“電動機”，
思考是什么帶動機械轉動的？
讓學生知道這些靠電轉動的機器都少不了一個重要的設備──電動機，激發學生探究電動機轉動的奧秘。
講授新課
提示回憶奧斯特電生磁的實驗，用課件展示奧斯特實驗的過程、結果及實驗裝置圖。引導學生進行逆向思維：磁體對電流有沒有作用？（即磁體產生的磁場對電流有沒有力的作用？）怎么樣去驗證你的想法。
回憶奧斯特實驗，進行逆向思維，猜想問題的結論。小組討論解決問題的辦法并討論實驗的方案和實驗中可能出現的情況。
引導學生思考，培養學生的逆向思維能力。
由學生自己提出問題和猜想，再由猜想去尋找驗證猜想的實驗方案。從學生自己提出的問題出發，可把學生的注意力吸引過來，而且他們觀察的目標也更明確。
由學生猜想、討論得出“導線在磁場中有沒有受到力的作用”的實驗方案，出示演示實驗儀器，并演示實驗驗證學生的猜想。寫出實驗結論。
觀察實驗現象。
多點時間讓學生討論，并提出他自己的看法。不能單由教師一味地“灌”，自己把實驗演示一下就簡單完事。
提出“通電導線在磁場中是不是永遠向一個方向運動”的問題讓學生繼續猜想，然后按照學生的猜想演示實驗，驗證他們的想法。
最后讓學生將看到的實驗現象總結得到：通電導線在磁場中受到的力的方向和電流方向、磁場方向有關。
思考問題，并提出自己的想法，觀察導線運動的情況。
總結實驗結果，思考并著手驗證自己的想法。
由學生自己總結，培養學生總結歸納的能力。
讓學生明白一個正確的判斷不僅要有理論依據還要用實驗來證明。
在總結以上實驗的基礎上，啟發學生思考：把一個通電線圈放在磁場里，線圈會怎樣運動？指導學生做好“小小電動機”的實驗，說明實際的電動機就是這樣工作的。并提出疑問為下一節課做鋪墊。
小組實驗，觀察實驗現象。
敘述實驗的現象并加以總結。
課后思考問題，提出自己的想法。
學生通過探究實驗和總結實驗結論，檢驗了自己的判斷。
在學生學習后提出問題并給他們思考的空間，這樣容易引發他們探究的興趣。
讓學生觀察直流電動機由什么部分組成？
通過演示實驗和多媒體展示分析出：普通的線圈在磁場中是不能持續運轉的。讓學生聯系所遇到的問題思考解決的辦法（提示和“小小電動機”相比較）。
從學生提出的解決辦法中總結，引出直流電動機的換向器。讓學生觀察換向器的工作情況。
觀察，回答問題。
回答上次留下的問題，并討論解決問題的辦法。提出各自的想法。
觀察演示圖，分析受力的情況。
通過直觀教學，為探討電動機的工作做好鋪墊。
承前啟后，培養學生敏銳的觀察能力。
利用直觀的方式（模型），結合圖示，引導學生分析問題，合乎情理地進入學生的認知結構。而且是由簡單到復雜、由易到難，符合學生接受知識的特點。
講解了換向器的工作原理再由學生自己驗證想法，使他們印象更加深刻。
總結學生的敘述，并且說明科學探究應多思考、多動手實踐，必須付出艱苦的勞動。
觀察，并說明換向器是怎樣工作的。
培養學生認真研究和堅持不懈的科學態度。