課題

第一節(jié) 傳染病以及預(yù)防

課型

新授

教學(xué)目標(biāo) 

知識(shí)目標(biāo)

舉例說出傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施，列舉常見的寄生蟲病、細(xì)菌性疾病和病毒性疾病，說出艾滋病的病原體、傳播途徑及預(yù)防措施。

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、觀察能力、分析問題和解決問題的能力。

德育目標(biāo)

在思想上重視傳染病的危害，從而積極地預(yù)防；正確對(duì)待傳染病病人。

教學(xué)重點(diǎn)

傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)和一般預(yù)防措施。

教學(xué)難點(diǎn) 

不同傳染病的傳染源、傳播途徑和易感人群

關(guān)鍵

結(jié)合實(shí)例和概念認(rèn)真分析、討論。

學(xué)情分析

對(duì)于傳染病，學(xué)生了解不多，但課前的調(diào)查對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)有一定的鋪墊作用，應(yīng)讓學(xué)生做好。同時(shí)可以聯(lián)系遺傳病的知識(shí)作為比較。

教學(xué)方法

和諧教學(xué)法

教具學(xué)具

自制課件

教學(xué)步驟 （含教學(xué)內(nèi)容）

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、 激發(fā)階段

1、  知識(shí)準(zhǔn)備：

l         什么是健康？

l         舉例說明什么是遺傳病？遺傳病傳染嗎？

2、  激趣導(dǎo)入  ：

肆虐的傳染病曾經(jīng)危害過多少人的健康，奪去過多少人的生命？這并不是危言聳聽！……傳染病的預(yù)防刻不容緩！

二、導(dǎo)學(xué)階段

1、展示教學(xué)目標(biāo) ：這節(jié)課，我們要弄清楚什么是傳染病，傳染病有什么特點(diǎn)，傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是什么，預(yù)防傳染病的一般措施有哪些，傳染病有哪些類型。

    2、導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、討論和交流：

l         你患過哪些疾病？哪些是傳染的？哪些是不傳染的？為什么？

l         什么是傳染病呢？

l         什么是病原體呢？

l         猜一猜，它們能引起什么疾病？

l         想一想，傳染病有什么特點(diǎn)？

l         閱讀69頁資料，思考并討論相關(guān)問題

l         小組交流

l         傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是什么？

l         什么是傳染源、傳播途徑和易感人群？

l         討論：艾滋病的病原體、傳染源、傳播途徑和易感人群各是什么？怎樣看待艾滋病人？

l         以組為單位交流

l         針對(duì)傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，我們可以采取哪些對(duì)應(yīng)措施進(jìn)行預(yù)防？

l         下列圖片中所表示的是采取了什么措施？

l         在具體預(yù)防中，往往采取綜合防治和重點(diǎn)防治相結(jié)合的方法，以收到最佳預(yù)防效果

l         猜一猜：傳染病可以分為哪些類型？

l         根據(jù)引起傳染病的病原體不同，可以將傳染病分為：細(xì)菌傳染病、病毒傳染病、寄生蟲傳染病等

l         根據(jù)引起傳染病的傳播途徑不同，可以將傳染病分為：消化道傳染病、呼吸道傳染病、血液傳染病和體表傳染病

l         簡(jiǎn)介人類四大類傳染病的病原體原始寄生部位、傳播途徑、流行季節(jié)和常見病舉例

l         藝術(shù)歸納：

傳染病的概念（略）

特點(diǎn)（略）

流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)（略）

預(yù)防傳染病的一般措施（略）

               按病原體分（略）

傳染病的分類

               按傳播途徑分（略）

三、應(yīng)用評(píng)價(jià)階段

  1、激趣練習(xí)：

以組為單位以搶答的方式回答課后練習(xí)題

  2、達(dá)標(biāo)測(cè)試：

    以個(gè)人為單位以抽簽的方式回答《學(xué)習(xí)與檢測(cè)》上的練習(xí)題，每個(gè)學(xué)生回答兩個(gè)題。

提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考回答。

播放課件導(dǎo)入  部分

講述（或課件展示）

出示課件相關(guān)部分

出示傳染病的概念

出示病原體的圖片

打出傳染病的特點(diǎn)

巡回指導(dǎo)

及時(shí)評(píng)價(jià)（對(duì)的該組加10分并鼓勵(lì)；錯(cuò)的不加分并鼓勁）

以流感為例，三個(gè)基本環(huán)節(jié)動(dòng)畫演示

強(qiáng)調(diào)概念的關(guān)鍵詞

巡回指導(dǎo)

及時(shí)評(píng)價(jià)（對(duì)的該組加10分并鼓勵(lì)；錯(cuò)的不加分并鼓勁）

教師引導(dǎo)

展示圖片

結(jié)合實(shí)例講述

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本節(jié)已學(xué)知識(shí)和人體生理知識(shí)

出示圖表并講解

給予評(píng)價(jià)（對(duì)的該組加10分并鼓勵(lì)；錯(cuò)的不加分并鼓勁）

給予評(píng)價(jià)（對(duì)的該同學(xué)加10分并鼓勵(lì)；錯(cuò)的不加分并鼓勁）

積極思考問題、回答問題。

認(rèn)真觀看課件，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)的渴望。

思考和判斷

認(rèn)真觀察圖片并思考它們引起的疾病

以四人小組為單位自學(xué)討論

各小組選一人發(fā)言

認(rèn)真觀察并回答問題

以四人小組為單位自學(xué)討論

各小組選一人發(fā)言

學(xué)生思考或看書后回答

學(xué)生觀察、思考、分別回答

認(rèn)真思考并回答

學(xué)生認(rèn)真觀察、聽講

積極參與討論并踴躍回答問題

認(rèn)真思考每一個(gè)題并時(shí)刻準(zhǔn)備回答

板書設(shè)計(jì) ：    第一節(jié) 傳染病及其預(yù)防

傳染病的概念：由病原體引起的，能在人與人之間以及人與動(dòng)物之間傳播的疾病。

特點(diǎn)：傳染性、流行性、季節(jié)性、地域性

流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑、易感人群

預(yù)防傳染病的一般措施：控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群

                     按病原體分：細(xì)菌傳染病、病毒傳染病、寄生蟲傳染病等

傳染病的分類

按傳播途徑分：消化道傳染病、呼吸道傳染病、

                                   血液傳染病、體表傳染病

教學(xué)后記：

本節(jié)按照和諧教學(xué)法的基本規(guī)則和理念,借助現(xiàn)代化教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,學(xué)生思維敏銳,討論熱烈,氣氛活躍。不僅使學(xué)生掌握了本節(jié)的基本知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力以及分析問題和解決問題的能力。同時(shí)，學(xué)生在思想上更加熱愛生命、熱愛生活，重視傳染病的預(yù)防，正確對(duì)待患有傳染病的病人。