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《電生磁》

《電生磁》

課題

第九章:電與磁     第三節:電生磁

學習

目標

知識目標:

1.認識電流的磁效應;

2.知道通電導體周圍存在著磁場;通電螺線管的磁場與條形磁體相似。

過程方法:

1.通過觀察直導線電流磁場和通電螺線管的磁場實驗,進一步發展學生的空間想象力;

2.通過對實驗的分析,提高學生比較、分析、歸納得出結論的能力。

情感目標:

通過認識電與磁之間的相互聯系,使學生樂于探索自然界的奧妙,培養學生的學習熱情和求是態度,初步領會探索物理規律的方法和技巧。

學習重點

奧斯特的實驗;通電螺線管的磁場

學習難點

通電螺線管的磁場及其應用

教學方式

實驗法、討論法、啟發式

教具與

媒體

奧斯特實驗器材一套、通電螺線管、小磁針、投影儀、大頭針、微機

內容與教師活動

學生活動

設計

依據

一、創設情境,引入新課(5min)

〖師〗電和磁從現象上看有非常相似的地方,它們之間有沒有一定的聯系呢?

從哲學角度看,應該是有的,但很多年都沒發現。直到丹麥物理學家奧斯特的一個實驗開始,揭開了電與磁聯系的發展史。(板書課題──電生磁)

二、進入新課,科學探究

(一)電流的磁效應(10min)

1.【奧斯特實驗】演示:沿著靜止的小磁針方向,把一導線水平放置在它的正上方,最好是銅導線,因為它能夠不受磁場的影響。當導線中通有電流后,發現小磁針發生了偏轉,課本圖8.2—2所示。

【分析】

(1)小磁針偏轉→受到了磁力的作用;

(2)由磁場的基本的性質可判斷出小磁針處于某個磁場中;

(3)導線通有電流,小磁針就偏轉,斷開電流,又會恢復原來的狀態;說明是通電導線產生了磁場,即通電直導線產生了磁場。

【結論】電流周圍能夠產生磁場。(板書課題)

學生回答

學生觀察

學生觀察、討論

師生分析

培養學生的辯證唯物主義觀點

直觀的演示實驗能調動學生的積極性

2.磁場方向與電流方向的關系

【問題】磁場方向與電流方向有沒有關系呢?

【猜想】有或沒有。

【演示】

改變電流方向,發現小磁針的偏轉方向也發生了改變,說明磁場方向也改變了。

【結論】電流產生的磁場方向與電流方向有關系,電流方向變了,其磁場方向也會相應地改變。

3.電流的磁效應

【總結】總結以上現象,可以得出結論。

【結論】通電導線周圍有磁場,磁場方向與電流方向有關,這種現象叫做電流的磁效應。

(二)通電螺線管的磁場(20min)

1.【問題】通電直導線周圍的磁場較弱,怎樣才能將這種較弱的磁場能夠明顯地顯示出來,供我們加以應用呢?

【猜想】(1)增大電流;(2)讓直導線集中起來繞成管狀,這就是螺線管。

【練習】讓學生練習螺線管的畫法、有骨架的螺線管的畫法等。

2.【探究】:通電螺線管的磁場是什么樣的?

【設計實驗】

(1)如何確定一個磁場是怎樣分布的?需要什么器材?

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