“鳥的生殖和發育”教學設計

 【教學目標】1.探究烏卵的結構，說出烏卵適合于陸地上發育的結構特點；2.描述鳥的生殖和發育過程；3.通過參觀或參與家禽養殖活動，關注鳥類與人類生活的關系。【教學重點】觀察鳥的繁殖行為，描述鳥的生殖和發育過程�！窘虒W難點】設計探究活動，說出鳥卵適合于陸地上發育的結構特點。【課前準備】教師：制作本節課件，收集與鳥的生殖與發育相關的材料（文字資料和錄像資料，探究實驗材料：解剖盤、解剖剪、鑷子、解剖針、放大鏡、針管（帶針頭）。學生：每組兩個生雞蛋、一個熟雞蛋、與鳥的生殖和發育有關的問題和資料。學習內容學生活動教師活動情境導入
問題引導

課題：鳥的生殖和發育欣賞。
思索回答。
小組討論，比比誰知道得最多，誰提出的問題最有代表性。

思索并回答。課件播放鳥的精彩圖片。
你喜歡鳥嗎？為什么？最喜歡哪種鳥？
提出與鳥的生殖和發育有關的問題，并引導學生提出相關問題。
總結引導：鳥的生命是從一個受精卵開始的。
課件展示兩只可愛的小雞，提出問題：雞卵為什么能孵出小雞呢？引發思索，引出第一主題。一、雞卵的結構
探究：鳥卵的結構


進一步探究：卵殼的結構特點


動動腦：鳥卵的結構為什么這樣復雜，這樣的結構適合處在怎樣的環境中？拿出雞卵，分組操作，逐步觀察烏卵的結構。
討論并分析每種結構的功能，說出結構名稱和結構的功能。
思索、討論，嘗試說出氧是從哪里來的，引發對卵殼結構特點的思索。
選用以上材料，設計探究方案并討論方案的可行性，分組實驗，探究雞卵的結構。
討論說出鳥卵的結構體現出鳥類適合陸地生活的特點。示范操作，提示操作要點，指導探究方法。
課件展示觀察到的每種結構，提問每種結構的名稱和功能。
提出問題：胚胎發育所需要的氧是從哪里來的？
提供探究材料：鑷子、針管、解剖針、解剖剪、放大鏡，讓學生自己設計探究方案，認識卵殼的結構。
與學生一同總結。
產卵只是生殖發育的一個階段，引出下一主題。二、鳥的生殖和發育過程包括求偶、交配、筑巢、產卵、孵卵和育雛幾個階段

總結本節要點

鞏固練習，引導學生思索技能訓練科學、技術、社會：帶你參觀養雞廠根據問題和圖片觀察說出相應的繁殖行為。
說出鳥的生殖和發育的幾個階段。
小組討論，為第六幅圖片設計配音。
觀看。
再次說出鳥的生殖發育過程的幾個階段。
思索討論回答。
小組競爭解答問題。
自讀或學生介紹。課件展示教材中的圖片，提出相應的問題，引導學生說出相應的繁殖行為�？偨Y鳥的生殖和發育的過程。

指導觀察第六幅圖片。
播放鳥的繁殖行為錄像。
引導學生再次總結鳥的生殖和發育過程。

指導�！�教學實錄】學校：大連市第三十中學主講教師：閆  樺授課班級：初二年級八班班級人數：42人授課時間：xx年3月18日課前準備：1.教師：制作本節課件，收集與鳥的生殖與發育相關的材料（文字資料和錄像資料，探究實驗材料：解剖盤、解剖剪、鑷子、解剖針、放大鏡、針管（帶針頭）。2.學生：每組兩個生雞蛋、一個熟雞蛋、與鳥的生殖和發育有關的問題和資料。一、創設情境，引出課題，激發學習熱情教師：（課件播放優美的音樂和鳥的精彩圖片請學生欣賞。）這些鳥種類不同，形態各異，但都令人賞心說目。我想問同學們：你們喜歡鳥嗎？為什么？你們最喜歡哪種鳥？學生：（喜歡的理由可能是：鳥的美麗、叫聲、對人類的益處、借鳥言志。）教師：由此可見，鳥類與人類生活的關系非常密切。應該說鳥類是生物圈的重要一員，它們為生物圈增添了色彩。我們不僅要愛鳥護鳥，還要讓鳥類在生物圈中更好地生存、繁衍和發展。（滲透情感教育，揭示主題。）教師：鳥類能夠得以延續和發展，離不開鳥的生殖和發育。（引出本節課題第四節“鳥的生殖和發育。”）教師：實際上，在不知不覺中我們可能已經發現了一些關于鳥的生殖和發育的現象，比如說（課件打出問題）：（1）孵出的小雞毛茸茸地十分可愛，可剛孵出的小麻雀粉紅的皮膚上一根羽毛都沒有，這是怎么回事？（2）冬天常能看到樹權上有喜鵲窩，卻沒有發現喜鵲，這是怎么回事？（3）家里買的雞蛋能孵出小雞嗎？與此相類似你們還能提出哪些問題嗎？（學生活動：分組討論問題的答案，并提出還有哪些現象與生殖有關。）（學生嘗試說出問題的答案，提出新的問題并討論回答。）教師：通過上面的問題討論，我們知道鳥的生殖絕不是像雞生蛋、蛋生雞這樣簡單的循環，而是一個復雜的過程。鳥的生命是從一個受精卵開始的。二、提出問題，引發聯想，探究雞卵結構的奧秘教師：（課件展示可愛的小雞，然后拿出一只雞蛋展示給同學。）可愛的小雞就是由這樣的雞蛋里孵出來的。平時家里買雞蛋，你們打開雞蛋時有沒有想到過雞蛋為什么會孵出小雞呢？（從而引出第一個主題：雞蛋的結構。）這一部分的教學過程如下：1.讓學生拿出準備好的熟雞蛋，用手掌和手指捏，看會不會輕易捏碎，由此讓學生說出蛋殼的功能和特點。2.依照教材“觀察與思考”的方法，一步步操作，讓學生對照教材或課件觀察打開的雞蛋有哪些結構，再通過課件演示每一個結構，同時引導學生對每種結構的功能加以分析總結。3.接下來對教材做特別處理──進一步探究。提示學生，受精卵在孵化過程中，形成胚胎，胚胎也需要氧，可外面是蛋殼，氧是哪里來的呢？學生討論后的答案可能是：①氣室可以提供一定的氧；②蛋殼透氣。教師給學生提供一些材料如解剖剪、放大鏡、鑷子、針管、解剖針，讓學生以小組為單位討論設計探究方案，再由教師提示，完成對雞蛋結構的進一步探究，探究蛋殼還有什么結構特點。經過探究，學生認識到：蛋殼上有氣孔。（體現出對學生科學精神和實踐探究能力的培養。）教師：鳥卵的結構為什么這樣復雜？這樣的鳥卵適合處在怎樣的環境中？（學生討論回答。）教師總結：鳥卵的結構與兩棲動物的不同，以上結構特點體現出鳥對陸生環境的適應能力。產卵只能算是生殖過程的一個環節，要完成鳥的生殖和發育過程，需要經歷一系列繁殖行為。下面，我們就來關注一下鳥的生殖和發育過程。三、設疑引趣，快樂教學，突破重點教師：（課件展示教材中的幾幅圖片，每幅圖片提出一個關鍵問題）孔雀為什么開屏？學生：求偶。教師：丹頂鶴并不總是翩翩起舞，猜猜看，什么時候起舞？學生：求偶。教師：織布鳥在織布嗎？學生：筑巢。教師：這兩個翠鳥在滴戲嗎？學生：交配。教師：家鴿在干什么？學生：產卵或孵卵。教師：誰知道這是什么行為？學生：育雛。教師：以上大家對鳥類生殖和發育的過程有了初步的認識，但是大家應該清楚，鳥的生殖和發育過程的每個階段都伴隨著復雜的繁殖行為，比方說求偶并不是一個動作，而是一個復雜的過程。（觀看有關鳥的筑巢、求偶和育雛過程的錄像片課件。）教師：大家看第六幅圖，多溫馨的畫面！鳥媽媽辛苦了，小鳥們也非�？蓯邸Ｎ覀兡懿荒芙o這個家庭設計一個配音？看哪個組配得最好，小組先討論一下。（學生小組配音。教學氣氛變得輕松快樂。）教師：通過以上的學習，我們可以總結出鳥類生殖發育的過程包括求偶、交配、筑巢、產卵、孵卵和育雛幾個階段，每一個階段都伴隨著復雜的繁殖行為。（課件演示。）四、鞏固強化，拓展思維教師：結合本節課的學習內容，再結合生活中遇到的一些相關的現象，大家能不能提出一些相關的問題？（學生提出問題，小組討論，師生共同解答。）教師：老師還有幾個問題供同學們思考：1.你們還能舉出其他繁殖行為的例子嗎？（雌雄兩性識別、占有繁殖空間等。）“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”中描述了鳥的哪些繁殖行為？2.是不是所有鳥都有繁殖行為呢？哪些有例外？每個階段都有例外嗎？（組織學生進行討論，使學生對鳥的生殖發育特點有更多的認識。）教師：關于技能訓練，類似一道數學應用題，我們小組合作討論，比比哪個組算得最快最準確。（技能訓練意在以實際問題為背景，培養學生解讀圖表的能力，綜合運用知識分析問題，解決問題的能力。）（最后，讓學生自讀“帶你參觀養雞廠”。如果時間充足，可以讓一個學生做向導，“領”學生參觀養雞廠。）