“聲音的特征”教學案例與設計
〖方案2〗讓發(fā)音齒輪按一定的速度轉動，用硬紙片在齒輪邊靠近齒輪，通過硬紙片在不同齒數(shù)齒輪上靠近時，感受所發(fā)出聲音的不同
4、結論：物體振動越快，其發(fā)出聲音的調子就越高，我們把這種聲音的變化稱之為音調的不同。即音調與物體的振動有關，振動越快，音調就越高。
5、頻率：物體在每秒內振動的次數(shù)。單位是赫茲（hz）。
6、觀看不同音調聲音的波形圖（通過視頻播放）
7、認識一般聲音的頻率范圍：
通過看課本上的圖1.3－2，引導學生總結出（1）人的發(fā)聲頻率范圍；（2）人的聽聲頻率范圍；（3）哪種動物聽聲的頻率最低和最高；（4）頻率范圍最廣的是誰。
8、觀看多媒體，進一步了解動物之間交流的情景。
9、超聲：人們把高于XX0hz的聲音叫做超聲波
次聲：人們把低于20hz的聲音叫做次聲波
10、介紹超聲和次聲的應用。
（二）響度
1、【提出問題】我們平時聽到的聲音除了有高低的不同外，還有大小的差異，這大小的差異，我們就說它們的響度是不同的，那么響度與什么因素有關呢？我們該怎樣描述它呢？
2、【猜想】響度與所用力的大小有關，根據(jù)是敲鼓時，用力越大，鼓就越響。
3、【設計實驗】我們怎樣才能證明響度與用力的關系呢？
4、【實驗器材】鋼鋸條（或塑料尺）、鼓、碎紙屑、音叉、小用細線懸吊的乒乓球
〖方案1〗取一鋼鋸條，讓其一端壓在桌面上，用手撥動其另一端，改變所用力的大小，觀察所發(fā)出聲音的不同。
〖方案2〗在鼓面上放一些碎紙屑，用不同的力敲鼓時，通過鼓所發(fā)出聲音的不同，觀察碎紙屑振動起來的高度。
〖方案3〗課本上圖1.3－4所示的實驗，用不同的力敲擊音叉，然后將發(fā)聲的音叉靠近小球，觀察小球被彈起的距離。
5、消除學生對用力大小是聲音大小因素的誤區(qū)，說明所用力的大小只是外因，物體聲音的大小在其內部看來，決定于其振動的幅度。
6、結論：我們把物體振動時的幅度就做振幅，振幅越大，聲音就越響。
（三）音色
1、【提出問題】如果聲音振動的頻率和振幅都相同，這兩個聲音就是一樣的嗎？
2、【多媒體展示】
用不同的樂器演奏的同一個曲子，聽起來一樣嗎？
觀看聲波的錄像。
3、音色：有別于其他聲音的特殊因素，它因發(fā)聲體的材料、結構的不同而不同。
4、舉一些振動頻率、振幅均相同，但音色卻不同的例子。如課本中的圖1.3－5可以看出，音叉、鋼琴和長笛的基頻(振幅最大的振動的頻率)相同，但是在基頻的基礎上還有一些附加的小的振動，這些小的振動和大的振動一同決定了聲音的音色。
（四）三種典型的樂器
先播放幾種樂器的錄像
1、打擊樂器
通過打擊物體，使之振動而發(fā)聲的樂器，如鼓、鑼等。
2、弦樂器
通過撥動弦，使之振動而發(fā)聲的樂器，如二胡、琵琶、小提琴等。弦振動的頻率與弦的張緊程度有關，弦越緊，音調越高。