:光的反射說課稿教學設計
2、 學法
學生是教學活動主體,要使學生從“學會”轉化成“會學”,教師在教學中要注意學生學法的指導,根據本節的內容特征,教師在做好演示實驗時,引導學生如何去觀察實驗?并由他們總結和發現規律,同時注意學生的非智力因素:自信心、毅力、興趣、動機等培養,通過手勢、眼神、表情等形體語言來激發學生的積極性。使學生通過觀察總結規律,聯系實際、運用規律解決問題。
本節采用觀察、對比、分析的學習方法,引導學生獲取知識,通過思考討論,總結歸納出光的折射規律,應用折射規律解釋一些自然現象,培養學生愛科學、用科學,提高學生的學習興趣。
五、教學過程(www.jcsycorp.com)
【課堂教學】
一、復習提問:
光在均勻介質中如何傳播?
什么是光的反射定律?
二、新課引入:
【演示一】:
在碗中放入硬幣,放在一定的高度讓學生剛好看不到碗底的硬幣,再倒入適量的水,請同學觀察實驗現象。(錄像重放)
【演示二】:
在碗中倒入適量的水,斜插入一根直筷子,讓學生側面斜視觀察現象。
請學生思考這是為什么?
三、新課教學:
1、光的折射現象
【演示三】:
光的折射,讓一束光線從空氣中斜射入玻璃中。(錄像演示)
學生可觀察到進入玻璃中的光線在界面處改變原來的傳播方向,這種現象叫光的折射。
特別強調:折射光線和折射角。
2、研究光從空氣進入水中的物理規律
〖提出問題〗:
① 折射光線、入射光線和法線三者之間有什么關系?
② 折射角和入射角的大小關系如何?
③ 隨著入射角的變化,折射角如何變化?
④ 當入射光線垂直于水面入射時,折射光線的方向如何?
讓學生帶著問題觀察演示實驗。
【演示四】:
利用光的折射儀演示:
① 光線斜射入水中;
② 讓入射角先發生變化;
③ 光線垂直射水中
教師引導學生觀察實驗,并思考規律,得出結論。
① 折射光線、入射光線和法線在同一平面上(三線共面);
② 折射光線與入射光線分居法線兩側;
③ (光線從空氣斜射水中)折射角小于入射角,折射光線向法線偏折。
④ 光線垂直射入水面時,傳播方向不改變。
[教師補充]:如果光從空氣進入玻璃、水晶等透明物質時,折射情況與上述相同。
【演示五】:
①電腦課件模擬演示光的折射中入射角和折射角的關系。
改變入射角度,在電腦上直觀顯示及折射角度隨入射角度的變化關系。
復習:光在反射中光路可逆。
教師指出:光在折射中光路也可逆。
〖提問〗:如果光線從水中到空氣中,那折射角是否小于入射角?
繼續演示:
②光線從水中斜射進入空氣中
〖結論〗:
①光從水中斜射入空氣中,折射角大于入射角,折射光線偏離法線。
②在光的折射現象中光路可逆。
讓學生動筆畫出光折射的光路圖,并總結光的折射規律。
3、用光的折射解釋現象
〖現象一〗:插入水中的筷子為什么會彎折?[學生討論,代表回答]〔利用電腦課件解釋〕
〖現象二〗:原來碗底的硬幣看不見,倒入水后卻能看到硬幣? [學生討論,代表回答]
〔利用電腦課件解釋〕
〔問〕:我們看到河水的深度(視深)跟河水的實際深度那個大? [利用電腦課件解釋河底變淺的原因]
〔講述故事〕:在清澈見底的池塘,常有小孩下水戲耍而溺死,有的老人說,這是水中有鬼迷惑小孩。請同學們用今天所學的知識來分析小孩溺水可能的原因。[學生分組討論,請代表發言]