《兩只小獅子》教學設計
教材分析《兩只小獅子》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第27課,是一篇童話.課文通過兩只小獅子學習本領時不同行為的比較和獅子媽媽對懶獅子的教育,告訴學生從小應該勤奮學習,學會生活本領,不能依靠父母生活.
本文篇幅較長,表現形式以對話為主.
學生分析
通過一個多學期的語文學習,班里的學生對于課文朗讀有著濃厚的興趣,并喜歡模仿各種語氣,神態,動作進行朗讀和表演.學生們能結合簡單的生活經歷和情感體驗,在朗讀中提出自己的見解,表達自己的感受.可以說,在這方面,學生初步具有了自主,合作,探究性學習的能力和欲望.
設計理念
1.《語文課程標準》指出:"閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐."所以本課教學以讀為主,引導學生在讀中學,"演"中悟.
2.設計多種活動,給學生創設自主,合作,探究的學習環境.
3.充分尊重學生的感受,體驗和理解,留下足夠的空間為學生張揚個性,激揚靈性服務.
教學目標
1.通過讀中感悟,對課文進行再創造.
2.積累abb型的疊詞.
3.能正確,流利,有感情地朗讀課文.
4.明白從小應該勤奮學習,學會生活本領,不能依靠父母生活的道理.
教學過程
一,設疑激趣導入新課
1.小朋友,你們都在動物園或電視中看到過獅子,(板書:獅子)誰來給大家介紹介紹
2.今天我們學習的21課,是講兩只小獅子的故事.(在"獅子"前面加上"兩只小"三個字)
3.齊讀課題.過渡:在一座大森林里,獅子媽媽生下了兩只小獅子.你們想知道這是兩只是什么樣的小獅子嗎
二,初讀課文感知大意
1.教師范讀.
2.學生借助拼音初讀課文,讀準每一個字的字音.用鉛筆勾畫生字.
3.同桌齊讀,標出共有幾個自然段.
4.請三個同學讀課文,甲讀1—2自然段,乙讀3-6自然段,丙讀最后一個自然段.思考:課文中寫了兩只什么樣的小獅子
5,請學生簡要回答上面的問題.過渡:課文中哪一個自然段告訴我們的 (第2自然段)
三,講讀課文引導領悟
(一)學習l,2自然段.
1.指導讀好第一自然段.
2.請一個孩子讀第二自然段,其余孩子思考:可以給兩只小獅子取個什么名 說說理由.(懶獅子,勤獅子)
3.[看cai課件(圖一):勤獅子練功]那只勤奮的小獅子練功時多么用勁呀!誰來說它是怎么練功的 那只懶惰的小獅子呢
(1)自讀課文,思考:你從哪些地方看出勤獅子練功很刻苦 (結合練功時間,做做練功的動作,引導學生想象勤獅子練功不怕苦,不怕累;想象懶獅子的樣子.)
(2)練習朗讀:讀出勤獅子刻苦練功的語氣,懶獅子"懶洋洋"的語氣.過渡:[放cai課件(圖二):小懶獅圖]小懶獅整天不練功,給一旁的一棵小樹看見了,小樹怎么說的呢
(二)學習3—6自然段.
1.自讀3-6自然段,想想:小樹和懶獅子說了幾次話
2.兩人為一組,分角色朗讀小樹和小懶獅子的對話.
3.請兩個孩子,分角色朗讀給大家聽.評議;為什么要用這樣的語氣讀
4.小懶獅子為什么不練功 (1)四人小組交流.(2)匯報.(教師引導學生明百:—是怕吃苦頭;二是想依靠父母的本領和地位生活.
5.小結:小懶獅于想依靠父母的本領和權勢生活.你們看圖,那只小懶獅的表情怎樣 動作呢 6.男女生分角色朗讀第3—6自然段.分別讀出小樹疑問的語氣及小懶獅子炫耀和自信的語氣.過渡:小懶獅子說的話對不對 為什么
(三)學習第7自然段.
1.大家自由讀第7自然段.
2.獅子媽媽是怎樣教育它的 標出獅子媽媽說了幾句話.