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《功的原理》

發(fā)布時(shí)間:2022-12-15

《功的原理》(精選11篇)

《功的原理》 篇1

  一、         知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1、  知識(shí)功的原理

  二、         能力教學(xué)點(diǎn)

  1、  觀察、分析、總結(jié)、歸納的能力

  2、  動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

  3、  應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力

  三、         德育滲透點(diǎn)

  對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)史的教育,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),為科學(xué)勤奮學(xué)習(xí)的情感

  四、         重點(diǎn)及解決辦法

  功的原理。通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)物理情景,學(xué)生討論等方法突出重點(diǎn)

  五、         難點(diǎn)及解決辦法

  對(duì)功的原理的理解,動(dòng)力對(duì)機(jī)械所做的功,機(jī)械克服阻力所做的功的理解。解決方法:采取演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法,用啟發(fā)、討論、交談法突破難點(diǎn)

  六、         教具準(zhǔn)備

  投影片 鐵制大滑輪一個(gè)  塑料小滑輪28個(gè)  杠桿一根  鉤碼28套  定滑輪一只 細(xì)線若干 彈簧秤28個(gè)

  七、         教學(xué)過程 

  一、        新課引入

  1、前面我們已經(jīng)學(xué)過了功和功率,今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)與機(jī)械做功有關(guān)的原理------功的原理。(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))

  片一:

  我們的目標(biāo):

  1、            知道功的原理,能用功的原理分析日常生活中比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  2、            進(jìn)一步訓(xùn)練我們觀察、分析、概括、推理能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力

  2、出示一個(gè)重物,問:在生活中,要把這個(gè)物體運(yùn)到高處,你有哪些方法?(討論)

  討論后得出:

  (1)    可以直接用手把物體拉上去(片二)

  (2)    可以用杠桿把物體提上去(片三)

  (3)    可以用動(dòng)滑輪,定滑輪或滑輪組把物體提升(片四)

  3、請(qǐng)大家思考:

  用手把物體拉上去,拉力對(duì)物體做功了嗎?

  用杠桿,動(dòng)滑輪等簡(jiǎn)單機(jī)械提升物體時(shí),動(dòng)力對(duì)機(jī)械要做功嗎?如何計(jì)算?(W1=FS)機(jī)械要對(duì)重物做功嗎?如何計(jì)算?(W2=Gh)機(jī)械對(duì)工作對(duì)象做功,我們就說機(jī)械克服阻力做了功。在實(shí)際生活中,大家為什么要選擇簡(jiǎn)單機(jī)械呢?討論思考,小結(jié)(見投影片五)

  片二:                                  片三

  可以省力   (但費(fèi)距離 所以不省功)

  可以省距離   (但費(fèi)力 所以不省功)

  使用簡(jiǎn)單機(jī)械  

  可以改變施力方向  (既不省力,也不省距離,同樣不省功)

  片四                        片五(做成覆蓋片)

  二、        新授

  1、那么,動(dòng)力對(duì)機(jī)械所做的功,與機(jī)械克服阻力所做的功相比,兩者大小是否一樣?或者說,使用簡(jiǎn)單機(jī)械能不能省功?下面我們用動(dòng)滑輪提升重物的實(shí)驗(yàn)研究這個(gè)問題(引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法,原理,實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng))

  2、學(xué)生實(shí)驗(yàn),完全下列表格:(投影六)

  實(shí)驗(yàn)次序

  鉤碼重(牛)

  彈簧秤示數(shù)(N)

  鉤碼提升高度(m)

  繩子自由端移動(dòng)距離(m)

  動(dòng)力對(duì)機(jī)械做的功W1(J)

  機(jī)械克服阻力做的功W2(J)

  1、用塑料輕質(zhì)小滑輪

  1.96

  1.0

  0.1

  0.2

  0.20

  0.196

  2、用塑料滑輪

  1.96

  1.1

  0.1

  0.2

  0.22

  0.196

  3、用鐵制重滑輪

  1.96

  2.7

  0.1

  0.2

  0.54

  0.196

  (全班分成兩人一組,分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),分別做實(shí)驗(yàn)1與實(shí)驗(yàn)2,事先安排其中一組同學(xué)做實(shí)驗(yàn)3,數(shù)據(jù)最后公布)

  3、引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)得到結(jié)論:

  (1)       力對(duì)滑輪做的功­­­­­­­­­­­­­­­­________滑輪對(duì)鉤碼做的功

 。2)       用動(dòng)滑輪_____(選填“能”或“不能”),且使用較重的動(dòng)滑輪比使用較輕的動(dòng)滑輪,動(dòng)力所做的功要_________。

 。3)       思考:從(3)~(1),動(dòng)滑輪對(duì)鉤碼做的功都相等,但動(dòng)力所做的功逐漸減少,為什么?能不能更少一點(diǎn)呢?能小到小于W2嗎?

  4、投影用動(dòng)滑輪提升重物

  片七:

  設(shè)重物重力為G,重物勻速提升h時(shí)

  手的拉力(動(dòng)力)F=___G

  手移動(dòng)的距離S=_____h(yuǎn)

  拉力做的功W1=FS=____

  動(dòng)滑輪做的功W2=____

  結(jié)論 :

  W1______W2(不計(jì)動(dòng)滑輪自身的重及摩擦)

  5、閱讀P.96實(shí)際上“……”

  閱讀“功的原理”,結(jié)合所做的實(shí)驗(yàn),理解其中包含哪幾種功?“所有阻力的含義”

  三、總結(jié):(板書設(shè)計(jì) )(投影八)

 。1)功的原理的內(nèi)容:利用任何機(jī)械做功時(shí),動(dòng)力對(duì)機(jī)械所做的功等于機(jī)械克服所有阻力所做的功,也就是說,利用任何機(jī)械均不省功

  (2) 原理圖

  動(dòng)力F

  W1

  機(jī)械G,

  W2

  重物G

 。3)公式 (理想情形) W1=W2(不計(jì)機(jī)械自重及摩擦)

 。▽(shí)際情形) W1=W2+W3(W3為克服自身重力G和自身摩擦f做功)

 。╓3=G,h,+W自摩)

 。4)       適用范圍:所有機(jī)械共同遵守的“黃金定律”適用于從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的一切機(jī)械,所以設(shè)計(jì)任何省功的機(jī)械均是徒勞的。

  四、課堂練習(xí)(投影九)

  1、  功的原理內(nèi)容是什么?

  2、  既然任何機(jī)械都不做功,人們?yōu)槭裁催要使用機(jī)械呢?

  3、  判斷對(duì)錯(cuò):

  A、使用定滑輪不省力,也不省功 ( )

  B、使用動(dòng)滑輪省一半力,所以省一半功 ( )

  C、使用機(jī)械不能省功,但一定省功 ( )

  D、省距離的機(jī)械一定費(fèi)力 ( )

  E、使用任何機(jī)械都不能省功,因此使用機(jī)械是無益的( )

  F、功的原理只適用于自重和摩擦不計(jì)的理想機(jī)械 ( )

  G、要把20N的物體舉高1米,不論使用何種機(jī)械都不省功,動(dòng)力做功至少20焦。

  完全投影片五,加深對(duì)功的原理的理解,加深使用任何機(jī)械均不省功的理解。

  4、  一人用一根輕質(zhì)杠桿將重為500牛的物體舉高時(shí),做了250焦的功,求物體被提升的高度。

  五、布置作業(yè) 

  1、  完成課后作業(yè) 1、2 、3

  2、  預(yù)習(xí)機(jī)械效率

《功的原理》 篇2

  一、         知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1、  知識(shí)功的原理

  二、         能力教學(xué)點(diǎn)

  1、  觀察、分析、總結(jié)、歸納的能力

  2、  動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

  3、  應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力

  三、         德育滲透點(diǎn)

  對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)史的教育,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),為科學(xué)勤奮學(xué)習(xí)的情感

  四、         重點(diǎn)及解決辦法

  功的原理。通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)物理情景,學(xué)生討論等方法突出重點(diǎn)

  五、         難點(diǎn)及解決辦法

  對(duì)功的原理的理解,動(dòng)力對(duì)機(jī)械所做的功,機(jī)械克服阻力所做的功的理解。解決方法:采取演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法,用啟發(fā)、討論、交談法突破難點(diǎn)

  六、         教具準(zhǔn)備

  投影片 鐵制大滑輪一個(gè)  塑料小滑輪28個(gè)  杠桿一根  鉤碼28套  定滑輪一只 細(xì)線若干 彈簧秤28個(gè)

  七、         教學(xué)過程 

  一、        新課引入

  1、前面我們已經(jīng)學(xué)過了功和功率,今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)與機(jī)械做功有關(guān)的原理------功的原理。(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))

  片一:

  我們的目標(biāo):

  1、            知道功的原理,能用功的原理分析日常生活中比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  2、            進(jìn)一步訓(xùn)練我們觀察、分析、概括、推理能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力

  2、出示一個(gè)重物,問:在生活中,要把這個(gè)物體運(yùn)到高處,你有哪些方法?(討論)

  討論后得出:

  (1)    可以直接用手把物體拉上去(片二)

  (2)    可以用杠桿把物體提上去(片三)

  (3)    可以用動(dòng)滑輪,定滑輪或滑輪組把物體提升(片四)

  3、請(qǐng)大家思考:

  用手把物體拉上去,拉力對(duì)物體做功了嗎?

  用杠桿,動(dòng)滑輪等簡(jiǎn)單機(jī)械提升物體時(shí),動(dòng)力對(duì)機(jī)械要做功嗎?如何計(jì)算?(W1=FS)機(jī)械要對(duì)重物做功嗎?如何計(jì)算?(W2=Gh)機(jī)械對(duì)工作對(duì)象做功,我們就說機(jī)械克服阻力做了功。在實(shí)際生活中,大家為什么要選擇簡(jiǎn)單機(jī)械呢?討論思考,小結(jié)(見投影片五)

  片二:                                  片三

  可以省力   (但費(fèi)距離 所以不省功)

  可以省距離   (但費(fèi)力 所以不省功)

  使用簡(jiǎn)單機(jī)械  

  可以改變施力方向  (既不省力,也不省距離,同樣不省功)

  片四                        片五(做成覆蓋片)

  二、        新授

  1、那么,動(dòng)力對(duì)機(jī)械所做的功,與機(jī)械克服阻力所做的功相比,兩者大小是否一樣?或者說,使用簡(jiǎn)單機(jī)械能不能省功?下面我們用動(dòng)滑輪提升重物的實(shí)驗(yàn)研究這個(gè)問題(引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法,原理,實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng))

  2、學(xué)生實(shí)驗(yàn),完全下列表格:(投影六)

  實(shí)驗(yàn)次序

  鉤碼重(牛)

  彈簧秤示數(shù)(N)

  鉤碼提升高度(m)

  繩子自由端移動(dòng)距離(m)

  動(dòng)力對(duì)機(jī)械做的功W1(J)

  機(jī)械克服阻力做的功W2(J)

  1、用塑料輕質(zhì)小滑輪

  1.96

  1.0

  0.1

  0.2

  0.20

  0.196

  2、用塑料滑輪

  1.96

  1.1

  0.1

  0.2

  0.22

  0.196

  3、用鐵制重滑輪

  1.96

  2.7

  0.1

  0.2

  0.54

  0.196

  (全班分成兩人一組,分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),分別做實(shí)驗(yàn)1與實(shí)驗(yàn)2,事先安排其中一組同學(xué)做實(shí)驗(yàn)3,數(shù)據(jù)最后公布)

  3、引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)得到結(jié)論:

 。1)       力對(duì)滑輪做的功­­­­­­­­­­­­­­­­________滑輪對(duì)鉤碼做的功

  (2)       用動(dòng)滑輪_____(選填“能”或“不能”),且使用較重的動(dòng)滑輪比使用較輕的動(dòng)滑輪,動(dòng)力所做的功要_________。

 。3)       思考:從(3)~(1),動(dòng)滑輪對(duì)鉤碼做的功都相等,但動(dòng)力所做的功逐漸減少,為什么?能不能更少一點(diǎn)呢?能小到小于W2嗎?

  4、投影用動(dòng)滑輪提升重物

  片七:

  設(shè)重物重力為G,重物勻速提升h時(shí)

  手的拉力(動(dòng)力)F=___G

  手移動(dòng)的距離S=_____h(yuǎn)

  拉力做的功W1=FS=____

  動(dòng)滑輪做的功W2=____

  結(jié)論 :

  W1______W2(不計(jì)動(dòng)滑輪自身的重及摩擦)

  5、閱讀P.96實(shí)際上“……”

  閱讀“功的原理”,結(jié)合所做的實(shí)驗(yàn),理解其中包含哪幾種功?“所有阻力的含義”

  三、總結(jié):(板書設(shè)計(jì) )(投影八)

 。1)功的原理的內(nèi)容:利用任何機(jī)械做功時(shí),動(dòng)力對(duì)機(jī)械所做的功等于機(jī)械克服所有阻力所做的功,也就是說,利用任何機(jī)械均不省功

 。2) 原理圖

  動(dòng)力F

  W1

  機(jī)械G,

  W2

  重物G

 。3)公式 (理想情形) W1=W2(不計(jì)機(jī)械自重及摩擦)

 。▽(shí)際情形) W1=W2+W3(W3為克服自身重力G和自身摩擦f做功)

  (W3=G,h,+W自摩)

 。4)       適用范圍:所有機(jī)械共同遵守的“黃金定律”適用于從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的一切機(jī)械,所以設(shè)計(jì)任何省功的機(jī)械均是徒勞的。

  四、課堂練習(xí)(投影九)

  1、  功的原理內(nèi)容是什么?

  2、  既然任何機(jī)械都不做功,人們?yōu)槭裁催要使用機(jī)械呢?

  3、  判斷對(duì)錯(cuò):

  A、使用定滑輪不省力,也不省功 ( )

  B、使用動(dòng)滑輪省一半力,所以省一半功 ( )

  C、使用機(jī)械不能省功,但一定省功 ( )

  D、省距離的機(jī)械一定費(fèi)力 ( )

  E、使用任何機(jī)械都不能省功,因此使用機(jī)械是無益的( )

  F、功的原理只適用于自重和摩擦不計(jì)的理想機(jī)械 ( )

  G、要把20N的物體舉高1米,不論使用何種機(jī)械都不省功,動(dòng)力做功至少20焦。

  完全投影片五,加深對(duì)功的原理的理解,加深使用任何機(jī)械均不省功的理解。

  4、  一人用一根輕質(zhì)杠桿將重為500牛的物體舉高時(shí),做了250焦的功,求物體被提升的高度。

  五、布置作業(yè) 

  1、  完成課后作業(yè) 1、2 、3

  2、  預(yù)習(xí)機(jī)械效率

《功的原理》 篇3

  《功的原理》教案

  一、         知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1、  知識(shí)功的原理

  二、         能力教學(xué)點(diǎn)

  1、  觀察、分析、總結(jié)、歸納的能力

  2、  動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

  3、  應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力

  三、         德育滲透點(diǎn)

  對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)史的教育,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),為科學(xué)勤奮學(xué)習(xí)的情感

  四、         重點(diǎn)及解決辦法

  功的原理。通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)物理情景,學(xué)生討論等方法突出重點(diǎn)

  五、         難點(diǎn)及解決辦法

  對(duì)功的原理的理解,動(dòng)力對(duì)機(jī)械所做的功,機(jī)械克服阻力所做的功的理解。解決方法:采取演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法,用啟發(fā)、討論、交談法突破難點(diǎn)

  六、         教具準(zhǔn)備

  投影片 鐵制大滑輪一個(gè)  塑料小滑輪28個(gè)  杠桿一根  鉤碼28套  定滑輪一只 細(xì)線若干 彈簧秤28個(gè)

  七、         教學(xué)過程 

  一、        新課引入

  1、前面我們已經(jīng)學(xué)過了功和功率,今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)與機(jī)械做功有關(guān)的原理------功的原理。(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))

  片一:

  1、            知道功的原理,能用功的原理分析日常生活中比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  2、            進(jìn)一步訓(xùn)練我們觀察、分析、概括、推理能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力

  討論后得出:

  (1)    可以直接用手把物體拉上去(片二)

  (2)    可以用杠桿把物體提上去(片三)

  (3)    可以用動(dòng)滑輪,定滑輪或滑輪組把物體提升(片四)

  3、請(qǐng)大家思考:

  用手把物體拉上去,拉力對(duì)物體做功了嗎?

  用杠桿,動(dòng)滑輪等簡(jiǎn)單機(jī)械提升物體時(shí),動(dòng)力對(duì)機(jī)械要做功嗎?如何計(jì)算?(W1=FS)機(jī)械要對(duì)重物做功嗎?如何計(jì)算?(W2=Gh)機(jī)械對(duì)工作對(duì)象做功,我們就說機(jī)械克服阻力做了功。在實(shí)際生活中,大家為什么要選擇簡(jiǎn)單機(jī)械呢?討論思考,小結(jié)(見投影片五)

  片二:                                  片三

  可以省力   (但費(fèi)距離 所以不省功)

  可以省距離   (但費(fèi)力 所以不省功)

  使用簡(jiǎn)單機(jī)械  

  可以改變施力方向  (既不省力,也不省距離,同樣不省功)

  片四                        片五(做成覆蓋片)

  二、        新授

  1、那么,動(dòng)力對(duì)機(jī)械所做的功,與機(jī)械克服阻力所做的功相比,兩者大小是否一樣?或者說,使用簡(jiǎn)單機(jī)械能不能省功?下面我們用動(dòng)滑輪提升重物的實(shí)驗(yàn)研究這個(gè)問題(引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法,原理,實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng))

  2、學(xué)生實(shí)驗(yàn),完全下列表格:(投影六)

  實(shí)驗(yàn)次序

  鉤碼重(牛)

  彈簧秤示數(shù)(N)

  鉤碼提升高度(m)

  繩子自由端移動(dòng)距離(m)

  動(dòng)力對(duì)機(jī)械做的功W1(J)

  機(jī)械克服阻力做的功W2(J)

  1、用塑料輕質(zhì)小滑輪

  1.96

  1.0

  0.1

  0.2

  0.20

  0.196

  2、用塑料滑輪

  1.96

  1.1

  0.1

  0.2

  0.22

  0.196

  3、用鐵制重滑輪

  1.96

  2.7

  0.1

  0.2

  0.54

  0.196

  (全班分成兩人一組,分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),分別做實(shí)驗(yàn)1與實(shí)驗(yàn)2,事先安排其中一組同學(xué)做實(shí)驗(yàn)3,數(shù)據(jù)最后公布)

  3、引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)得到結(jié)論:

  (1)       力對(duì)滑輪做的功­­­­­­­­­­­­­­­­________滑輪對(duì)鉤碼做的功

  (2)       用動(dòng)滑輪_____(選填“能”或“不能”),且使用較重的動(dòng)滑輪比使用較輕的動(dòng)滑輪,動(dòng)力所做的功要_________。

  (3)       思考:從(3)~(1),動(dòng)滑輪對(duì)鉤碼做的功都相等,但動(dòng)力所做的功逐漸減少,為什么?能不能更少一點(diǎn)呢?能小到小于W2嗎?

  4、投影用動(dòng)滑輪提升重物

  片七:

  設(shè)重物重力為G,重物勻速提升h時(shí)

  手的拉力(動(dòng)力)F=___G

  手移動(dòng)的距離S=_____h(yuǎn)

  拉力做的功W1=FS=____

  動(dòng)滑輪做的功W2=____

  結(jié)論 :

  W1______W2(不計(jì)動(dòng)滑輪自身的重及摩擦)

  5、閱讀P.96實(shí)際上“……”

  閱讀“功的原理”,結(jié)合所做的實(shí)驗(yàn),理解其中包含哪幾種功?“所有阻力的含義”

  三、總結(jié):(板書設(shè)計(jì) )(投影八)

 。1)功的原理的內(nèi)容:利用任何機(jī)械做功時(shí),動(dòng)力對(duì)機(jī)械所做的功等于機(jī)械克服所有阻力所做的功,也就是說,利用任何機(jī)械均不省功

 。2) 原理圖

  動(dòng)力F

  W1

  W2

  (3)公式 (理想情形) W1=W2(不計(jì)機(jī)械自重及摩擦)

 。▽(shí)際情形) W1=W2+W3(W3為克服自身重力G和自身摩擦f做功)

 。╓3=G,h,+W自摩)

  (4)       適用范圍:所有機(jī)械共同遵守的“黃金定律”適用于從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的一切機(jī)械,所以設(shè)計(jì)任何省功的機(jī)械均是徒勞的。

  四、課堂練習(xí)(投影九)

  1、  功的原理內(nèi)容是什么?

  2、  既然任何機(jī)械都不做功,人們?yōu)槭裁催要使用機(jī)械呢?

  3、  判斷對(duì)錯(cuò):

  A、使用定滑輪不省力,也不省功 ( )

  B、使用動(dòng)滑輪省一半力,所以省一半功 ( )

  C、使用機(jī)械不能省功,但一定省功 ( )

  D、省距離的機(jī)械一定費(fèi)力 ( )

  E、使用任何機(jī)械都不能省功,因此使用機(jī)械是無益的( )

  F、功的原理只適用于自重和摩擦不計(jì)的理想機(jī)械 ( )

  G、要把20N的物體舉高1米,不論使用何種機(jī)械都不省功,動(dòng)力做功至少20焦。

  完全投影片五,加深對(duì)功的原理的理解,加深使用任何機(jī)械均不省功的理解。

  4、  一人用一根輕質(zhì)杠桿將重為500牛的物體舉高時(shí),做了250焦的功,求物體被提升的高度。

  五、布置作業(yè) 

  1、  完成課后作業(yè) 1、2 、3

  2、  預(yù)習(xí)機(jī)械效率

《功的原理》 篇4

  詳細(xì)介紹

 。ㄒ唬┙滩模喝私躺缇拍炅x務(wù)教育初中物理第一冊(cè)

 。ǘ┙虒W(xué)要求

 。╨)常識(shí)性了解功的原理。知道使用任何機(jī)械都不省功。

 。2)會(huì)應(yīng)用功的原理進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

 。ㄈ┙叹

  杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細(xì)線、刻度尺(兩個(gè))。

 。ㄋ模┙虒W(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)提問

  1.做功的兩個(gè)必要因素是什么?舉例說明。計(jì)算功的公式和單位是什么?

  2.課本章后習(xí)題2,由學(xué)生板演,其他同學(xué)自己演算,最后教師講評(píng)。

  說明:機(jī)車牽引力對(duì)這列火車做的功也可以說成機(jī)車克服阻力做的功是1.08×107焦。又如用手勻速豎直向上提起重1牛的鉤碼,通過的距離是1米,則手的拉力對(duì)鉤碼做的功就是w=f·s=g·h=1!1米=1焦。這時(shí)也可表述為手克服阻力做的功是1焦。

  二、進(jìn)行新課

  1.引入、提問:使用杠桿、滑輪這些簡(jiǎn)單機(jī)械能夠省力,是不是也能省功呢?

  2.組織學(xué)生完成課本本節(jié)實(shí)驗(yàn)l、2。

  學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)。教師巡回指導(dǎo)。

 。1)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖茄芯渴褂酶軛U(或滑輪)提升重物時(shí)能不能省功?即手對(duì)杠桿(或滑輪)做的功與杠桿(或滑輪)對(duì)重物做的功是否相等。

  (2)明確實(shí)驗(yàn)中動(dòng)力就是手的拉力,阻力的大小等于鉤碼重。

  圖14—4,實(shí)驗(yàn)是利用杠桿的平衡條件算出手對(duì)杠桿的拉力。圖14—5實(shí)驗(yàn)中手對(duì)動(dòng)滑輪的拉力由動(dòng)滑輪的特點(diǎn)得出。

  鉤碼重g=mg。

 。3)測(cè)量砝碼提升的高度和手移動(dòng)的距離時(shí),把兩個(gè)刻度尺分別豎直放在砝碼及手旁,記下砝碼和手的起始位置。當(dāng)用杠桿(或動(dòng)滑輪)提升砝碼到一定高度時(shí),再記下砝碼和手的終了位置,求出砝碼升高的高度h(米)和手移動(dòng)的距離s(米)。

 。4)實(shí)驗(yàn)中,杠桿和動(dòng)滑輪的重及杠桿和滑輪在運(yùn)動(dòng)中的摩擦力忽略不計(jì),因?yàn)閷?shí)驗(yàn)研究的是理想機(jī)械。

  (5)按課文實(shí)驗(yàn)1、2,并參照?qǐng)D13—4、圖13—5組裝實(shí)驗(yàn)器材,將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入課文表格中,寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

  3.總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論

 、賹W(xué)生報(bào)告實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)值和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師將幾組數(shù)值記于黑板一或事先畫好表格的小黑板)上。

  ②實(shí)驗(yàn)表明:

  利用杠桿提升砝碼,使用杠桿所做的功f·s(焦)和直接用手所做的功g·h(焦)相等,即使用杠桿不能省功。

  利用動(dòng)滑輪提起砝碼,使用滑輪做的功f·s和直接用手所做的功g·h相等,即使用動(dòng)滑輪也不能省功。

  總結(jié)出功的原理并板書:“二、功的原理

  1.使用機(jī)械不能省功。這個(gè)結(jié)論叫做功的原理。

  2.功的原理對(duì)任何機(jī)械都適用!

  3.提問:使用任何機(jī)械都不省功,為什么人們還要使用機(jī)械呢?(課文后“想想議議”)

  要求答出:可以省力,或省距離,或改變動(dòng)力的方向,使用方便等好處。

  4.例題:課本章后習(xí)題5。

  教師板演講解。首先弄清已知條件、物理過程。

  三、布置作業(yè)

  1.填寫課文章后“學(xué)到了什么”2。

  2.課本習(xí)題6。

  3.自學(xué)課本“斜面”。

  功的原理教案示例之一

《功的原理》 篇5

 。ㄒ唬┙滩模喝私躺缇拍炅x務(wù)教育初中物理第一冊(cè)

 。ǘ┙虒W(xué)要求

  (l)常識(shí)性了解功的原理。知道使用任何機(jī)械都不省功。

  (2)會(huì)應(yīng)用功的原理進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

  (三)教具

  杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細(xì)線、刻度尺(兩個(gè))。

 。ㄋ模┙虒W(xué)過程 

  一、復(fù)習(xí)提問

  1.做功的兩個(gè)必要因素是什么?舉例說明。計(jì)算功的公式和單位是什么?

  2.課本章后習(xí)題2,由學(xué)生板演,其他同學(xué)自己演算,最后教師講評(píng)。

  說明:機(jī)車牽引力對(duì)這列火車做的功也可以說成機(jī)車克服阻力做的功是1.08×107焦。又如用手勻速豎直向上提起重1牛的鉤碼,通過的距離是1米,則手的拉力對(duì)鉤碼做的功就是W=F·s=G·h=1!1米=1焦。這時(shí)也可表述為手克服阻力做的功是1焦。

  二、進(jìn)行新課

  1.引入、提問:使用杠桿、滑輪這些簡(jiǎn)單機(jī)械能夠省力,是不是也能省功呢?

  2.組織學(xué)生完成課本本節(jié)實(shí)驗(yàn)l、2。

  學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)。教師巡回指導(dǎo)。

 。1)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖茄芯渴褂酶軛U(或滑輪)提升重物時(shí)能不能省功?即手對(duì)杠桿(或滑輪)做的功與杠桿(或滑輪)對(duì)重物做的功是否相等。

 。2)明確實(shí)驗(yàn)中動(dòng)力就是手的拉力,阻力的大小等于鉤碼重。

  圖14—4,實(shí)驗(yàn)是利用杠桿的平衡條件算出手對(duì)杠桿的拉力。圖14—5實(shí)驗(yàn)中手對(duì)動(dòng)滑輪的拉力由動(dòng)滑輪的特點(diǎn)得出。

  鉤碼重G=mg。

 。3)測(cè)量砝碼提升的高度和手移動(dòng)的距離時(shí),把兩個(gè)刻度尺分別豎直放在砝碼及手旁,記下砝碼和手的起始位置。當(dāng)用杠桿(或動(dòng)滑輪)提升砝碼到一定高度時(shí),再記下砝碼和手的終了位置,求出砝碼升高的高度h(米)和手移動(dòng)的距離s(米)。

  (4)實(shí)驗(yàn)中,杠桿和動(dòng)滑輪的重及杠桿和滑輪在運(yùn)動(dòng)中的摩擦力忽略不計(jì),因?yàn)閷?shí)驗(yàn)研究的是理想機(jī)械。

  (5)按課文實(shí)驗(yàn)1、2,并參照?qǐng)D13—4、圖13—5組裝實(shí)驗(yàn)器材,將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入課文表格中,寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

  3.總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論

 、賹W(xué)生報(bào)告實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)值和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師將幾組數(shù)值記于黑板一或事先畫好表格的小黑板)上。

 、趯(shí)驗(yàn)表明:

  利用杠桿提升砝碼,使用杠桿所做的功F·s(焦)和直接用手所做的功G·h(焦)相等,即使用杠桿不能省功。

  利用動(dòng)滑輪提起砝碼,使用滑輪做的功F·s和直接用手所做的功G·h相等,即使用動(dòng)滑輪也不能省功。

  總結(jié)出功的原理并板書:“二、功的原理

  1.使用機(jī)械不能省功。這個(gè)結(jié)論叫做功的原理。

  2.功的原理對(duì)任何機(jī)械都適用。”

  3.提問:使用任何機(jī)械都不省功,為什么人們還要使用機(jī)械呢?(課文后“想想議議”)

  要求答出:可以省力,或省距離,或改變動(dòng)力的方向,使用方便等好處。

  4.例題:課本章后習(xí)題5。

  教師板演講解。首先弄清已知條件、物理過程。

  三、布置作業(yè) 

  1.填寫課文章后“學(xué)到了什么” 2。

  2.課本習(xí)題6。

  3.自學(xué)課本“斜面”。

《功的原理》 篇6

  《功的原理》教案

  一、         知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1、  知識(shí)功的原理

  二、         能力教學(xué)點(diǎn)

  1、  觀察、分析、總結(jié)、歸納的能力

  2、  動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

  3、  應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力

  三、         德育滲透點(diǎn)

  對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)史的教育,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),為科學(xué)勤奮學(xué)習(xí)的情感

  四、         重點(diǎn)及解決辦法

  功的原理。通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)物理情景,學(xué)生討論等方法突出重點(diǎn)

  五、         難點(diǎn)及解決辦法

  對(duì)功的原理的理解,動(dòng)力對(duì)機(jī)械所做的功,機(jī)械克服阻力所做的功的理解。解決方法:采取演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法,用啟發(fā)、討論、交談法突破難點(diǎn)

  六、         教具準(zhǔn)備

  投影片 鐵制大滑輪一個(gè)  塑料小滑輪28個(gè)  杠桿一根  鉤碼28套  定滑輪一只 細(xì)線若干 彈簧秤28個(gè)

  七、         教學(xué)過程 

  一、        新課引入

  1、前面我們已經(jīng)學(xué)過了功和功率,今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)與機(jī)械做功有關(guān)的原理------功的原理。(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))

  片一:

  我們的目標(biāo):

  1、            知道功的原理,能用功的原理分析日常生活中比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  2、            進(jìn)一步訓(xùn)練我們觀察、分析、概括、推理能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力

  2、出示一個(gè)重物,問:在生活中,要把這個(gè)物體運(yùn)到高處,你有哪些方法?(討論)

  討論后得出:

  (1)    可以直接用手把物體拉上去(片二)

  (2)    可以用杠桿把物體提上去(片三)

  (3)    可以用動(dòng)滑輪,定滑輪或滑輪組把物體提升(片四)

  3、請(qǐng)大家思考:

  用手把物體拉上去,拉力對(duì)物體做功了嗎?

  用杠桿,動(dòng)滑輪等簡(jiǎn)單機(jī)械提升物體時(shí),動(dòng)力對(duì)機(jī)械要做功嗎?如何計(jì)算?(W1=FS)機(jī)械要對(duì)重物做功嗎?如何計(jì)算?(W2=Gh)機(jī)械對(duì)工作對(duì)象做功,我們就說機(jī)械克服阻力做了功。在實(shí)際生活中,大家為什么要選擇簡(jiǎn)單機(jī)械呢?討論思考,小結(jié)(見投影片五)

  片二:                                  片三

  可以省力   (但費(fèi)距離 所以不省功)

  可以省距離  

  但費(fèi)力 所以不省功)

  使用簡(jiǎn)單機(jī)械  

  可以改變施力方向  (既不省力,也不省距離,同樣不省功)

  片四         片五(做成覆蓋片)

  二、        新授

  1、那么,動(dòng)力對(duì)機(jī)械所做的功,與機(jī)械克服阻力所做的功相比,兩者大小是否一樣?或者說,使用簡(jiǎn)單機(jī)械能不能省功?下面我們用動(dòng)滑輪提升重物的實(shí)驗(yàn)研究這個(gè)問題(引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法,原理,實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng))

  2、學(xué)生實(shí)驗(yàn),完全下列表格:(投影六)

  實(shí)驗(yàn)次序

  鉤碼重(牛)

  彈簧秤示數(shù)(N)

  鉤碼提升高度(m)

  繩子自由端移動(dòng)距離(m)

  動(dòng)力對(duì)機(jī)械做的功W1(J)

  機(jī)械克服阻力做的功W2(J)

  1、用塑料輕質(zhì)小滑輪

  1.96

  1.0

  0.1

  0.2

  0.20

  0.196

  2、用塑料滑輪

  1.96

  1.1

  0.1

  0.2

  0.22

  0.196

  3、用鐵制重滑輪

  1.96

  2.7

  0.1

  0.2

  0.54

  0.196

  (全班分成兩人一組,分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),分別做實(shí)驗(yàn)1與實(shí)驗(yàn)2,事先安排其中一組同學(xué)做實(shí)驗(yàn)3,數(shù)據(jù)最后公布)

  3、引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)得到結(jié)論:

 。1)       力對(duì)滑輪做的功­­­­­­­­­­­­­­­­________滑輪對(duì)鉤碼做的功

 。2)       用動(dòng)滑輪_____(選填“能”或“不能”),且使用較重的動(dòng)滑輪比使用較輕的動(dòng)滑輪,動(dòng)力所做的功要_________。

 。3)       思考:從(3)~(1),動(dòng)滑輪對(duì)鉤碼做的功都相等,但動(dòng)力所做的功逐漸減少,為什么?能不能更少一點(diǎn)呢?能小到小于W2嗎?

  4、投影用動(dòng)滑輪提升重物

  片七:

  設(shè)重物重力為G,重物勻速提升h時(shí)

  手的拉力(動(dòng)力)F=___G

  手移動(dòng)的距離S=_____h(yuǎn)

  拉力做的功W1=FS=____

  動(dòng)滑輪做的功W2=____

  結(jié)論 :

  W1______W2(不計(jì)動(dòng)滑輪自身的重及摩擦)

  5、閱讀P.96實(shí)際上“……”

  閱讀“功的原理”,結(jié)合所做的實(shí)驗(yàn),理解其中包含哪幾種功?“所有阻力的含義”

  三、總結(jié):(板書設(shè)計(jì) )(投影八)

  (1)功的原理的內(nèi)容:利用任何機(jī)械做功時(shí),動(dòng)力對(duì)機(jī)械所做的功等于機(jī)械克服所有阻力所做的功,也就是說,利用任何機(jī)械均不省功

  (2) 原理圖

  動(dòng)力F

  W1

  機(jī)械G,

  W2

  重物G

 。3)公式 (理想情形) W1=W2(不計(jì)機(jī)械自重及摩擦)

 。▽(shí)際情形) W1=W2+W3(W3為克服自身重力G和自身摩擦f做功)

  (W3=G,h,+W自摩)

  (4)       適用范圍:所有機(jī)械共同遵守的“黃金定律”適用于從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的一切機(jī)械,所以設(shè)計(jì)任何省功的機(jī)械均是徒勞的。

  四、課堂練習(xí)(投影九)

  1、  功的原理內(nèi)容是什么?

  2、  既然任何機(jī)械都不做功,人們?yōu)槭裁催要使用機(jī)械呢?

  3、  判斷對(duì)錯(cuò):

  A、使用定滑輪不省力,也不省功 ( )

  B、使用動(dòng)滑輪省一半力,所以省一半功 ( )

  C、使用機(jī)械不能省功,但一定省功 ( )

  D、省距離的機(jī)械一定費(fèi)力 ( )

  E、使用任何機(jī)械都不能省功,因此使用機(jī)械是無益的( )

  F、功的原理只適用于自重和摩擦不計(jì)的理想機(jī)械 ( )

  G、要把20N的物體舉高1米,不論使用何種機(jī)械都不省功,動(dòng)力做功至少20焦。

  完全投影片五,加深對(duì)功的原理的理解,加深使用任何機(jī)械均不省功的理解。

  4、  一人用一根輕質(zhì)杠桿將重為500牛的物體舉高時(shí),做了250焦的功,求物體被提升的高度。

  五、布置作業(yè) 

  1、  完成課后作業(yè) 1、2 、3

  2、  預(yù)習(xí)機(jī)械效率

《功的原理》 篇7

 。ㄒ唬┙滩模喝私躺缇拍炅x務(wù)教育初中物理第一冊(cè)

 。ǘ┙虒W(xué)要求

 。╨)常識(shí)性了解功的原理。知道使用任何機(jī)械都不省功。

 。2)會(huì)應(yīng)用功的原理進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

 。ㄈ┙叹

  杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細(xì)線、刻度尺(兩個(gè))。

 。ㄋ模┙虒W(xué)過程 

  一、復(fù)習(xí)提問

  1.做功的兩個(gè)必要因素是什么?舉例說明。計(jì)算功的公式和單位是什么?

  2.課本章后習(xí)題2,由學(xué)生板演,其他同學(xué)自己演算,最后教師講評(píng)。

  說明:機(jī)車牽引力對(duì)這列火車做的功也可以說成機(jī)車克服阻力做的功是1.08×107焦。又如用手勻速豎直向上提起重1牛的鉤碼,通過的距離是1米,則手的拉力對(duì)鉤碼做的功就是W=F·s=G·h=1!1米=1焦。這時(shí)也可表述為手克服阻力做的功是1焦。

  二、進(jìn)行新課

  1.引入、提問:使用杠桿、滑輪這些簡(jiǎn)單機(jī)械能夠省力,是不是也能省功呢?

  2.組織學(xué)生完成課本本節(jié)實(shí)驗(yàn)l、2。

  學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)。教師巡回指導(dǎo)。

 。1)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖茄芯渴褂酶軛U(或滑輪)提升重物時(shí)能不能省功?即手對(duì)杠桿(或滑輪)做的功與杠桿(或滑輪)對(duì)重物做的功是否相等。

  (2)明確實(shí)驗(yàn)中動(dòng)力就是手的拉力,阻力的大小等于鉤碼重。

  圖14—4,實(shí)驗(yàn)是利用杠桿的平衡條件算出手對(duì)杠桿的拉力。圖14—5實(shí)驗(yàn)中手對(duì)動(dòng)滑輪的拉力由動(dòng)滑輪的特點(diǎn)得出。

  鉤碼重G=mg。

 。3)測(cè)量砝碼提升的高度和手移動(dòng)的距離時(shí),把兩個(gè)刻度尺分別豎直放在砝碼及手旁,記下砝碼和手的起始位置。當(dāng)用杠桿(或動(dòng)滑輪)提升砝碼到一定高度時(shí),再記下砝碼和手的終了位置,求出砝碼升高的高度h(米)和手移動(dòng)的距離s(米)。

  (4)實(shí)驗(yàn)中,杠桿和動(dòng)滑輪的重及杠桿和滑輪在運(yùn)動(dòng)中的摩擦力忽略不計(jì),因?yàn)閷?shí)驗(yàn)研究的是理想機(jī)械。

 。5)按課文實(shí)驗(yàn)1、2,并參照?qǐng)D13—4、圖13—5組裝實(shí)驗(yàn)器材,將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入課文表格中,寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

  3.總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論

 、賹W(xué)生報(bào)告實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)值和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師將幾組數(shù)值記于黑板一或事先畫好表格的小黑板)上。

 、趯(shí)驗(yàn)表明:

  利用杠桿提升砝碼,使用杠桿所做的功F·s(焦)和直接用手所做的功G·h(焦)相等,即使用杠桿不能省功。

  利用動(dòng)滑輪提起砝碼,使用滑輪做的功F·s和直接用手所做的功G·h相等,即使用動(dòng)滑輪也不能省功。

  總結(jié)出功的原理并板書:“二、功的原理

  1.使用機(jī)械不能省功。這個(gè)結(jié)論叫做功的原理。

  2.功的原理對(duì)任何機(jī)械都適用!

  3.提問:使用任何機(jī)械都不省功,為什么人們還要使用機(jī)械呢?(課文后“想想議議”)

  要求答出:可以省力,或省距離,或改變動(dòng)力的方向,使用方便等好處。

  4.例題:課本章后習(xí)題5。

  教師板演講解。首先弄清已知條件、物理過程。

  三、布置作業(yè) 

  1.填寫課文章后“學(xué)到了什么” 2。

  2.課本習(xí)題6。

  3.自學(xué)課本“斜面”。

《功的原理》 篇8

  (一)教材:人教社九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè)

 。ǘ┙虒W(xué)要求

 。╨)常識(shí)性了解功的原理。知道使用任何機(jī)械都不省功。

 。2)會(huì)應(yīng)用功的原理進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

  (三)教具

  杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細(xì)線、刻度尺(兩個(gè))。

 。ㄋ模┙虒W(xué)過程 

  一、復(fù)習(xí)提問

  1.做功的兩個(gè)必要因素是什么?舉例說明。計(jì)算功的公式和單位是什么?

  2.課本章后習(xí)題2,由學(xué)生板演,其他同學(xué)自己演算,最后教師講評(píng)。

  說明:機(jī)車牽引力對(duì)這列火車做的功也可以說成機(jī)車克服阻力做的功是1.08×107焦。又如用手勻速豎直向上提起重1牛的鉤碼,通過的距離是1米,則手的拉力對(duì)鉤碼做的功就是W=F·s=G·h=1牛×1米=1焦。這時(shí)也可表述為手克服阻力做的功是1焦。

  二、進(jìn)行新課

  1.引入、提問:使用杠桿、滑輪這些簡(jiǎn)單機(jī)械能夠省力,是不是也能省功呢?

  2.組織學(xué)生完成課本本節(jié)實(shí)驗(yàn)l、2。

  學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)。教師巡回指導(dǎo)。

 。1)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖茄芯渴褂酶軛U(或滑輪)提升重物時(shí)能不能省功?即手對(duì)杠桿(或滑輪)做的功與杠桿(或滑輪)對(duì)重物做的功是否相等。

 。2)明確實(shí)驗(yàn)中動(dòng)力就是手的拉力,阻力的大小等于鉤碼重。

  圖14—4,實(shí)驗(yàn)是利用杠桿的平衡條件算出手對(duì)杠桿的拉力。圖14—5實(shí)驗(yàn)中手對(duì)動(dòng)滑輪的拉力由動(dòng)滑輪的特點(diǎn)得出。

  鉤碼重G=mg。

 。3)測(cè)量砝碼提升的高度和手移動(dòng)的距離時(shí),把兩個(gè)刻度尺分別豎直放在砝碼及手旁,記下砝碼和手的起始位置。當(dāng)用杠桿(或動(dòng)滑輪)提升砝碼到一定高度時(shí),再記下砝碼和手的終了位置,求出砝碼升高的高度h(米)和手移動(dòng)的距離s(米)。

 。4)實(shí)驗(yàn)中,杠桿和動(dòng)滑輪的重及杠桿和滑輪在運(yùn)動(dòng)中的摩擦力忽略不計(jì),因?yàn)閷?shí)驗(yàn)研究的是理想機(jī)械。

 。5)按課文實(shí)驗(yàn)1、2,并參照?qǐng)D13—4、圖13—5組裝實(shí)驗(yàn)器材,將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入課文表格中,寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

  3.總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論

 、賹W(xué)生報(bào)告實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)值和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師將幾組數(shù)值記于黑板一或事先畫好表格的小黑板)上。

 、趯(shí)驗(yàn)表明:

  利用杠桿提升砝碼,使用杠桿所做的功F·s(焦)和直接用手所做的功G·h(焦)相等,即使用杠桿不能省功。

  利用動(dòng)滑輪提起砝碼,使用滑輪做的功F·s和直接用手所做的功G·h相等,即使用動(dòng)滑輪也不能省功。

  總結(jié)出功的原理并板書:“二、功的原理

  1.使用機(jī)械不能省功。這個(gè)結(jié)論叫做功的原理。

  2.功的原理對(duì)任何機(jī)械都適用!

  3.提問:使用任何機(jī)械都不省功,為什么人們還要使用機(jī)械呢?(課文后“想想議議”)

  要求答出:可以省力,或省距離,或改變動(dòng)力的方向,使用方便等好處。

  4.例題:課本章后習(xí)題5。

  教師板演講解。首先弄清已知條件、物理過程。

  三、布置作業(yè) 

  1.填寫課文章后“學(xué)到了什么” 2。

  2.課本習(xí)題6。

  3.自學(xué)課本“斜面”。

《功的原理》 篇9

 。ㄒ唬┙滩模喝私躺缇拍炅x務(wù)教育初中物理第一冊(cè)

 。ǘ┙虒W(xué)要求

 。╨)常識(shí)性了解功的原理。知道使用任何機(jī)械都不省功。

  (2)會(huì)應(yīng)用功的原理進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

  (三)教具

  杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細(xì)線、刻度尺(兩個(gè))。

  (四)教學(xué)過程 

  一、復(fù)習(xí)提問

  1.做功的兩個(gè)必要因素是什么?舉例說明。計(jì)算功的公式和單位是什么?

  2.課本章后習(xí)題2,由學(xué)生板演,其他同學(xué)自己演算,最后教師講評(píng)。

  說明:機(jī)車牽引力對(duì)這列火車做的功也可以說成機(jī)車克服阻力做的功是1.08×107焦。又如用手勻速豎直向上提起重1牛的鉤碼,通過的距離是1米,則手的拉力對(duì)鉤碼做的功就是W=F·s=G·h=1!1米=1焦。這時(shí)也可表述為手克服阻力做的功是1焦。

  二、進(jìn)行新課

  1.引入、提問:使用杠桿、滑輪這些簡(jiǎn)單機(jī)械能夠省力,是不是也能省功呢?

  2.組織學(xué)生完成課本本節(jié)實(shí)驗(yàn)l、2。

  學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)。教師巡回指導(dǎo)。

  (1)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖茄芯渴褂酶軛U(或滑輪)提升重物時(shí)能不能省功?即手對(duì)杠桿(或滑輪)做的功與杠桿(或滑輪)對(duì)重物做的功是否相等。

 。2)明確實(shí)驗(yàn)中動(dòng)力就是手的拉力,阻力的大小等于鉤碼重。

  圖14—4,實(shí)驗(yàn)是利用杠桿的平衡條件算出手對(duì)杠桿的拉力。圖14—5實(shí)驗(yàn)中手對(duì)動(dòng)滑輪的拉力由動(dòng)滑輪的特點(diǎn)得出。

  鉤碼重G=mg。

 。3)測(cè)量砝碼提升的高度和手移動(dòng)的距離時(shí),把兩個(gè)刻度尺分別豎直放在砝碼及手旁,記下砝碼和手的起始位置。當(dāng)用杠桿(或動(dòng)滑輪)提升砝碼到一定高度時(shí),再記下砝碼和手的終了位置,求出砝碼升高的高度h(米)和手移動(dòng)的距離s(米)。

 。4)實(shí)驗(yàn)中,杠桿和動(dòng)滑輪的重及杠桿和滑輪在運(yùn)動(dòng)中的摩擦力忽略不計(jì),因?yàn)閷?shí)驗(yàn)研究的是理想機(jī)械。

 。5)按課文實(shí)驗(yàn)1、2,并參照?qǐng)D13—4、圖13—5組裝實(shí)驗(yàn)器材,將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入課文表格中,寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

  3.總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論

 、賹W(xué)生報(bào)告實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)值和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師將幾組數(shù)值記于黑板一或事先畫好表格的小黑板)上。

  ②實(shí)驗(yàn)表明:

  利用杠桿提升砝碼,使用杠桿所做的功F·s(焦)和直接用手所做的功G·h(焦)相等,即使用杠桿不能省功。

  利用動(dòng)滑輪提起砝碼,使用滑輪做的功F·s和直接用手所做的功G·h相等,即使用動(dòng)滑輪也不能省功。

  總結(jié)出功的原理并板書:“二、功的原理

  1.使用機(jī)械不能省功。這個(gè)結(jié)論叫做功的原理。

  2.功的原理對(duì)任何機(jī)械都適用。”

  3.提問:使用任何機(jī)械都不省功,為什么人們還要使用機(jī)械呢?(課文后“想想議議”)

  要求答出:可以省力,或省距離,或改變動(dòng)力的方向,使用方便等好處。

  4.例題:課本章后習(xí)題5。

  教師板演講解。首先弄清已知條件、物理過程。

  三、布置作業(yè) 

  1.填寫課文章后“學(xué)到了什么” 2。

  2.課本習(xí)題6。

  3.自學(xué)課本“斜面”。

《功的原理》 篇10

  (一)教材:人教社九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè)

 。ǘ┙虒W(xué)要求

 。╨)常識(shí)性了解功的原理。知道使用任何機(jī)械都不省功。

 。2)會(huì)應(yīng)用功的原理進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

 。ㄈ┙叹

  杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細(xì)線、刻度尺(兩個(gè))。

 。ㄋ模┙虒W(xué)過程 

  一、復(fù)習(xí)提問

  1.做功的兩個(gè)必要因素是什么?舉例說明。計(jì)算功的公式和單位是什么?

  2.課本章后習(xí)題2,由學(xué)生板演,其他同學(xué)自己演算,最后教師講評(píng)。

  說明:機(jī)車牽引力對(duì)這列火車做的功也可以說成機(jī)車克服阻力做的功是1.08×107焦。又如用手勻速豎直向上提起重1牛的鉤碼,通過的距離是1米,則手的拉力對(duì)鉤碼做的功就是W=F·s=G·h=1!1米=1焦。這時(shí)也可表述為手克服阻力做的功是1焦。

  二、進(jìn)行新課

  1.引入、提問:使用杠桿、滑輪這些簡(jiǎn)單機(jī)械能夠省力,是不是也能省功呢?

  2.組織學(xué)生完成課本本節(jié)實(shí)驗(yàn)l、2。

  學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)。教師巡回指導(dǎo)。

 。1)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖茄芯渴褂酶軛U(或滑輪)提升重物時(shí)能不能省功?即手對(duì)杠桿(或滑輪)做的功與杠桿(或滑輪)對(duì)重物做的功是否相等。

 。2)明確實(shí)驗(yàn)中動(dòng)力就是手的拉力,阻力的大小等于鉤碼重。

  圖14—4,實(shí)驗(yàn)是利用杠桿的平衡條件算出手對(duì)杠桿的拉力。圖14—5實(shí)驗(yàn)中手對(duì)動(dòng)滑輪的拉力由動(dòng)滑輪的特點(diǎn)得出。

  鉤碼重G=mg。

 。3)測(cè)量砝碼提升的高度和手移動(dòng)的距離時(shí),把兩個(gè)刻度尺分別豎直放在砝碼及手旁,記下砝碼和手的起始位置。當(dāng)用杠桿(或動(dòng)滑輪)提升砝碼到一定高度時(shí),再記下砝碼和手的終了位置,求出砝碼升高的高度h(米)和手移動(dòng)的距離s(米)。

  (4)實(shí)驗(yàn)中,杠桿和動(dòng)滑輪的重及杠桿和滑輪在運(yùn)動(dòng)中的摩擦力忽略不計(jì),因?yàn)閷?shí)驗(yàn)研究的是理想機(jī)械。

 。5)按課文實(shí)驗(yàn)1、2,并參照?qǐng)D13—4、圖13—5組裝實(shí)驗(yàn)器材,將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入課文表格中,寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

  3.總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論

 、賹W(xué)生報(bào)告實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)值和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師將幾組數(shù)值記于黑板一或事先畫好表格的小黑板)上。

 、趯(shí)驗(yàn)表明:

  利用杠桿提升砝碼,使用杠桿所做的功F·s(焦)和直接用手所做的功G·h(焦)相等,即使用杠桿不能省功。

  利用動(dòng)滑輪提起砝碼,使用滑輪做的功F·s和直接用手所做的功G·h相等,即使用動(dòng)滑輪也不能省功。

  總結(jié)出功的原理并板書:“二、功的原理

  1.使用機(jī)械不能省功。這個(gè)結(jié)論叫做功的原理。

  2.功的原理對(duì)任何機(jī)械都適用!

  3.提問:使用任何機(jī)械都不省功,為什么人們還要使用機(jī)械呢?(課文后“想想議議”)

  要求答出:可以省力,或省距離,或改變動(dòng)力的方向,使用方便等好處。

  4.例題:課本章后習(xí)題5。

  教師板演講解。首先弄清已知條件、物理過程。

  三、布置作業(yè) 

  1.填寫課文章后“學(xué)到了什么” 2。

  2.課本習(xí)題6。

  3.自學(xué)課本“斜面”。

《功的原理》 篇11

  一、         知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1、  知識(shí)功的原理

  二、         能力教學(xué)點(diǎn)

  1、  觀察、分析、總結(jié)、歸納的能力

  2、  動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

  3、  應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力

  三、         德育滲透點(diǎn)

  對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)史的教育,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),為科學(xué)勤奮學(xué)習(xí)的情感

  四、         重點(diǎn)及解決辦法

  功的原理。通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)物理情景,學(xué)生討論等方法突出重點(diǎn)

  五、         難點(diǎn)及解決辦法

  對(duì)功的原理的理解,動(dòng)力對(duì)機(jī)械所做的功,機(jī)械克服阻力所做的功的理解。解決方法:采取演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法,用啟發(fā)、討論、交談法突破難點(diǎn)

  六、         教具準(zhǔn)備

  投影片 鐵制大滑輪一個(gè)  塑料小滑輪28個(gè)  杠桿一根  鉤碼28套  定滑輪一只 細(xì)線若干 彈簧秤28個(gè)

  七、         教學(xué)過程 

  一、        新課引入

  1、前面我們已經(jīng)學(xué)過了功和功率,今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)與機(jī)械做功有關(guān)的原理------功的原理。(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))

  片一:

  我們的目標(biāo):

  1、            知道功的原理,能用功的原理分析日常生活中比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  2、            進(jìn)一步訓(xùn)練我們觀察、分析、概括、推理能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力

  2、出示一個(gè)重物,問:在生活中,要把這個(gè)物體運(yùn)到高處,你有哪些方法?(討論)

  討論后得出:

  (1)    可以直接用手把物體拉上去(片二)

  (2)    可以用杠桿把物體提上去(片三)

  (3)    可以用動(dòng)滑輪,定滑輪或滑輪組把物體提升(片四)

  3、請(qǐng)大家思考:

  用手把物體拉上去,拉力對(duì)物體做功了嗎?

  用杠桿,動(dòng)滑輪等簡(jiǎn)單機(jī)械提升物體時(shí),動(dòng)力對(duì)機(jī)械要做功嗎?如何計(jì)算?(W1=FS)機(jī)械要對(duì)重物做功嗎?如何計(jì)算?(W2=Gh)機(jī)械對(duì)工作對(duì)象做功,我們就說機(jī)械克服阻力做了功。在實(shí)際生活中,大家為什么要選擇簡(jiǎn)單機(jī)械呢?討論思考,小結(jié)(見投影片五)

  片二:                                  片三

  可以省力   (但費(fèi)距離 所以不省功)

  可以省距離   (但費(fèi)力 所以不省功)

  使用簡(jiǎn)單機(jī)械  

  可以改變施力方向  (既不省力,也不省距離,同樣不省功)

  片四                        片五(做成覆蓋片)

  二、        新授

  1、那么,動(dòng)力對(duì)機(jī)械所做的功,與機(jī)械克服阻力所做的功相比,兩者大小是否一樣?或者說,使用簡(jiǎn)單機(jī)械能不能省功?下面我們用動(dòng)滑輪提升重物的實(shí)驗(yàn)研究這個(gè)問題(引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法,原理,實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng))

  2、學(xué)生實(shí)驗(yàn),完全下列表格:(投影六)

  實(shí)驗(yàn)次序

  鉤碼重(牛)

  彈簧秤示數(shù)(N)

  鉤碼提升高度(m)

  繩子自由端移動(dòng)距離(m)

  動(dòng)力對(duì)機(jī)械做的功W1(J)

  機(jī)械克服阻力做的功W2(J)

  1、用塑料輕質(zhì)小滑輪

  1.96

  1.0

  0.1

  0.2

  0.20

  0.196

  2、用塑料滑輪

  1.96

  1.1

  0.1

  0.2

  0.22

  0.196

  3、用鐵制重滑輪

  1.96

  2.7

  0.1

  0.2

  0.54

  0.196

  (全班分成兩人一組,分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),分別做實(shí)驗(yàn)1與實(shí)驗(yàn)2,事先安排其中一組同學(xué)做實(shí)驗(yàn)3,數(shù)據(jù)最后公布)

  3、引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)得到結(jié)論:

  (1)       力對(duì)滑輪做的功­­­­­­­­­­­­­­­­________滑輪對(duì)鉤碼做的功

  (2)       用動(dòng)滑輪_____(選填“能”或“不能”),且使用較重的動(dòng)滑輪比使用較輕的動(dòng)滑輪,動(dòng)力所做的功要_________。

 。3)       思考:從(3)~(1),動(dòng)滑輪對(duì)鉤碼做的功都相等,但動(dòng)力所做的功逐漸減少,為什么?能不能更少一點(diǎn)呢?能小到小于W2嗎?

  4、投影用動(dòng)滑輪提升重物

  片七:

  設(shè)重物重力為G,重物勻速提升h時(shí)

  手的拉力(動(dòng)力)F=___G

  手移動(dòng)的距離S=_____h(yuǎn)

  拉力做的功W1=FS=____

  動(dòng)滑輪做的功W2=____

  結(jié)論 :

  W1______W2(不計(jì)動(dòng)滑輪自身的重及摩擦)

  5、閱讀P.96實(shí)際上“……”

  閱讀“功的原理”,結(jié)合所做的實(shí)驗(yàn),理解其中包含哪幾種功?“所有阻力的含義”

  三、總結(jié):(板書設(shè)計(jì) )(投影八)

 。1)功的原理的內(nèi)容:利用任何機(jī)械做功時(shí),動(dòng)力對(duì)機(jī)械所做的功等于機(jī)械克服所有阻力所做的功,也就是說,利用任何機(jī)械均不省功

 。2) 原理圖

  動(dòng)力F

  W1

  機(jī)械G,

  W2

  重物G

 。3)公式 (理想情形) W1=W2(不計(jì)機(jī)械自重及摩擦)

 。▽(shí)際情形) W1=W2+W3(W3為克服自身重力G和自身摩擦f做功)

 。╓3=G,h,+W自摩)

 。4)       適用范圍:所有機(jī)械共同遵守的“黃金定律”適用于從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的一切機(jī)械,所以設(shè)計(jì)任何省功的機(jī)械均是徒勞的。

  四、課堂練習(xí)(投影九)

  1、  功的原理內(nèi)容是什么?

  2、  既然任何機(jī)械都不做功,人們?yōu)槭裁催要使用機(jī)械呢?

  3、  判斷對(duì)錯(cuò):

  A、使用定滑輪不省力,也不省功 ( )

  B、使用動(dòng)滑輪省一半力,所以省一半功 ( )

  C、使用機(jī)械不能省功,但一定省功 ( )

  D、省距離的機(jī)械一定費(fèi)力 ( )

  E、使用任何機(jī)械都不能省功,因此使用機(jī)械是無益的( )

  F、功的原理只適用于自重和摩擦不計(jì)的理想機(jī)械 ( )

  G、要把20N的物體舉高1米,不論使用何種機(jī)械都不省功,動(dòng)力做功至少20焦。

  完全投影片五,加深對(duì)功的原理的理解,加深使用任何機(jī)械均不省功的理解。

  4、  一人用一根輕質(zhì)杠桿將重為500牛的物體舉高時(shí),做了250焦的功,求物體被提升的高度。

  五、布置作業(yè) 

  1、  完成課后作業(yè) 1、2 、3

  2、  預(yù)習(xí)機(jī)械效率

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    第十六章能源與可持續(xù)發(fā)展比較與案例分析 一、知識(shí)點(diǎn)教學(xué)要求和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)目標(biāo)比較 知識(shí)點(diǎn) 教學(xué)大綱(試用)對(duì)知識(shí)的教學(xué)要求 教學(xué)大綱(修訂本)對(duì)知識(shí)的教學(xué)要求 課程標(biāo)準(zhǔn)中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)目標(biāo) 原子和原子核 常識(shí)性了解原子和原子核的...

  • 電功和電功率(精選11篇)

    教學(xué)目標(biāo) (一)知識(shí)目標(biāo)1、知道電功是指電場(chǎng)力對(duì)自由電荷所做的功,做功的過程是電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的過程。2、理解電功、電功率的概念及表達(dá)式的物理意義并能用電功的公式進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。...

  • 實(shí)驗(yàn):組成串聯(lián)電路和并聯(lián)電路(精選5篇)

    教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接方法.2.根據(jù)電路圖連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路.3.培養(yǎng)學(xué)生連接電路的基本技能、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法和科學(xué)習(xí)慣教學(xué)建議教材分析這是學(xué)生做的第一個(gè)電學(xué)分組實(shí)驗(yàn),它對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)串、并聯(lián)電路特點(diǎn),...

  • 焦耳定律(通用10篇)

    教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.知道電流的熱效應(yīng).2.理解的內(nèi)容、公式、單位及其運(yùn)用.能力目標(biāo)知道科學(xué)研究方法常用的方法等效替代法和控制變量法在本節(jié)實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)用方法.情感目標(biāo)通過對(duì)焦耳生平的介紹培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),勇于克服困難的信念.教學(xué)建議...

  • 實(shí)驗(yàn):測(cè)定小燈泡的功率(精選5篇)

    教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)進(jìn)一步掌握電功率的概念,加深對(duì)額定功率、實(shí)際功率的理解.能力目標(biāo)1.會(huì)用伏安法測(cè)定小燈泡的額定功率和小燈泡不在額定功率電壓下的實(shí)際功率.2.提高學(xué)生綜合使用電流表、電壓表和滑動(dòng)變阻器的技能.3.培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?..

  • 電功率(精選13篇)

    教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.知道及其單位.2.理解額定功率.能力目標(biāo)了解從能量分析入手去認(rèn)識(shí)物理規(guī)律是物理學(xué)的重要研究方法.情感目標(biāo)使學(xué)生獲得解決實(shí)際用電的初步知識(shí).教學(xué)建議教材分析本節(jié)教材從比較在相等時(shí)間內(nèi)做功的多少引入的概念,再根據(jù)...

  • 電阻的串聯(lián)(精選13篇)

    教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.鞏固串聯(lián)電路的電流和電壓特點(diǎn).2.理解串聯(lián)電路的等效電阻和計(jì)算公式.3.會(huì)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算.能力目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力和研究問題的方法.2.培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力.情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生興趣及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,加...

  • “聲音的特性”教學(xué)設(shè)計(jì)(通用11篇)

    一、教學(xué)背景新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活到物理,從自然到物理的認(rèn)識(shí)過程,經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)和活動(dòng),從被動(dòng)到主動(dòng),在鍛煉能力的過程中掌握知識(shí)、技能,了解科技發(fā)展,從而融入到現(xiàn)代社會(huì)中。...

  • 第四節(jié) 測(cè)量物質(zhì)的密度(精選2篇)

    第四節(jié) 測(cè)量物質(zhì)的密度(1)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能目標(biāo):通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步鞏固物質(zhì)密度的概念;嘗試用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問題,能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象;學(xué)會(huì)量筒的使用方法,一是用量筒測(cè)量液體體積的方法;二是用量筒測(cè)量...

  • 九年級(jí)物理教案
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