生物進化的原因
教材分析：是本章的重點內容。因此，本節教學要求教師要把握好教學目標，通過組織學生資料分析和探究活動，初步認識到遺傳和變異是生物進化的基礎，環境的改變是生物進化的外在動力，生物只有適應不斷變化的環境才能生存和發展。學情分析：學生對生物進化的原因比較感興趣。所以，教師應注意多從生活實際出發，通過資料分析、探究活動，加強學生的感性認識，使學生進一步理解、掌握。教學目標：1、模擬保護色的形成過程，分析生物進化的原因。2、概述自然選擇學說，形成生物進化的基本觀點。教學策略：創設情景---分析討論----探究活動----解決疑難----得出結論教學過程：
教學內容
學生活動
教師活動 1、分析生物進化的原因 實例：18世紀英國曼徹斯特地區樺尺蠖特色的變化情況。 探究實驗：模擬保護色的形成過程 環境變化可以導致生物進化 2、自然選擇（natural selection ） 自然中的生物，通過激烈的生存斗爭，適應者生存下來，不適應者被淘汰，這就是自然選擇。 遺傳和變異是生物進化的基礎；環境的改變是生物進化的外在動力。生物只有適應不斷變化的環境才能生存和發展。 激情、質疑激發興趣表述交流 看書思考表述交流得出結論 分組進行模擬實驗 得出結論 看書 分析討論 表述交流 得出結論 進一步明確 鞏固新知 創設情景：在生物進化的漫長過程中，為什么有的生物會絕滅？新的生物種類又會不斷產生？導入新課。 組織學生看書 進行資料分析 點撥指導 進行環保教育 組織學生看書(長頸鹿長頸形成的原因) 點撥指導 知識回顧感悟與收獲達標檢測：瞭望角進一步探究布置作業 課后記：課文設計的模擬探究很有必要，有了這個親身體會，對于解決原來頭腦中的一些錯誤認識很關鍵。但這個實驗要做好。也需要花費一定的時間，可以安排學生在課下完成。對于自然選擇學說，學生理解起來有難度，尤其要分清過渡繁殖、生存競爭、遺傳和變異、適者生存之間的界線就更難，課本內容不難，但很多練習題太難，尤其關于青霉素的使用問題，什么情況下是已經有了抵抗青霉素的細菌，什么情況下是使得有些細菌產生抗藥性，這個問題有待深入討論。