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電流和電路

發(fā)布時間:2017-03-14

電流和電路

一、設(shè)計思想

  新的物理課程標準提出了新的教學理念:

  1.“從生活走向物理,從物理走向社會”,即力求貼近學生生活,激發(fā)學生的學習興趣,通過探索物理現(xiàn)象,揭示其中的物理規(guī)律。

  2.強調(diào)認知過程對學生發(fā)展的必要性和重要性。

  3.“注重科學探究,提倡教學方式多樣化”,即以物理知識和技能為載體,讓學生經(jīng)歷科學探究過程,學習科學探究的方法,培養(yǎng)學生的探究精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識,改革以書本為主、實驗為輔的傳統(tǒng)教學模式,鼓勵將現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體技術(shù)應(yīng)用于物理教學中。

  為了體現(xiàn)這些新的理念,“電流和電路”一節(jié)的設(shè)計思想是,通過創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學生探究的積極性,擴展學生對自己學習的責任感。通過讓學生親自動手實驗,營造民主、和諧、合作的探究氛圍,給學生的主動探索、自主學習和提高能力留有充足的空間。通過使用多媒體技術(shù),幫助學生對電流的形成和電流方向等抽象知識的學習,優(yōu)化課堂教學,提高教學效率和質(zhì)量。

  二、教學器材

  1.電教器材:計算機,投影儀,教學課件

  2.實驗器材:兩節(jié)電池組成的電源,開關(guān),小燈泡,小電動機,小門鈴,導線,鉛筆,橡皮,金屬鋼筆帽,塑料筆桿,硬幣。(以上 器材均為兩人一套)

  三、過程設(shè)計

教學

內(nèi)

教學方

法和手段

教師活動

學生活動

設(shè)計說明

引入

課題

設(shè)問

討論

問題:(1)世界上如果沒有了電,會是什么樣子?(2)你想知道有關(guān)電的哪方面的知識?篩選本節(jié)學習內(nèi)容,告訴學生其他電的知識,以后將逐步學到。

展開聯(lián)想,積極討論回答問題。

根據(jù)自己的興趣需要提出自己想要知道的電學知識。

創(chuàng)設(shè)情景引起注意,激發(fā)學習動機,

擴展學生對自己學習的責任感。

電 流

電路

學生實驗

(1)

討論

提示實驗警鐘。

巡回指導學生實驗。

三次動手連接電路使小燈泡發(fā)光,小門鈴發(fā)聲,小電機轉(zhuǎn)起來。

討論探究,為什么小燈泡會發(fā)光,小門鈴會發(fā)聲,小電機會轉(zhuǎn)。

發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

讓學生在動手實驗過程中發(fā)現(xiàn)用導線將電池、開關(guān)、用電器連接起來,有了“電”的流淌路徑,從而產(chǎn)生 電路的概念。

計算機投影演示猜想

演示、點撥學生思路。

觀看、討論、猜想。

了解電路是如何形成的。

利用現(xiàn)代化手段使抽象變?yōu)樾蜗蟆?/p>

觀察

討論

引導學生觀察電路由哪幾部分組成。

觀察自己所連接的電路,聯(lián)系自家的家庭電路討論、回答問題。

培養(yǎng)觀察能力。由簡單電路聯(lián)想到家庭電路及其他復雜電路的組成。

設(shè)問

學生實驗

(2)

討論

問題:(1)前邊學過,光是一種能量,熱也是一種能量,電是不是一種能量?

(2)在電路中電能由誰提供?最終電又變成了什么?

(3)我們生活中使用的手電筒、收音機、計算器中的電池會用完嗎?

思考探究。

用一節(jié)于電池、開關(guān)、小電機組成電路,觀察小電機轉(zhuǎn)速變慢,討論并回答問題。

培養(yǎng)學生觀察能力,猜想能力,聯(lián)系生活實際解決問題的能力。

設(shè)問

啟發(fā)

 

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