電流的強弱（精選8篇）

電流的強弱 篇1

　　教學課題

　　授課時間

　　第   周第  課時

　　授課者：       

　　編者：劉新建

　　學習目標

　　知識和技能

　　l        會連接電流表，會讀電流表上的讀數。

　　過程與方法

　　l        通過燈泡的明亮程度，間接地分析電路中

　　情感、態度與價值觀

　　l        嚴謹的科學態度與協作精神。

　　教學重點

　　電流表的使用

　　教學難點 

　　培養嚴謹的科學態度與協作精神

　　教學器材

　　電路板、三個電池、兩個開關、兩個燈泡、適量導線、電流表

　　板書設計 

　　第五章第三節

　　一、電流（I）：表示電流強弱的物理量。

　　單位：安培（物理學家），簡稱：安

　　符號是：A，還有mA,µA

　　1mA=    A, 1µA=    A

　　二.電流表使用注意事項：

　　（1）   串聯在被測電路中；絕對不允許將電流表直接接電源；

　　（2）   “+”、“-”接線柱要正確；

　　（3）   被測電流不能超過電流表的量程；

　　使用前應將電流調零。

　　教學過程 

　　教學內容和環節

　　教師指導活動

　　學生主體活動

　　教后感

　　引入課題

　　實驗：根據電路圖連接實物。

　　提問：以上兩個電路有什么不同？為什么？

　　對，今天我們一齊來學習

　　【板】第五章第三節

　　學生連接好電路。

　　答：燈泡的亮度不同，右邊電路中的燈泡比左邊電路中的亮。原因是電池個數不同，通過燈泡的不同。

　　電流

　　師：在物理學中用電流這個物理量來表示。

　　【板】一、電流（I）：表示電流強弱的物理量。

　　單位：安培（物理學家），簡稱：安

　　符號是：A，還有mA,µA

　　1mA=    A, 1µA=    A

　　例：兩手放電池正負極，電流約幾百毫安培

　　人全安全電流是     mA？

　　小資料：常見的電流

　　練習：動手動腦學物理 1

　　學生閱讀小資料：常見的電流，進行單位轉換。

　　電流表的使用方法

　　師：要想知道電流的大小，可用電流表來測量。

　　1.結構：請大家觀察電流表的外觀（圖5.3-1），然后用語言來描述

　　問：（1）.兩排刻度的量程和分度值各是多少？

　　（2）.接線柱旁的數字與量程有何聯系？

　　2.如何使用電流表？（請閱讀P99內容后用語言來描述）

　　教師小結：

　　【板】二.電流表使用注意事項：

　　（4）   串聯在被測電路中；絕對不允許將電流表直接接電源；

　　（5）   “+”、“-”接線柱要正確；

　　（6）   被測電流不能超過電流表的量程；

　　（7）    使用前應將電流調零。

　　3.判斷以下電路的正誤：

　　4.實驗：按上面右圖連接電路。（注意：電路連接好之前開關應是打開的，并用試觸法選擇量程）

　　練習：動手動腦學物理   2

　　學生觀察電流表的處觀后小結：

　　1.字母A：電流的  單位

　　2.刻度盤（兩排刻度）

　　3.三個接線柱：一黑（-）兩紅（+）

　　學生閱讀相關內容，然后口頭講述電流表的使用方法。

　　答：右圖正確

　　學生按電路圖連接電路。

　　電流表的讀數

　　師：在上面的實驗中，大家已將電路連接好了，通過燈泡的電流是多少？電流表如何讀數？請大家先閱讀相關內容。

　　練習：動手動腦學物理   3

　　學生閱讀完后讀出上面實驗中電流表的讀數。

　　小結

　　1.電流的概念、單位

　　2.電流表的使用方法和讀數

　　作業 

　　《物理套餐》、《一課一練》

　　課后完成

電流的強弱 篇2

　　教學課題

　　授課時間

　　第   周第  課時

　　授課者：       

　　編者：劉新建

　　學習目標

　　知識和技能

　　l        會連接電流表，會讀電流表上的讀數。

　　過程與方法

　　l        通過燈泡的明亮程度，間接地分析電路中

　　情感、態度與價值觀

　　l        嚴謹的科學態度與協作精神。

　　教學重點

　　電流表的使用

　　教學難點 

　　培養嚴謹的科學態度與協作精神

　　教學器材

　　電路板、三個電池、兩個開關、兩個燈泡、適量導線、電流表

　　板書設計 

　　第五章第三節

　　一、電流（I）：表示電流強弱的物理量。

　　單位：安培（物理學家），簡稱：安

　　符號是：A，還有mA,µA

　　1mA=    A, 1µA=    A

　　二.電流表使用注意事項：

　　（1）   串聯在被測電路中；絕對不允許將電流表直接接電源；

　　（2）   “+”、“-”接線柱要正確；

　　（3）   被測電流不能超過電流表的量程；

　　使用前應將電流調零。

　　教學過程 

　　教學內容和環節

　　教師指導活動

　　學生主體活動

　　教后感

　　引入課題

　　實驗：根據電路圖連接實物。

　　提問：以上兩個電路有什么不同？為什么？

　　對，今天我們一齊來學習

　　【板】第五章第三節

　　學生連接好電路。

　　答：燈泡的亮度不同，右邊電路中的燈泡比左邊電路中的亮。原因是電池個數不同，通過燈泡的不同。

　　電流

　　師：在物理學中用電流這個物理量來表示。

　　【板】一、電流（I）：表示電流強弱的物理量。

　　單位：安培（物理學家），簡稱：安

　　符號是：A，還有mA,µA

　　1mA=    A, 1µA=    A

　　例：兩手放電池正負極，電流約幾百毫安培

　　人全安全電流是     mA？

　　小資料：常見的電流

　　練習：動手動腦學物理 1

　　學生閱讀小資料：常見的電流，進行單位轉換。

　　電流表的使用方法

　　師：要想知道電流的大小，可用電流表來測量。

　　1.結構：請大家觀察電流表的外觀（圖5.3-1），然后用語言來描述

　　問：（1）.兩排刻度的量程和分度值各是多少？

　　（2）.接線柱旁的數字與量程有何聯系？

　　2.如何使用電流表？（請閱讀P99內容后用語言來描述）

　　教師小結：

　　【板】二.電流表使用注意事項：

　　（4）   串聯在被測電路中；絕對不允許將電流表直接接電源；

　　（5）   “+”、“-”接線柱要正確；

　　（6）   被測電流不能超過電流表的量程；

　　（7）    使用前應將電流調零。

　　3.判斷以下電路的正誤：

　　4.實驗：按上面右圖連接電路。（注意：電路連接好之前開關應是打開的，并用試觸法選擇量程）

　　練習：動手動腦學物理   2

　　學生觀察電流表的處觀后小結：

　　1.字母A：電流的  單位

　　2.刻度盤（兩排刻度）

　　3.三個接線柱：一黑（-）兩紅（+）

　　學生閱讀相關內容，然后口頭講述電流表的使用方法。

　　答：右圖正確

　　學生按電路圖連接電路。

　　電流表的讀數

　　師：在上面的實驗中，大家已將電路連接好了，通過燈泡的電流是多少？電流表如何讀數？請大家先閱讀相關內容。

　　練習：動手動腦學物理   3

　　學生閱讀完后讀出上面實驗中電流表的讀數。

　　小結

　　1.電流的概念、單位

　　2.電流表的使用方法和讀數

　　作業 

　　《物理套餐》、《一課一練》

　　課后完成

電流的強弱 篇3

　　教學課題

　　電流的強弱

　　授課時間

　　第   周第  課時

　　授課者：       

　　編者：劉新建

　　學習目標

　　知識和技能

　　l        會連接電流表，會讀電流表上的讀數。

　　過程與方法

　　l        通過燈泡的明亮程度，間接地分析電路中電流的強弱

　　情感、態度與價值觀

　　l        嚴謹的科學態度與協作精神。

　　教學重點

　　電流表的使用

　　教學難點 

　　培養嚴謹的科學態度與協作精神

　　教學器材

　　電路板、三個電池、兩個開關、兩個燈泡、適量導線、電流表

　　板書設計 

　　第五章第三節電流的強弱

　　一、電流（I）：表示電流強弱的物理量。

　　單位：安培（物理學家），簡稱：安

　　符號是：A，還有mA,µA

　　1mA=    A, 1µA=    A

　　二.電流表使用注意事項：

　　（1）   串聯在被測電路中；絕對不允許將電流表直接接電源；

　　（2）   “+”、“-”接線柱要正確；

　　（3）   被測電流不能超過電流表的量程；

　　使用前應將電流調零。

　　教學過程 

　　教學內容和環節

　　教師指導活動

　　學生主體活動

　　教后感

　　引入課題

　　實驗：根據電路圖連接實物。

　　提問：以上兩個電路有什么不同？為什么？

　　對，今天我們一齊來學習

　　【板】第五章第三節電流的強弱

　　學生連接好電路。

　　答：燈泡的亮度不同，右邊電路中的燈泡比左邊電路中的亮。原因是電池個數不同，通過燈泡的電流的強弱不同。

　　電流

　　師：在物理學中用電流這個物理量來表示電流的強弱。

　　【板】一、電流（I）：表示電流強弱的物理量。

　　單位：安培（物理學家），簡稱：安

　　符號是：A，還有mA,µA

　　1mA=    A, 1µA=    A

　　例：兩手放電池正負極，電流約幾百毫安培

　　人全安全電流是     mA？

　　小資料：常見的電流

　　練習：動手動腦學物理 1

　　學生閱讀小資料：常見的電流，進行單位轉換。

　　電流表的使用方法

　　師：要想知道電流的大小，可用電流表來測量。

　　1.結構：請大家觀察電流表的外觀（圖5.3-1），然后用語言來描述

　　問：（1）.兩排刻度的量程和分度值各是多少？

　　（2）.接線柱旁的數字與量程有何聯系？

　　2.如何使用電流表？（請閱讀P99內容后用語言來描述）

　　教師小結：

　　【板】二.電流表使用注意事項：

　　（4）   串聯在被測電路中；絕對不允許將電流表直接接電源；

　　（5）   “+”、“-”接線柱要正確；

　　（6）   被測電流不能超過電流表的量程；

　　（7）    使用前應將電流調零。

　　3.判斷以下電路的正誤：

　　4.實驗：按上面右圖連接電路。（注意：電路連接好之前開關應是打開的，并用試觸法選擇量程）

　　練習：動手動腦學物理   2

　　學生觀察電流表的處觀后小結：

　　1.字母A：電流的  單位

　　2.刻度盤（兩排刻度）

　　3.三個接線柱：一黑（-）兩紅（+）

　　學生閱讀相關內容，然后口頭講述電流表的使用方法。

　　答：右圖正確

　　學生按電路圖連接電路。

　　電流表的讀數

　　師：在上面的實驗中，大家已將電路連接好了，通過燈泡的電流是多少？電流表如何讀數？請大家先閱讀相關內容。

　　練習：動手動腦學物理   3

　　學生閱讀完后讀出上面實驗中電流表的讀數。

　　小結

　　1.電流的概念、單位

　　2.電流表的使用方法和讀數

　　作業 

　　《物理套餐》、《一課一練》

　　課后完成

　　不足之外，請各位給予批評指正！！！特表感謝！！！

　　湖北省老河口市薛集中學：劉新建   TEL：07108671207

電流的強弱 篇4

　　教學目標：

　　1、知識和技能

　　 會連接電流表，會讀電流表上的讀數。

　　2、過程和方法

　　 通過燈泡的明亮程度，間接地分析電路中電流的強弱。

　　3、情感、態度、價值觀

　　 嚴謹的科學態度與協作精神。

　　重、難點：

　　1、 會連接電流表。

　　2、 能正確讀出電流表的示數。

　　教學器材：

　　電腦平臺、小燈泡、開關、電源、導線、電流表

　　教學課時：1時

　　教學過程：

　　一、前提測評：

　　通過講解上一節課的練習紙復習前面所學知識。

　　二、導學達標：

　　引入課題：實驗：一個電池和一個燈泡，使燈泡發光；然后

　　↓  兩個電池串聯使它發光。

　　思考：亮度不同，說明什么？

　　↓          

　　結論：電流大小不同……如何判斷、測量？

　　進行新課：

　　1、電流的強弱

　　電流：表示電流強弱的物理量，符號i

　　單位：安培，符號a，還有毫安(ma)、微安（µa）

　　1a＝1000ma     1ma＝1000µa

　　例：12ma＝      a=       µa

　　2、電流的測量：用電流表，符號a

　　（1）、電流表的結構：接線柱、量程、示數、分度值

　　(2)、電流表的使用：

　　電流表必須和用電器串聯（等于一條導線）

　　電流必須從正極流進，從負極流出

　　選擇合適的量程（如不知道量程，應該選較大的

　　量程，并進行試觸。）

　　邊講邊演示一遍

　　（3）、讀數：    確定量程……選擇示數

　　確定分度值……

　　讀數，寫上單位

　　例：投影圖片……讓學生讀數

　　練：給出圖片……讓學生讀數

　　3、動手做：

　　（1）、讓學生連一串聯電路，并連上電流表測電流

　　（2）、讀出電流的大小。

　　3、達標練習：課本后100頁“動手動腦學物理”

　　完成物理套餐中的本節內容。

　　小    結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。

　　課后活動：

　　1、 完成物理套餐中課堂未完成的內容。

　　2、 課本后練習。

　　教學后記：1、重點是電路的連接，部分學生還是連錯電路，

　　可以教師示范一遍或讓學生先化出電路圖。

　　2、讀數應多練習幾遍，學生使用的電流表量程有所不同，

　　最好要提示一下。

電流的強弱 篇5

　　教學課題

　　電流的強弱

　　授課時間

　　第   周第  課時

　　授課者：       

　　編者：劉新建

　　學習目標

　　知識和技能

　　l        會連接電流表，會讀電流表上的讀數。

　　過程與方法

　　l        通過燈泡的明亮程度，間接地分析電路中電流的強弱

　　情感、態度與價值觀

　　l        嚴謹的科學態度與協作精神。

　　教學重點

　　電流表的使用

　　教學難點 

　　培養嚴謹的科學態度與協作精神

　　教學器材

　　電路板、三個電池、兩個開關、兩個燈泡、適量導線、電流表

　　板書設計 

　　第五章第三節電流的強弱

　　一、電流（I）：表示電流強弱的物理量。

　　單位：安培（物理學家），簡稱：安

　　符號是：A，還有mA,µA

　　1mA=    A, 1µA=    A

　　二.電流表使用注意事項：

　　（1）   串聯在被測電路中；絕對不允許將電流表直接接電源；

　　（2）   “+”、“-”接線柱要正確；

　　（3）   被測電流不能超過電流表的量程；

　　使用前應將電流調零。

　　教學過程 

　　教學內容和環節

　　教師指導活動

　　學生主體活動

　　教后感

　　引入課題

　　實驗：根據電路圖連接實物。

　　提問：以上兩個電路有什么不同？為什么？

　　對，今天我們一齊來學習

　　【板】第五章第三節電流的強弱

　　學生連接好電路。

　　答：燈泡的亮度不同，右邊電路中的燈泡比左邊電路中的亮。原因是電池個數不同，通過燈泡的電流的強弱不同。

　　電流

　　師：在物理學中用電流這個物理量來表示電流的強弱。

　　【板】一、電流（I）：表示電流強弱的物理量。

　　單位：安培（物理學家），簡稱：安

　　符號是：A，還有mA,µA

　　1mA=    A, 1µA=    A

　　例：兩手放電池正負極，電流約幾百毫安培

　　人全安全電流是     mA？

　　小資料：常見的電流

　　練習：動手動腦學物理 1

　　學生閱讀小資料：常見的電流，進行單位轉換。

　　電流表的使用方法

　　師：要想知道電流的大小，可用電流表來測量。

　　1.結構：請大家觀察電流表的外觀（圖5.3-1），然后用語言來描述

　　問：（1）.兩排刻度的量程和分度值各是多少？

　　（2）.接線柱旁的數字與量程有何聯系？

　　2.如何使用電流表？（請閱讀P99內容后用語言來描述）

　　教師小結：

　　【板】二.電流表使用注意事項：

　　（4）   串聯在被測電路中；絕對不允許將電流表直接接電源；

　　（5）   “+”、“-”接線柱要正確；

　　（6）   被測電流不能超過電流表的量程；

　　（7）    使用前應將電流調零。

　　3.判斷以下電路的正誤：

　　4.實驗：按上面右圖連接電路。（注意：電路連接好之前開關應是打開的，并用試觸法選擇量程）

　　練習：動手動腦學物理   2

　　學生觀察電流表的處觀后小結：

　　1.字母A：電流的  單位

　　2.刻度盤（兩排刻度）

　　3.三個接線柱：一黑（-）兩紅（+）

　　學生閱讀相關內容，然后口頭講述電流表的使用方法。

　　答：右圖正確

　　學生按電路圖連接電路。

　　電流表的讀數

　　師：在上面的實驗中，大家已將電路連接好了，通過燈泡的電流是多少？電流表如何讀數？請大家先閱讀相關內容。

　　練習：動手動腦學物理   3

　　學生閱讀完后讀出上面實驗中電流表的讀數。

　　小結

　　1.電流的概念、單位

　　2.電流表的使用方法和讀數

　　作業 

　　《物理套餐》、《一課一練》

　　課后完成

　　不足之外，請各位給予批評指正！！！特表感謝！！！

　　湖北省老河口市薛集中學：劉新建   TEL：07108671207

電流的強弱 篇6

　　第三節  電流的強弱  教學目標    一、知識目標    1.知道電流是有強弱的.    2.知道電流的單位是安培，比安培小的單位還有毫安和微安.    3.知道電流表的使用方法.    4.能正確讀出在電流表的示數.    二、能力目標    1.通過用電流的效應來研究電流的強弱，提高學生用間接研究問題的方法解決實際問題的能力.    2.通過連接電路的實驗活動，培養學生動手操作能力.    3.通過電流表的讀數，訓練學生的觀察能力和準確讀數的技能.    三、德育目標    1.通過學生連接電路的實驗活動，培養學生團結協作的精神.2.在學生對電流表讀數的過程中，培養學生嚴謹的科學態度.教學重點正確使用電流表，并能準確讀數.教學難點指導學生正確連接電路，正確使用電流表.教學方法實驗法、討論法、觀察法、點撥法.教學用具手電筒、玩具小汽車、電池、開關、導線、小燈泡、電路示教板.課時安排1課時教學過程    一、創設實驗情境，引入新課    [師](出示電路示教板)這是一個由池、燈泡、開關、導線構成的電路，當閉合開關時，同學們看到了什么?  [生]燈泡亮了.  [師]說明了什么?  [生]電路中有了電流.  [師]你看到電流了嗎?你怎么知道電路中有了電流?  [生]電流倒是沒看見，但燈泡發光了.  [師]對.如果用手摸燈泡，還會感覺到熱，這說明電路中通有電流時會產生各種效應，如給燈泡通電后，燈絲會發熱，熱到白熾狀態就會發光，這叫電流的熱效應，除此之外，電流還有磁效應和化學效應等.本來電流是看不見、聞不出、聽不到的，但我們可以利用電流產生的效應來認識它、研究它.    [生]我們周圍的空氣也看不見、摸不著，只有刮風時才能感覺到它的存在，是不是一個道理?    [師]很正確.你的思維比老師還快.實際上這是一種間接研究問題的巧妙方法.    二、新課教學    [師]請大家仔細觀察桌上的小燈泡，看燈泡上標有什么?    [生]有數字和符號.    [師]燈泡上一部分是它的電流值.i是電流這個物理量的符號.o.2 a是同學們實驗時用的小燈泡的正常工作時的電流值.電流i的單位是安培，簡稱安，符號是a.下面我要問大家了，o.2 a表示什么意思?    [生]小燈泡正常工作時的電流是0.2安培.    [師]大家還有什么問題嗎?    [生]安培是怎么來的?    [師]安培是法國的科學家，他在物理、化學、數學等方面都有很深的造詣，安培在電學方面的研究成果尤為突出，被后人稱為“電學中的牛頓”.為了紀念他，物理學中用安培作為電流的單位.希望同學們能向安培學習，刻苦鉆研，勇于開拓和創新.    [生]電流還有其他單位嗎?    [師]請大家快速閱讀課本中另外兩個電流的單位，并完成下列問題：    [投影]    1.電流的單位還有__和__，符號分別是__和__.    2.電流單位的換算關系是：    1 a=___ ma    1 ma=__μa    3.把《小數據》中計算器中電源的電流值、半導體收音機電源的電流值.手電筒中的電流值分別換算為以安培為單位的電流值.    [師]同學們閱讀了一些電器的電流值.為什么都不一樣呢?    [生]說明電流有強有弱.    [師]大家看我手里有手電筒和一只玩具小汽車，當它們的燈發光時，你能判斷誰的電流強，誰的電流弱?再換一輛不同的汽車呢?    [生]燈泡發光越亮，電流越強.    [實驗]怎樣連接電流表.    [師]現在請同學們用你桌上的燈泡、導線、電池組成電路，先用一節電池供電，再用兩節電池供電，注意觀察燈泡的亮度.    [生]用兩節電池供電時燈泡亮一些，說明電流大.    [師]現在每組發一個能直接測出電流值的電表——電流表.在剛才的電路中，再接入電流表，就可以測出燈泡的電流值.不過，大家要先閱讀課本，討論一下，要注意什么原則才算正確連接電流表.    討論之后，總結出以下幾條規則：    規則1：電流表必須和被測的用電器串聯；    規則2：電流必須從“+”接線柱流進去；接線柱流出來；    規則3：不要超過電流表的量程.學生用電流表有兩種量程，電流值小時用標著“o.6”的接線柱和“-”接線柱；電流值小于o.6 a時用標著“3”接線柱和“-”接線柱.    規則4：任何情況下都不能使電流表直接連到電源的兩極上.    [師]掌握電流表的連接后，兩人一組開始把你的電流表接入電路中，要注意規則.    (學生實驗，教師給予幫助和指導)    [閱讀課本]怎樣在電流表上讀數    讀數時，要看清兩點：看清所選量程的每一大格、每一小格各表示的電流值；看清測量時表針停在哪個大格、哪個小格上.    學生讀數后，教師讓幾個小組把測得的燈泡電流值報上來，討論出現的問題：    [生甲]我們組測得的值與燈泡上標的正常值不太相符，我們討論后認為是導線上消耗了一部分電能，所以電源的電能輸送給燈泡時達不到燈泡需要的正常電流值，燈泡也就不如正常時的亮.    [生乙]我們組連接電路都正確，但讀數時看到另外的量程刻度上了，所以和別的組不一樣.經過認真檢查后，改正了錯誤.    [生丙]我覺得連接電路時關鍵要注意電流表“+”接線柱是“0.6 a”接線柱還是“3 a”接線柱，確定之后就好辦了.    [生丁]我有一個問題，這個實驗中的小燈泡上標有“0.2 a”于是我們選“0.3”接線柱.如果燈泡上不標電流值呢?    [師]經過兩節的電路學習，同學們對電路不再陌生.實驗時很認真，實驗后又能很好地總結.現在，又提出了問題，我非常高興!這個問題可以用試觸法解決，你把兩根導線和電流表的兩個接線柱只要一接觸(不要固定)，就可看出電流表的表針是否超過你估計的量程.如表針正好在你估計的量程內，你只要把導線固定好讀數即可，相反。不在你估計的量程內呢?    [生]換成另一量程的兩個接線柱即可.    [師]對.這種試觸法在以后的電學中還會用到，如用電壓表測電壓值等.    三、小結    本節課我們主要學習了以下內容：    1.可以用電流來表示電流的強弱.    2.正確連接電流表：電流表與被測用電器要串聯；電流要從電流表的“+”接線柱進，“一”接線柱出；不要超過電流表的量程；不要把電流表直接連到電源的兩極上.    3.正確讀出電流表的讀數.    四、布置作業    p100動手動腦學物理1、2、3寫在作業本上.    [動手動腦學物理參考答案]    1.此題是考查單位換算的練習，只要掌握安培和毫安之間的換算關系1 a=1000 ma，就可很快得出結果：o.25 a=250毫安(ma)    120 ma=o.12 a    2.本題分三步：第一先讓學生畫出電路圖，注意電流表要串聯在電路中，并保持電流從表的“+”接線柱流入，從“一”接線柱流出，如下圖所示.    第二步：讓學生動手連接實物圖，以加強從“電路圖”到“實物連接”之問的操作訓練.    第三步：通過電流表讀出電路值，訓練學生正確讀出電流表的數值.    3.電流表甲的讀數是o.32 a    電流表的乙的讀數是0.56 a    電流表丙的讀數是1.4 a    學生讀完之后，互相檢查，有部分學生不夠認真，讀小格數時出現錯誤；部分學生沒看清接線柱接人電路中是哪個量程，就讀出了讀數，這個問題在練習中都應讓學生注意.  五、板書設計    六、課后練習    在使用電流表的規則中，以下說法錯誤的是…………………………………………(    )    a.必須使電流從“+”接線柱流進電流表，從“一”接線柱流出電流表    b.電流表要串聯在電路中    c.被測電流不要超過電流表的量程    d.可以把電流表直接連在電源兩極上    此題是考查電流表的使用規則，學生除了在實驗時對知識記憶.課后還要復習，選i).    另外，可以教給學生復習的方法，現有山東特級物理教師梁忠杰，在對遺忘現象進行研究后，總結出遺忘發展的一條規律：遺忘的進程不是均衡的，知識的記憶在初期遺忘較快，后來遺忘速度放慢，到以后相當長時間，幾乎很少遺忘，呈現“先快后慢”的趨勢.他經過實踐，認為用“一、二、五、十五”的規律對初中生鞏固復習物理知識更好.“一、二、五、十五”的方法是：當天的新課程在當天練習過后，過一天、二天、五天、十五天再復習一遍.因為初中生學習的機械記憶比重大，一天后、二天后的遺忘更為嚴重，如能在第一天、第二天后及時復習，知識便能保持下來；第五天、第十五天后再復習一次，記憶會更持久.

電流的強弱 篇7

　　教學課題

　　電流的強弱

　　授課時間

　　第   周第  課時

　　授課者：       

　　編者：劉新建

　　學習目標

　　知識和技能

　　l        會連接電流表，會讀電流表上的讀數。

　　過程與方法

　　l        通過燈泡的明亮程度，間接地分析電路中電流的強弱

　　情感、態度與價值觀

　　l        嚴謹的科學態度與協作精神。

　　教學重點

　　電流表的使用

　　教學難點 

　　培養嚴謹的科學態度與協作精神

　　教學器材

　　電路板、三個電池、兩個開關、兩個燈泡、適量導線、電流表

　　板書設計 

　　第五章第三節電流的強弱

　　一、電流（I）：表示電流強弱的物理量。

　　單位：安培（物理學家），簡稱：安

　　符號是：A，還有mA,µA

　　1mA=    A, 1µA=    A

　　二.電流表使用注意事項：

　　（1）   串聯在被測電路中；絕對不允許將電流表直接接電源；

　　（2）   “+”、“-”接線柱要正確；

　　（3）   被測電流不能超過電流表的量程；

　　使用前應將電流調零。

　　教學過程 

　　教學內容和環節

　　教師指導活動

　　學生主體活動

　　教后感

　　引入課題

　　實驗：根據電路圖連接實物。

　　提問：以上兩個電路有什么不同？為什么？

　　對，今天我們一齊來學習

　　【板】第五章第三節電流的強弱

　　學生連接好電路。

　　答：燈泡的亮度不同，右邊電路中的燈泡比左邊電路中的亮。原因是電池個數不同，通過燈泡的電流的強弱不同。

　　電流

　　師：在物理學中用電流這個物理量來表示電流的強弱。

　　【板】一、電流（I）：表示電流強弱的物理量。

　　單位：安培（物理學家），簡稱：安

　　符號是：A，還有mA,µA

　　1mA=    A, 1µA=    A

　　例：兩手放電池正負極，電流約幾百毫安培

　　人全安全電流是     mA？

　　小資料：常見的電流

　　練習：動手動腦學物理 1

　　學生閱讀小資料：常見的電流，進行單位轉換。

　　電流表的使用方法

　　師：要想知道電流的大小，可用電流表來測量。

　　1.結構：請大家觀察電流表的外觀（圖5.3-1），然后用語言來描述

　　問：（1）.兩排刻度的量程和分度值各是多少？

　　（2）.接線柱旁的數字與量程有何聯系？

　　2.如何使用電流表？（請閱讀P99內容后用語言來描述）

　　教師小結：

　　【板】二.電流表使用注意事項：

　　（4）   串聯在被測電路中；絕對不允許將電流表直接接電源；

　　（5）   “+”、“-”接線柱要正確；

　　（6）   被測電流不能超過電流表的量程；

　　（7）    使用前應將電流調零。

　　3.判斷以下電路的正誤：

　　4.實驗：按上面右圖連接電路。（注意：電路連接好之前開關應是打開的，并用試觸法選擇量程）

　　練習：動手動腦學物理   2

　　學生觀察電流表的處觀后小結：

　　1.字母A：電流的  單位

　　2.刻度盤（兩排刻度）

　　3.三個接線柱：一黑（-）兩紅（+）

　　學生閱讀相關內容，然后口頭講述電流表的使用方法。

　　答：右圖正確

　　學生按電路圖連接電路。

　　電流表的讀數

　　師：在上面的實驗中，大家已將電路連接好了，通過燈泡的電流是多少？電流表如何讀數？請大家先閱讀相關內容。

　　練習：動手動腦學物理   3

　　學生閱讀完后讀出上面實驗中電流表的讀數。

　　小結

　　1.電流的概念、單位

　　2.電流表的使用方法和讀數

　　作業 

　　《物理套餐》、《一課一練》

　　課后完成

電流的強弱 篇8

　　第四節 電流的強弱

　　【課標指南】

　　1.知識與技能：會連接電流表，會讀電流表的讀數.

　　2.過程與方法：通過觀察燈泡的明亮程度，間接地分析電路中電流的強弱.

　　3.情感態度與價值觀：培養嚴謹的科學態度與協作精神.

　　4.重點與難點：重點：電流的概念和單位，電流表的使用；難點：對電流的理解及公式的運用，關于電流表在使用過程中需要注意的幾個問題.

　　【典例剖析】

　　例1：某電流表有0～3a和0～0.6a兩個量程，某同學使用了大量程卻誤用了小量程來讀數，他讀得的數值為0.2a，那么通過被測電路的電流應為     a.

　　思路導航：由條件可知表盤的大量程是小量程示數的5倍，根據大小量程的關系，可由一個量程的讀數算出對應情況下另一量程的讀數.

　　答案：1a

　　學法指津：兩個量程的電表的讀數問題應注意抓住量程的連接和各個量程的倍數關系.

　　練習：1、在用電流表測量某段電路通過的電流時，王剛同學用的是小量程結果用大量程來讀數，讀得的數值與其真實值相差1.6a，則通過該段電路的電流實際應為        a

　　例2：如圖5-4-1所示，a、b、c、d為電路中的四個接線點，若用電流表測量通過小燈泡的電流，則電流表的m、n接線柱與電路中的各接線點的連接關系為（   ）

　　a.m接a，n接b          b.m接c，n接d      

　　c.m接b，n接a          d.m接d，n接c

　　思路導航：電流表測量通過小燈泡的電流要求電流必須和電燈串聯，所以電流表必須接在c、d之間.而且電流表的正、負接線柱不能接反了，必須使電流從正接線柱流入電流表，從負接線柱流出，所以m接c，n接d .

　　答案：b

　　學法指津：對于電流表的使用必須把握應該遵循的規則，否則會造成不良后果.

　　練習：2、用一個電源、一個 個開關、兩個電流表、兩個燈泡組成了如圖5-4-2所示的四個電路.其中電流a1能正確測量燈l1的電流的是（    ）

　　【實驗探究】

　　例題:根據你對電流強弱和電流表的認識，回答下列問題：

　　（1）.電流看不見，摸不著，怎樣才能知道它的大小呢？人們發現，電流通過導體時會產生各種效應，我們可以根據產生的效應的大小來判斷電流的大小.例如，電流通過燈泡時，燈絲會變熱而發光，這是電流的熱效應，同一個燈泡發光由暗變亮時，表明燈泡中的電流在逐漸變大，這種研究電流的方法在物理學上稱為         .

　　（2）.為了準確知道電流的大小，可以把電流表與被測用電器串聯來進行測量.請連接圖5-4-3中的電路，使小燈泡能夠發光且電流表能夠測出通過燈泡的電流（估計為0.1～0.3a）.

　　思路導航：（1）用看得見的宏觀現象來研究看不見的微觀物理問題的方法，稱為“轉換法”

　　（2）因為通過燈泡的電流估計為小于0.6a，所以電流表應選用0.1～0.6a量程.為了避免電流表的“+”、“-”接線柱接錯，在連接電路時通常可以在圖上標明電流方向.

　　答案：（1）轉換法（2）如圖5-4-4

　　學法指津：知道物理學常用的研究方法以及電流表的一些使用規則.

　　【知識回顧】

　　【物理趣談】

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