北師大版小學一年級語文（上冊）勞動鋤禾
學情分析：
本班現共有50位學生，男生26人，女生24人，大部分學生都是小區內就近入學，父母大都在身邊，以養成較好的習慣，并能在課后進行輔導。少數幾個學生父母在外打工，忙于工作，由爺爺奶奶帶在身邊，相對來說行為習慣有待加強培養。在經過入學后的一段時間有序的學習后，學生的養成習慣、基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對語文這門課有著一定的興趣，樂于參加各種學習活動。但是在遇到思考難度較大的問題時，有畏縮情緒。有些孩子的課外知識量相當小，表達能力也教差，需要逐步的培養學生良好的學習語文的習慣。
教材分析：
《鋤禾》是小學語文第一冊教材中的一首古詩，通過描寫農民在田間勞動，呼吁學生要愛惜糧食，珍惜別人的勞動成果。教材中的這首古詩由插圖， 9個要求認識的生字和5個要求學會的生字組成。《鋤禾》這首古詩既要求學生背誦，又要求學生理解詩意，開始理解古代作品的語言。用聽讀的方法認識9個生字，“鋤、盤、餐、皆”由學生看查字表的拼音認識。5個學會的生字在教師的點撥指導下學習書寫。
教學目的：
1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3.使學生懂得糧食的來之不易和農民勞動的辛苦，要尊重農民，愛惜糧食。初步了解詩人所反映的當時的不平等的社會現實。
教教學重點：理解詞語句子的含義，并且能轉換成兒童的語言。
教學難點 ：用聽讀的方法認識9個生字，5個生字的書寫。
教學準備：生字卡片、圖、課件。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時
一、談話導入
小朋友們，我們每天都吃飯，你們知道做飯的米面都是從哪里來的嗎？（生答師小結）對啦，我們做飯用的糧食都是農民辛辛苦苦種出來的。今天我們一起學習一首古詩——《鋤禾》。來體會農民伯伯種田的辛苦（板書課題）讀課題
二、初讀古詩，激起情感。
1、教師范讀、領讀全詩。
2、自讀課文，圈出生字詞。教師用小黑板揭示：鋤禾 日當午 粒粒 辛苦 皆
（1）自由拼讀，讀準字音。
（2）指名認讀，提醒學生前鼻音的字。
（3）同桌互讀，小組評讀。
（4）怎么記住這些字？學生自主學習，然后交流。
本課7個生字：當、汗、滴、盤、粒、辛、苦，這些字都比較容易掌握，可指導學生自學，教師重點點撥。重點指導餐的認讀，注意讀準字音，認清字形，在語言環境中理解字義，并適當擴詞。
3、書寫練習。
4、自由讀課文。
三、朗讀訓練。
鋤禾/日當午，汗滴/禾下土。
誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦。
四、作業
1、讀拼音，寫漢字。
2、比一比，組詞。
鋤（ ） 滴（ ） 粒（ ） 盤（ ）
助（ ） 摘（ ） 位（ ） 盆（ ）
3、背誦〈鋤禾〉。
第二課時
一、 復習檢查。
1、抽讀生字卡片。
2、擴詞：
鋤 餐 辛 盤
二、理解詩意。
1、看圖，啟發想象。
《鋤禾》這首詩配有一幅生動形象的插圖，插圖集中描繪了一位農民一手握著鋤頭，一手拿著著毛巾拭汗，抬頭望那當空烈日的情景。教學時，可提出以下一些問題，引導學生想象：