《變阻器》教學設計

【結論】變阻器是通過改變接入電路中導體的長度來改變其電阻的

4.變阻器的結構

5.變阻器的銘牌

變阻器滑片上還有一個銘牌，上面寫有“50ω 1.5a”是什么意思呢？“最大阻值”和允許通過的“最大電流”。

為了防止燒壞變阻器，通過變阻器的電流，不能超過允許的最大值。

二、探究“怎樣用變阻器改變燈泡的亮度”(10min)

【提出問題】如何用滑動變阻器改變電路中燈泡的亮度呢？

【觀察分析】

(1)電阻絲什么位置的絕緣漆被刮去了？

(2)哪兩個接線柱問題的電阻是不變的？

(3)哪兩個接線柱間的電阻很小？幾乎是零？

(4)移動滑片時，哪兩個接線柱間的電阻隨著改變？向哪個方向移動時電阻變大？

【設計實驗】

(1)燈泡應該串聯在電路中，還是并聯在電路中？

(2)要控制燈泡的亮度，應該接哪兩個接線柱？

(3)閉合開關前，為保護電路，滑片應該處于什么位置？

(4)如何設計你的實驗電路圖？

【實驗操作并觀察現象】

根據變阻器連入電路的情況，先判斷滑片向哪個方向移動，電路中的電流會增大還是減小，然后再通過實驗判斷是否正確。

【學生交流】

（二）電阻箱(6min)

1.分類：旋盤式電阻箱、插入式電阻箱

2.介紹其構造并觀察練習讀數。

【動畫展示】

(三)課外拓展(5min)

【失誤中的發現—導電塑料】在上世紀70年代的一天，日本的一位科學家在實驗室里用常規方法，獲得一種具有金屬光澤的銀灰色薄膜。而按經驗，用同樣方法得到的應當是聚乙稀黑色粉末。他發覺得奇怪。于是就回過頭來檢查他的實驗過程有沒有差錯，結果發現添加的催化劑規定數量多出了1000多倍。但是，測試結果顯示這種產物確實是聚乙稀塑料，并且它能夠導電。就這樣，導電塑料在這次意外的操作中誕生了。

導電塑料兼具塑料和金屬的優點，密度比金屬小得多，不需要冶煉，也不需要在高溫條件下加工，而制取導電塑料的資源也十分豐富，造價低廉。因此，導電塑料的出現，將會給21世紀的材料科學帶來新的生機。

三、練習(略)

學生思考、交流、探究

初步學會觀察、分析的良好的學習習慣

學生觀察學生練習畫符號圖

帶著問題觀察

學生分組實驗，教師巡視指導

學生回答、討論

學生觀察、思考

學生讀數練習

學生練習

培養學生良好的發散思維和問題意識

有目的的觀察會大大提高觀察效果

由實物圖到符號，體現了建立模型的思想

培養任何裝置都有使用限度的意識

使學生經歷基本的科學探究過程，學習科學探究方法，發展初步的科學探究能力，形成尊重事實、探索真理的科學態度。

拓展學生的知識面