計 篇18

　　教學目標:

　　一.知識與技能:

　　1.掌握"刻苦,整天"等詞語.

　　2.正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　3.學習朗讀疑問句和感嘆句.

　　4.學習學生認為最難寫的生字.

　　二.過程與方法:

　　邊看圖邊讀課文,整體感知課文內容,并借助插圖指導朗讀.采用

　　多種形式訓練學生朗讀,如自由讀,表演讀,齊讀等.

　　三.情感,態度與價值觀:

　　了解兩只小獅子的不同表現,從中悟出"應該從小鍛煉生活本領,

　　不依賴父母"的道理.通過續編故事,學生懂得"知錯能改就是好孩子"

　　的道理.

　　教學重點難點:

　　一.教學重點:1.了解"刻苦,整天"等詞語的意思.

　　2.了解懶獅子不練功的原因.

　　3.讀懂獅子媽媽的話.

　　二.教學難點:1.理解"滾,撲,撕,咬"是獅子的生存本領.

　　2.了解懶獅子不練功的原因.

　　課前準備:1.獅子的圖片.

　　2.多媒體課件.

　　3.互動反饋設備.

　　教學過程:

　　復習導入:

　　同學們,上節課我們初學了《兩只小獅子》這篇課文,下面我們一起來復習一下生詞.[復習鞏固學生第一課時所學知識]

　　指導書寫:

　　出示"練,習,苦,學,非,常"六個字的課件,學生認讀.

　　同學們,這六個字當中,哪個字最不好寫,最容易寫錯 今天咱們就學哪一個.[重點指導學生認為最不易寫好,易寫錯的字.]

　　初讀課文:

　　剛才我們回顧了上節課所學的字詞,下面我們一起溫習一遍課文.要求把字讀準確,把句子讀通順.

　　朗讀感悟:

　　朗讀感悟第2自然段:

　　學生自主觀察插圖,比較兩只小獅子的不同.

　　課文中都有誰 (課文中有獅子媽媽,小樹,兩只小獅子.)

　　那是怎樣的兩只小獅子呢 仔細觀察畫面,與同桌說一說.

　　觀看小獅子練習本領的動畫.[幫助學生理解獅子生活的本領]

　　這只小獅子是怎樣"滾,撲,撕,咬"的呢 讓我們一起來看一看.

　　小獅子為什么要練習這些動作

　　(1為了捕食.2遇到危險時可以保護自己.)

　　總結:這些都是獅子生活的本領.板書

　　理解"刻苦,整天,懶洋洋"三個詞語的意思.

　　為了學會這些本領,小獅子在練習中會遇到什么困難呢

　　這么苦這么累,這只小獅子還在練習,說明小獅子怎么樣

　　(刻苦)

　　那你再讀讀這句話,從那里可以看出它很刻苦 (整天)

　　那怎樣練習才叫"整天練習"呢 小組討論.

　　這只小獅子整天練習本領,那另一只呢 板書

　　它什么都不干,太懶了,你從那里看出來它懶的 動筆畫一畫.

　　(懶洋洋)

　　指導朗讀.

　　誰能通過自己的朗讀把小獅子的懶表現出來 〈指名讀〉

　　朗讀就是要把自己的理解溶在讀中,你讀的時候要把第一只小獅子的刻苦與上進和第二只小獅子的懶讀出來,自己試一試.〈自讀,指名讀〉

　　朗讀感悟第3--6自然段:

　　學生自主學習,尋找另一只小獅子不練功的原因.

　　看到兩只表現不同的小獅子,你們有什么疑問嗎

　　(另一只小獅子為什么不練功 )

　　讓我們讀一讀小樹和懶獅子的對話就知道了.〈齊讀〉

　　另一只小獅子為什么不練功呢 小組討論.

　　理解"苦頭"這個詞語.

　　總結小組討論結果.

　　懶獅子說的苦頭是什么 (滾,撲,撕,咬)

　　它為什么認為這是苦頭呢 (它怕苦怕累)

　　(3)指導朗讀.

　　那你能通過自己的朗讀把小獅子怕吃苦的意思讀出來嗎 自己先試一試.〈自讀,指名讀〉

　　(4)分析小獅子不練功的另一個原因.

　　聽了小獅子的話,小樹更奇怪了,小樹又問什么了 齊讀小樹說的話.

　　這回懶獅子是怎么回答的 〈指名讀懶獅子說的話〉

　　小獅子的爸爸媽媽有什么地位呢 (林中的大王)

　　(5)指導朗讀.

　　有那么了不起的爸爸媽媽,那你在朗讀的時候應該用什么語氣呢

　　驕傲 2.自豪 3.炫耀

　　分析反饋比例.

　　用你自己選擇的語氣試著讀一讀.〈自瀆,指名讀〉

　　帶著你對課文的理解我們再來讀一讀小樹和懶獅子的對話.

　　〈分角色朗讀〉

　　朗讀感悟第7自然段:

　　理解獅子媽媽說的話.

　　懶獅子的話被獅子媽媽聽到了,媽媽是怎么教育小獅子的呢 自己讀一讀.

　　爸爸媽媽總有老的那一天,到時候小獅子靠誰呢 請做出你的選擇.

　　1.靠另一只小獅子 2.靠自己.

　　分析反饋比例,突破重點.

　　媽媽說,你也應該學會生活的本領做一只( )的獅子.

　　威風的 2.兇猛的 3.真正的

　　分析反饋比例.

　　c. 什么樣的獅子才是真正的獅子呢

　　指導朗讀.

　　如果你是獅子媽媽,你用什么樣的語氣去教育小獅子,它才會聽你的話呢 (溫柔的,和藹可親的,語重心長的)自己先試一試.

　　自讀獅子媽媽的話,指名讀獅子媽媽的話.

　　續編故事:

　　如果你是小獅子,你聽了媽媽的話你怎么想

　　應該怎么去做呢

　　(懶獅子聽了媽媽的話,開始刻苦練功,不怕吃苦頭,學會了滾,撲,撕,咬,成為了一只真正的獅子.)板書

　　情感教育:

　　a.你喜歡哪只小獅子呢 選擇.

　　1.整天練習本領的獅子 2.懶獅子

　　分析反饋比例

　　b.有的同學喜歡懶獅子,為什么呢 讓我們聽聽他是怎么說的!

　　c.對!在生活中誰會沒有缺點誰會不犯錯呢 只要知錯能改就是

　　好孩子!當我們發現別人有缺點和錯誤的時候,應該幫助他改正,

　　大家一起進步.今天的作業是,帶著感情多讀幾遍課文.

　　板書設計:

　　兩只小獅子

　　勤獅子圖片 懶獅子圖片

　　整天練習滾,撲,撕,咬 曬太陽,什么都不干

　　成為真正的獅子

　　教學設計思路

　　教學設想:

　　《語文課程標準》指出:"閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐."本文篇幅較長,人物對話較多,"閱讀"比較容易顯得枯燥乏味和耽誤時間.而童話這種類型課文的優點是情節性很強,利用反饋技術讓學生自己選擇朗讀的語氣,加深對課文的理解.在課文理解方面, 利用反饋技術突破重,難點,讓孩子們在輕松愉快的環境中爬上新的學習高度.

　　教學過程:

　　(一)布置預習

　　復習生字和生詞.

　　(二)指導學生認為難寫的字.

　　(三)課堂教學過程

　　1.自讀課文,了解大意

　　2.利用錄像讓學生理解滾,撲,撕,咬這些動作.

　　3.理解詞語:刻苦,整天,懶洋洋并指導朗讀.

　　4.分析小獅子不練功的原因.

　　5.利用互動反饋技術讓學生感悟朗讀的語氣,加深對課文的理解.

　　6.理解獅子媽媽說的話

　　7.利用互動反饋技術幫助學生理解干什么事都要靠自己.

　　8.利用互動反饋技術幫助學生理解什么樣的獅子才是真正的獅子.

　　(四)續編故事.

　　1.如果你是懶獅子你聽了媽媽的話會怎么想

　　2.利用互動反饋技術讓學生選擇自己喜歡的獅子.分析反饋比例借機進行思想品德教育.

《兩只小獅子》教學設計 篇19

　　教學目標：

　　1、學會本課10個生字，掌握“練習、刻苦、太陽、本領、怎樣、生活、大王、應該”等詞語。認識“整、咬、懶、慢、吞”5個字。

　　2、了解兩只小獅子的不同表現。

　　3、培養學生觀察圖畫和理解詞句的能力，提高學生的朗讀水平，培養學生的自學能力。

　　4、通過學習，使學生懂得“應該從小鍛煉生活本領，不依賴父母而生活”的道理。

　　學法引導

　　1、教師指導學生借助圖畫理解課文內容。

　　2、教師通過談話法啟發學生參與課堂討論，培養學生的表達能力。

　　3、有些動詞，如“滾、撲、撕、咬”等，通過讓學生看圖，再做做動作，幫助學生理解。

　　重點?難點

　　1、學習生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。

　　2、理解獅子媽媽的話。

　　解決辦法

　　要通過看圖、分角色朗讀課文，讓學生深刻體會獅子媽媽說的這句話的含義。

　　課時安排 2課時

　　教具學具準備

　　生字詞卡片、課件、頭飾、課文錄音帶。

　　教學步驟

　　第一課時

　　（一）啟發談話。

　　同學們，你們見過獅子嗎？你認為獅子是一種什么樣的動物？

　　今天我們就學習一篇與獅子有關的課文。

　　板書課題：《兩只小獅子》。

　　你想知道這篇課文中講的兩只小獅子又是什么樣的嗎？請打開書。

　　（二）看圖，了解圖意。

　　1、出示課件1：這幅圖上畫的是什么？

　　（一只小獅子正在練功，另一只小獅子正在曬太陽。）

　　2、出示課件2：這幅圖上畫的是什么？

　　（懶獅子和小樹在對話，懶獅子表現出得意的神態。）

　　3、出示課件3：這幅圖上畫的是什么？

　　（獅子媽媽在教育懶獅子，懶獅子低下了頭。）

　　（三）聽課文錄音，整體感知。

　　（四）初讀課文。

　　1、借助拼音，初讀課文，要讀準字音。

　　2、標出自然段，在文中畫出生字新詞并多讀幾遍。

　　3、檢查自讀情況，指名分段讀課文，并領讀生字。

　　（五）理解課文內容。

　　1、學習第一自然段。

　　齊讀，說說獅子媽媽生下幾只小獅子？（兩只。）

　　過渡：這兩只小獅子表現怎么樣呢？

　　2、學習第二自然段。

　　（1）自由讀。

　　（2）邊讀邊議：

　　①先看看其中的一只小獅子是怎么做的？

　　（整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。）

　　理解“滾、撲、撕、咬”，結合看圖，讓學生做做動作。

　　②小獅子為什么要學習這種本領？

　　（困為獅子是食肉動物，一是為生存，二是為與別的野獸作戰，所以要學習滾、撲、撕、咬的本領。）

　　③另一只小獅子在干什么？用書上的話說說。

　　（懶洋洋，什么也不干。）

　　（3）看圖小結：你們看，這只小獅子練功多認真呀！它那一撲，把地上的砂石土塊都撲得飛起來了。而另一只小獅子呢，它懶洋洋地躺在地上，翹著大腿曬太陽，一副悠閑自得、無所事事的樣子。獅子媽媽呢，它滿懷喜愛地注視著它那刻苦練功的孩子。

　　過渡：另一只小獅子為什么這樣做呢？小聲讀第三至六自然段。

　　3、學習第三至六自然段。

　　（1）輕聲讀課文，想想小獅子不練功的原因。

　　（2）分組討論，班內交流。

　　①小獅子不練功的原因：一是怕吃苦頭，這里的苦頭指練習滾、撲、撕、咬；二是它的爸爸媽媽是林中的大王，它想憑借他們的本領和地位生活。

　　②重點理解：“本領”：這里指滾、撲、撕、咬。

　　（3）戴上頭飾，分角色表演。

　　過渡：小獅子這樣想對嗎？（不對。）獅子媽媽是怎樣教育它的？

　　4、學習第七自然段。

　　（1）出示課件3，看圖：圖上畫的是什么？

　　（獅子媽媽在對小獅子講道理。）

　　（2）自由讀，把獅子媽媽說的話畫下來。

　　（3）獅子媽媽是怎樣講的？她的話你是怎樣理解的？

　　（4）質疑解疑。

　　“生活的本領”：就是指生活的能力，生活上的事都會干。

　　“真正的獅子”：就是獅子應當具備的本領和能力都具備了才叫真正的獅子，是能夠滾、撲、撕、咬，自己獵取食物，打擊敵人。

　　（六）指導學生分角色朗讀課文。

　　（七）總結全文。

　　同學們，這一課我們學習了《兩只小獅子》，一只小獅子刻苦練功，而另一只小獅子什么也不干，只想靠著爸爸、媽媽的本領、地位生活。相信每個同學都喜歡第一只小獅子，并且要向它學習，從小學會自立。

　　第二課時

　　（一）檢查復習。

　　1、出示卡片，認讀生字詞。

　　練習、刻苦、太陽、本領、怎樣、生活、大王、應該

　　2、分角色朗讀課文。

　　（二）分析字形，指導書寫。

　　1、學生自學生字，分析字形。

　　2、交流識記生字的方法。

　　“苦、陽、活、很、應”可啟發學生用“組合法”“換偏旁”等方法進行識記。

　　“練”可讓學生充分觀察字形，發現容易寫錯的地方：第六筆是橫折鉤，不能寫成豎鉤。

　　“誰”形聲字，“讠”表示問誰要說話，“言”(字邊)表示聲從zhuī。不要寫成“住”。

　　“刻、該”與“孩”聯系起來比較，利用偏旁區別字義。

　　3、重點指導：

　　練：右邊不要寫成“東”。

　　刻：與“該”區分開。

　　誰：右邊是“佳”，不是“住”。

　　4、指導書寫。

　　5、口頭擴詞。

　　（三）朗讀指導

　　朗讀訓練可與詞句學習結合起來。如第二段學生了解了一只獅子整天刻苦練功，另一只卻懶洋洋之后，就可讓學生練習朗讀。“滾、撲、撕、咬”通過做動作看插圖，學生就會念得加重快速一點，而“懶洋洋地曬太陽，什么也不干”，通過看看圖上蹺著二郎腿躺在樹陰下的獅子，引導學生讀得慢悠悠一點。指導朗讀第四段和第六段時，要引導學生注意提示語“抬起頭來、慢吞吞”、句尾的“!”和第二幅插圖，讓學生模仿懶獅子的動作、神態和腔調來讀句子。

　　練習朗讀。

　　（四）小結。

　　布置作業

　　1、連一連

　　2、看拼音寫詞語。

　　3、比一比，再組成詞語。

　　4、根據課文內容填空。

　　獅子媽媽對懶獅子說：“         ，將來___________，________，你依靠誰呢？你也________刻苦練功。自己________，才能成為________獅子。”

　　5、根據想象讀編故事。

《兩只小獅子》教學設計 篇20

　　一、教學目標:

　　1、認識“立刀旁”，能在不同的語言環境中正確認讀本課的8個生字：“練、刻、苦、另、功、慢、應、該”；正確描寫4個字：刻、苦、樣、該。

　　2、能在老師的具體指導下學習用部首查字法在字典里查找“刻”和“慢”。

　　3、繼續練習不唱讀、不頓讀；指導讀好“懶洋洋、慢吞吞”等詞語。

　　4、能初步了解自治自理，不依賴他人的人，才能成為生活的強者。

　　二、教學重點:

　　1、能在不同的語境中正確認讀本課的8個生字。

　　2、在老師的指導下，了解獅子媽媽話中的道理。

　　三、教學難點：

　　1、能根據提示練習用部首查字法在字典里查找“刻”和“慢”。

　　四、教學準備:課件、生字卡片、字典

　　五、教學時間：2課時。

　　六、教學過程：

　　（一）激發興趣，導入課文。

　　1、出示一張獅子的圖片。

　　（問：這是什么動物？）

　　2、 你能試著用一個詞語來介紹一下獅子是怎樣的動物嗎？

　　根據學生回答板書：威武、林中之王、兇猛……

　　過渡：威猛的獅媽媽生了兩只小獅子。瞧，多么漂亮而又神氣的小獅子呀！今天我們就來聽聽兩只小獅子的故事。（出示課題：25、兩只小獅子）指名讀題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，學習生字，整體感悟。

　　過渡：課文里講的是怎樣的兩只小獅子？它們有什么不同呢？

　　1、請小朋友們邊聽老師范讀，邊思考，聽后交流。

　　2、這兩只小獅子有什么不同呢？請你分別用一個詞來概括一下。口頭填空：獅子媽媽生下了兩只小獅子。一只小獅子（        ），另一只小獅子卻（         ）。

　　3、板書：勤   懶

　　三、再讀課文，感知內容。

　　(一)學習課文第二小節。

　　（過渡：一只小獅子的勤表現在什么地方？另一只小獅子的懶惰又表現在什么地方呢？讓我們讀讀課文的第二小節。）

　　1、請兩名學生分別讀課文第二小節的第一句話和第二句話。

　　2、交流“勤”的表現，理解“整天”，體會小獅子的勤勞。用“整天”說一句話。理解動詞“滾、撲、撕、咬”。指導朗讀，為了表現小獅子的勤勞，“整天、滾、撲、撕、咬”這幾個詞都要重讀。學生指名讀，齊讀。

　　4、交流“懶”的表現，請試著找出第二小節中一個abb式結構的詞語。生：懶洋洋，指導讀音（abb結構的詞第二個字如果是第二聲的話，就變調讀成第一聲，這是普通話的變音），做“懶洋洋”的動作，體會另一只小獅子的懶。

　　積累詞語：課文里還有哪個詞語也是這個結構的？（慢吞吞）  像這樣的詞語你還能說幾個嗎？隨機板書：急匆匆……

　　指導朗讀，為了充分反映出另一只小獅子的懶，“懶洋洋”這個詞要重讀，師示范。生指名讀，愿意讀的起來讀。

　　5、學習生字“練、刻、應、該、苦、另”。

　　“練”是左右結構，換部首能組成哪些新字，比較“煉”“揀”和“練”的不同，組詞時應注意什么，第6筆橫折鉤易錯。

　　“刻”的部首是“立刀旁”，刻字開花，帶有“立刀旁”的字還有哪些，書寫時注意撇折下方是兩個撇，書寫一下。把它與“該”字作比較，引出“應”字，強調后鼻音，半包圍結構，“應該”不要寫成“因該”。

　　“苦”上下結構，反義詞是甜，可讓學生試著說說識記方法，書空一下。

　　“另”上下結構，口字頭，請學生說說識記方法，加部首組字，再組詞。

　　6、把生字寶寶送回家，男生讀第一句，女生讀第二句。

　　(二)同桌合作學習3~6節。

　　過渡：小朋友們，學到這兒，老師有一個問題不明白了，另一只小獅子為什么會那么懶呢？請你們讀讀課文的3—6小節來告訴我吧！

　　1、請大家一邊讀，一邊用“—”劃出懶獅子的話。

　　2、媒體出示3-6小節，與學生進行核對，看看劃得是否準確。

　　3、現在我們分角色朗讀一下懶獅子和小樹說的話。

　　4、邊讀，邊想：懶獅子為什么不練功？

　　交流：

　　（1） 不想吃苦頭。

　　（2） 想依靠爸媽。

　　用“因為……所以……。”練習說懶獅子為什么不練功的理由。

　　想象：懶獅子說：“我才不去吃那苦頭呢？”請小朋友想象：它不想吃哪些苦頭呢？

　　5、 學習生字“功”和“慢”。

　　“功”后鼻音，左右結構，“力”字旁，說說帶有“力”字旁的字還有哪些，把“功”與“動”進行比較，分別組詞，說說你用什么方法記住它。

　　“慢”左右結構，換部首還可成為“漫、蔓”等字，前鼻音，反義詞“快”。

　　6、 小朋友，你覺得懶獅子說得有道理嗎？你想對他說些什么？

　　7、 指導分角色朗讀3~6節。

　　（三）學習第七小節。

　　過渡：懶獅子說的話被獅子媽媽聽見了，她會怎么說呢？讓我們讀讀第7小節。

　　1、 出示獅子媽媽的話： 誰愿意做獅媽媽，勸勸他的孩子！

　　2、 理解“真正”。

　　3、揭示道理：自力更生，不依賴他人，才是生活的強者。

　　4、能不能想象一下，如果懶獅子不改掉壞習慣，當獅爸爸和獅媽媽都老了，它會過著怎樣的生活呢？（想象說話練習）

　　5、聽了獅子媽媽的話以后，懶獅子會怎么想，怎么做呢？

　　口頭交流：

　　聽了媽媽的話，懶獅子想:（         ）。于是，它開始學習（       ），終于成為了一只真正的獅子。

　　6、朗讀全文。

　　四、總結全文，鞏固字詞。

　　1、比一比，誰的字典查得快。

　　（1）按所學的查字典步驟查“刻、慢”。

　　（2）復習部首查字法：

　　過渡：小朋友們，在學習中如果碰到不認識的生字，又沒有拼音的時候怎么辦呢？（我們可以用部首查字法認識這個字）。

　　教部首查字法的要領：

　　（1）先想想這個字的部首是什么，數數有幾筆，在字典的部首表中找到它；

　　（2）數數去掉部首以外還有幾筆；

　　（3）在檢字表中找找這個字在字典的第幾頁；

　　（4）在字典的正文中找到這個字，根據拼音讀準字音。

　　一邊提示，一邊練習查“刻”字，同步進行。

　　查完“刻”，再查“慢”。

　　五、指導書寫：

　　板書：       

　　25  兩只小獅子

　　勤：整天----滾、撲、撕、咬（真正的獅子）                  

　　懶：曬太陽、什么也不干   （一事無成）