光的反射
●經歷探究“光反射時的規律”，用實驗的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關系，測量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結探究的結論，獲得比較全面探究活動的體驗。
（三）情感、態度、價值觀
●在探究“光反射時的規律”過程中培養學生的科學態度。
●密切聯系實際，提高科學技術應用于日常生活和社會的意識。
●鼓勵學生積極參與探究活動。
教學重點：光的反射定律和應用。
教學難點：反射定律中的“三線共面”的理解和兩種反射現象的應用。
教學方法：
1.模型演示法：通過模型演示向學生展示清晰、直觀的光的反射現象，引導學生帶著問題去觀察思考、探究歸納總結出光的反射定律。突破性模型裝置是幫助學生最直觀的解決重、難點問題的關鍵。
2.競賽法：充分利用學生的好奇、好勝心理，在課堂上展開競爭，激發興趣。
3.多媒體演示：教學的全過程采用多媒體輔助教學，并引導、歸納教學過程。
教學器材：能發出激光的手槍一把，平面鏡、白紙板各一，實驗報告一生一份、多媒體計算機、實物投影儀等。
教學過程：
（一）新課引入（與學生交流）
師：學習是快樂的，我們獲取知識，去探索、去發現，去揭示大自然的奧秘。應該其樂無窮，讓我們快樂的踏上科學探究的旅程。（投影出示：讓我們快樂的去探索……）
首先，我們今天來個射擊比賽。每個小組選一位代表，用手中的激光手電射擊屏幕上的字，每組射擊一個字，看哪個組射擊得更準？其他同學思考并回答用到了上一節課中我們學到的什么知識？（要先劃分好小組）
（學生興趣高漲， 各組很快射準了目標，并回憶起了上節課所學的知識）
師：難分高下，都很好。下面再來比賽一場：我要求把激光手電對著桌子上的鏡子，最后光斑準確地擊中靶心者勝利。
（增加了游戲難度，更加激起了學生的學習欲望，同時讓學生認識到光的反射這一現象，并讓同學們回憶在生活中還有那些光的反射現象，體現從生活走向物理）
師：很好，光的反射現象是很普遍的現象，你想知道光的反射的哪些知識？
（學生帶著興趣提出他們的問題）
（二）新課教學
師：好，下面我們就用實驗的方法來探究光在反射時有什么規律。
（激光棒發出激光，射到平面鏡上）
師：同學們看到光了嗎？光看都看不到，我們怎樣來找規律呢？
（同學們積極的思考討論，師生共同找辦法）
師生共同總結：讓光從一根管中穿出來，這根管就相當于光線？
師：好，現在看得見了吧（拿出第二根管）。你能讓反射光從管中穿出來嗎？請位同學上臺來做一下？
學生上臺操作（學生的初步猜想）
師：為了便于觀察（為了有一個統一的標準），那我就再加上一條線（拿出第三根管，邊說邊放）──經過入射點、垂直于反射面的一條直線──我們把它叫做法線。
師：一下子給出了這么多新概念，是不是有點混了？好，我們來一齊梳理梳理。
（請同學們各條光線起名字）
很美的圖案，規律就蘊含在其中了，誰說說看？（鼓勵學生大膽質疑，自己提出問題）
學生猜想：反射角等于入射角；入射光線和反射光線在發現的兩側，入射光線、法線、反射光線在同一個平面上；反射界隨入射角的變大而變大。
（說明：在物理課程中，學生自己在學習中發現問題是至關重要的。當學生提出有價值的問題時教師應該因勢利導，讓學生知道什么樣的問題有價值，這對培養學生發現問題的興趣，養成提出問題的習慣，都有好處。學生發現并提出問題，是求知的起始，也是教師展開教學的最好開端。抓住這個時機，引導學生嘗試著應用實驗探究的方法學習知識乃至創新，是幫助學生盡快步入自主性學習軌道的極好途徑。這也是重視實驗情景設計的價值所在）