光的顏色
三、探究色光的混合
1.實驗與發現
學生：用手中的放大鏡，觀察彩色電視畫面上的的各色光條，可以發現，電視屏幕上顯現出的豐富多彩的顏色，都是由紅、綠、藍三色光條合成的。（此實驗可以安排課前學生在家中完成）
師：人們發現，紅、綠、藍三色光混合能產生各種色彩，因此把紅、綠、藍三種色光叫做色光的三原色。
2.探究與發現
學生：分別用不同顏色的透明膠片擋在兩只手電筒前面，觀察它們射出的光在白墻或白紙上重疊部分的顏色。
師：設計表格，并將你的發現記錄在表格中。
表（一）
紅光
綠光
藍光
紅光
紅光
綠光
綠光
藍光
藍光
（教學中，教師不應讓學生死記三原色光合成的結果，而應讓學生在探究中去認識幾種單色光合成的效果，在實驗中獲得感性認識。）
四、探究顏料的混合
師：顏料的混合與色光的混合后的顏色是一樣的嗎？
學生：將手中的顏料按相同的比例在調色板上混合，并設計表格，記錄發現。
表（二）
品紅
黃色
藍色
品紅
品紅
黃色
黃色
藍色
藍色
師：學習了色光的混合和顏料的混合，你有哪些收獲呢？（在教學中，要注意調動那些對顏料了解比較多的熱愛繪畫的學生的積極性，動員他們為教學提供較多的背景材料，使學生能夠提出更多的問題。）
五、小結與拓展
學生剛接觸到光學知識，興趣和熱情都非常高，可以安排學生課后去自制彩色陀螺實驗。制作方法如下：做三個硬紙圓盤，分別涂滿紅、綠、藍三種顏色，顏色要盡量濃一些并純正。沿半徑切開一個槽，把三個圓盤沿著槽口交錯地插在一起，套在陀螺上，露出紅、綠、藍三個扇形面積，陀螺質量要大些，可保證在較長時間內高速轉動，分別撥動圓盤，調節三個扇形面積的大小，即改變三種顏色的比例，反復試驗，便可以看到多種顏色。
讓學生親手去做一做，并記錄下實驗結果，作為相互交流的素材。
【板書設計】