電流和電路
一、設計思想新的物理課程標準提出了新的教學理念：
1.“從生活走向物理，從物理走向社會”，即力求貼近學生生活，激發學生的學習興趣，通過探索物理現象，揭示其中的物理規律。
2.強調認知過程對學生發展的必要性和重要性。
3.“注重科學探究，提倡教學方式多樣化”，即以物理知識和技能為載體，讓學生經歷科學探究過程，學習科學探究的方法，培養學生的探究精神、實踐能力以及創新意識，改革以書本為主、實驗為輔的傳統教學模式，鼓勵將現代信息技術、多媒體技術應用于物理教學中。
為了體現這些新的理念，“電流和電路”一節的設計思想是，通過創設問題情境，激發學生探究的積極性，擴展學生對自己學習的責任感。通過讓學生親自動手實驗，營造民主、和諧、合作的探究氛圍，給學生的主動探索、自主學習和提高能力留有充足的空間。通過使用多媒體技術，幫助學生對電流的形成和電流方向等抽象知識的學習，優化課堂教學，提高教學效率和質量。
二、教學器材
1.電教器材：計算機，投影儀，教學課件。
2.實驗器材：兩節電池組成的電源，開關，小燈泡，小電動機，小門鈴，導線，鉛筆，橡皮，金屬鋼筆帽，塑料筆桿，硬幣。（以上器材均為兩人一套）
三、過程設計
教學內容
教學方法和手段
教師活動
學生活動
設計說明
引入課題
設問討論
問題：（1）世界上如果沒有了電，會是什么樣子？
（2）你想知道有關電的哪方面的知識？
篩選本節學習內容，告訴學生其他電的知識，以后將逐步學到。
展開聯想，積極討論回答問題。
根據自己的興趣需要提出自己想要知道的電學知識。
創設情景引起注意，激發學習動機，擴展學生對自己學習的責任感。
電流和電路
學生實驗
（1）討論
提示實驗警鐘。
巡回指導學生實驗。
三次動手連接電路使小燈泡發光，小門鈴發聲，小電機轉起來。
討論探究，為什么小燈泡會發光，小門鈴會發聲，小電機會轉。
發現問題，解決問題。
讓學生在動手實驗過程中發現用導線將電池、開關、用電器連接起來，有了“電”的流淌路徑，從而產生電路的概念。
計算機投影演示猜想
演示、點撥學生思路
觀看、討論、猜想.
了解電路是如何形成的。
利用現代化手段使抽象變為形象。
電路的組成
觀察討論
引導學生觀察電路由哪幾部分組成。
觀察自己所連接的電路，聯系自家的家庭電路討論、回答問題。
培養觀察能力
由簡單電路聯想到家庭電路及其他復雜電路的組成。
電源
用電器
設問學生實驗（2）討論
問題：（1）前邊學過，光是一種能量，熱也是一種能量，電是不是一種能量？（2）在電路中電能由誰提供？最終電又變成了什么？（3）我們生活中使用的手電筒、收音機、計算器中的電池會用完嗎？
思考探究。
用一節干電池、開關、小電機組成電路，觀察小電機轉速變慢，討論并回答問題。
培養學生觀察能力，猜想能力，聯系生活實際解決問題的能力。
電路圖
設問啟發（電腦投影）
問題：請大家想一個法子，把你連接的電路記錄下來，回去告訴爸爸媽媽，看誰想的辦法最簡單，最明白，最能說明問題。出示電腦幻燈片，電路實物圖。巡回指導。