第一節 傳染病及其預防(八下生物教案)
傳染病及其預防教材分析：因為傳染病與學生的日常生活緊密相關，而且幾乎每個人都得過傳染病，因此，在教學中，教師應該注意緊密聯系學生的生活實際，用身邊的事例來引導學生分析，理解傳染病流行的三個環節以及預防的措施。學情分析：學生對傳染病的知識有所了解，但對傳染病是怎樣流行的卻不甚了解。所以教師要注意多從生活實際出發，加強感性認識，使學生便于理解、掌握。教學目標：1、舉例說出傳染病的病因、傳播途徑和預防措施。2、列舉常見的寄生蟲病、細菌性傳染病和病毒性傳染病。3、說出艾滋病的病原體、傳播途徑及預防措施。4、調查當地常見的幾種傳染病教學策略：創設情景---分析討論---解決疑難----得出結論教學過程：
教學內容
學生活動
教師活動 1、傳染病（communicable disease）：由病原體引起的能過傳播的疾病。病原體包括：細菌、病毒和寄生蟲。 2、傳染病流行的三個環節傳染源、傳播途徑、易感人群。 艾滋病的病原體：人類免疫缺陷病毒（hiv）。其傳播途徑：靜脈注射、不安全性行為、輸入含艾滋病病毒的血液和血液制品或使用未消毒的、病人用過的注射器等。 3、傳染病的預防措施 控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群。激情、質疑激發興趣表述交流 看書思考 表述交流 得出結論 看書分析討論表述交流得出結論 看書思考表述交流得出結論 進一步明確 鞏固新知 創設情景：近視眼和角膜炎都是眼睛疾病，它們都能傳染么？為什么？導入新課。 質疑：所有疾病都能傳染嗎？傳染病是怎樣流行的？ 組織學生看書進行資料分析點撥指導 質疑：艾滋病能傳染么？它的病原體、傳播途徑是什么？應該怎樣預防？ 組織學生看書 點撥指導 質疑：對傳染病應該怎樣預防？組織學生看書進行資料分析點撥指導 知識回顧感悟與收獲達標檢測：瞭望角進一步探究布置作業 課后記：在課堂引入環節做了一個改動，要求學生在課文中列舉的疾病中，找出哪些是傳染病，哪些不是；哪些可以通過接種疫苗的方式進行預防，哪些不能。學生興趣很高，找對的非常高興，還很樂意把他的經驗告訴那些找錯的同學，學生的主體地位非常突出。三個流行環節，預防措施講起來容易，實際練習時有難度。通過課本71頁插圖，讓學生分出每幅圖片重點采取的是哪項措施，說明依據，這樣反復練習學生才體會深刻。