生物進(jìn)化的原因
第一節(jié)一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1.模擬保護(hù)色的形成過程，分析生物進(jìn)化的原因。
2.概述自然選擇學(xué)說，形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)。
能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1.通過環(huán)境的變化可以導(dǎo)致生物進(jìn)化的事實(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的環(huán)保教育。
2.進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)教育，分析達(dá)爾文獲得成功的原因，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度以 及堅(jiān)持真理的科學(xué)精神。
3.介紹達(dá)爾文鍥而不舍、歷盡艱辛創(chuàng)立生物進(jìn)化論的事跡，塑造學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的美好心靈。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1.模擬保護(hù)色的形成過程，分析生物進(jìn)化的原因。
2.概述自然選擇學(xué)說，形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)
三、教學(xué)難點(diǎn)：模擬保護(hù)色的形成過程
四、課時(shí)安排：2課時(shí)
五、教學(xué)過程：
第1課時(shí)
教學(xué)方案一：
1.復(fù)習(xí)生物進(jìn)化的大致歷程導(dǎo)入新課。
2.師生共同交流對(duì)達(dá)爾文的理解。
3.課件展示一段自然界的景象。
提出問題：（1）在生物漫長的進(jìn)化過程中，為什么有些生物種類會(huì)絕滅呢？
（1） 新的生物種類又是怎樣形成的呢？
（2） 推動(dòng)生物進(jìn)化的原因是什么？
4.案例分析：（1）學(xué)生觀看英國曼徹斯特地區(qū)的兩種樺尺蠖的數(shù)量隨環(huán)境的變化而改變的真實(shí)事例的錄像。
提出問題：假設(shè)你是科學(xué)家，你能對(duì)此作出解釋嗎？
（2）課件模擬科學(xué)家做的樺尺蠖的實(shí)驗(yàn)。
提出問題：如果人們要使英國曼徹斯特地區(qū)的淺色樺尺蠖恢復(fù)為常見類型，你認(rèn)為該怎樣做？
5.探究活動(dòng)：模擬保護(hù)色的形成過程。讓從感性上認(rèn)識(shí)生物進(jìn)化的過程和原因。
探究活動(dòng)的組織是本節(jié)的難點(diǎn)，為保證實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的成功，教師應(yīng)讓學(xué)生注意以下幾個(gè)方面。
（1）.進(jìn)行探究活動(dòng)時(shí)，全組同學(xué)要嚴(yán)肅認(rèn)真，相互配合，統(tǒng)一聽從組長的指揮，要有條不紊，忙而不亂。
（ 2）.彩色布料最好采用單一顏色的布料，以利于結(jié)果的分析，如果一時(shí)找不到合適的布料，也可以用彩紙代替。
（3）.彩色小紙片的選擇應(yīng)多樣化，其中之一最好與彩色布料的顏色一致或相近。
（4）.要注意提醒學(xué)生，實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要把自己想像成“捕食者”，在選取彩色小紙片時(shí)，不要事先觀察小紙片的位置，一定不要特意尋找某一種顏色的小紙片。
（5）.要及時(shí)記錄小紙片的數(shù)量，并進(jìn)行分析，得出結(jié)論，并及時(shí)和同學(xué)進(jìn)行交流。
6.教師小結(jié)：遺傳和變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)，環(huán)境的改變是生物進(jìn)化的外在動(dòng)力，生物只有適應(yīng)不斷變化的環(huán)境才能生存和繁衍。
第2課時(shí)
1.師生進(jìn)一步共同探討：模擬保護(hù)色的形成過程。讓從感性上認(rèn)識(shí)生物進(jìn)化的過程和原因。
2. 觀看課件：長頸鹿的進(jìn)化過程。
(1) 設(shè)疑：長頸鹿的進(jìn)化過程中，誰在進(jìn)行選擇?
學(xué)生討論描述：達(dá)爾文是如何解釋長頸鹿的進(jìn)化過程。
(2)設(shè)疑：什么類型的生物在生存競爭中容易取勝或者失敗呢?
學(xué)生討論總結(jié)：自然選擇的概念、選擇因素、選擇結(jié)果、選擇速度。
(3) 讓學(xué)生用自然選擇學(xué)說解釋樺尺蛾的體色變化。(可舉實(shí)踐活動(dòng)中看到的實(shí)例)
3. 觀看課件：熱帶雨林動(dòng)物多樣性的錄像。
學(xué)生歸納：生物的多樣性原因。對(duì)于珍稀的動(dòng)植物我們該如何做?