《電生磁》

課題

第九章：電與磁     第三節：電生磁

學習

目標

知識目標：

1.認識電流的磁效應；

2.知道通電導體周圍存在著磁場；通電螺線管的磁場與條形磁體相似。

過程方法：

1.通過觀察直導線電流磁場和通電螺線管的磁場實驗，進一步發展學生的空間想象力；

2.通過對實驗的分析，提高學生比較、分析、歸納得出結論的能力。

情感目標：

通過認識電與磁之間的相互聯系，使學生樂于探索自然界的奧妙，培養學生的學習熱情和求是態度，初步領會探索物理規律的方法和技巧。

學習重點

奧斯特的實驗；通電螺線管的磁場

學習難點

通電螺線管的磁場及其應用

教學方式

實驗法、討論法、啟發式

教具與

媒體

奧斯特實驗器材一套、通電螺線管、小磁針、投影儀、大頭針、微機

教

學

程

序

內容與教師活動

學生活動

設計

依據

一、創設情境，引入新課（5min）

〖師〗電和磁從現象上看有非常相似的地方，它們之間有沒有一定的聯系呢？

從哲學角度看，應該是有的，但很多年都沒發現。直到丹麥物理學家奧斯特的一個實驗開始，揭開了電與磁聯系的發展史。（板書課題──電生磁）

二、進入新課，科學探究

（一）電流的磁效應（10min）

1.【奧斯特實驗】演示：沿著靜止的小磁針方向，把一導線水平放置在它的正上方，最好是銅導線，因為它能夠不受磁場的影響。當導線中通有電流后，發現小磁針發生了偏轉，課本圖8.2—2所示。

【分析】

（1）小磁針偏轉→受到了磁力的作用；

（2）由磁場的基本的性質可判斷出小磁針處于某個磁場中；

（3）導線通有電流，小磁針就偏轉，斷開電流，又會恢復原來的狀態；說明是通電導線產生了磁場，即通電直導線產生了磁場。

【結論】電流周圍能夠產生磁場。（板書課題）

學生回答

學生觀察

學生觀察、討論

師生分析

培養學生的辯證唯物主義觀點

直觀的演示實驗能調動學生的積極性

2.磁場方向與電流方向的關系

【問題】磁場方向與電流方向有沒有關系呢？

【猜想】有或沒有。

【演示】

改變電流方向，發現小磁針的偏轉方向也發生了改變，說明磁場方向也改變了。

【結論】電流產生的磁場方向與電流方向有關系，電流方向變了，其磁場方向也會相應地改變。

3.電流的磁效應

【總結】總結以上現象，可以得出結論。

【結論】通電導線周圍有磁場，磁場方向與電流方向有關，這種現象叫做電流的磁效應。

（二）通電螺線管的磁場（20min）

1.【問題】通電直導線周圍的磁場較弱，怎樣才能將這種較弱的磁場能夠明顯地顯示出來，供我們加以應用呢？

【猜想】（1）增大電流；（2）讓直導線集中起來繞成管狀，這就是螺線管。

【練習】讓學生練習螺線管的畫法、有骨架的螺線管的畫法等。

2.【探究】：通電螺線管的磁場是什么樣的？

【設計實驗】

（1）如何確定一個磁場是怎樣分布的？需要什么器材？