《吃水不忘挖井人》教案（精選22篇）

《吃水不忘挖井人》教案 篇1

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課，讀題質疑

　　1、小朋友，今天我們來學習一篇新課文。板書課題。

　　2、指名讀課題----齊讀兩遍課題，并認識“井”、“挖”、“忘”三個字。

　　3、誰知道“井”是什么樣的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？

　　4、看著課題，你產生了什么問題？（“挖井人”是指誰？誰“不忘挖井人”？

　　二、初讀感知，合作學習

　　1、自由讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順，標好自然段序號，邊讀邊思考問題。

　　2、指名讀課文，相機教學生字新詞。

　　1）第1自然段：新詞：毛主席、領導、革命

　　2）第2自然段：新詞：戰士（戰：翹舌音；形聲字，與“站”區別。士：翹舌音；與“土”區別；擴詞。）、鄉親

　　3）第3自然段：新詞：解放、刻著、想念

　　3指導讀好難讀的句子：

　　1）毛主席/在江西/領導革命的時候，在那兒住過。

　　2）毛主席/就帶領戰士和鄉親們/挖了一口井。

　　4、再讀課文，相信一定能讀得更好。

　　1）說說挖井人是誰。

　　簡介毛主席。

　　2）不忘挖井人的又是誰呢？（鄉親們）

　　三、品讀感悟，學習課文

　　（一）學習第1自然段

　　1、這是哪里的鄉親們呢？故事發生在什么地方？課文第1自然段就告訴了我們。

　　1）自由朗讀第1自然段，說說這一自然有幾句話。

　　2）男女生分讀，分組讀，齊讀。

　　3）“毛主席在江西領導革命的時候，在那兒住過。”“那兒”指哪里？

　　預設：沙洲壩。（能否說得具體一點？）

　　瑞金城外的沙洲壩。瑞金城外一個叫沙洲壩的小村子。

　　隨問題出示填空：

　　①毛主席在江西領導革命的時候，在（沙洲壩）住過。

　　②毛主席在江西領導革命的時候，在（瑞金城外的沙洲壩）住過。

　　③毛主席在江西領導革命的時候，在（瑞金城外一個叫沙洲壩的小村子）住過。

　　（師：小朋友真聰明，你們能把兩句話并為一句話！）

　　4）分組讀，1、2組讀課文里的兩句話，3、4兩組讀合并后最具體的一句話。

　　二、學習第2自然段

　　師：沙洲壩鄉親們為什么不忘毛主席呢？在那里發生了一件事，什么事呢？請大家認真讀第2自然段。

　　1、學習第一句話

　　1）出示句子，你讀懂了什么？畫出“沒有井”，“很遠”

　　2）用上“因為……所以……”說說。

　　3）師：假如你走很遠的地方，你有什么感覺？（預設：很累，腳很酸……）

　　師：鄉親們走很遠的路，還要挑著水，他們會怎樣呢？

　　4）師引導用上“如果……”說話：如果遇上雨天……如果遇上雪天……

　　5）有感情地讀第一句

　　師：毛主席看著眼里，疼在心里，為了方便大家，毛主席帶領戰士和鄉親們挖井。

　　2、學習第二句，感悟思考：

　　1）有了井，鄉親們就不需要那么辛苦地挑水了，你能想象出毛主席帶領大家挖井的情景嗎？

　　2）像毛主席這樣不但自己帶頭挖井，又領導、指揮著戰士們、鄉親們一起干，這就叫著--“帶領”。

　　3）讀第二句。

　　3、一起來把第2自然段讀一讀。齊讀第2自然段。

　　4、毛主席為沙洲壩的鄉親們挖了一口井，解決了這么大的困難，怪不得鄉親們——（再讀課題）。那么，沙洲壩的鄉親們又是怎么做的呢？我們下節課繼續學習。

　　四、再現生字，指導寫字

　　1、指導識字。

　　1)出示生字卡，生拼讀生字。（師及時提醒容易讀錯的字。）

　　2）師提示生主動介紹識記的方法。

　　2、指導寫字。

　　1）、師板書生字，生仔細觀察，注意每個字的特點。

　　重點指導：“忘”“想”“念”三字都是上下結構。比較難寫的是“心字底”，不把“臥勾”寫成“豎彎鉤”。第一點是左點，不是撇。

　　2）、生書寫生字。

　　3）展評書寫規范的字。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　用上“因為……所以……”說說沙洲壩的鄉親們為什么不忘毛主席。

　　二、學習第3自然段

　　師：村里有了井，給老百姓生活帶來了方便，他們念念不忘毛主席的恩情，在井旁邊立了一塊碑。（出示課文插圖）

　　大家一起讀一讀碑上的字：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”

　　1、自由讀，指名讀。

　　2、出示“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”。

　　1）鄉親們什么時候會想起毛主席？（吃水、用水──理解“時刻”。）

　　2）鄉親們吃水時會想些什么呢？

　　3）課文中哪個詞寫出鄉親們的心情？（想念、不忘）

　　3、指導朗讀。

　　4、齊讀全文。

《吃水不忘挖井人》教案 篇2

　　年 級 一年級 學 科 語文 主備教師   課 題 吃水不忘挖井人 教        學      目   標 1、學會“忘、主、席”等9個生字。會寫“洲、壩、挑”等十個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。

　　3、初步懂得飲水思源的道理。 重 難 點 重點：1、認識生字新詞，朗讀課文。

　　2、了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。 難點：初步懂得飲水思源的道理。 教學 方法 朗讀感悟 教 學 設 計 過程內容 教學補充 第一課時 一、談話導入、揭題：板書課題，質疑問難。

　　預設：誰挖井？誰吃水？水是怎樣的？怎么挖井的？為什么不忘挖井人？

　　二、初讀課文，了解文章的大體內容。

　　1、給學生充分的時間，自由讀課文，教師聽學生讀課文，并提示學生用自己喜歡的方式充分地讀書。

　　2、生字糾錯。

　　（1）抽讀要認識的生字生詞：沙洲壩、挑水、渾濁、臟水、卵石、激動、恩人、石碑

　　抽讀要掌握的生字生詞：忘記、主席、領導、革命、方便、人民、旁邊、想念、雜草叢生

　　難讀的詞語：瑞金、疑惑、苦笑、熱火朝天、噴涌而出

　　（2）指名分段課文。

　　a 分段讀課文，指導學生通順、流利地讀書。

　　b 指名讀全文，正確、通順、流利的讀書。

　　c 自由讀書，思考提出的問題哪些是可以回答的？

　　d 概括文章的主要內容。

　　說說文章寫的是誰干什么？

　　3、沒有弄明白的問題下節課繼續學習。

　　三、學習生字，書寫練習。

　　1、說說本課的生字哪些是可以自己學會的，你怎么記住它們？

　　2、在田字格中書寫這些生字的時候要注意什么？

　　3、自己挑選簡單的字書寫。

　　教師可提示學生保留“席”“革”“導”“雜”幾個學生容易書寫出錯的字。

　　4、學生練習書寫。

　　四、課后作業。

　　第二課時

　　一、回顧課文，復習文章的大體內容。

　　1、指名讀課文，

　　2、說說課文寫了什么？

　　二、學習課文，分段指導朗讀。

　　1、繼續由“水”入手，討論提出的問題，沙洲壩人民吃的水是怎樣的？

　　提示：

　　第二自然段，寫的是沙洲壩人民喝的水很臟，抓住“渾濁、很臟、雜草叢生、苦笑”體會當地人的無可奈何，和吃水的困難。在此基礎上，朗讀課文。

　　第三自然段，抓住“涓涓的泉水、噴涌而出、清泉、激動”等詞，體會井水的清澈。這里作者用對比的手法，寫出不同的水的樣子，突出了毛主席對鄉親們的關心。

　　2、他們是怎樣挖水的呢？

　　提示：

　　第三自然段中，“第二天　商量　帶頭　熱火朝天　親自（鋪、墊）”表現出毛主席對村民的關心。在理解的基礎上，再請學生體會練讀。

　　3、朗讀背誦第三自然段。

　　4、村民為什么稱這口井是“紅井”？你讀懂井邊石碑上的字了嗎？

　　“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席！”用一個成語概括沙洲壩人民的這種行為，理解“飲水思源”。

　　5、句式仿說：

　　四、整體感知，總結板書：

　　1、用自己的話說說課文的大概內容。

　　2、小練習

　　（1）區別組詞。

　　望（　）主（　）席（　）導（　）便（　）雜（　）旁（　）

　　忘（　）住（　）度（　）異（　）使（　）柴（　）傍（　）

　　（2）寫出文中下列詞語的近義詞。

　　時刻——（　　）　想念——（　　）　渾濁——（　　）

　　立刻——（　　）　疑惑——（　　）　激動——（　　）

　　（3）照樣子把下面的句子補充完整。

　　例：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席！

　　（　　）不忘（　　），時刻想念（　　）。   板書 設計    7、吃水不忘挖井人

　　立刻拿　　　帶頭挖

　　渾濁——————————————→　清泉

　　鋪卵石　　　墊木炭

　　大恩人       教學 反思  

《吃水不忘挖井人》教案 篇3

　　教學目標：

　　1.認識12個生字，會寫6個生字。

　　2.了解課文內容，初步懂得飲水思源的道理。

　　3、正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達對毛主席的崇敬之情。

　　德育目標：1.初步懂得飲水思源的道理。

　　教學重點：1.識字

　　教學難點：1.使學生有興趣地識字。

　　教學方法：情境教學法，小組合作學習法

　　教具準備：多媒體課件，生字卡片。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　教學內容：認識生字，學習課文。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　師：老師今天要表現一下，看老師表現什么？（畫挖井示意圖）

　　提問：

　　1.老師畫的是什么？

　　2.挖井是干什么的？

　　3.挖口井是件容易的事嗎？

　　4.板書課題。學習課題中的“挖”“井”兩個生字。請小老師教讀，全班跟讀三遍。

　　5.齊讀課題。

　　二、讀課文，理解毛主席的生平事跡。

　　1、選擇自己喜歡的方式讀課文。

　　要求：讀準字音，讀通句子。

　　2、學習課文，認識生字。

　　師：你們想到瑞金沙洲壩去嗎？但有幾個生字淘氣寶寶擋住了我們的去路，有誰認識它們？

　　多媒體出示：席  導  革  命

　　師：生字寶寶認識了，我們就可以進入課文中學習。

　　（1）學習第一自然段。

　　指名讀第一自然段，其他學生認真聽，要求給予評價。

　　師：在這個小村子會發生什么事呢？

　　師：淘氣生字寶寶又出現了。

　　多媒體出示：戰   士

　　師引導學生觀察發現“士”與“土”相近，但又區別。

　　（2）學習第二自然段。

　　生先自由讀第二自然段。

　　師：村子里的人發生了什么困難？

　　多媒體出示：

　　“村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。”

　　師采取指名讀、自愿讀、男女比賽讀的形式指導朗讀。

　　師：這口井是誰挖的？

　　毛主席是個怎樣的人？

　　多媒體出示毛主席畫像。

　　齊讀第二自然段。

　　（3）學習第三自然段。

　　師：毛主席是怎樣帶領戰士挖井的？調皮的生字寶寶又擋住我們的去路，但沒關系，是難不倒我們聰明的同學的！請同學們自己到課文97頁中第三自然段找。

　　多媒體出示：解  刻  念

　　指名讀第三自然段。

　　分組朗讀。

　　師：為什么人們不會忘記毛主席毛主席？

　　多媒體出示井的圖片及毛主席畫像。

　　師配樂復述課文內容后，說：“為了贊揚毛澤東，鄉親們在井邊的石碑上刻了什么字？”

　　板書：時刻想念毛主席

　　播放《東方紅》的歌曲。師朗讀《東方紅》的歌詞。

　　三 拓展思維：

　　師：同學們知道克拉瑪依的水是從哪來的嗎？

　　生答，師小結。

　　師：你們想對引水工程的叔叔說些什么？我們有了水應該怎樣做？

　　四 鞏固生字。

　　多媒體出示：忘 挖 井 席 導 革

　　命 戰 士 解 刻 念

　　做“對對歌”游戲

　　師：這是誰？生：這是忘。

　　師：什么忘？生：忘記的忘。

　　五 通讀課文，整體感悟。

　　六 作業：（三選二）

　　（1）收集有關毛主席的故事。

　　（2）收集有關引水工程的資料。

　　（3）怎樣節約用水，寫上一兩句話。

《吃水不忘挖井人》教案 篇4

　　教學目標：

　　一、學習“忘、挖、井”12個生字，會寫“井、鄉”等六個字。

　　二、能有感情地朗讀課文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。

　　三、通過學習課文，體會毛主席事事為百姓著想、和鄉親們同甘共苦、齊心協力的崇高思想。

　　教學重點和難點：理解“吃水不忘挖井人”的含義。

　　教學準備：實物投影、毛主席的圖片

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　我們偉大領袖毛主席在江西領導革命的時候，發生了很多感人的故事。

　　1、揭題

　　2、齊讀

　　3、這句話從哪兒得來的呢？

　　二、初讀感知

　　1、用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順，遇到不懂的地方打上“？”。

　　2、小組合作，組長組織學習生字和檢查小組成員掌握的情況。

　　3、匯報：

　　①（出示卡片）派代表讀，正音，說說記住字形的方法。

　　②指名讀，給生字找找朋友。

　　4、說說這句話是怎么得來的？

　　三、品讀感悟

　　1、指名讀第一段，簡介當時毛主席是在農村生活，指揮八路軍作戰的。

　　2、自由讀第二段，想想這段主要講了什么？

　　①匯報，師板書：挖井的原因

　　②出示句子：毛主席就帶領戰士和鄉親們挖了一口井。

　　體會毛主席事事為百姓著想、和鄉親們同甘共苦、齊心協力的崇高思想。

　　3、齊讀第三段，理解最后一句話。

　　4、從這句話中你知道了什么？

　　四、指導書寫

　　1、觀察字寶寶在田字格中的位置

　　2、范寫“忘、想、念”三個心字底的字，講解要領

　　3、學生嘗試寫，師巡回指導

　　五、鞏固字詞

　　1、出示詞語，開火車讀，理解意思。

　　2、出示卡片，開火車讀

　　3、有感情地朗讀課文

　　六、延伸

　　1、收集更多的關于毛主席的故事

　　2、開展講故事比賽

　　教學反思：

　　“人文內涵”的處理，一向是此類課文“度”的問題較為難把握的。“ 吃水不忘挖井人 ”成為廣為流傳的一句俗語，并非專指吃水這件事情，它有了更廣泛的意義，比喻不忘記當初創造成果的人，一句話，不忘記根本。在怎樣滲透人文精神的問題上，根據本文特點我設計了讓學生聯系生活，談談“我們在感受幸福生活的時候，又應該不忘哪些人”。本環節的設計，主要目的在于讓孩子由文本走入生活，從自己的生活經歷中感受到他人的深深愛意，從生活中平常的吃、穿、住、玩等方面，啟發學生感受到別人愛的同時，學會感恩，懂得回報，教學效果較好。

《吃水不忘挖井人》教案 篇5

　　教學目標：1、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

　　2、初步懂得飲水思源的道理。

　　教學重點：正確流利的朗讀課文

　　教學難點：感悟飲水思源的道理

　　教學準備：課件

　　教學過程

　　一、故事導入。

　　1、同學們喜歡聽故事嗎？（播放歌曲《我愛北京天安門》）（5分鐘）

　　2、你知道毛主席是什么人嗎？（毛主席是我們國家的主席，就像我們現在的一樣，是他建立了我們的新中國，沒有他就沒有我們現在幸福的生活）今天我們就來學習關于這個故事的一篇文章。出示毛主席的放大圖片（板書課題）（這位就是我們故事里的毛主席。）（2分鐘）

　　二、新授：1、小朋友，今天我們來學習新課《吃水不忘挖井人》。齊讀兩遍課題。誰知道“井”是什么樣的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？ (2分鐘)

　　2、聽老師范讀：“挖井人”指誰？“不忘挖井人”的“人”又是指誰？“立碑”的人又是誰？(全班分成三組，一組回答一個問題)(3分鐘)

　　3、請一個小朋友讀第一段，其他小朋友認真聽，評價并回答：這個故事發生在什么地方？

　　4、請一個小朋友讀第二段，其他小朋友評價并回答：這個地方人們的生活遇到了什么困難？你從哪里看出來的？

　　5、全班讀課文的第3自然段，想一想：這口井跟一般的井一樣嗎？哪里不一樣？

　　6、自由朗讀第2、3段，回答人們為什么要給這口井立碑？（出示文中插圖）讀好碑上的話。（3分鐘）

　　6、配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。（2分鐘）

　　7、 學生選讀課文中的自然段，說說為什么喜歡這一自然段（5分鐘）

　　8、全班帶感情朗讀“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”

　　板書設計：

　　22、吃水不忘挖井人

　　挖井

　　毛主席       鄉親們

　　不忘

　　故事：1933年毛主席來到瑞金市沙洲壩后，他看到村子里的人總是挑著渾濁的水往家里去，就問：“老表，這水挑來作什么用?”老表回答說：“吃呀!”毛主席又問：“水這么臟，能吃嗎?”老表苦笑著說：“沒法子，再臟的水也得吃呀。”毛主席又問：“是從哪里挑的?”老表回答：“塘里挑來的。”毛主席要老表帶他去看看。走了一陣，只見一口不大的池塘，雜草叢生，水混濁得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在這里。毛主席皺了皺眉，關切地問：“能不能到別處去挑水吃?”老表搖搖頭說：“我們沙洲壩就是缺水呀!河又遠，挑擔水要走好幾里路。”毛主席又問：“不能在村子附近打口井?”老表苦笑著搖了搖頭。

　　第二天，毛主席帶領戰士和村子里的人挖井，毛主席卷起衣袖、褲腿，帶頭挖了起來。大伙挖的挖，鏟的鏟，干得熱火朝天。經過十幾天的奮戰，水井終于挖成了。沙洲壩的人民終于喝上了清甜的井水，群眾們激動地說：“我們從來沒有喝過這么甜的水，毛主席真是什么事情都為我們想到了!”后來，沙洲壩人民把這口井稱作“紅井”，并在井旁立了一塊木牌，又把木牌改為石碑，碑上刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席!”

　　飲水思源

　　我們的幸福生活來之不易。珍惜美好的生活。記住所有愛我們和關心我們的人——

　　我們的先輩、我們的父母、我們的老師……讓我們永遠記住他們的恩情。

《吃水不忘挖井人》教案 篇6

　　教學目標：

　　一.正確理解課文內容。

　　二.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三. 通過學習這個故事知道毛主席關心鄉親們的吃水問題，為鄉親們挖了一口井。鄉親們為了不忘毛主席的恩情，在井前立了石碑。要激發學生熱愛領袖的真摯情感。

　　四、通過學習課文，體會毛主席事事為百姓著想、和鄉親們同甘共苦、齊心協力的崇高思想。

　　教學重點和難點：理解“吃水不忘挖井人”的含義。

　　教學準備：實物投影、毛主席的圖片

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　我們偉大領袖毛主席在江西領導革命的時候，發生了很多感人的故事。

　　1、揭題（一）板書課題《吃水不忘挖井人》

　　（二）提問：“吃水不忘挖井人”是什么意思？

　　2、齊讀

　　3、這句話從哪兒得來的呢？

　　二、初讀感知

　　1、用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順，遇到不懂的地方打上“？”。

　　2、小組合作，組長組織學習生字和檢查小組成員掌握的情況。

　　3、匯報：

　　①（出示卡片）派代表讀，正音，說說記住字形的方法。

　　②指名讀，給生字找找朋友。

　　三、朗讀課文，理解課文內容。

　　（一）指名讀第1段

　　1.提問：毛主席在江西領導革命時在哪兒住過？“這兒”指哪兒？

　　2.要求：回答出在一個小村子住過，也就是瑞金城外的沙洲壩。讓學生讀讀第一句，然后把兩句合起來讀讀。

　　（二）自由讀的形式讀第2段。

　　1.討論：鄉親們有什么困難？怎樣解決的？

　　2.板書：

　　3.朗讀這段，指名3～5人。

　　（三）齊讀第3段。

　　1.自己在書上劃出石碑上的話。

　　2.提問：鄉親們在石碑上刻著什么？為什么要立這塊石碑？

　　四、指名讀全文

　　五、小結：這課書告訴我們什么事？鄉親們為什么立這塊碑？

　　第二課時

　　六、品讀感悟課文

　　1、指名讀第一段，簡介當時毛主席是在農村生活，指揮八路軍作戰的。

　　2、自由讀第二段，想想這段主要講了什么？

　　①匯報，師板書：挖井的原因

　　②出示句子：毛主席就帶領戰士和鄉親們挖了一口井。

　　體會毛主席事事為百姓著想、和鄉親們同甘共苦、齊心協力的崇高思想。

　　3、齊讀第三段，理解最后一句話。

　　4、從這句話中你知道了什么？

　　七、指導書寫

　　1、觀察字寶寶在田字格中的位置

　　2、范寫“忘、想、念”三個心字底的字，講解要領

　　3、學生嘗試寫，師巡回指導

　　八、鞏固字詞

　　1、出示詞語，開火車讀，理解意思。

　　2、出示卡片，開火車讀

　　3、有感情地朗讀課文

　　九、延伸

　　1、收集更多的關于毛主席的故事

　　2、開展講故事比賽

《吃水不忘挖井人》教案 篇7

　　教學目標

　　1.認識本課12個生字。會寫“井、鄉”等6個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

　　3.初步懂得飲水思源的道理。

　　教學重點難點

　　認識本課12個生字。會寫“井、鄉”等6個字。正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。初步懂得飲水思源的道理。

　　教學時間二課時

　　教學準備課件

　　教學設計

　　第一課時

　　一、導入新課，板書課題。

　　同學們，你們聽說過我國第一代國家領袖人毛主席的事跡嗎？今天我們要學習和毛主席有關的課文。（板書課題，齊讀課題。）

　　二、介紹人物，了解時代背景。

　　師生展示課前收集的有關毛主席的資料（圖片、文字等），在班內交流，了解時代背景。使學生養成搜集資料的習慣和能力。（課件出示毛主席的相片，介紹毛主席革命歷程。）

　　三、朗讀課文，認識生字。在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情，初步懂得飲水思源道理。

　　1、把課文讀正確，遇到不認識的字借助多讀幾遍。

　　2、再讀課文，劃出課文中的生詞，多讀幾遍。

　　3、檢查讀生詞。（課件出示本課生字詞。）

　　4、讀課文，把課文讀流利。

　　5、分自然段檢查讀課文，指導學生把課文讀流利。

　　6、再讀課文，邊讀邊想：課文中的“挖井人”指的是誰？“ 不忘挖井人”的人又是誰？說說你從課文的那些地方讀懂的？

　　7、從中你體會到什么？

　　8、讀課文，讀出對毛主席的崇敬之情。（各種形式讀，如：評讀指導、比賽讀）

　　9、讀石碑上的話，熟讀成誦。

　　四、配樂讀全文，體會飲水思源的道理。（課件可配置一首輕音樂）

　　第二課時

　　一、導入課題。

　　上節課我們把課文讀好了，這節課，我們來學習生字。（課件出示學字方法）

　　拼拼音節，讀準音，

　　看看結構，認清形，

　　連成詞語，理解意，

　　自己學習，記得清。

　　二、記憶字形。

　　1、學生自學生字。

　　2、老師檢查學習效果。

　　3、識記生字，看誰記字的方法多。（課件出示全部生字，學生說到那個，教師點那個，出現此字的結構分析圖）

　　忘：上下結構，上邊“亡”下邊心字底。忘不了，忘記。

　　挖：提手旁，右上邊是穴寶蓋，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。

　　井：筆順：二  井，兩橫一豎撇一豎。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上磚石。農村的吃水都是井里打來的。一口井，水井，井水。

　　外：左右結構，左邊半個多，右邊熟字“卜”，可與處區別記憶。外和里是反義詞。外邊，外村，外單位。

　　主：利用熟字“王”上邊加一點來記憶。主席，主人。

　　席：半包圍結構。廣字頭，里邊上是“甘”  下面是“巾”。

　　鄉：三筆寫成，撇折，撇折，撇。鄉親，鄉村，家鄉。

　　立：獨體字，筆順：

　　刻：熟字換偏旁。孩去掉女旁換上立刀旁。立刻：表示趕快，馬上。

　　念：熟字“今”加心字底。想念，懷念，都是心里在想，所以用心字底。

　　4.鞏固生字組成的詞。（利用卡片）讀一讀下面的詞：

　　不忘　 挖井人　 外村　 毛主席　 鄉親　 立刻　 想念

　　三、指導書寫。

　　1、老師板書生字，學生仔細觀察，看看能發現每個字的什么特點？

　　2、學生發現字的特點，上臺試寫。

　　教師重點指導：上下結構的字“忘、想、念”。聯系第十課“意、總”兩個字的寫法。

　　特別指導心字底的寫法。

　　3、翻到98頁，在“我會寫”中，描紅、臨寫。養成邊寫邊記的好習慣。

　　四、實踐活動。

　　課外讀有關毛主席的故事，或作品，利用活動課交流。

　　板書設計：

　　22　　吃水不忘挖井人

　　1、沙洲壩，毛主席，住過

　　2、沒有井　很遠　帶領　挖　　　　關心

　　吃水不忘挖井人，

　　3、石碑　　　　　　　　　　　　　懷念

《吃水不忘挖井人》教案 篇8

　　《吃水不忘挖井人》是篇傳統革命題材的文章，它離學生生活久遠，學生對毛主席是何人都不太了解，在教學中，我想方設法讓孩子接近偉人，體會沙洲壩村民對毛主席的恩情世代不忘的情懷。

　　一、憶苦，了解背景

　　《吃水不忘挖井人》是這篇傳統革命題材的文章，加上抽象的文字符號，很難引起學生是視覺的快感，上課開始我以童謠導入：沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕。讓學生想象沒有水的苦惱，聯系自己的生活談談：“沙洲壩人民沒有水。。。。。。” 學生帶著缺水少雨的苦悶走進文本切切實實的生活場景中。

　　二、思甜，豐富過程

　　隨著對課文的理解，我讓學生化身自己為跟隨主席挖井的小戰士，把教室又變成了另外一幅熱火朝天的勞動場景：“小戰士，你拿的是什么工具?”“咦?小戰士，你的手怎么這么臟?”“小戰士，瞧你，滿頭大汗，休息一下吧?”“哎呀，小戰士，你的肩膀上都起水泡了，快停下來吧?”學生邊和老師對話，邊動作表演。我又出示了另一首民謠：紅井水，甜又清，手捧清泉想恩人。與剛才第一首民謠的鮮明對比，多側面的把村民不忘毛主席的恩情折射出來。

　　三、感恩，想象練說

　　課文最后在碑文“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”中升華。這看似通俗直白的一句話由于立碑傳文而蘊含著深廣的意蘊。學生在個性化閱讀中，認知經驗的限制，他的理解、體驗往往不能一步到位。于是我問學生沙洲壩人民有了這口井會干哪些事?借以提供給學生幾種人物，村婦、農婦、行人，把學生已有的生活經驗引進閱讀中來，從多角度、多層次交流中感受這口井給人們生活帶來的便利，與當初沙洲壩吃水難形成了鮮明的對比，從心中涌起感謝毛主席的情懷。“吃水不忘挖井人”真正成為學生”感于內而發于外的現實語言。

　　語文教學是一個動態的過程，一個感悟、體驗的過程，一個生活的過程，語文教學就是一個將語文還原到一個具體的語文生活情境中，激活學生本原的語感和語用，在感性的實踐過程中發展和形成語文素養。在此方面，對課文的延伸方面還不夠到位，在以后的教學中應該注意這方面的教學。

《吃水不忘挖井人》教案 篇9

　　教材分析：

　　《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領袖毛澤東同志，為了讓當地的村民吃上甘甜的井水，親自帶領戰士和鄉親們挖了一口井，解決了鄉親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質。感悟鄉親們引水思源的好行為。

　　學生分析：

　　本班的學生在以前的語文教學中，一直把識字和朗讀放在第一位，有著較強的識字能力和扎實的朗讀基礎。在這一課教學中，學生能夠運用我們自創的識字方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質，初步懂得引水思源的道理。

　　設計理念：

　　《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學，讓學生體會到毛主席的美好品質。上課伊始，創設極能導行入情的教學情境。讓孩子們積極投入本節課的教學，通過各種形式的讀來找出生字，識記生字，理解課文內容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。

　　教學目的：

　　1、正確、流利地朗讀課文，認識生字。

　　2、會寫“忘、想、念”3個生字。

　　3、初步懂得了“引水思源”的道理。

　　教學流程：

　　－、激發學生興趣，歌舞創境

　　1、（3名男生、3名女生臺前準備，一女生主持）

　　主持人：小朋友們，今天我們六個人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（6名同學隨著歌曲“我愛北京天安門”進行表演，其他學生隨曲調拍手）

　　師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽懂什么了？

　　2、教師相機小結，學生認識生字

　　對！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。人物簡介：（毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都在為領導中國的革命事業披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機出示：主席、領導、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？ （生齊讀）

　　過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？

　　二、板書課題、理解認字。

　　1、齊讀課題

　　問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發展）

　　（設想：部分同學可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生想出辦法弄明白）

　　2、認識生字“忘、挖、井。”

　　師：誰來當今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個生字挑出來，并用你喜歡的方式帶領大家讀一讀嗎？（指名）

　　設計意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個傳奇人物，本課創設這一小小的情境，目的是想激活學生思維，使他們學得有興趣、樂學。

　　3、你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。（設計意圖：讓學生根據前面情境大膽猜，培養思維的創新性）

　　三、初讀課文、識記生字。

　　1、生自由讀課文前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問題的答案，體會自主學習的快樂。

　　2、師講毛主席為鄉親們挖井的故事。認識“戰士、時刻、想念。”

　　意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度。

　　3、師指字板。聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標記，好嗎？（學生邊做標記邊認讀，再次識記生字）

　　4、同桌互相讀詞，說出對方的優點和不足。

　　設計意圖：同桌合作學習，給學生提供交流的機會，可互相取長補短。

　　5、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰能讀一讀。（如，“我今天忘記帶課本了”；爸爸正在地里挖土……）生：個別讀、齊讀、會讀的一起讀等。

　　6、出示卡片。詞：誰來當今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來考考悟空們的認字情況呢？

　　設計意圖：給學生提供更多的自主空間，使他們繼續保持朗讀的熱情。

　　7、游戲：交朋友

　　想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請你拿出自己的識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！

　　（師放輕音樂，生在動手、動腦的活動中進行識記，教師參與到不同層次的學生學習中，尤其要注意幫助差生識字）

　　設計意圖：全員參與，多感官互動，在輕松愉悅的環境中完成任務。

　　8、小組成員相互交流自己的方法。

　　四、再讀課文，感悟文章。

　　1、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。

　　2、你想請幾名同學來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學能發揚優點，發現不足）

　　三名同學讀課文，教師相機范讀學生們容易讀錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。

　　3、想象、擴展

　　出示題目：

　　a、毛主席初到沙壩時，看到鄉親們吃水難，心里會怎么想？

　　b、鄉親們得到主席的關懷和幫助之后，又會怎么想？

　　c、他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？

　　學生自由組合小組A、可以分角色（即：主席、士兵、鄉親）把題目表演出來；B、也可以用語言表述出來；比一比誰是優秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）

　　設計意圖：調動全員參與意識，培養創新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。

　　4、再讀課文，把你體會到的通過讀表現出來。

　　五、練習書寫“忘、想、念”

　　1、說說這幾個字在字型上有什么特點。

　　2、寫好每個字最關鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學生邊說，老師邊范寫“忘”字）

　　3、學生獨立寫其余2個字，隨時進行指導。

　　六、總結、作業 

　　小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。下節課把你們搜集到的有關毛主席的圖片、資料、小故事或小節目等準備好，從多方面認識這位偉人，領略他的風采！

　　師生一起在《我愛北京天安門》的歌舞中結束。

《吃水不忘挖井人》教案 篇10

　　多少年來，當我們沐浴著太陽的光輝，當我們放聲歌

　　唱幸福的時候，就想起毛主席這位杰出的領袖，就會想起他披肝瀝膽、嘔心瀝血、金戈鐵馬、馳騁疆場的不朽功勛。而現在的孩子對毛主席的了解卻少之又少。

　　原本以為對這篇課文思想的把握孩子們應該很容易。但在我初步分析課文后我問出：“鄉親們為什么要立下這塊石碑？”的時候，望者孩子們一雙雙迷茫的大眼睛的時候，我就知道不對了。

　　怎么辦？讓學生再讀課文吧！一遍、兩遍、三遍的讀，漸漸有小手舉起來了，但是還有一部分孩子還是看上去“傻呆呆”的樣子。

　　怎么辦？光通過朗讀感悟還不行。怎樣引導呢？從這口“井”入手吧！

　　師：井是怎么樣子的？

　　一個學生到黑板上給我們畫了一口井。

　　師：井很深，那挖一口井容易嗎？

　　生：不容易，很困難。

　　師：課文中的這口井是誰挖的？

　　生：毛主席。

　　師：只有毛主席一個人嗎？

　　生：是毛主席帶領戰士和鄉親們挖的。

　　師：他們為什么要挖井？

　　生：村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。

　　師：所以挖了這口井后——

　　生：以后吃水就很方便了。

　　師：剛才我們說了那么多，你發現這口井跟我們平時的井有什么不一樣？

　　生：這口井是毛主席帶領鄉親們挖的。

　　生：這口井給那里的鄉親帶來了很多方便。

　　出示：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”

　　齊讀這句話。

　　師：現在你知道鄉親們為什么要立石碑了嗎？

　　生：是為了不要忘記毛主席。

　　生：是為了讓那里的人永遠記得毛主席。

　　師：老師送你們一個更好的詞語——紀念（板書）鄉親們立石碑是為了——

　　生：紀念毛主席。

　　師：那就讓我們懷著一種崇敬的心情再來讀一讀這句話吧！

　　……

　　在引導上出現這樣的偏差，完全是因為我對學生已有的知識經驗估計不足，給了他們太高的定位。這是我以后要注意的地方，不然在以后的課堂中，這種類似情況還會出現。這節課由于時間關系，讓孩子對毛主席的感知也太少，甚至可以說沒有，這是一大缺憾，讓他們多感受到、體會到毛主席的偉大，人們對他的感謝和崇敬，也許孩子們對毛主席的崇敬之情還會更加深刻。

　　《吃水不忘挖井人》教學實錄案例

　　出示句子：村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。

　　（指名讀這句話）

　　師：讀了這句話，你知道了什么？

　　生：我知道了村子里沒有井。

　　生：沒有井就沒有水喝。

　　生：我知道了鄉親們如過要吃水，就要到很遠很遠的地方去挑。

　　師：你覺得鄉親們吃水方便嗎？是從哪個詞讀出來的？

　　生：我從“很遠的”這個詞知道的。

　　生：還要挑。

　　師：誰會做一個挑的動作？

　　（生做動作）

　　師：如果讓你從很遠的地方挑兩桶滿滿的水，你會遇到哪些困難？會有什么感覺？

　　生：我會覺得很累。

　　生：我會覺得兩條腿發酸。

　　生：我會覺得兩條腿發軟，會摔跤，會把水翻掉。

　　生：我會覺得肩膀疼。

　　生：我會挑不動。

　　師：真想不到沙洲壩的鄉親們要想吃水，竟然要走那么遠的路，要費那么大的力。

　　師：怎樣讀這句話呢？

　　（指導用沉重、緩慢的語氣讀）

　　出示：村子里/沒有井，吃水/要到/很遠的/地方去挑。

　　生：（齊讀）

　　師：毛主席看到鄉親們吃水這么難，心理會怎么想？他是怎么做的？

　　生：（齊讀）毛主席就帶領鄉親們挖了一口井。

　　[評點]“讀”是語文學習的根本途徑，它應該成為語文課堂的主題活動。在這一片段的教學中，我先引導學生體會挑水會遇到那些困難，再指導用沉重、緩慢的語氣來讀好這句話。

《吃水不忘挖井人》教案 篇11

　　教學目標：

　　1.學習“忘、挖、井”12個生字，會寫“井、鄉”等六個字。

　　2.能有感情地朗讀課文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。

　　3.通過學習課文，體會毛主席事事為百姓著想、和鄉親們同甘共苦、齊心協力的崇高思想。

　　教學重點、難點：

　　理解“吃水不忘挖井人”的含義。

　　教學準備：

　　實物投影、毛主席的圖片。

　　教學過程：

　　一、導入

　　我們偉大毛主席在江西領導革命的時候，發生了很多感人的故事。

　　1.揭題

　　2.齊讀

　　3.這句話從哪兒得來的呢?

　　二、初讀感知

　　1.用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順，遇到不懂的地方打上“?”。

　　2.小組合作，組長組織學習生字和檢查小組成員掌握的情況。

　　3.匯報：

　　①(出示卡片)派代表讀，正音，說說記住字形的方法。

　　②指名讀，給生字找找朋友。

　　4.說說這句話是怎么得來的?

　　三、品讀感悟

　　1.指名讀第一段，簡介當時毛主席是在農村生活，指揮八路軍作戰的。

　　2.自由讀第二段，想想這段主要講了什么?

　　①匯報，師板書：挖井的原因

　　②出示句子：毛主席就帶領戰士和鄉親們挖了一口井。

　　體會毛主席事事為百姓著想、和鄉親們同甘共苦、齊心協力的崇高思想。

　　3.齊讀第三段，理解最后一句話。

　　4.從這句話中你知道了什么?

　　四、指導書寫

　　1.觀察字寶寶在田字格中的位置

　　2.范寫“忘、想、念”三個心字底的字，講解要領

　　3.學生嘗試寫，師巡回指導

　　五、鞏固字詞

　　1.出示詞語，開火車讀，理解意思。

　　2.出示卡片，開火車讀

　　3.有感情地朗讀課文

　　六、延伸

　　1.收集更多的關于毛主席的故事

　　2.開展講故事比賽

《吃水不忘挖井人》教案 篇12

　　【學習目標】

　　1、認識"忘、挖"等12個生字，會寫“井、鄉”等6個字。

　　2、?正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

　　3、初步懂得飲水思源的道理。

　　4、通過學習課文，體會毛主席事事為百姓著想、和鄉親們同甘共苦、齊心協力的崇高思想。

　　【教學重難點】認識本課12個生字。會寫“井、鄉”等6個字。正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。初步懂得飲水思源的道理。

　　【課前準備】1、生字卡片、詞語卡片。

　　2、收集到的毛主席的圖片資料及小故事。

　　3、課文插圖。

　　【學習時間】兩課時。

　　【學習目標】

　　會寫“想”和“念”兩個生字。正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。通過學習課文，體會毛主席事事為百姓著想、和鄉親們同甘共苦、齊心協力的崇高思想。

　　【教學過程】

　　一、 揭示課題

　　1、（板書課題）

　　今天我們來學哪一課？學生讀課題。

　　2、誰來讀一讀？

　　（連續請數名學生朗讀，再齊讀，要求讀正確、響亮，目的在于認識生字“忘”“挖”和“井”）

　　3、誰愿意一個人再來讀？ 吃水不忘挖井人

　　4、吃水/不──忘/挖井人。（指導讀出一定的語感）

　　二、 初讀感知

　　1、自讀課文，借助拼音輕聲讀，標出自然段。

　　（出示要求：做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。）

　　自由朗讀

　　2、反饋情況：能讀準，讀通、讀流利的同學舉手。讀給同桌小伙伴聽。同桌互讀。

　　3、教師范讀，學生聽后評價。

　　（師范讀）

　　4、學生模仿老師讀課文。

　　5、分別指名3個同學，每個人讀一自然段，要求讀準音。

　　6、四人小組分自然段輪讀。

　　三、品讀感悟

　　1、故事發生在什么地方？找一找，課文哪里告訴我們？找出課文第一自然段。

　　⑴　自由朗讀第一自然段，說說這一自然段有幾句話。自由讀。

　　⑵　齊讀，男女讀，分組讀。

　　⑶　“毛主席在江西領導革命的時候，在那兒住過。”“那兒”指哪里？

　　（擦了“那兒”，打上括號。）

　　估計：沙洲壩。（能否說的具體一點？）

　　瑞金城外的沙洲壩。瑞金城外一個叫沙洲壩的小村子。

　　要求學生完成：

　　①　毛主席在江西領導革命的時候，在（沙洲壩）住過。

　　②　毛主席在江西領導革命的時候，在（瑞金城外的沙洲壩）住過。

　　③　毛主席在江西領導革命的時候，在（瑞金城外一個叫沙洲壩的小村子）住過。

　　（小朋友真聰明，你們能把兩句話并為一句話！）

　　⑷　分組讀，1、2兩組讀課文里的兩句話，3、4兩組讀合并后最具體的一句話。

　　2、在那里發生了一件事，什么事呢？請大家認真讀第二節。

　　⑴　出示第一句。

　　（出示黑板，劃出“很遠”）

　　（假如你走很遠的地方，你有什么感覺？）

　　估計：很累，腳很酸……

　　（鄉親們走很遠的路，還要挑著水，他們會怎么樣呢？）

　　估計：肩很痛，腳很酸，走一段路停一停…

　　⑵　（是啊！水是生命之源，他們每天要喝水，每天都要走那么長的路，晴天還好，要是雨天，雪天，冬天，夏天……他們會遇到什么樣的困難？）

　　如果遇到雨天……如果遇到雪天……在夏天……在冬天……

　　毛主席看在眼里，疼在心里，為了方便大家，毛主席帶領戰士和鄉親們挖井。

　　⑶　一起來把第二自然段讀一讀。齊讀第二自然段。

　　3、村里有了井，給生活帶來了很大帶來了很大方便，他們念念不忘毛主席，在井旁邊立了一塊碑。

　　（出示課文插圖）

　　大家一起讀一讀碑上的字。吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。指名讀碑上的字。

　　四、學寫生字

　　1、鄉親們是打心底里想念毛主席。

　　（板書生字“想念”）

　　仔細觀察，看看能發現每個字的什么特點？

　　2、有什么好方法記住這兩個字？估計：熟字“今”加心字底。熟字“相”加心字底。想念，懷念，都是心里在想，所以用心字底。

　　3、“想、念”都是上下結構的字。聯系第十課“意、總”兩個字的寫法。特別指導心字底的寫法。

　　4、翻到98頁，在“我會寫”中，描紅、臨寫。養成邊寫邊記的好習慣。

《吃水不忘挖井人》教案 篇13

　　教學目標：

　　1.認識忘、挖等12個生字，會寫“井、鄉”等6個字。

　　2.正確流利地朗讀課文，了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

　　3.初步懂得飲水思源的道理。

　　4.初步具有自主、合作、探究的意識。

　　教學重點：

　　1.識字，有感情地朗讀課文是重點。

　　2.了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。

　　課前準備：

　　1.生字卡片、詞語卡片。

　　2.收集到的毛主席的圖片資料及小故事。

　　3.課件，放大的課文插圖。

　　4.多媒體課件、《太陽最紅毛主席最親》歌曲mp3。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入新課：

　　這節課的開始，我們先來聽一首歌。（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）

　　交流:（1）都聽到了什么？(2)你知道毛主席是什么人嗎？(3)教師簡介毛主席生平及主要貢獻(4)今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（板書課題，齊讀課題）.并認識“井、挖、忘”三個生字。質疑問難。

　　預設：誰挖井？誰吃水？水是怎樣的？怎么挖井的？為什么不忘挖井人？

　　簡介毛主席生平及主要貢獻（可以先讓學生說）并相機出示生字卡片“席、導、革命、解”

　　二、整體感知，嘗試讀文，

　　學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。指導學生學習生字。

　　1.借助漢語拼音帶問題通讀全文：在生活中遇到不認識的字要怎么辦？（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……）

　　2.利用生字卡片小組內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。

　　3.出示我會讀中的生詞，扮演小老師領讀生字，開火車認讀。并說說讀、記這些字時應該注意什么。

　　挖：提手旁，右上邊是穴寶蓋，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。

　　井：筆順：二井，兩橫一豎撇一豎。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上磚石。農村的吃水都是井里打來的。一口井，水井，井水。

　　外：左右結構，左邊半個多，右邊熟字“卜”，可與“處”區別記憶。外和里是反義詞。外邊，外村，外單位。

　　主：利用熟字“王”上邊加一點來記憶。主席，主人。

　　席：半包圍結構。廣字頭，里邊上是“甘”下面是“巾”。

　　鄉：三筆寫成，撇折，撇折，撇。鄉親，鄉村，家鄉。立：獨體字，筆順：

　　刻：熟字換偏旁。孩去掉女旁換上立刀旁。立刻：表示趕快，馬上。

　　念：熟字“今”加心字底。想念，懷念，都是心里在想，所以用心字底。

　　指導朗讀課文

　　1.調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧!（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，……）

　　2.分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）

　　3.自由朗讀全文，注意讀準字音。

　　整體把握全文

　　朗讀課文，回答以下問題：

　　（1）寫誰吃水不忘挖井人？這個挖井人是誰？

　　（2）課文講的是一件什么事？（文章寫的是誰干什么？）

　　三、想象、擴展

　　出示題目：

　　a、毛主席初到沙壩時，看到鄉親們吃水難，心里會怎么想？

　　b、鄉親們得到主席的關懷和幫助之后，又會怎么想？

　　c、他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？

　　學生自由組合小組A、可以分角色（即：主席、士兵、鄉親）把題目表演出來；B、也可以用語言表述出來；比一比誰是優秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）

　　四、指導寫字（養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣）

　　1.出示要寫的字“井、面、鄉”，讀準字音，認清字形。

　　2.指導觀察這三個字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。哪一筆是最重要的？

　　3.范寫，指導寫好“鄉”注意第二個“橫撇”的位置。

　　4.學生練寫，組內評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。

　　五、課外作業：

　　課后搜集毛澤東的故事，講給同學們聽。

　　六、板書設計：

　　吃水不忘挖井人

　　時刻想念毛主席

　　第二課時

　　一、復習導入新課（復現生字詞，加強鞏固。）

　　上節課我們學習的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快

　　1.教師拿出生字卡片和全體學生照鏡子。

　　2.同桌同學互相照鏡子。

　　回顧課文，復習文章的大體內容。

　　1、指名讀課文，做到四個不：不漏字、不錯字、不添字、不重復字。

　　2、說說課文寫了什么？

　　二、精讀課文，體驗感情（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）

　　毛主席為什么帶領戰士和鄉親挖井，鄉親們又是怎樣表達對毛主席的感激之情的？帶著這個問題，深入學習課文

　　1.教學第一段。

　　師：你們愿意我給大家提出一個問題嗎？

　　學生將自己的問題提出來，教師積累。

　　課文寫了誰在什么地方干什么事情？（貼毛主席像）誰用課文中的句子說一說。這一自然段有三個表示地點的詞，你能找出來嗎？說說它們之間的關系？

　　指一名學生讀第一段。

　　2.教學第二段。

　　（1）以自己喜歡方的方式讀第二自然段。

　　（2）從讀這一段你了解到什么?誰來談一下自己的看法。

　　a、體會“幾公里以外”這個詞說明什么？

　　b、想象一下鄉親要走那么遠的路去挑水，會有什么感覺？

　　c、毛主席決定如何去做?從而體會毛主席對人民如何？引導學生感受毛主席善良（勇敢，有愛心，偉大……）。

　　讀出毛主席的偉大。

　　學生讀句子。（指導學生有感情進行朗讀，體會沙洲壩人民吃水的困難。）

　　3.教學第三段。

　　（1）（教師在水井圖上用藍色粉筆在水井里涂色）。這井水多么的清澈，多么的甘甜啊！喝著這井水，沙洲壩人民會怎樣想，怎樣做呢？指生讀第三段。

　　自己在書上劃出石碑上的話。提問：鄉親們在石碑上刻著什么？為什么要立這塊石碑？

　　（2）大家快動動你的手、開動你得腦機器畫出毛主席挖井過程的有關詞句？朗讀句子。

　　（3）學生間進行交流學習

　　（4）練習說話：用毛主席先干什么？再干什么？結果如何？連起來說一說。

　　（5）想象、思考挖井時鄉親見毛主席親自挖井，會想些什么？他們又是怎么做的?當一股泉水噴涌而出時。鄉親們又會怎么說？心情如何？

　　（6）可以看出毛主席對人民如何？感情朗讀，讀出對毛主席的敬佩之情。

　　（7）.引導說話：如果你在場，你會怎么想，又會怎么說呢？

　　學生說話。

　　抓住句子：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。體會人們對毛主席的想念。

　　五、寫字（指導寫字方法和寫字姿勢）

　　1. 說說這幾個字在字型上有什么特點。“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像？

　　2. 寫好每個字最關鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學生邊說，老師邊范寫“忘”字）回憶心字底的寫法，不要把臥鉤寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。

　　3.學生描紅，臨寫，養成邊寫邊記的好習慣。

　　4.展示學生作品。

　　六、回顧課題，感恩他情

　　課文學到這里，我們就要結束了。在下課之前，我們再來讀一讀碑文上的字，它時刻提醒我們吃水的時候，我們要不忘“挖井人”。那么，我們在享受其他東西的時候，又應該不忘哪些人呢？比如，我們穿衣服的時候，“穿衣不忘……”

　　課外作業：回家把這個故事講給爸爸媽媽聽，請爸爸媽媽給你們講一講毛主席的故事。

　　下節課我們再來交流。

　　板書設計：

　　吃水不忘挖井人

　　時刻想念毛主席

《吃水不忘挖井人》教案 篇14

　　出示句子：村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。

　　（指名讀這句話）

　　師：讀了這句話，你知道了什么？

　　生：我知道了村子里沒有井。

　　生：沒有井就沒有水喝。

　　生：我知道了鄉親們如過要吃水，就要到很遠很遠的地方去挑。

　　師：你覺得鄉親們吃水方便嗎？是從哪個詞讀出來的？

　　生：我從“很遠的”這個詞知道的。

　　生：還要挑。

　　師：誰會做一個挑的動作？

　　（生做動作）

　　師：如果讓你從很遠的地方挑兩桶滿滿的水，你會遇到哪些困難？會有什么感覺？

　　生：我會覺得很累。

　　生：我會覺得兩條腿發酸。

　　生：我會覺得兩條腿發軟，會摔跤，會把水翻掉。

　　生：我會覺得肩膀疼。

　　生：我會挑不動。

　　師：真想不到沙洲壩的鄉親們要想吃水，竟然要走那么遠的路，要費那么大的力。

　　師：怎樣讀這句話呢？

　　（指導用沉重、緩慢的語氣讀）

　　出示：村子里/沒有井，吃水/要到/很遠的/地方去挑。

　　生：（齊讀）

　　師：毛主席看到鄉親們吃水這么難，心理會怎么想？他是怎么做的？

　　生：（齊讀）毛主席就帶領鄉親們挖了一口井。

　　[評點]“讀”是語文學習的根本途徑，它應該成為語文課堂的主題活動。在這一片段的教學中，我先引導學生體會挑水會遇到那些困難，再指導用沉重、緩慢的語氣來讀好這句話。

《吃水不忘挖井人》教案 篇15

　　【課前透視】

　　毛主席，中華人民共和國的一位杰出領袖，他一生為了中國人民的解放，為了祖國的繁榮富強而奮斗，中國人民永遠懷念他。本文講述的是1933年4月，毛主席在江西革命時，看到鄉親們吃水困難，帶領戰士和鄉親們挖了一口井。解放后，鄉親們為了紀念他，在井旁邊立碑的故事。課文內容不長，通俗易懂，共三個自然段，配有一幅插圖。

　　對于毛主席，學生大多只是聽過名字，可詳細了解的并不多，所以教師要充分利用課程資源和網絡資源，讓他們了解毛主席，讓他們感悟毛主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質，感悟鄉親們飲水思源的好行為，從而增進他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。

　　【教材簡析】

　　〖課型〗新授課

　　〖特點〗

　　1、眉目清晰，結構嚴謹。先交代時間、地點和人物；接著寫事情，村子無井缺水，毛主席帶領打井解決困難；末了揭示人們在井旁立碑紀念。有人、有事、有結果，文章雖小，結構俱全。

　　2、篇末揭旨，表達真情。解放前立碑也許有諸多不便，解放后立即在井旁立下石碑，而且刻下表達全文主旨的碑文，有著畫龍點睛的作用。

　　〖知識基礎〗

　　1、對毛主席及時代背景有所了解；

　　2、對課文有一定的理解能力。

　　〖本課重點〗讓同學多了解一些有關毛主席的知識，初步掌握收集資料的方法。

　　〖難點〗將信息技術與課堂有效整合。

　　〖關鍵〗利用網絡收集有關毛主席的資料。

　　〖后繼知識〗給學生初步的毛主席的印象，以便今后學習關于毛主席的文章以及交給學生一個收集資料的方法。

　　【教學目標及理論依據】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，有兩條綠線內只識寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、激發學生對毛主席的崇敬之情，懂得飲水思源的道理。

　　【教學方法設計及理論】

　　本節課主要使學生能夠初步掌握從網絡收集資料的方法。由于學生不懂得毛主席是一個什么人，上課時我先給同學看了當年毛主席挖的井，看到井旁的石碑，初步感到了沙洲壩的鄉親們對主席的懷念之情。后來我帶著同學們一起訪問了毛主席的網站，看到了他的生平事跡，開國大典，他的詩歌……最后放一首《太陽最紅，毛主席最親》的flash音樂動畫，使學生更加深入地了解了我們的毛爺爺。

　　教學手段及理論依據：

　　教學前我先用dreamweaver做了一個課件，并連接到internet上，這樣有利于學生上網訪問有關毛主席的資料。

　　【教學方法】

　　1、觀察法

　　觀察毛主席領導戰士和鄉親們挖的那口井，朗讀石碑上的文字，初步感知人民對毛主席的愛戴與懷念。

　　2、討論法

　　使學生將自己收集到的資料展示出來，討論自己是怎么獲得的。增加學生自主學習的欲望。

　　3、激趣法

　　首先，通過使用網絡激發學生興趣，主動上網查閱資料，圖文并貌。對學生以感官刺激，加深學生對毛主席的影象：其次，通過欣賞毛主席的樂曲，增加學生學習本文后的對毛主席的敬佩之情。

　　【教學過程】

　　一、 看圖，揭示課題：

　　1、提問：“你們知道圖上畫的是什么呀？”

　　指出：以前人們為了吃水方便常常要挖一口井。

　　2、教學“井”字。

　　出示“井”字，指名讀。

　　（強調“井”字有后鼻音）

　　去拼音，指名讀。

　　3、出示題目，齊讀課題。

　　提出：“那么誰是挖井人？又是誰吃水不忘挖井人呢？帶著這個兩個問題聽阿姨讀一讀，好不好？”

　　播放flash朗讀課文。

　　二、 初讀指導：

　　1、 自讀課文，出示要求，并請同學讀要求

　　讀準字音，不丟字，不加字。

　　用自己喜歡的標記標出課文中的生字。

　　給每個自然段標上序號。

　　（此教學環節組織學生充分發揮主體作用，培養學生自主讀書的能力。在讀書方式和習慣上給學生正確引導，不強求統一，尊重學生的個性發展。）

　　三、 檢查自讀情況：

　　1、 出示詞語：

　　⑴　 學生自由讀。

　　⑵　 指名讀，齊讀。

　　⑶　 去拼音讀，開火車后齊讀。

　　2、 出示句子：

　　⑴　 村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。

　　⑵　 毛主席就帶領戰士和鄉親們挖了一口井。

　　請兩個同學讀后齊讀。

　　四、 展示學生找到的有關毛主席的資料，詢問資料是如何獲得的

　　五、 進入毛主席網站，共同了解毛主席：

　　1、打開毛主席網站，教師簡介毛主席：

　　毛澤東：（1893～1976）字潤之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶沖一個農民家庭。他是中國人民的領袖，馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、戰略家和理論家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人、詩人、書法家。

　　2、指名請同學訪問網站，自己動手了解毛主席。

　　教師幫助訪問毛主席紀念館、毛主席故居、開國大典等。

　　六、 欣賞《太陽最紅，毛主席最親》，齊讀課文。

《吃水不忘挖井人》教案 篇16

　　作者：遼寧省葫蘆島市連山區楊郊小學　馬　莉    轉貼自：轉載    點擊數：136

　　《吃水不忘挖井人》教學設計三

　　遼寧省葫蘆島市連山區楊郊小學　馬　莉

　　【感謝您瀏覽第一范文網！請在站內輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站（第一范文網）網址是www.jcsycorp.com】

　　【教材分析】

　　《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領袖毛澤東同志，為了讓當地的村民吃上甘甜的井水，親自帶領戰士和鄉親們挖了一口井，解決了鄉親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質。感悟鄉親們引水思源的好行為。

　　【學生分析】

　　本班的學生在以前的語文教學中，一直把識字和朗讀放在第一位，有著較強的識字能力和扎實的朗讀基礎。在這一課教學中，學生能夠運用我們自創的識字方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質，初步懂得引水思源的道理。

　　【教學設計思路】

　　《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學，讓學生體會到毛主席的美好品質。上課伊始，創設教學情境。讓孩子們積極投入本節課的教學，通過各種形式的讀來找出生字，識記生字，理解課文內容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。

　　【教學目的】

　　1、正確、流利地朗讀課文，認識生字。

　　2、會寫“井、鄉、面、忘、想、念”6個生字。

　　3、初步懂得了“引水思源”的道理。

　　【教學重難點】

　　1、會寫“井、鄉、面、忘、想、念”6個生字

　　2、初步懂得了“引水思源”的道理。

　　【教學過程】

　　－、激發學生興趣，歌舞創境

　　1、（3名男生、3名女生臺前準備，一女生主持）

　　主持人：小朋友們，今天我們六個人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（6名同學隨著歌曲“我愛北京天安門”進行表演，其他學生隨曲調拍手）

　　師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽懂什么了？

　　2、教師相機小結，學生認識生字：

　　對！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。人物簡介：（毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都在為領導中國的革命事業披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機出示：主席、領導、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？

　　（生齊讀）

　　過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？

　　二、板書課題、理解認字

　　1、齊讀課題：

　　問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發展）

　　（設想：部分同學可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生想出辦法弄明白）

　　2、認識生字“忘、挖、井。”：

　　師：誰來當今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個生字挑出來，并用你喜歡的方式帶領大家讀一讀嗎？（指名）

　　設計意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個傳奇人物，本課創設這一小小的情境，目的是想激活學生思維，使他們學得有興趣、樂學。

　　3、你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。（設計意圖：讓學生根據前面情境大膽猜，培養思維的創新性）

　　三、初讀課文、識記生字

　　1、生自由讀課文前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問題的答案，體會自主學習的快樂。

　　2、師講毛主席為鄉親們挖井的故事。認識“戰士、時刻、想念。”

　　設計意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度。

　　3、師指字板。聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標記，好嗎？（學生邊做標記邊認讀，再次識記生字）

　　4、同桌互相讀詞，說出對方的優點和不足。

　　設計意圖：同桌合作學習，給學生提供交流的機會，可互相取長補短。

　　5、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰能讀一讀。（如，“我今天忘記帶課本了”；爸爸正在地里挖土……）生：個別讀、齊讀、會讀的一起讀等。

　　6、出示卡片。詞：誰來當今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來考考悟空們的認字情況呢？

　　設計意圖：給學生提供更多的自主空間，使他們繼續保持朗讀的熱情。

　　7、游戲：交朋友

　　想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請你拿出自己的識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！

　　（師放輕音樂，生在動手、動腦的活動中進行識記，教師參與到不同層次的學生學習中，尤其要注意幫助差生識字）

　　設計意圖：全員參與，多感官互動，在輕松愉悅的環境中完成任務。

　　8、小組成員相互交流自己的方法。

　　四、再讀課文，感悟文章

　　1、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。

　　2、你想請幾名同學來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學能發揚優點，發現不足）

　　三名同學讀課文，教師相機范讀學生們容易讀錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。

　　3、想象、擴展：

　　出示題目：

　　⑴　毛主席初到沙壩時，看到鄉親們吃水難，心里會怎么想？

　　⑵　鄉親們得到主席的關懷和幫助之后，又會怎么想？

　　⑶　他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？

　　學生自由組合小組a、可以分角色（即：主席、士兵、鄉親）把題目表演出來；b、也可以用語言表述出來；比一比誰是優秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）

　　設計意圖：調動全員參與意識，培養創新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。

　　⑷　再讀課文，把你體會到的通過讀表現出來。

　　五、練習書寫“井、鄉、面、忘、想、念”

　　1、說說這幾個字在字型上有什么特點。

　　2、寫好每個字最關鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學生邊說，老師邊范寫“忘”字）

　　3、學生獨立寫其余2個字，隨時進行指導。

　　六、總結、作業

　　小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。下節課把你們搜集到的有關毛主席的圖片、資料、小故事或小節目等準備好，從多方面認識這位偉人，領略他的風采！

　　師生一起在《我愛北京天安門》的歌舞中結束。

　　轉載自起點語文網

　　【感謝您瀏覽第一范文網！請在站內輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站（第一范文網）網址是www.jcsycorp.com】

《吃水不忘挖井人》教案 篇17

　　《吃水不忘挖井人》教學反思

　　吃水不忘挖井人教學反思：《吃水不忘挖井人》是人教版一年級下冊《識字6》中的第一篇文章。新課程改革后，語文新教材中每一篇課文后都有一個實踐性內容。從實施新課改到現在，我一直只重視課文后面安排的的實踐題，在上了《吃水不忘挖井人》一課后，讓我改變了自己的看法，也真正體會到了實踐操作題在農村中落實是比較困難的。下面是我對《吃水不忘挖井人》的教學反思：

　　在《吃水不忘挖井人》的教學過程中，我先讓學生自己去讀然后說說從中想到了些什么，有什么問題要提？其中有一個學生就提了這么一個問題：為什么沙洲壩的人吃水要到很遠的地方去挑呢？這個問題不是這節課的重點，我想如果要花時間解釋這個問題，就不能突出這節課的教學重點了。但如果不告訴學生，又覺得是給學生潑了一盆冷水。我就趁機對學生說，是呀，我們這兒一點也不缺水，可那兒為什么那么缺水呢？今天老師就把這個問題作為你們的回家作業，你們可以用你們自己的方法去找答案。

　　第二天上課，當我走進教室，有的學生已經守候在那。學生們說，他們那兒很少下雨；那兒的氣候跟我們這兒不同。站起來交流的人不多，可見這道回家作業題的質量了。有一個學生說的話給我留下了深刻的印象，他說‘我問了爸爸，可爸爸把話題轉開了，沒有告訴我。’

　　我們要讓學生由“學會知識”轉變為“會學知識”，要提高學生的學習能力，培養學生收集信息、處理信息的能力。可在我們農村中，父母的文化水平有限，不能告訴學生更多，而家中的書籍更是少得可憐，附近又沒有圖書館，上網查找對一年級學生來說更是困難。從《吃水不忘挖井人》一課中使我認識到，教材中的實踐題，需好好利用外，還需要想好一些對策。

　　《吃水不忘挖井人》教學反思

　　《吃水不忘挖井人》是一篇具有教育意義的課文，文章寫了毛主席帶領戰士和鄉親們挖井取水，鄉親們為了紀念毛主席于是在井邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”這樣一個故事。這樣的一句話，讓人感覺到到一種親切感和對主席的敬意。但是課文敘述的故事內容遠離當代兒童的生活時代，所以要上好又有一定的難度。對于這篇課文的教學我主要對以下幾個環節作了一些處理：

　　一、釋題，質疑

　　在出示了課題之后，我請同學們解釋《吃水不忘挖井人》這個課題的意思。

　　師：誰知道《吃水不忘挖井人》的意思嗎？

　　生1：吃水不忘挖井人就是吃水的時候不能忘記挖井人。

　　生2：吃水的時候不可以忘記挖井的人。

　　生3：吃這井水的時候不能忘記挖這口井的人。

　　師：同學們解釋的都不錯，那能不能請你再讀一讀課題。

　　指名讀，此生讀時強調了“不忘”

　　師：看來你真是牢記了這挖井人。

　　再指名讀，齊讀

　　師：看了這課題你有什么疑問嗎？

　　生1：挖井人是誰？

　　生2：為什么要挖這口井？

　　生3；為什么不能忘記這挖井人呢？

　　師：我們可以到課文中去尋找答案。

　　在這個環節中，我覺得讓學生先釋題，然后再通過朗讀，讓學生通過朗讀體現自己對課題的理解。再對課題進行質疑，通過一個個問題，引發他們對課文學習的興趣，由于這篇課文淺顯易懂，在初讀時就可以讓他們帶著問題去讀課文，試著找尋答案。

　　二、解疑

　　師：誰通過自己的朗讀后能夠幫助剛才的同學解決問題？

　　生1：我知道了挖井人是毛主席。

　　生2：我覺得應該是毛主席帶領戰士和鄉親們一起挖的。

　　師：你讀得很認真。

　　生3：我知道了他們挖井的原因是：村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。

　　師：是的，從這兒你知道了什么呢？

　　生3：我知道了鄉親們吃水很不方便，而且很辛苦，要到很遠的地方去挑。

　　這一個解疑的過程既為了幫助學生理解課文，又讓他們初步感受到毛主席帶領戰士和鄉親們挖這口井時那種關心百姓，為人民造福的精神。

　　這堂課上，學生們學習的條理似乎很清楚，而且在拓展部分：當人們看著這石碑上的字時，他們的心中會想些什么呢？在這一問題的引導下，學生大都說了一些感謝、贊美毛主席的話語。但是或許是由于自己在課前的背景介紹還不夠多，所以總感覺缺少了一些人文性的東西，在這方面挖掘的不是很深。

　　《吃水不忘挖井人》教學反思：

　　一、由于文本內容與學生生活實際相去甚遠，所以老師要想方設法拉近學生與文本的距離。

　　1、可以利用已有的跟文本相關的音樂資源讓學生感受毛主席的豐功偉績，激發學習興趣。

　　2、課前讓學生收集有關毛主席的圖片資料及小故事，在課堂上陳述，通過言說，加深對毛主席的了解。

　　3、充分調動學生的積極性，引導學生多讀，在讀中感悟。

　　另外，還可以讓學生結合自己的生活經驗，加深對文本的感悟。

　　二、當學生第一次跟生字寶寶見面時，要給學生以較為強烈的刺激，可以利用聲音、圖像、動作、情景等各種方式加強生字與事物的聯系，使生字在學生頭腦中留下深刻的第一印象。比如本課所要教學的“井”字，可以出示古井的圖片，同時，將左右手的食指和中指搭在一起，這既是“井”字的字形，又是實物“井口”的形狀。在這樣直觀、形象、有趣的教學中，學生自然的學會了漢字。

　　三、創設豐富的識字情境，讓學生在重復出現中鞏固生字。兒童識記漢字的一個特點就是記得快，忘得也快，所以鞏固識字尤為重要。而鞏固的方法又不能知識簡單機械的重復，應該創設豐富的識字環境，在不同的環境中讓學生與生字寶寶“一回生，二回似曾相識，三回、四回成好朋友。”

《吃水不忘挖井人》教案 篇18

　　“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”，這是一句多么熟悉，多么親切，又是多么讓人油然而生敬意的話。多少年來，當我們沐浴太陽的光輝，當我們放聲歌唱幸福的時刻，就會想起這位領袖的不朽功勛。今天，讓未曾目睹炮火硝煙，未曾品嘗貧窮落后的新時代兒童學習這篇課文，他們是否能像老一輩那樣感同身受，是否能走進這位熟悉而又遙遠的領袖的精神世界，這是我在備課時最感難以攻克的一環。

　　為攻克這一環，我把自己置于一個一年級小學生的角度，反復讀、揣摩課文，又查閱了有關毛主席及他在瑞金市沙洲壩時的許多資料，決定以故事為突破口，以故事貫穿全文，用學生最感興趣的東西來拉近與那個陌生年代的距離。

　　首先，我在課前的班會課上繪聲繪色地給學生講了一個毛主席領軍作戰的有趣故事，吊起學生胃口之后，再拋磚引玉，鼓勵學生回家后搜集毛主席的故事，讀熟。

　　23課的第一課時，帶領學生認識了生字以后，我們用了足足25分鐘的時間讀了課文。我問學生：“有什么不懂的問題嗎？”“嘩——”小手舉起了一大片，果不出我所料，這個時代的孩子又怎能明白“革命”、“解放以后”?……我在把這些問題稍加注釋之后，欲擒故縱，“下一節課，老師再給同學們講一個毛主席的故事，好嗎?” “哇！”教室里一片歡騰。

　　加了點油，煽了點火，孩子們個個神采奕奕，滿眼的興致與好奇。我暗喜：火候已到。第二課時，我并不先講故事，又甩出一張牌：“想聽故事先別急，得先答出這些題”。其實題也很簡單：課題中的“挖井人”是誰？“吃水不忘挖井人”的人又是誰？這自然難不倒鬼精靈們：“孫老師，快講吧！”“聽故事要專心，講完我還要考考你！”我把毛主席如何帶領沙洲壩人民辛苦地挖井，沙洲壩人民又如何拼死保護這口井，充滿感情地講著，講著，連自己都被感動地熱血上涌。最后，我把一個大大的“井”字寫在一直空空的黑板上，接著講：建國后，沙洲壩人民給這口井起了名字，你猜，叫什么井？剛從情感的漩渦里拔出心來的學生迅速調動自己的“知識”細胞。我要求每提一個名字必須說明原因。結果，一連串諸如“主席井”“甜井”“軍民井”之類，讓我也沒想到的名字接踵而來。我靜靜地聽著他們的頭頭是道，滿心喜悅地和孩子們一起分享他們對偉人與百姓這種特殊“親情”的理解，充滿激動地回味著我這次匠心獨到的“運營”……

　　最后，當我把“紅”字寫到黑板上時，竟覺得再去解釋為什么叫“紅井”是多余的。就讓“紅井”這個名字伴隨“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”的石碑永遠駐留在那個年代吧！我們的孩子心中已有了領袖的風姿，已有了“老表”的概念，已有了“軍民情誼”的感同身受，已有了最樸實、最基礎的“民族自豪感”，這難道還不夠嗎？

　　聽完故事，評完故事，孩子再讀課文時，我明顯感到了他們在感情上的升華，特別是他們齊讀最后一句：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”時，不約而同地提高了聲音，“使出”了最飽滿的感情，將課推向了高潮。以往都是孩子為孩子、為老師鼓掌，這次我送給了他們足有1分鐘的掌聲。望著孩子們因激動而漲紅的臉蛋，我陶醉了……

　　竇桂梅老師曾說過：“我們沒有權利選擇教材，但我們應該清楚自己有權利決定如何使用教材”。我想：我們的語文課堂不應該是教材的簡單解讀和機械再現，而應注入教師本身用心去培養的對教材的感情和對教材的獨到見解。

《吃水不忘挖井人》教案 篇19

　　教學目標：

　　1.正確流利地朗讀課文，在朗讀中表達對毛主席的崇敬之情。

　　2.初步懂得飲水思源的道理

　　3.在讀中認識“忘念”等12個生字

　　教學準備：

　　1.掛圖。

　　2.課前布置收集有關毛主席的圖片資料

　　一、激趣導入、解題

　　1.小朋友，今天我們來學習新課《吃水不忘挖井人》。(板書課題)誰知道“井”是什么樣的?它有什么作用呢?想一想“挖井”是件容易的事么?

　　2.齊讀兩遍課題，并認識“井、挖、忘”三個生字。再說說課文中的“挖井人”是指誰?“不忘挖井人”的“人”又是指誰?

　　3.出示毛主席的畫像。提問：這位爺爺誰認識?請大家把課前布置收集有關毛主席的圖片拿出來展示交流。 4.簡介毛主席生平及主要貢獻(可以先讓學生說)并相機出示生字卡片“席、導、革命、解”

　　二、朗讀課文

　　1.自瀆課文，借助拼音輕聲讀，標出自然段。要求：反復讀，讀準、讀通、讀流利。

　　2.反饋情況：能讀準，讀通、讀流利的同學舉手。小組自評。

　　3.教師范讀，學生聽后評價

　　4.學生模仿老師讀課文

　　5.分別指名3個同學，每個人讀一自然段，要求讀準音，相機指導全班朗讀。

　　6.四人小組分自然段輪讀，評價后組長獎勵。

　　7.老師引讀課文最后一段，感悟鄉親們對主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解說圖意。

　　8.看圖找出相應的自然段讀。

　　三、有感情朗讀課文

　　學生選讀課文中的自然段，說說為什么喜歡這一自然段。

　　四、積累詞語

　　1.出示課件顯示“我會讀”里的詞語

　　2.學生自由讀，讀準字意

　　3.小組開火車比賽認讀

　　五、實踐活動

　　讀有關毛主席的故事，利用班會課進行故事交流。組織學生觀看電影《開國大典》。

《吃水不忘挖井人》教案 篇20

　　作者：浙江省湖州市織里實驗小學　沈安萍    轉貼自：浙江省湖州市織里實驗小學    點擊數：155

　　《吃水不忘挖井人》教學設計十三

　　浙江省湖州市織里實驗小學　沈安萍

　　【尊敬的老師，您正在瀏覽第一范文網提供的文章。請在站內輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站（第一范文網）網址是www.jcsycorp.com】

　　【教學目標】

　　1、正確理解課文內容。

　　2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過學習這個故事知道毛主席關心鄉親們的吃水問題，為鄉親們挖了一口井。鄉親們為了不忘毛主席的恩情，在井前立了石碑。要激發學生熱愛領袖的真摯情感。

　　【教學重點】

　　理解課文內容，正確、流利地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　立石碑的意義。

　　【教具、課件】

　　小黑板。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學內容〗生字教學

　　一、故事導入：

　　1、故事引入：我們偉大領袖毛主席在江西領導革命的時候，發生了很多感人的故事。今天老師給你們講《紅井》的故事，（教參145頁）

　　2、揭題：《吃水不忘挖井人》

　　3、齊讀，出示生字：忘 挖 井。

　　4、“井”是什么樣的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？

　　二、初讀感知：

　　1、用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順，遇到不懂的地方打上“？”。

　　2、想想：課文中的“挖井人”是指誰？

　　“不忘挖井人”的“人”又是指誰？

　　3、想想怎樣記住生字。

　　三、學習生字：

　　1、學生提醒大家容易念錯的字： 井　　念

　　2、學生介紹記住字形的方法，教師補充。

　　⑴　歸類比較記字。同偏旁：忘、念； 同結構：挖 刻。

　　⑵　形近字比較記憶：開──井 ；土──士

　　3、指名讀，給生字找找朋友。

　　四 、朗讀課文：

　　1、自讀課文，借助拼音輕聲讀，標出自然段。要求：反復讀，讀準、讀通、讀流利。

　　2、學生展示朗讀成果。

　　3、教師范讀，學生聽后評價。

　　4、學生模仿老師讀課文。

　　5、分別指名3個同學，每個人讀一自然段，要求讀準音，相機指導全班朗讀。

　　6、四人小組分自然段輪讀，評價后組長獎勵。

　　五、課后練習：

　　熟讀課文

　　第二課時

　　〖教學內容〗品讀感悟

　　一、復習引入：

　　1、出示詞語，開火車讀，理解意思。

　　2、出示卡片，開火車讀。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　二、品讀感悟：

　　1、指名讀第一段。

　　⑴　提問：毛主席在江西領導革命時在哪兒住過？“這兒”指哪兒？

　　⑵　要求：回答出在一個小村子住過，也就是瑞金城外的沙洲壩。讓學生讀讀第一句，然后把兩句合起來讀讀。

　　2、自由讀第二段，討論：鄉親們有什么困難？怎樣解決的？

　　⑴　出示句子：毛主席就帶領戰士和鄉親們挖了一口井。

　　⑵　體會毛主席事事為百姓著想、和鄉親們同甘共苦、齊心協力的崇高思想。

　　⑶　朗讀這段，指名讀。

　　3、齊讀第三段。

　　⑴　自己在書上劃出石碑上的話。

　　⑵　提問：鄉親們在石碑上刻著什么？為什么要立這塊石碑？

　　三、指導書寫：

　　1、觀察字寶寶在田字格中的位置。

　　2、范寫“忘、想、念”三個心字底的字，講解要領。

　　3、學生嘗試寫，師巡回指導。

　　四、小結：

　　這課書告訴我們什么事？鄉親們為什么立這塊碑？

　　轉載自起點語文網

　　【尊敬的老師，您正在瀏覽第一范文網提供的文章。請在站內輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站（第一范文網）網址是www.jcsycorp.com】

《吃水不忘挖井人》教案 篇21

　　教學目標：

　　1.知識目標：正確認讀本課“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉、親、戰、士、面”等十三個生字，會寫田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、沒”等七個生字。

　　2.能力目標：有感情的朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

　　3.情感目標：理解課文內容，初步懂得飲水思源的道理。

　　教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：感悟飲水思源的道理。

　　教學課時：兩課時。

　　第一課時

　　教學目標

　　1.能認識“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉、親、戰、士、面”13個生字，學會“吃、主、住、以、叫、江、沒”7個生字。

　　2.初讀課文，整體感知課文內容。

　　教具準備：生詞卡片、課件。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，引入新課。

　　師：同學們喜歡聽歌嗎？現在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）

　　師：說說你都聽到了什么？

　　生：聽到了毛主席。

　　師：你知道毛主席是什么人嗎？

　　生：他是我們國家的主席……

　　師：簡介毛主席生平及主要貢獻（課件展示），今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（板書課題：吃水不忘挖井人）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，毛主席給你留下了怎樣的印象？

　　2、自讀課文，學習生字。

　　（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

　　（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

　　三、記憶字形，指導書寫。

　　1、檢查生字的自學情況

　　（1）出示生字卡片，“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉、親、戰、士、面”指名讀。

　　（2）開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。

　　2、寫字。

　　（1）出示我會寫的7個生字:“吃、主、住、以、叫、江、沒”,指名認讀、領讀。

　　（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。

　　（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

　　四、課堂總結

　　在這節課里，你學會了哪些知識？

　　第二課時

　　教學目標

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、了解詞句的意思，初步懂得飲水思源的道理。

　　課前準備：

　　生字，課件。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。

　　2、聽寫生字。

　　3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

　　二、入情入境，深入理解課文。

　　1、指名讀第1段

　　師：毛主席在江西領導革命時在哪兒住過？“這兒”指哪兒？

　　生：毛主席在一個小村子住過，也就是瑞金城外的沙洲壩。

　　（讓學生讀讀第一句，然后把兩句合起來讀讀。）

　　2、自由讀的形式讀第2段。

　　師：鄉親們有什么困難？怎樣解決的？

　　生：鄉親們吃水難。毛主席帶領戰士和鄉親們在村里挖了一口井。朗讀這段，指名3～5人。

　　3、齊讀第3段。

　　師：自己在書上劃出石碑上的話。

　　師：：鄉親們在石碑上刻著什么？為什么要立這塊石碑？

　　生：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。感謝毛主席，懷念毛主席，飲水思源。

　　分小組讀，集體朗讀。

　　4、簡介毛主席的其他事跡。

　　學生先交流自己對毛主席其他事跡的了解，體會毛主席的品質，教師再進行適當的補充。

　　三、總結全文。

　　1、學了這一課，你懂得了什么？

　　2、教師總結：我們偉大領袖毛主席一生為中國人民的解放、為祖國的繁榮富強而奮斗。他那為人民著想、為人民服務的好思想、好品質，永遠值得我們學習。

　　四、實踐活動

　　1、通過各種渠道了解毛主席的故事。

　　2、利用班會講解毛主席的故事。

　　板書設計：

　　吃水不忘挖井人

　　吃水困難

　　解放前　　　毛主席　　　　挖井

　　吃水不忘挖井人　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　飲水思源

　　解放后　　　鄉親們　　　　立碑

《吃水不忘挖井人》教案 篇22

　　作者：浙江省海鹽縣西塘橋鎮中心小學　周玉妹    轉貼自：轉載    點擊數：140

　　《吃水不忘挖井人》第一課時教學設計

　　浙江省海鹽縣西塘橋鎮中心小學　周玉妹

　　【尊敬的老師，您正在瀏覽第一范文網提供的文章。請在站內輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站（第一范文網）網址是www.jcsycorp.com】

　　【教學目標】

　　1、認識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉、面”3個生字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、初步培養學生自主、合作、探究的意識。

　　4、初步了解毛主席的偉大。

　　【教學重點】

　　識字，正確流利地朗讀課文。

　　【教學準備】

　　1、生字卡片、詞語卡片。

　　2、收集到毛主席的圖片資料及小故事。

　　3、有關插圖。

　　4、歌曲《東方紅》、《太陽最紅毛主席最親》。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　同學們喜歡聽歌嗎？現在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲）說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（學生用一兩句話介紹介紹）（教師小結，簡介毛主席生平及主要貢獻）。今天我們就來學習一個關于毛主席的故事。故事的題目是《吃水不忘挖井人》

　　教學生字。

　　二、讀題置疑

　　讀了故事的題目，你有什么問題嗎？

　　1、“挖井人”是誰？

　　2“吃水人”是誰？

　　三、整體感知，嘗試讀文，解決問題

　　【尊敬的老師，您正在瀏覽第一范文網提供的文章。請在站內輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站（第一范文網）網址是www.jcsycorp.com】

　　1、借助漢語拼音，帶著問題通讀全文。

　　2、邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段打上序號。

　　四、識字

　　1、導入：在生活中，要是遇到不認識的字該怎么辦呢？（問老師，問同學……）

　　2、由于兒歌，指導學生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。

　　3、認讀生字，交流識字方法。（指名讀，開火車讀，扮演小老師領讀。說說讀、記這些生字時應注意什么？）

　　五、朗讀感語

　　1、調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧！（用自己喜歡的方式讀文。）

　　2、分自然段讀課文。（指名讀，男女賽讀，同桌練讀）

　　3、自由朗讀全文，注意讀準字間。

　　六、寫字

　　1、出示“井、面、鄉”，讀準字音，認清字形。

　　2、觀察位置，說一說怎么寫好看。

　　3、書空后，師范寫。

　　4、學生練寫，評議。

　　轉載自起點語文網

　　【尊敬的老師，您正在瀏覽第一范文網提供的文章。請在站內輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站（第一范文網）網址是www.jcsycorp.com】