北師大版小學一年級語文（上冊）勞動鋤禾
這位農民為什么站在田里？他在做什么？他在看什么？他在想什么？他在說什么？農民從播種到收獲要付出多少辛勤勞動才換來糧食。
2、釋詞語 講句子，
禾——禾苗，日——太陽，當——正當，
午——中午，汗——汗水，土——泥土，
知——知道，盤——盤子，中——里面，
3、教師描述情景，學生說詩句。
4、教師說詩句，學生說詩意。
5、同桌用自己的話說說這首詩的意思。
三、 詩意升華，行為指導。
1、讀了這首詩，你懂得了什么？
有些孩子并不知道碗里的每一粒飯都是農民辛苦勞動得來的，隨便丟掉，不知愛惜。通過暢談討論，引導學生擺出浪費糧食的現象，看到自己的缺點，從而懂得糧食來之不易的道理，做一個尊重農民，珍惜糧食，熱愛勞動的好孩子。
2、課外拓展 引申教育
(1)教師：李紳還有一首詩和《鋤禾》一樣快炙人口，流傳至今，下面，我們來共同欣賞古詩《憫農》……
(2)出示課件《憫農》，先領學生讀古詩，再共同領會詩意，然后總結。
春種一粒粟，秋收萬顆子。
四海無閑田，農夫猶餓死。
(3）教師：這首詩寫的也是古代農民的生活狀況，在我們今天還有這種現象嗎……但是我們還是有一種習慣不能丟，是什么呢……尊重農民的勞動成果，節約每一粒糧食，是我們再次從古詩《鋤禾》里所汲取的。日常生活中，我們不僅僅要節約每一粒糧食，還要節約……
(4)啟發學生聯系實際思考，明確日常生活中還要節約每一度電，每一張紙……提出口號“消費不浪費”，
五、鞏固練習。
（1）用“辛苦”造句。
（2）默寫《鋤禾》。
（3）把古詩《鋤禾》寫成一段通順的話。
教學反思
《鋤禾》是唐代詩人李紳寫的一首感嘆詩。這首詩寫出了烈日下農民辛苦勞動的情景，能夠讓學生體會勞動的辛苦和糧食的來之不易，從而認識到應珍惜勞動成果。
因為是城市小學，多數學生根本從未見過農民伯伯在田間勞動的情景，更別說是體會烈日下農民辛苦勞動的滋味了。因此，我在教學過程中，讓學生選擇自己喜歡的方法讀古詩，可自己拼讀、可同桌互讀、也可小組合作讀等多種朗讀形式。在充分朗讀的基礎上，看插圖、課件，啟發學生發揮想象做出相應的動作或表情，讓學生在不知不覺中悟出詩中的意境。讓學生閉上眼睛，背誦古詩，強化學生的情感體驗。