《變阻器》教學設計

　　【教材分析】

　　《變阻器》是八年級物理人教版第六章第四節的教學內容，也是第六章的重點和難點，安排在學生學習了“電流、電壓、電阻”等概念后。這樣符合學生由易到難，由簡到繁的認識規律，同時又保持了知識的結構性和系統性，為學習“歐姆定律”打好基礎。學生在前一節已經學習了《電阻》，對電阻的概念已經有了初步的了解，學生已經理解了電阻的大小跟導體的材料、長度、橫截面積有關，這為本節課的學習奠定了知識基礎，但是滑動變阻器的結構和接線比較復雜，學生往往難以掌握，本節教學中，我采用探究性教學和多媒體教學相結合的教學方式，教師讓學生親自動手去探究，使他們在學習上獲得主動權，擺脫傳統教學中教師“灌”的陳舊方式。問題提出后，讓學生自行設計實驗，通過實驗探究、實驗現象的記錄、比較歸納、討論交流等一系列教與學的活動，充分展現物理學科的特點的魅力，讓全班同學參與動手動腦，積極參加小組討論以及分工合作，讓學生在輕松的環境中學到知識，同時又培養了學生自己設計實驗、動手操作的能力。讓學生初步體驗科學研究中的曲直和艱辛，滲透物理學的基本研究方法，培養學生帶著教材走向生活的學習習慣，注重多種能力的協調發展。

　　【教學目標】

　　1、知識與技能

　　（1）了解變阻器的構造、在電路中的符號，理解變阻器的工作原理。

　　（2）通過探究怎樣用變阻器改變燈泡的亮度，知道正確使用變阻器的方法。

　　2、過程與方法

　　（1）通過理解滑動變阻器的設計、制作過程，了解科學發明創造、科技革新的過程。

　　（2）通過探究滑動變阻器的使用方法，培養學生的概括、歸納能力。

　　3、情感態度和價值觀

　　激發學生運用所學知識解釋變阻器改變電阻的原理，產生動手操作使用變阻器的欲望，培養學生的創新能力、自信能力。

　　【教學重難點】

　　重點：滑動變阻器的原理及使用。

　　難點：根據要求正確使用與連接滑動變阻器。

　　【教學方法】

　　觀察法、討論法、實驗探究法、多媒體演示法。

　　【教學用具】

　　自制多媒體課件、不同規格的滑動變阻器、電池組、小燈泡、鉛筆（或鉛筆芯）、金屬夾、導線若干、實物投影儀、多媒體教學平臺。

　　【課時安排】一節課

　　【教學過程】

　　一、創設問題的情境，引入新課

　　從列舉生活中需要改變音量或改變電燈泡亮度的實例（如：演示旋轉收音機音量旋扭可以改變音量、旋轉調光臺燈的控光旋扭可以改變等的亮度）入手，激發強烈的求知欲，創設良好情景，引入“變阻器”，提高學生的學習興趣。（實物演示）

　　二、新課教學

　　1、探究滑動變阻器的工作原理

　　引出課題后，我采用分步引導學生自己設計電路圖和連接實物圖。

　　問題：自己動手設計電路圖將臺上的儀器連接起來（干電池、燈泡、鉛筆芯、開關、導線連接起來，之后觀察燈泡是否會亮，有什么辦法可以改變燈泡的亮度。學生基本上能夠將電路連接起來，在探討改變亮度上，很多學生都能夠想到改變電阻的大小，但是改變的方法有所不同，有的學生說可以改變干電池的個數，有的學生想到改電阻的長度。這時老師就需要給予適當的引導，告訴學生實際生活的電源的電壓220v是確定的，不能改變的，所以只能改變電阻（鉛筆芯）的長度。