電流和電路（通用8篇）

電流和電路 篇1

　　教學課題

　　授課時間

　　第  5 周第 1 課時

　　授課者：郭中

　　學習目標

　　知識和技能

　　l        初步認識電流、電路及電路圖

　　l        知道電源和用電器

　　l        從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用

　　過程與方法

　　l        觀察簡單的電路，嘗試用開關控制一個用電器的工作

　　l        嘗試用符號來表示電路中的元件，繪制最簡單的電路圖

　　情感、態度與價值觀

　　l        通過連接電路的活動，激發學生的學習興趣，使學生樂于動腦筋找出新的連接電路的方法。

　　教學重點

　　認識電流、電路，會畫簡單的電路圖

　　教學難點 

　　從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用

　　教學器材

　　分組：小燈泡、小電動機各一個、一個開關、兩節電池（帶電池盒）、

　　一些導線、發光二極管

　　演示：各種電源

　　板書設計 

　　第五章第一節

　　注意：不能把電池的兩端直接連在一起！

　　1.用導線將電源、用電器和開關連接起來就組成了電路。

　　2.只有電路閉合時，電路中才有電流。

　　3.電源是提供電能的裝置；用電器是消耗電能的裝置。

　　4.電流方向：正極用電器負極

　　教學過程 

　　教學內容和環節

　　教師指導活動

　　學生主體活動

　　教后感

　　引入課題

　　我們生活在電的世界里，也許你會感到它很神秘。為什么收音機通上電就能放出音樂？為什么電視機通上電就能看到影像？為什么電飯鍋通上電就能做熟米飯？為什么洗衣機通上電就能轉動？

　　實際上，這些看似復雜的東西都是由最簡單的電路組合而成的，讓我們走進這個世界看一看，試一試吧！

　　[板]第一章第一節

　　想想做做

　　請大家看一看，你們的臺面有什么器材？你能否將這些器材連接，分別使小燈泡發光、電機轉動？看誰做得最快。

　　注意：任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起！否則會燒壞電池，甚至會發生危險。

　　學生閱讀P90的“要求”后連接電路，使小燈泡發光、電機轉動。

　　[問]為什么連接好電路，閉合開關，燈泡會亮、電機會轉動？

　　[設問]電流是如何形成的呢？從微觀上來說，道理是這樣的，導線、燈絲，都是金屬做的，金屬里面有大量電子，其中有的可以自由移動。平時它們運動的方向雜亂無章，可是接上電池之后，它們就受到了推動力，出現了定向移動，于是形成了電流。

　　[問]從宏觀上來說，剛才你們怎樣做才能使燈泡和電機里有電流通過？

　　對，[板]1.用導線將電源、用電器和開關連接起來就組成了電路。

　　但在電路中，若開關是打開的，電路中是否有電流？

　　對，[板]2.只有電路閉合時，電路中才有電流。

　　在物理學中，經常用圖來直觀地表示物理現象和過程，畫圖時如果把電池、電燈等物體原樣畫出來，非常麻煩，所以我們常用符號代表它們，這樣畫出來的就是電路圖。（圖5.1-2）

　　練習：

　　1.讀圖5.1-3，完成《一課一練》P44第2題

　　2.P92想想議議

　　答：因為有電流流過了燈泡和電機。

　　答：用導線將電源、用電器和開關連接起來就有了電流。

　　答：沒有，必須將開關合上，使電路閉合才能有電流。

　　學生完成練習題。

　　電源和用電器

　　在前面的實驗中我們用電池對小燈泡提供電流，所以電池是一種電源，你知道的電池有多少種？

　　教師補充：（新型電池）

　　鋅銀電池、鋰電池、太陽電池、原子電池（圖5.1-5）、學生電源（小資料）

　　【問】在電路中，電源和用電器各是什么樣的裝置？

　　【實驗】電動機的轉速隨電源電能的消耗而變慢。

　　練習：《物理套餐》P82第一題

　　學生列舉：

　　干電池、蓄電池

　　答：

　　【板】3.電源是提供電能的裝置；用電器是消耗電能的裝置。

　　導體和絕緣體

　　在日常生活中，大家經常聽說過導體和絕緣體這兩個詞，什么是導體和絕緣體？常見的導體和絕緣體有哪些？請大家閱讀課本相關內容并聯系實際進行討論一下。然后完成練習：

　　《物理套餐》P83  3（4）、（5）

　　學生閱讀、討論后回答：

　　導體是指善于導電的物體；絕緣體是指不善于導電的物體。

　　學生完成練習。

　　電流的方向

　　前面說過電路中有了電流，用電器才能開始工作，電流就象水流、人流一樣，是有方向的。電流方向是怎樣的？請同學們在課本上找一找。

　　回答得非常對。（圖5.1-8）

　　4.電流方向：正極用電器負極

　　對于燈泡來說，電流在燈絲中無論沿什么方向流動，都能發光。但是有一種叫做半導體二極管的電子元件，電流只能從它的一端流向另一端，不能反向流動。下面請大家通過實驗判斷一下發光二極管允許電流從它的哪端流入，哪端流出。

　　學生閱讀、找出答案：電流沿著正極、用電器、負極的方向流動。

　　學生實驗發現：二極管只能單向導電。

　　動手動腦學物理

　　第1、2、3題

　　課堂完成

　　作業 

　　《物理套餐》及《一課一練》中的相關題目

　　課外完成

電流和電路 篇2

　　教學課題

　　授課時間

　　第  5 周第 1 課時

　　授課者：郭中

　　學習目標

　　知識和技能

　　l        初步認識電流、電路及電路圖

　　l        知道電源和用電器

　　l        從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用

　　過程與方法

　　l        觀察簡單的電路，嘗試用開關控制一個用電器的工作

　　l        嘗試用符號來表示電路中的元件，繪制最簡單的電路圖

　　情感、態度與價值觀

　　l        通過連接電路的活動，激發學生的學習興趣，使學生樂于動腦筋找出新的連接電路的方法。

　　教學重點

　　認識電流、電路，會畫簡單的電路圖

　　教學難點 

　　從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用

　　教學器材

　　分組：小燈泡、小電動機各一個、一個開關、兩節電池（帶電池盒）、

　　一些導線、發光二極管

　　演示：各種電源

　　板書設計 

　　第五章第一節

　　注意：不能把電池的兩端直接連在一起！

　　1.用導線將電源、用電器和開關連接起來就組成了電路。

　　2.只有電路閉合時，電路中才有電流。

　　3.電源是提供電能的裝置；用電器是消耗電能的裝置。

　　4.電流方向：正極用電器負極

　　教學過程 

　　教學內容和環節

　　教師指導活動

　　學生主體活動

　　教后感

　　引入課題

　　我們生活在電的世界里，也許你會感到它很神秘。為什么收音機通上電就能放出音樂？為什么電視機通上電就能看到影像？為什么電飯鍋通上電就能做熟米飯？為什么洗衣機通上電就能轉動？

　　實際上，這些看似復雜的東西都是由最簡單的電路組合而成的，讓我們走進這個世界看一看，試一試吧！

　　[板]第一章第一節

　　想想做做

　　請大家看一看，你們的臺面有什么器材？你能否將這些器材連接，分別使小燈泡發光、電機轉動？看誰做得最快。

　　注意：任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起！否則會燒壞電池，甚至會發生危險。

　　學生閱讀P90的“要求”后連接電路，使小燈泡發光、電機轉動。

　　[問]為什么連接好電路，閉合開關，燈泡會亮、電機會轉動？

　　[設問]電流是如何形成的呢？從微觀上來說，道理是這樣的，導線、燈絲，都是金屬做的，金屬里面有大量電子，其中有的可以自由移動。平時它們運動的方向雜亂無章，可是接上電池之后，它們就受到了推動力，出現了定向移動，于是形成了電流。

　　[問]從宏觀上來說，剛才你們怎樣做才能使燈泡和電機里有電流通過？

　　對，[板]1.用導線將電源、用電器和開關連接起來就組成了電路。

　　但在電路中，若開關是打開的，電路中是否有電流？

　　對，[板]2.只有電路閉合時，電路中才有電流。

　　在物理學中，經常用圖來直觀地表示物理現象和過程，畫圖時如果把電池、電燈等物體原樣畫出來，非常麻煩，所以我們常用符號代表它們，這樣畫出來的就是電路圖。（圖5.1-2）

　　練習：

　　1.讀圖5.1-3，完成《一課一練》P44第2題

　　2.P92想想議議

　　答：因為有電流流過了燈泡和電機。

　　答：用導線將電源、用電器和開關連接起來就有了電流。

　　答：沒有，必須將開關合上，使電路閉合才能有電流。

　　學生完成練習題。

　　電源和用電器

　　在前面的實驗中我們用電池對小燈泡提供電流，所以電池是一種電源，你知道的電池有多少種？

　　教師補充：（新型電池）

　　鋅銀電池、鋰電池、太陽電池、原子電池（圖5.1-5）、學生電源（小資料）

　　【問】在電路中，電源和用電器各是什么樣的裝置？

　　【實驗】電動機的轉速隨電源電能的消耗而變慢。

　　練習：《物理套餐》P82第一題

　　學生列舉：

　　干電池、蓄電池

　　答：

　　【板】3.電源是提供電能的裝置；用電器是消耗電能的裝置。

　　導體和絕緣體

　　在日常生活中，大家經常聽說過導體和絕緣體這兩個詞，什么是導體和絕緣體？常見的導體和絕緣體有哪些？請大家閱讀課本相關內容并聯系實際進行討論一下。然后完成練習：

　　《物理套餐》P83  3（4）、（5）

　　學生閱讀、討論后回答：

　　導體是指善于導電的物體；絕緣體是指不善于導電的物體。

　　學生完成練習。

　　電流的方向

　　前面說過電路中有了電流，用電器才能開始工作，電流就象水流、人流一樣，是有方向的。電流方向是怎樣的？請同學們在課本上找一找。

　　回答得非常對。（圖5.1-8）

　　4.電流方向：正極用電器負極

　　對于燈泡來說，電流在燈絲中無論沿什么方向流動，都能發光。但是有一種叫做半導體二極管的電子元件，電流只能從它的一端流向另一端，不能反向流動。下面請大家通過實驗判斷一下發光二極管允許電流從它的哪端流入，哪端流出。

　　學生閱讀、找出答案：電流沿著正極、用電器、負極的方向流動。

　　學生實驗發現：二極管只能單向導電。

　　動手動腦學物理

　　第1、2、3題

　　課堂完成

　　作業 

　　《物理套餐》及《一課一練》中的相關題目

　　課外完成

電流和電路 篇3

　　一、設計思想

　　新的物理課程標準提出了新的教學理念：

　　1.“從生活走向物理，從物理走向社會”，即力求貼近學生生活，激發學生的學習興趣，通過探索物理現象，揭示其中的物理規律。

　　2.強調認知過程對學生發展的必要性和重要性。

　　3.“注重科學探究，提倡教學方式多樣化”，即以物理知識和技能為載體，讓學生經歷科學探究過程，學習科學探究的方法，培養學生的探究精神、實踐能力以及創新意識，改革以書本為主、實驗為輔的傳統教學模式，鼓勵將現代信息技術、多媒體技術應用于物理教學中。

　　為了體現這些新的理念，“電流和電路”一節的設計思想是，通過創設問題情境，激發學生探究的積極性，擴展學生對自己學習的責任感。通過讓學生親自動手實驗，營造民主、和諧、合作的探究氛圍，給學生的主動探索、自主學習和提高能力留有充足的空間。通過使用多媒體技術，幫助學生對電流的形成和電流方向等抽象知識的學習，優化課堂教學，提高教學效率和質量。

　　二、教學器材

　　1.電教器材：計算機，投影儀，教學課件。

　　2.實驗器材：兩節電池組成的電源，開關，小燈泡，小電動機，小門鈴，導線，鉛筆，橡皮，金屬鋼筆帽，塑料筆桿，硬幣。（以上器材均為兩人一套）

　　三、過程設計

　　教學內容

　　教學方法和手段

　　教師活動

　　學生活動

　　設計說明

　　引入課題

　　設問討論

　　問題：（1）世界上如果沒有了電，會是什么樣子？

　　（2）你想知道有關電的哪方面的知識？

　　篩選本節學習內容，告訴學生其他電的知識，以后將逐步學到。

　　展開聯想，積極討論回答問題。

　　根據自己的興趣需要提出自己想要知道的電學知識。

　　創設情景引起注意，激發學習動機，擴展學生對自己學習的責任感。

　　電流和電路

　　學生實驗

　　（1）討論

　　提示實驗警鐘。

　　巡回指導學生實驗。

　　三次動手連接電路使小燈泡發光，小門鈴發聲，小電機轉起來。

　　討論探究，為什么小燈泡會發光，小門鈴會發聲，小電機會轉。

　　發現問題，解決問題。

　　讓學生在動手實驗過程中發現用導線將電池、開關、用電器連接起來，有了“電”的流淌路徑，從而產生電路的概念。

　　計算機投影演示猜想

　　演示、點撥學生思路

　　觀看、討論、猜想.

　　了解電路是如何形成的。

　　利用現代化手段使抽象變為形象。

　　電路的組成

　　觀察討論

　　引導學生觀察電路由哪幾部分組成。

　　觀察自己所連接的電路，聯系自家的家庭電路討論、回答問題。

　　培養觀察能力

　　由簡單電路聯想到家庭電路及其他復雜電路的組成。

　　電源

　　用電器

　　設問學生實驗（2）討論

　　問題：（1）前邊學過，光是一種能量，熱也是一種能量，電是不是一種能量？（2）在電路中電能由誰提供？最終電又變成了什么？（3）我們生活中使用的手電筒、收音機、計算器中的電池會用完嗎？

　　思考探究。

　　用一節干電池、開關、小電機組成電路，觀察小電機轉速變慢，討論并回答問題。

　　培養學生觀察能力，猜想能力，聯系生活實際解決問題的能力。

　　電路圖

　　設問啟發（電腦投影）

　　問題：請大家想一個法子，把你連接的電路記錄下來，回去告訴爸爸媽媽，看誰想的辦法最簡單，最明白，最能說明問題。出示電腦幻燈片，電路實物圖。巡回指導。

　　觀察電路。

　　討論探究。

　　觀察符號圖例。

　　畫出電路圖

　　了解到實際連接電路前應該先畫出設計電路圖。

　　想想議議

　　（電腦投影）觀察有問題的電路

　　幻燈片展示問題，提出只移動一根導線將電路改正的要求。

　　動畫修改

　　通過觀察找出問題所在。

　　設計糾正方案。

　　動手畫出正確的電路圖。

　　培養觀察分析能力和動手能力。

　　導體和絕緣體

　　學生實驗（3）（電腦投影，動畫和圖片。）

　　引導實驗

　　播放投影。

　　在實驗（1）連好的電路上，把開關去掉，分別換上橡皮、三角板、金屬鋼筆帽、硬幣、鉛筆桿、鋼尺等學生用品。觀察電路通不通，燈泡亮不亮。提出問題，討論，引出導體和絕緣體的概念。

　　通過實驗對比，感知導體和絕緣體。

　　半導體二極管

　　（投影介紹）

　　介紹半導體、二極管和發光二極管。

　　看，想，發表各自的見解。

　　電流的方向

　　播映動畫演示實驗啟發

　　問題：水流有方向，馬路上的人流有方向，電流有沒有方向？

　　動畫演示實驗介紹。

　　觀看演示實驗，當電流從電表的紅接線柱流入時，指針順時針偏轉；從黑接線柱流入時，逆時針偏轉。

　　探究電流的方向。

　　布置作業

　　布置課本p95動手動腦學物理2、3題。

　　回家動手練習，實驗。

電流和電路 篇4

　　一、設計思想

　　新的物理課程標準提出了新的教學理念：

　　1.“從生活走向物理，從物理走向社會”，即力求貼近學生生活，激發學生的學習興趣，通過探索物理現象，揭示其中的物理規律。

　　2.強調認知過程對學生發展的必要性和重要性。

　　3.“注重科學探究，提倡教學方式多樣化”，即以物理知識和技能為載體，讓學生經歷科學探究過程，學習科學探究的方法，培養學生的探究精神、實踐能力以及創新意識，改革以書本為主、實驗為輔的傳統教學模式，鼓勵將現代信息技術、多媒體技術應用于物理教學中。

　　為了體現這些新的理念，“電流和電路”一節的設計思想是，通過創設問題情境，激發學生探究的積極性，擴展學生對自己學習的責任感。通過讓學生親自動手實驗，營造民主、和諧、合作的探究氛圍，給學生的主動探索、自主學習和提高能力留有充足的空間。通過使用多媒體技術，幫助學生對電流的形成和電流方向等抽象知識的學習，優化課堂教學，提高教學效率和質量。

　　二、教學器材

　　1.電教器材：計算機，投影儀，教學課件。

　　2.實驗器材：兩節電池組成的電源，開關，小燈泡，小電動機，小門鈴，導線，鉛筆，橡皮，金屬鋼筆帽，塑料筆桿，硬幣。（以上　器材均為兩人一套）

　　三、過程設計

　　教學

　　內容

　　教學方

　　法和手段

　　教師活動

　　學生活動

　　設計說明

　　引入

　　課題

　　設問

　　討論

　　問題：（1）世界上如果沒有了電，會是什么樣子？（2）你想知道有關電的哪方面的知識？篩選本節學習內容，告訴學生其他電的知識，以后將逐步學到。

　　展開聯想，積極討論回答問題。

　　根據自己的興趣需要提出自己想要知道的電學知識。

　　創設情景引起注意，激發學習動機，

　　擴展學生對自己學習的責任感。

　　電 流

　　和

　　電路

　　學生實驗

　　（1）

　　討論

　　提示實驗警鐘。

　　巡回指導學生實驗。

　　三次動手連接電路使小燈泡發光，小門鈴發聲，小電機轉起來。

　　討論探究，為什么小燈泡會發光，小門鈴會發聲，小電機會轉。

　　發現問題，解決問題。

　　讓學生在動手實驗過程中發現用導線將電池、開關、用電器連接起來，有了“電”的流淌路徑，從而產生 電路的概念。

　　計算機投影演示猜想

　　演示、點撥學生思路。

　　觀看、討論、猜想。

　　了解電路是如何形成的。

　　利用現代化手段使抽象變為形象。

　　電

　　路

　　的

　　組

　　成

　　觀察

　　討論

　　引導學生觀察電路由哪幾部分組成。

　　觀察自己所連接的電路，聯系自家的家庭電路討論、回答問題。

　　培養觀察能力。由簡單電路聯想到家庭電路及其他復雜電路的組成。

　　電

　　源

　　用

　　電

　　器

　　設問

　　學生實驗

　　（2）

　　討論

　　問題：（1）前邊學過，光是一種能量，熱也是一種能量，電是不是一種能量？

　　（2）在電路中電能由誰提供？最終電又變成了什么？

　　（3）我們生活中使用的手電筒、收音機、計算器中的電池會用完嗎？

　　思考探究。

　　用一節于電池、開關、小電機組成電路，觀察小電機轉速變慢，討論并回答問題。

　　培養學生觀察能力，猜想能力，聯系生活實際解決問題的能力。

　　電

　　路

　　圖

　　設問

　　啟發

　　（電腦投影）

　　問題：請大家想一個法子，把你連接的電路記錄下來，回去告訴爸爸媽媽，看誰想的辦法最簡單，最明白，最能說明問題。

　　出示電腦幻燈片，電路實物圖。巡回指導。

　　觀察電路。

　　討論探究。

　　觀察符號圖例。

　　畫出電路圖。

　　了解到實際連接電路前應該先畫出設計電路圖。

　　想

　　想

　　議

　　議

　　（電腦投影）

　　觀察有問

　　題的電路

　　幻燈片展示問題，提出只移動一根導線將電路改正的要求。動畫修改。

　　通過觀察找出問題所在。設計糾正方案。動手畫出正確的電路圖。

　　培養觀察分析能力和動手能力。

　　導

　　體

　　和

　　絕

　　緣

　　體

　　學生實驗

　　（3）

　　（電腦投影，

　　動畫和圖片：

　　引導實驗。

　　播放投影。

　　在實驗（l）連好的電路上，把開關去掉，分別換上橡皮、三角板、金屬鋼筆帽、硬幣、鉛筆桿、鋼尺等學生用品。

　　觀察電路通不通，燈泡亮不亮。提出問題，討論，引出導體和絕緣體的概念。

　　通過實驗對比，感知導體和絕緣體。

　　二半

　　極導

　　管體

　　（投影介紹）

　　介紹半導體、二極管和發光二極管。

　　看、想、發表各自的見解。

　　電

　　流

　　的

　　方

　　向

　　播映動畫

　　演示實驗

　　啟發

　　問題：水流有方向，馬路上的人流有方向，電流有沒有方向？

　　動畫演示實驗介紹。

　　觀看演示實驗，當電流從電表的紅接線柱流入時，指針順時針偏轉；從黑接線柱流入時，逆時針偏轉。

　　探究電流的方向。

　　布置

　　作業

　　布置課本p95動手動腦學物理2、3題。

　　回家動手練習，實驗。

電流和電路 篇5

　　電荷

　　1、用綢子摩擦的玻璃棒帶的電荷叫正電荷；用毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電荷叫負電荷。帶電體具有吸引輕小物體的性質。

　　2、同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引

　　3、電荷的多少叫電荷量，簡稱電荷，單位是庫侖（c），簡稱庫。

　　4、善于導電的物體叫導體；如：金屬、人體、大地、酸堿鹽的水溶液；不善于導電的物體叫絕緣體，如：橡膠、玻璃、塑料等。

　　1、元電荷：e =1.6×10-19c

　　2、驗電器：用來檢驗物體是否帶電。原理是利用同種電荷相互排斥

　　3、摩擦起電的實質：摩擦起電并不是創生了電，而是電子從一個物體轉移到了另一個物體，失去電子的帶正電。得到電子的帶負電

　　4、金屬導電靠自由電子，酸堿鹽水溶液靠正負離子導電

　　電流和電路

　　1、電流的形成：電荷的定向移動形成電流。

　　2、電流的方向：①正電荷定向移動的方向為電流的方向，負電荷定向移動方向和電流方向相反；②在電源外部，電流的方向從電源的正極流向負極。

　　3、電路的組成：電源、用電器、開關和導線。

　　1、電路的三種狀態：通路、斷路和短路

　　2、電路圖：用符號表示電路連接的圖叫電路圖

　　串聯和并聯

　　1、串聯電路：①把電路元件逐個順次連接起來的電路叫串聯；②特點：電流只有一條路徑；各用電器互相影響。

　　2、并聯電路：①把電路元件并列連接起來的電路叫并聯電路；②特點：電流有多條路徑；各用電器互不影響，一條支路開路時，其它支路仍可連成通路。

　　注意：

　　連接電路一般從電源的正極起，順著電流方向，依次連接，直至回到電源的負極；并聯電路連接中，先串后并，先支路后干路，連接時找準分支點和匯合點。

　　電流的強弱

　　1、電流：表示電流強弱的物理量，符號i

　　2、電流表：①測量電路中的電流，必須把電流表串聯在這部分電路里；被測電流不能超過量程；必須使電流從“+”接線柱流進電流表，從“－”接線柱流出；使用電流表時，絕對不允許把電流表直接連在電源的兩極上。②電流表的讀數：（1）明確所選量程是0.6a還是3a;（2）明確分度值（每一小格表示的電流值）是0.02a還是0.1a

　　電流單位：安培，符號a，還有毫安(ma)、微安（µa）

　　1a＝1000ma 

　　1ma＝1000µa

　　串、并聯電路的電流規律

　　1、串聯電路中電流的特點：電流處處相等；

　　2、并聯電路中電流的特點：干路電流等于各支路電流之和 ( i=i1+i2) 。

電流和電路 篇6

　　教學目標：

　　1、知識和技能

　　 初步認識電流、電路及電路圖。

　　 知道電源和用電器。

　　 能從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用。

　　3、情感、態度、價值觀

　　 通過連接電路的活動，激發學生的學習興趣，使學生樂于動腦筋找出新的連接電路的方法。

　　重、難點：

　　1、 知道電流、電路的基本概念。

　　2、 能認識、使用電路圖。

　　教學器材：

　　電腦平臺、小燈泡、門鈴、電源、導線

　　教學課時：2時

　　教學過程：

　　一、前提測評：

　　無……前面無相關內容

　　二、導學達標：

　　引入課題：給出小燈泡、小電動機、電源、開關導線，分先

　　后兩次連接電路，使小燈泡亮、小電動機轉，看

　　誰最快最好！

　　任何情況都不能把電源的兩端直接連在一起！！！！

　　問題：你在實驗中有什么收獲和體會？由有什么疑問？

　　教師：剛才我們實際上安裝了一個簡單的電路，其實收

　　音機、電視機、冰箱、照明……這些看是復雜的

　　東西都是由最簡單的電路組成的，讓我們走進神

　　秘的電的世界吧！     

　　進行新課：

　　1、電流與電路

　　剛才的燈泡會亮、電機會轉，是因為有電流流過它們。

　　電流是怎樣形成的？……錄像(電子運動)

　　（1）、電流：電荷的定向移動形成了電流。

　　從錄像可知，要出現電流，還需要：

　　電池、發電機這樣的電源；燈泡、電動機這樣的

　　用電器；導線的連接；開關的控制。

　　（2）、電路：電源、用電器、開關、導線按照一定的順

　　序連接起來，就組成了電路。

　　畫圖時……畫實物麻煩又不清楚……

　　2、電路圖：利用規定的符號代替實物，把電路表示出來的

　　就是電路圖。

　　學生觀察“幾種常用的元件及其符號”

　　學生動手：對照剛才的電路，畫出電路圖

　　教師更正、規范如下：

　　3、電源和用電器：

　　要產生不斷的電流，就需要一定的裝置提供能量來維

　　持                         ……錄像（電源）

　　（1）、電源：提供電能的裝置。如電池、發電機

　　電源提供的電能哪去了：     ……錄像（用電器）

　　（2）、用電器：消耗電能的裝置。如電燈、風扇把電能

　　轉化成我們所需的能量。

　　4、導體和絕緣體：

　　（1）、導體：善于導電的物體叫導體。

　　（2）、絕緣體：不善于導電的物體叫絕緣體。

　　討論：為什么導體容易導電？

　　常見的導體有哪些？絕緣體有哪些？

　　結論：觀看錄像（導體），總結結論。

　　5、電流的方向：

　　觀看錄像（電流的方向），得到結論：

　　電流方向：正極→用電器→負極

　　簡介電燈、二極管的電流方向。

　　3、達標練習：完成物理套餐中的本節內容。

　　小    結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。

　　課后活動：

　　1、 完成物理套餐中課堂未完成的內容。

　　2、 課本后練習。

電流和電路 篇7

　　一、電流

　　1、形成：電荷的定向移動形成電流

　　2、方向的規定:把正電荷移動的方向規定為電流的方向。

　　3、獲得持續電流的條件：

　　電路中有電源 電路為通路

　　4、電流的三種效應。

　　(1) 、電流的熱效應。(2)、電流的磁效應。(3)、電流的化學效應。

　　5、單位：(1)、國際單位： a (2)、常用單位：ma 、μa

　　(3)、換算關系：1a=1000ma 1ma=1000μa

　　6、測量：

　　(1)、儀器：電流表，

　　(2)、方法：

　　① 電流表要串聯在電路中;

　　② 電流要從電流表的正接線柱流入，負接線柱流出，否則指針反偏。

　　③被測電流不要超過電流表的最大測量值。

　　④ 絕對不允許不經用電器直接把電流表連到電源兩極上，原因電流表相當于一根導線。

　　三、導體和絕緣體：

　　1、導體：定義：容易導電的物體。

　　常見材料：金屬、石墨、人體、大地、酸 堿 鹽溶液

　　導電原因：導體中有大量的可自由移動的電荷

　　2、絕緣體：定義：不容易導電的物體。

　　常見材料：橡膠、玻璃、陶瓷、塑料、油等。

　　不易導電的原因：幾乎沒有自由移動的電荷。

　　3、導體和絕緣體之間并沒有絕對的界限，在一定條件下可相互轉化。一定條件下，絕緣體也可變為導體。

　　四、電路

　　1、 組成：

　　①電源②用電器 ③開關④導線

　　2、三種電路：

　　①通路：接通的電路。

　　②開路：斷開的電路。

　　③短路：電源兩端或用電器兩端直接用導線連接起來。

　　3、電路圖：用規定的符號表示電路連接的圖叫做電路圖。

　　4、連接方式：

　　串聯 并聯

　　定義 把元件逐個順次連接起來的電路 把元件并列的連接起來的電路

　　特征 電路中只有一條電流路徑，一處段開所有用電器都停止工作。 電路中的電流路徑至少有兩條，各支路中的元件獨立工作，互不影響。

　　開關

　　作用 控制整個電路 干路中的開關控制整個電路。支路中的開關控制該支路。

　　電路圖

　　實例 裝飾小彩燈、開關和用電器 家庭中各用電器、各路燈

電流和電路 篇8

　　一、電荷

　　1、帶了電（荷）：摩擦過的物體有了吸引物體的輕小物體的性質，我們就說物體帶了電。

　　輕小物體指碎紙屑、頭發、通草球、灰塵、輕質球等。

　　2、使物體帶電的方法：

　　②接觸帶電：物體和帶電體接觸帶了電。如帶電體與驗電器金屬球接觸使之帶電。

　　③感應帶電：由于帶電體的作用，使帶電體附近的物體帶電。

　　3、兩種電荷：

　　正電荷：規定：用絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電。

　　實質：物質中的原子失去了電子

　　負電荷：規定：毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電。

　　實質：物質中的原子得到了多余的電子

　　4、電荷間的相互作用規律：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

　　5、驗電器：構造：金屬球、金屬桿、金屬箔

　　作用：檢驗物體是否帶電。

　　原理：同種電荷相互排斥的原理。

　　6、電荷量： 定義：電荷的多少叫電量。

　　單位：庫侖（c）

　　元電荷 e

　　7、中和：放在一起的等量異種電荷完全抵消的現象

　　擴展：①如果物體所帶正、負電量不等，也會發生中和現象。這時，帶電量多的物體先用部分電荷和帶電量少的物體中和，剩余的電荷可使兩物體帶同種電荷。

　　②中和不是意味著等量正負電荷被消滅，實際上電荷總量保持不變，只是等量的正負電荷使物體整體顯不出電性。

　　二、電流

　　1、形成：電荷的定向移動形成電流

　　注：該處電荷是自由電荷。對金屬來講是自由電子定向移動形成電流；對酸、堿、鹽的水溶液來講，正負離子定向移動形成電流。

　　2、方向的規定:把正電荷移動的方向規定為電流的方向。

　　注：在電源外部，電流的方向從電源的正極到負極。

　　電流的方向與自由電子定向移動的方向相反

　　3、獲得持續電流的條件：

　　電路中有電源     電路為通路

　　4、電流的三種效應。

　　(1) 、電流的熱效應。如白熾燈，電飯鍋等。(2)、電流的磁效應，如電鈴等。(3)、電流的化學效應，如電解、電鍍等。

　　注:電流看不見、摸不著，我們可以通過各種電流的效應來判斷它的存在,這里體現了轉換法的科學思想。

　　（物理學中，對于一些看不見、摸不著的物質或物理問題我們往往要拋開事物本身，通過觀察和研究它們在自然界中表現出來的外顯特性、現象或產生的效應等，去認識事物的方法，在物理學上稱作這種方法叫轉換法）

　　5、單位：(1)、國際單位： a  (2)、常用單位：ma 、μa 

　　(3)、換算關系：1a=1000ma    1ma=1000μa

　　6、測量：

　　(1)、儀器：電流表，符號：

　　(2)、方法：

　　㈠讀數時應做到“兩看清”即 看清接線柱上標的量程，看清每大格電流值和每小格電流值

　　㈡ 使用時規則：兩要、兩不

　　① 電流表要串聯在電路中；

　　② 電流要從電流表的正接線柱流入，負接線柱流出，否則指針反偏。

　　③被測電流不要超過電流表的最大測量值。

　　ⅰ 危害：被測電流超過電流表的最大測量值時，不僅測不出電流值，電流表的指針還會被打彎，甚至表被燒壞。

　　ⅱ 選擇量程：實驗室用電流表有兩個量程，0—0.6a 和0—3a。測量時，先

　　選大量程，用開關試觸，若被測電流在0.6a—3a可 測量 ，若被測電流小      

　　于0.6a則 換用小的量程，若被測電流大于3a則換用更大量程的電流表。

　　④ 絕對不允許不經用電器直接把電流表連到電源兩極上，原因電流表相當于一根導線。

　　三、導體和絕緣體：

　　1、導體： 定義：容易導電的物體。

　　常見材料：金屬、石墨、人體、大地、酸 堿 鹽溶液

　　導電原因：導體中有大量的可自由移動的電荷

　　說明：金屬導體中電流是自由電子定向移動形成的，酸、堿、鹽 溶液中的    

　　電流是正負離子都參與定向運動

　　2、絕緣體： 定義：不容易導電的物體。

　　常見材料：橡膠、玻璃、陶瓷、塑料、油等。

　　不易導電的原因：幾乎沒有自由移動的電荷。

　　3、“導電”與“帶電”的區別

　　導電過程是自由電荷定向移動的過程，導電體是導體；帶電過程是電子得失的過程，能帶電的物體可以是導體，也可以是絕緣體。

　　4、導體和絕緣體之間并沒有絕對的界限，在一定條件下可相互轉化。一定條件下，絕緣體也可變為導體。原因是：加熱使絕緣體中的一些電子掙脫原子的束縛變為自由電荷。

　　四、電路

　　1、 組成：

　　②用電器：定義：用電來工作的設備。

　　工作時：將電能—→其他形式的能。

　　③開關：控制電路的通斷。

　　④導線：輸送電能

　　2、三種電路：

　　①通路：接通的電路。

　　②開路：斷開的電路。

　　③短路：定義：電源兩端或用電器兩端直接用導線連接起來。

　　特征：電源短路，電路中有很大的電流，可能燒壞電源或燒壞導線的絕緣皮，很容易引起火災。

　　3、電路圖：用規定的符號表示電路連接的圖叫做電路圖。

　　4、連接方式：

　　串聯 并聯

　　定義 把元件逐個順次連接起來的電路 把元件并列的連接起來的電路

　　特征 電路中只有一條電流路徑，一處段開所有用電器都停止工作。 電路中的電流路徑至少有兩條，各支路中的元件獨立工作，互不影響。

　　開關

　　作用 控制整個電路 干路中的開關控制整個電路。支路中的開關控制該支路。

　　電路圖 

　　實例 裝飾小彩燈、開關和用電器 家庭中各用電器、各路燈

　　5、識別電路串、并聯的常用方法：(選擇合適的方法熟練掌握)

　　①電流分析法：在識別電路時，電流：電源正極→各用電器→電源負極，若途中不分流用電器串聯；若電流在某一處分流，每條支路只有一個用電器，這些用電器并聯；若每條支路不只一個用電器，這時電路有串有并，叫混聯電路

　　②斷開法：去掉任意一個用電器，若另一個用電器也不工作，則這兩個用電器串聯；若另一個用電器不受影響仍然工作則這兩個用電器為并聯。

　　③節點法：在識別電路時，不論導線有多長，只要其間沒有用電器或電源，則導線的兩端點都可看成同一點，從而找出各用電器的共同點

　　④觀察結構法：將用電器接線柱編號，電流流入端為“首”電流流出端為“尾”，觀察各用電器，若“首→尾→首→尾”連接為串聯；若“首、首”，“尾、尾”相連，

　　為并聯。

　　⑤經驗法：對實際看不到連接的電路，如路燈、家庭電路，可根據他們的某些特征判斷連接情況。