八上第三單元《蘇州園林》參考資料
蘇州園林簡介
有人說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。”蘇州素以園林美景享有盛名，這些園林可分為宅地園林、市郊園林和寺廟園林三大類。蘇州園林多為宅地園林，由貴族、官宦、富商等所建，精致優雅。這些園林反映出歷代園林的不同風格，同為中國園林藝術的代表作�！吧嫌刑焯�，下有蘇杭”，蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大的程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。
拙政園
拙政園與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為我國四大古典名園。拙政園初</PGN0112B.TXT/PGN>為唐代詩人陸龜蒙的住宅，后為明代監察御史王獻臣歸隱之地，取“拙者之為政”的語意而名，曾為太平天國忠王府的一部分，現為全國重點文物保護單位。拙政園全園分東、中、西、住宅四部分。住宅是典型的蘇州民居，現布置為園林博物館展廳。
滄浪亭
滄浪亭地處城南三元坊，在現存蘇州園林中，歷史最為悠久。全園布局自然和諧，堪稱構思巧妙、手法得宜的佳作。與獅子林、拙政園、留園并列為蘇州宋、元、明、清四大園林。全園景色簡潔古樸，落落大方，不以工巧取勝，而以自然為美。
獅子林
獅子林為蘇州四大名園之一，至今已有六百多年的歷史。元代至正二年，名僧天如禪師維則的弟子“相率出資，買地結屋，以居其師”。因園內“林有竹萬固，竹下多怪石，狀如狻猊（獅子）者”而得名。獅子林既有蘇州古典園林亭、臺、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀，更以湖山奇石、洞壑深邃而享譽盛名，素有“假山王國”之美譽。
留園
留園始建于明嘉靖年間，園中分四個景區：中部以山池為中心，風景明凈清幽；東部則廳堂宏麗軒敞，重樓疊閣；西部是土山楓林，景色天然清秀；北部是田園風光。全園建筑布局結構嚴謹，尤以建筑空間處理得當而居蘇州園林之冠，亦是中國四大名園之一。
網師園
網師園，全園占地約八畝余，還不及拙政園的六分之一，但小中見大，布局嚴謹，主次分明又富于變化，園內有園，景外有景，精巧幽深之至。建筑雖多，卻不見擁塞，山池雖小，卻不覺局促，因此被認為是蘇州古典園林中以少勝多的典范。</PGN0113A.TXT/PGN>
怡園
怡園，在蘇州園林中建造最晚，得以博采諸園之長，形成其集錦式的特點，由于其布局緊湊，手法得宜，有較高的觀賞價值。全園面積約九畝，東西狹長。園景因地制宜分為東西兩部，中以復廊相隔，廊壁花窗，溝通東西景色，得以增加景深，廊東以庭院建筑為主，曲廊環繞亭院，綴以花木石峰，從曲廊空窗望去皆成意蘊豐富的國畫。廊西為全國主景區，池水居中，環以假山、花木及建筑。中部水面聚集，東西兩端狹長，并建曲橋、水門，以示池水回環、涓涓不盡之意。池北假山，全用優美湖石堆疊，山雖不高而有峰巒洞谷，與樹木山亭相掩映。
假如我教《蘇州園林》（葉至善）
初中語文課本第四冊選了我父親的一篇文章——《蘇州園林》。
假如我是語文教師，在教同學們學習這篇文章之前，我要先給他們說明這是一篇“序文”——為一本攝影集寫的“序文”。這本攝影集就叫做《蘇州園林》。
1979年初，香港有一家出版社打算出一本介紹蘇州園林的攝影集，約我父親寫一篇序文。為一本書寫序文，總得先看一看這本書的內容，為攝影集寫序文當然也應該如此�？墒悄羌页霭嫔邕�沒有把攝影集編好，說是收集到的照片不太滿意，準備重拍。內容還沒有看到怎么能寫序文呢？好在我父親從小生長在蘇州，幾處有名的園林他都熟悉。還有，他書架上有一本陳從周教授編撰的《蘇州園林》，是二十多年前同濟大學出版的，雖然是學術性的著作，卻附了195幅精美的照片，可以作參考。有了這兩個條件，寫序文就不會憑空亂說了。我父親寫這篇序文，開頭就從陳教授的《蘇州園林》說起，還說這本書中的照片使他回想起他的童年；而且在最后一段，交代了這篇文章是為將要出版的《蘇州園林》作的序文。</PGN0106A.TXT/PGN>
序文寫好后就交給香港那家出版社了，不知什么緣故，這本新的《蘇州園林》遲遲不見出版。《百科知識》雜志編輯部知道了我父親有這樣一篇文章，要求讓他們先發表，于是就以我父親贈
我是知道這段經過的，所以假如我是語文教師，在教這篇課文之前，我先要告訴同學們這是為一本攝影集寫的序文。接著，我要給同學們說明一本書為什么要有序文。序文有由本書的作者自己寫的，也有由別人寫的。由作者自己寫的，大多表明他為什么寫這本書、怎樣寫這本書之類；由別人寫的，大多介紹這本書的內容，或者加上一些評論，也有給讀者介紹作者的。我說“大多”，等于說并非全都如此。但是不管序文寫些什么，對理解這本書都是有幫助的。我父親的這篇《蘇州園林》既然是為一本攝影集寫的序文，那么對讀者欣賞這本攝影集有沒有幫助呢？在布置預習的時候，我就提出這個問題來讓同學們考慮和討論。我應該把攝影集拿出來，供給同學們比照。香港的那一本至今還沒有出版，</PGN0106B.TXT/PGN>我可以取父親所藏的
同學們經過這樣的預習，就用不著我再說什么了。我只要問：“你們讀了文章，再看這些圖片，是不是覺得圖片上的景物更有意思了？”同學們一定同聲說“是”，這是可以預料到的。光這樣回答很不夠，我要請同學們說一說為什么會有這樣的感覺。同學們的回答一定各有不同，有的從文章說到照片，有的從照片說到文章，我只要在一旁隨機指點幾句就成了。在必要的時候，我可以拿出一些圖片來讓同學們比較，例如對稱的宮殿式建筑、西方園林中的行道樹、北京的宮廷園林等等。作這樣的比較是為了幫助同學們辨別異同，絲毫不含褒貶的意味。各種建筑設計和園林布置都各有長處，文章中也并沒有說世界上的園林惟獨蘇州的好。經過這樣一番討論，同學們鑒賞造型藝術的能力一定會有所提高。藝術鑒賞能力的提高是修養方面的事，看不出痕跡，也沒有止境，需要的是不斷地訓練。我應該明白這個道理，把這個道理貫穿在教學工作中，但是不必向同學們明說。</PGN0107A.TXT/PGN>
如果同學問我：“在寫作技巧方面，從這篇文章可以學到一些什么？”我就告訴他們：介紹任何一件事物總得抓住這件事物的特點，這篇文章就是抓住了《蘇州園林》這本攝影集，其實就是抓住了蘇州園林的特點來寫的：第一段說蘇州園林在我國園林藝術中的地位，第二段總說蘇州園林布置的匠心，以下的四段說容易被人們注意的大處，再往下的兩段說容易被人們忽略的小處，第九段把蘇州園林跟北京的宮廷園林作了比較，最后一段說可以說的還有，意思是讓讀者自己從攝影集中去尋找。文章的結構很平常，沒有什么“技巧”可言，但是這樣的結構很容易使人接受。
有一點倒可以說一說：這篇文章原題為“拙政諸園寄深眷”，課本上是注明了的�！凹摹笔恰凹耐小钡囊馑迹熬臁笔恰熬鞈佟�，也就是“深切的懷念”。我要請同學們說一說，他們讀了這篇課文有沒有體會到這種“深切的懷念”的感情。假如他們回答說體會到了，我就進一步問：“文章中并沒有一句動感情的話，你們是從哪兒體會到這種感情的？”對這個問題能談到多么深就多么深，我不強求他們。
現在還要告訴同學們：讀一本書一定要讀序文，如果書中有序文的話。最好讀兩遍：讀正文之前讀一遍，可以心中有數，知道讀正文的時候應該注意哪些地方，應該如何去理解；讀完了正文再讀一遍，可以回憶一下正文的內容，加深記憶和理解，同時判斷序文對這本書的評論有沒有說過頭和沒說夠的地方。如果布置作業 的話，我就請同學們找一本曾經讀過的課外讀物，重讀它的序文，用實例說一說讀序文的好處，寫下來也可以，開個討論會談談也可以。
許多語
可是我并非語文教師，我沒有一點兒實踐的經驗。我的設想到底行得通行不通，完全沒有把握，恐怕只是紙上談兵，說說罷了。
情趣兼備 匠心獨運——讀《蘇州園林》（秦兆基、浦伯良）
蘇州園林，名聞全國，譽滿世界。距今二千四百年的夫差的館娃宮，便是蘇州第一座園林�，F存的園林近則四五百年，遠則上千年，可謂源遠流長。蘇州園林究竟有幾處，尚無確切的統計，現存園林尚近二百處，無怪乎人們稱蘇州為“園林城市”。蘇州地處江南水鄉，湖光山色，旖旎動人。這里文人薈萃，能工巧匠，代代相傳。園林設計者和匠師們將大自然優美的景物，根據他們自己的藝術趣味和美好理想進行概括、提煉，創造出富有詩情畫意的園林，使它成為杰出的藝術品。
歷來介紹蘇州園林的文章，或從建筑學角度寫，或從園林歷史寫，或從導游角度寫，各盡其妙。葉圣陶的《蘇州園林》以精練的語言、嚴謹的結構，從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的藝術特點，條分縷析地作了全面、深刻的介紹。
葉老曾說：“大凡讀一篇文章，摸清作者的思路是最要緊的事，按作者的思路去理解，理解才能透徹�！保ā对u改兩篇報導》第33頁）這是夫子自道。讀他的文章自然也可以從抓思路著手。本文的思路很清楚，先說明寫作的緣由，指出蘇州園林總的特點，然后根據園林的組成部分，分類加以說明，最后推出一道余波，使人感到含意不盡。</PGN0108A.TXT/PGN>
全文11節（指未經刪改的原文），可分為三大部分：
第一部分（第1節）是引子，說明寫作動機。（此節在教材中已被刪去）
文章
葉老是蘇州人，1894年出生，22歲之前，他一直在蘇州生活�！跋胪陼r常與窗侶嬉游，蹤跡遍山徑樓廊汀岸①”，道出了他對蘇州園林的深厚的感情，他和同窗顧頡剛、王伯祥等都是很要好的朋友，課余經常游玩，欣賞園林，所以對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會，盡管已入高齡（寫這篇文章時75歲），長期居住北京，但對故鄉園林卻從未忘懷，而
第二部分（第2至10節）是主體，著重介紹蘇州園林的特色。作者先提出總的看法，然后分類介紹。
① 語出葉圣陶《洞仙歌》，見《拙政諸園寄深眷——談蘇州園林》。
第一層，包括第2、3兩節，從對我國園林總的印象談到蘇州園林設計的總的原則。先說總的印象：“蘇州園林是我國各地園林的標本�！边@是作者根據自己游了蘇州十多處園林的體會，也是與其他地方的園林比較的結果�！皹吮尽币辉~，很確切地說出了蘇州園林在我國園林藝術中的地位和影響，同時指出鑒賞蘇州園林的重要。前人早已說過，“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。這話可以和葉老的印象印證。
說明文常用簡明扼要的語言，把事物的特征講清楚。蘇州園林眾多，風格不同，比如主要園林滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表宋、元、明、清四代不同的園林風格，要概括它們的特點不容易。葉老有高度的藝術修養，對蘇州園林又有過長期的欣賞和研究，所以概括它們的特征并不困難。他認為，蘇州大大小小的園林，“似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。為了突出這一點，作者用四個“講究……”，對此作了概括的說明，接著用“一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”作了歸納，最后再用游客的反應證明自己看法不謬。
第二層，從第4節到第10節。分別從布局，景物處理，花木，乃至墻、廊、門、窗的設色等方面說明蘇州園林的特點。對園林這樣復雜的事物，單憑概括性的說明顯然是不夠的，還須分類加以說明。分類說明可以使讀者對被說明的事物、事理理解得更透徹、具體。下面選幾節來說一說。</PGN0109A.TXT/PGN>
第5節，介紹假山和池沼。蘇州園林離不開山和水。在這兩種景物的處理上最能體現蘇州園林的特點。作者把它們作為重點加以說明。
先說假山。蘇州園林的假山堆疊構思非常巧妙，“使游覽者遠望的時候仿佛觀賞宋元工筆畫，或者倪云林的小品，登假山或觀賞假山時忘卻身在蘇州城市，只覺得身在山間”。獅子林的景物以山為主，全用太湖石堆疊而成，有的巍峨雄渾，有的瘦削娟秀，嵌空玲瓏，盤旋曲折。滄浪亭有幾座堆壘而成的小山，高下升降，極盡委婉之美。葉老用“重巒疊嶂”來概括這些變化多端的假山，決非溢美之辭。元代譚惟則在《獅子林即景》中寫道：“鳥啼花落屋西東，柏子煙青芋火紅。人道我居城市里，我疑身在萬山中。”這可以作為葉老的說法的佐證。在幾座小山上種植少許竹子花木，到了春天，萬木蔥綠，益顯得山石嶙峋；到深秋，萬木蕭條，就成疏木寒山了。作者指出，這些藝術創造，是設計者和匠師們“生平多閱歷，胸中有丘壑”的結果，這一見解，非常深刻。
其次說池沼。江南多水，水使園林增色。池水有空闊、明澈的特色，是構成園林幽美景色的重要因素。作者點出蘇州池沼之水“大多引用活水”，有一股生氣。各個園林的水，情況各異，富有藝術才華和創造能力的能工巧匠，根據池沼的特點，構成一幅幅動人的圖畫。一種是把“池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置”，網師園便是典型一例。其園甚小，但池沼周圍亭臺樓閣，倒映水中，分外有趣，吸引很多游客。一種是水面成河道模樣，如拙政園，沿著縱長的池面，點綴著少數建筑物，安排靈巧的小橋，再布置一些湖</PGN0109B.TXT/PGN>石，或種零星花木，宛然有江南水鄉風味。如果沿著池邊漫步，“從各個角度看都成一幅畫”。在池沼中常常種植荷花，養金魚，這“又是入畫的一景”。拙政園荷花種得最多，到了夏天，萬柄搖風，香遠益清，簡直一片蓮花世界。怡園的荷花另有一種風味，“疊石疏泉不數旬，水芝開出似車輪。石幢一尺桃花雨，便有紅魚跳綠萍。”（李鴻裔《怡園》）這首詩生動地描繪了一幅“魚戲蓮葉圖”。
第7節，寫花墻和廊子。這兩樣東西看起來是附件，但也能顯示蘇州園林的特點�；▔屠茸邮拐麄�園子時而幽曲，時而開朗，有分有合，互相穿插，增加風景的層次和深度。所以作者說：“有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了�！绷魣@多廊子，長達七百多米，兩邊無所依傍，上又有各種鏤空圖案（名漏窗，又名窗花），妙就妙在“隔而不隔，界而未界”，使游者幾經轉折，目不暇接，時有“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。滄浪亭用的是復廊，把墻外的水和墻內的水聯成一片，是借景的佳例。</PGN0110A.TXT/PGN>
蘇州的漏窗本身便是一幅幅圖案畫，滄浪亭復廊的漏窗達一百余種。而透過漏窗，瀏覽那若隱若現的綺麗景色，真如一幅幅出色的山水畫，使人有觀賞不盡的感覺。
園林中增置花墻、廊子、漏窗，其目的都是為了增加觀賞點，力求從有限的空間創造出更多的優美的意境，讓觀賞者感到美不勝收。
第8節，說明“蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美”。蘇州園林整體而言，布置得疏密相間，主次分明，形成完整的藝術整體；就每個局部而言，也裝飾得特別精致，很難找到一點破綻。作者運用舉例的方法，用階砌旁邊的書帶草，墻上的爬山虎、薔薇、木香，墻下的幾竿竹子或幾棵芭蕉做例子，說明都能在極小的范圍內景物也能被布置得錯落有致，令人吟味無窮，得到美的享受。
第10節，說明建筑物的顏色，也是形成美感的重要因素。梁柱、木窗、欄干是暗紅色，墻壁是白色，水磨方磚是淡灰色，屋瓦和檐漏也是淡灰色，周圍草木是綠色，這些顏色非常和諧地統一在一起，從而使人有一種“安靜閑適”的感覺。到了花開的季節，相映成趣，把花襯托得更加“明艷照眼”。
第三部分，是文章的結尾。說明自己病后“心思體力還差，因而不再多寫了”。葉老的文章一向嚴謹細致，這篇文章盡管寫于病后，仍然精心構思，一絲不茍，惜墨如金。而“可以說的當然不止以上寫的這些”，文章留有余地，使人不斷回味和思索，也想親自到蘇州園林觀賞一番，領略其中的美景。
（見《課文分析集》初中第三冊，廣東教育出版社1984年版