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用刻度尺測長度

發(fā)布時間:2022-11-07

用刻度尺測長度(精選5篇)

用刻度尺測長度 篇1

 。ㄒ唬┙虒W(xué)要求:

  1.會正確使,并能正確讀數(shù)。

  2.掌握國際單位制長度的主單位及輔助單位及它們之間的換算。

  3.知道測量必然存在誤差,知道誤差與錯誤不同。

  (二)教具:

  米尺(最小刻度是厘米)、刻度尺、長30—50厘米(最小刻度是1毫米。)

 。ㄈ┙虒W(xué)過程 :

  1.引入:要求學(xué)生觀察P6圖1-1、比較AB長還是CD長?待學(xué)生回答后要求學(xué)生用自己的刻度尺量其長度,或用圓規(guī)卡其長說明它們是同樣長的兩條線段。

  學(xué)生觀察圖1-2,比較中心的兩個圓哪個的面積大?待學(xué)生回答后要求學(xué)生用刻度尺測其直徑,說明它們的面積一樣大。

  小結(jié):感覺并不總是可靠的。在生產(chǎn)和生活中,要作出準(zhǔn)確的判斷,得到精確的數(shù)據(jù),必須用測量儀器進(jìn)行測量。

  提問同學(xué):你知道刻度尺、鐘表、溫度計是測量什么的儀器嗎?要求回答:刻度尺測長度,鐘表可以測時間,溫度計可以測溫度。問:你們會正確使用這些儀器進(jìn)行測量嗎?今天,我們首先學(xué)習(xí)如何正確使用刻度尺來測長度。

  板書:三、實驗:。

  2.刻度尺:

 。1)長度的單位:

  提問:你知道測量長度的常用單位有哪些?它們的換算關(guān)系是怎樣的?

  教師在學(xué)生回答后小結(jié):簡介國際單位制,在國際單位制中,長度的主單位是米,其他輔助單位還有千米、分米、厘米、毫米和微米。介紹單位換算關(guān)系。

  板書:1.測量長度的單位:國際單位制中,長度的主單位是米。

  單位換算關(guān)系:(要求學(xué)生自己看書寫出。)

  提問學(xué)生,要求回答:

  ①1千米=______分米=______厘米。

 、1.5厘米=______毫米=______微米。

  ③1微料=______毫米=______厘米。

  ④25毫米=______分米=______米。

  (2)如何正確使

 、僬J(rèn)真觀察刻度尺:

  教師出示1米長的刻度尺,結(jié)合實物說明要正確使用刻度尺要做到三看:一看刻度尺零刻度在哪里?是否清楚?教師要指明零刻度在米尺上的具體位置,要求學(xué)生觀察自己的刻度尺,找到零刻度線位置。教師要巡示幫助學(xué)生確認(rèn)零刻度。二看它的量程,教師給出量程的定義,并讓學(xué)生確認(rèn)教師手中刻度尺的量程以及同學(xué)手中刻度尺的量程。三看刻度尺的最小刻度值,也就是1個小格所表示的長度值。教師要拿最小刻度是厘米和毫米等刻度尺,讓學(xué)生辨認(rèn)最小刻度值,當(dāng)眾回答。同時,要求學(xué)生確認(rèn)自己使用的刻度尺的最小刻度值。

  教師小結(jié)、學(xué)生復(fù)述觀察刻度尺注意哪三個問題。并板書:2.正確使用刻度尺:

 、儆^察刻度尺:看零刻度位置、看量程、看它的最小刻度值。(“三看”)

  ②使應(yīng)注意的問題:

  首先,刻度尺要放正不可歪斜。要求學(xué)生看書P7圖1-5。知道刻度尺如何放置是正確的。教師邊講邊演示用刻度尺測物理課本的長度。

  其次,測量時要將刻度尺的零刻度與被測物體的起始點對齊。提問:如果直尺的零刻度磨損怎樣測量?學(xué)生回答。參看P7圖1-6,教師小結(jié):在上述情況下,可以從其它刻度量起,但量得的長度值要減去起始邊刻度尺的讀數(shù)。

  第三,讓學(xué)生看P7圖1-7。提問:讀數(shù)時視線怎樣才算正確?教師指出,并演示測物理課本的長度,視線要垂直待測物體的長度和直尺的刻度面。

  第四,如何正確讀出刻度尺刻度值。(教師事先在小黑板上畫一個測量長度,刻度尺最小刻度是毫米的示意圖,配合講解和提問。)出示此小黑板,由多個學(xué)生讀出測量結(jié)果。教師一一記錄在黑板上,分析這些結(jié)果指出:由于你手中刻度尺的最小刻度是毫米,所以你測量的結(jié)果只能準(zhǔn)確到毫米,毫米的下一位要用眼睛來估計,所以這一位數(shù)字是不準(zhǔn)確的,(這樣做比不估計更準(zhǔn)確些。)但它是有意義的。測量結(jié)果應(yīng)包括準(zhǔn)確值,估計值和單位。不寫單位沒有意義。對學(xué)生測量結(jié)果要逐一分析,指出正確與錯誤和錯誤所在。在此基礎(chǔ)上提問學(xué)生讀出P7圖1-5甲木塊的長度值。并指出測量時被測物體的末端如果正對著刻度線,此時的估計值就是數(shù)字“0”,記錄時不可少。所以這個木塊的長度應(yīng)是28.0毫米;2.80厘米。最后提問學(xué)生,讀出P7圖1-6。圖中這本書有多寬?(答:13.8厘米)并將如何正確讀值進(jìn)行總結(jié)。并寫板書:

  (2)如何正確使用刻度尺:

  “尺要放正”,“確定零刻度”,“讀數(shù)視線垂直刻度尺”,“記錄結(jié)果要有準(zhǔn)確值,估計值和單位!

 。3)誤差:教師結(jié)合學(xué)生測量結(jié)果分析。

 、偈裁词钦`差:由于測量長度結(jié)果中估計值不可能是準(zhǔn)確的,有的同學(xué)可能估計得偏大一些,而有的同學(xué)估計的數(shù)值可能小一些,而一個物體它的真實長度總是一定的,這個真實的長度叫做真實值,所以測量值和真實值之間必然存在著差異,測量值和真實值之間的差異叫做誤差。

 、谡`差與錯誤不同:教師指出說明誤差的產(chǎn)生與測量工具及進(jìn)行測量的人有關(guān)。測量時誤差是不可絕對避免的。而錯誤是指不按實驗、操作的有關(guān)規(guī)定的做法。是不正確的測量方法產(chǎn)生的,所以只要嚴(yán)格按要求去做,錯誤是可以避免的,而誤差是不可避免的。

 、蹨p小誤差的方法:(結(jié)合小黑板測量長度圖、讀值講解。)對同一長度可以多次測量,把幾次測量結(jié)果相加再除以測量的次數(shù)所得到的值。即為這幾次測量的平均值。多次測量的平均值會更接近真實值,誤差較小。(結(jié)合小黑板上的圖例、讀值、演算求取平均值。)順便說明,求取平均值,平均值小數(shù)點后保留的位數(shù)與原測量值中小數(shù)點后位數(shù)相同,其最后一位要四舍五入。

  3.總結(jié)本節(jié)重點知識:

  提問:如何正確使?

  教師從“看”、“放”、“讀”、“記”幾個方面總結(jié)。

  4.布置家庭作業(yè) :P8、實驗:

  幾點要求:1)用教師發(fā)給的長30厘米,最小刻度是毫米的刻度尺進(jìn)行測量。

  2)注意步驟1、“每組4名同學(xué)依次用同一把尺測同一作業(yè) 本的長度!弊⒁鈨蓚“同一”。4名同學(xué)自己組合,報告要分別寫出姓名。

  3)認(rèn)真寫好實驗報告:實驗報告要求項目有:實驗名稱、(看本節(jié)標(biāo)題),目的:會正確使。器材及步驟均見課本,實驗記錄和結(jié)果填寫在表格中。以上內(nèi)容要求認(rèn)真書寫在作業(yè) 本上。

  說明:本節(jié)內(nèi)容較多,故實驗安排在課下以作業(yè) 形式完成。如果課上時間不很緊,也可在課上安排,這樣效果更好。

  長度的單位換算可根據(jù)學(xué)生掌握的具體情況,適當(dāng)補(bǔ)充些練習(xí)題,使他們掌握單位換算的方法。如較大單位換算成較小單位應(yīng)乘以進(jìn)率,而較小單位換算成較大的單位時,應(yīng)除以進(jìn)率。對科學(xué)計數(shù)法要根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)在以后逐步加深為

用刻度尺測長度 篇2

  (一)教學(xué)目的

  1.練習(xí)正確、靈活地使用刻度尺測長度,并能正確地記錄測量結(jié)果。

  2.培養(yǎng)學(xué)生在實驗中,嚴(yán)肅認(rèn)真、勤于思考的良好習(xí)慣。

 。ǘ┙叹

  刻度尺、細(xì)銅絲(直徑0.6毫米、長30厘米左右),另外讓學(xué)生自備鉛筆、作業(yè) 本、書本、硬幣等器材。

  (三)教學(xué)過程 

  本節(jié)課是學(xué)生第一次正規(guī)的物理實驗課,要著重培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣。

  讓學(xué)生閱讀課本,了解實驗的目的、器材和實驗步驟。使學(xué)生明確在整個實驗中,應(yīng)該做些什么。繼而組織學(xué)生復(fù)習(xí)刻度尺的使用規(guī)則。

  提出有關(guān)實驗操作的思考題,啟發(fā)學(xué)生思考,逐步養(yǎng)成實驗中勤于思考的習(xí)慣。

 、偃绻鳂I(yè) 本的寬,上下不一樣,那么作業(yè) 本的寬的含義是什么?(應(yīng)是各處寬的平均值)

 、谏鲜龊x的作業(yè) 本寬應(yīng)如何測得?(應(yīng)分別測量幾處,然后求這幾處的平均值)

 、蹨y量作業(yè) 本中間寬度時,怎樣保證刻度尺放置不歪斜?(借助于三角尺的兩個直角邊)

 、茉O(shè)計一個表格,用于記錄各次測量作業(yè) 本的寬度。

 、轀y量細(xì)銅絲直徑時,為什么要緊密排繞?怎樣才能做到緊密排繞?(要把細(xì)銅絲捋直,細(xì)銅絲不能有折)

  ⑥刻度尺沒法靠緊被測物體的端點怎么辦?(如測量鉛筆的長度時,筆尖無法靠緊?山柚谌前蹇烤o)

  在學(xué)生實驗過程中要加強(qiáng)巡視,并注意收集幾組數(shù)據(jù)供講評用。巡視或講評中要注意以下的問題:

  ①學(xué)生測量時,刻度尺的放置是否正確;讀數(shù)時視線是否對正。特別是測量課本中間寬度時,刻度尺容易出現(xiàn)歪斜?梢髮W(xué)生借助于三角尺的兩個直角邊,保證刻度尺垂直課本的一個邊。

  ②記錄數(shù)據(jù)不恰當(dāng)?shù)牡胤浇o予糾正。如:漏掉單位;沒有估讀數(shù);不附合實際的估讀;平均值的小數(shù)點后保留位數(shù),是否與原測量值的位數(shù)相同。

  學(xué)生實驗結(jié)束,要求他們整理好儀器,養(yǎng)成愛護(hù)儀器的良好習(xí)慣。

  作業(yè) :要求學(xué)生完成課本“小實驗”,并利用自制的卷尺完成課本習(xí)題第1、2題。

  思考題:測量時若視線無法對正刻度尺時,應(yīng)怎樣做才能較準(zhǔn)確的測量?(如測量自己的手臂長度時)

 。ㄋ模┱f明

  培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的實驗作風(fēng)要從點滴做起,有一個良好的開端至關(guān)重要。本節(jié)課要讓學(xué)生在實踐中體驗如何做好實驗。課堂上要精心組織,加強(qiáng)巡視,嚴(yán)格要求及時糾正學(xué)生不規(guī)范的做法。

  本節(jié)實驗的內(nèi)容并不復(fù)雜,學(xué)生獨立完成實驗困難不大,但重要的是讓學(xué)生在實驗中勤于思考,能在理解操作規(guī)則的基礎(chǔ)上靈活地運用知識。所以在教學(xué)中提出若干問題讓學(xué)生思考,這不僅是為了擴(kuò)展學(xué)生的知識面,更重要的是給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法的啟迪,培養(yǎng)探索的精神。

  注:本教案依據(jù)的教材是人教社初中物理第一冊第一章。

用刻度尺測長度 篇3

  用刻度尺測長度教案示例之二

  作者:劉崇灝(人教版教材)

  (一)教學(xué)要求:

  1.會正確使用刻度尺測長度,并能正確讀數(shù)。

  2.掌握國際單位制長度的主單位及輔助單位及它們之間的換算。

  3.知道測量必然存在誤差,知道誤差與錯誤不同。

  (二)教具:

  米尺(最小刻度是厘米)、刻度尺、長30—50厘米(最小刻度是1毫米。)

  (三)教學(xué)過程 :

  1.引入:要求學(xué)生觀察P6圖1-1、比較AB長還是CD長?待學(xué)生回答后要求學(xué)生用自己的刻度尺量其長度,或用圓規(guī)卡其長說明它們是同樣長的兩條線段。

  學(xué)生觀察圖1-2,比較中心的兩個圓哪個的面積大?待學(xué)生回答后要求學(xué)生用刻度尺測其直徑,說明它們的面積一樣大。

  小結(jié):感覺并不總是可靠的。在生產(chǎn)和生活中,要作出準(zhǔn)確的判斷,得到精確的數(shù)據(jù),必須用測量儀器進(jìn)行測量。

  提問同學(xué):你知道刻度尺、鐘表、溫度計是測量什么的儀器嗎?要求回答:刻度尺測長度,鐘表可以測時間,溫度計可以測溫度。問:你們會正確使用這些儀器進(jìn)行測量嗎?今天,我們首先學(xué)習(xí)如何正確使用刻度尺來測長度。

  板書:三、實驗:用刻度尺測長度。

  2.刻度尺:

 。1)長度的單位:

  提問:你知道測量長度的常用單位有哪些?它們的換算關(guān)系是怎樣的?

  教師在學(xué)生回答后小結(jié):簡介國際單位制,在國際單位制中,長度的主單位是米,其他輔助單位還有千米、分米、厘米、毫米和微米。介紹單位換算關(guān)系。

  板書:1.測量長度的單位:國際單位制中,長度的主單位是米。

  單位換算關(guān)系:(要求學(xué)生自己看書寫出。)

  提問學(xué)生,要求回答:

 、1千米=______分米=______厘米。

  ②1.5厘米=______毫米=______微米。

  ③1微料=______毫米=______厘米。

 、25毫米=______分米=______米。

 。2)如何正確使用刻度尺測長度

 、僬J(rèn)真觀察刻度尺:

  教師出示1米長的刻度尺,結(jié)合實物說明要正確使用刻度尺要做到三看:一看刻度尺零刻度在哪里?是否清楚?教師要指明零刻度在米尺上的具體位置,要求學(xué)生觀察自己的刻度尺,找到零刻度線位置。教師要巡示幫助學(xué)生確認(rèn)零刻度。二看它的量程,教師給出量程的定義,并讓學(xué)生確認(rèn)教師手中刻度尺的量程以及同學(xué)手中刻度尺的量程。三看刻度尺的最小刻度值,也就是1個小格所表示的長度值。教師要拿最小刻度是厘米和毫米等刻度尺,讓學(xué)生辨認(rèn)最小刻度值,當(dāng)眾回答。同時,要求學(xué)生確認(rèn)自己使用的刻度尺的最小刻度值。

  教師小結(jié)、學(xué)生復(fù)述觀察刻度尺注意哪三個問題。并板書:2.正確使用刻度尺:

 、儆^察刻度尺:看零刻度位置、看量程、看它的最小刻度值。(“三看”)

 、谑褂每潭瘸邷y長度應(yīng)注意的問題:

  首先,刻度尺要放正不可歪斜。要求學(xué)生看書P7圖1-5。知道刻度尺如何放置是正確的。教師邊講邊演示用刻度尺測物理課本的長度。

  其次,測量時要將刻度尺的零刻度與被測物體的起始點對齊。提問:如果直尺的零刻度磨損怎樣測量?學(xué)生回答。參看P7圖1-6,教師小結(jié):在上述情況下,可以從其它刻度量起,但量得的長度值要減去起始邊刻度尺的讀數(shù)。

  第三,讓學(xué)生看P7圖1-7。提問:讀數(shù)時視線怎樣才算正確?教師指出,并演示測物理課本的長度,視線要垂直待測物體的長度和直尺的刻度面。

  第四,如何正確讀出刻度尺刻度值。(教師事先在小黑板上畫一個測量長度,刻度尺最小刻度是毫米的示意圖,配合講解和提問。)出示此小黑板,由多個學(xué)生讀出測量結(jié)果。教師一一記錄在黑板上,分析這些結(jié)果指出:由于你手中刻度尺的最小刻度是毫米,所以你測量的結(jié)果只能準(zhǔn)確到毫米,毫米的下一位要用眼睛來估計,所以這一位數(shù)字是不準(zhǔn)確的,(這樣做比不估計更準(zhǔn)確些。)但它是有意義的。測量結(jié)果應(yīng)包括準(zhǔn)確值,估計值和單位。不寫單位沒有意義。對學(xué)生測量結(jié)果要逐一分析,指出正確與錯誤和錯誤所在。在此基礎(chǔ)上提問學(xué)生讀出P7圖1-5甲木塊的長度值。并指出測量時被測物體的末端如果正對著刻度線,此時的估計值就是數(shù)字“0”,記錄時不可少。所以這個木塊的長度應(yīng)是28.0毫米。或2.80厘米。最后提問學(xué)生,讀出P7圖1-6。圖中這本書有多寬?(答:13.8厘米)并將如何正確讀值進(jìn)行總結(jié)。并寫板書:

 。2)如何正確使用刻度尺:

  “尺要放正”,“確定零刻度”,“讀數(shù)視線垂直刻度尺”,“記錄結(jié)果要有準(zhǔn)確值,估計值和單位!

 。3)誤差:教師結(jié)合學(xué)生測量結(jié)果分析。

 、偈裁词钦`差:由于測量長度結(jié)果中估計值不可能是準(zhǔn)確的,有的同學(xué)可能估計得偏大一些,而有的同學(xué)估計的數(shù)值可能小一些,而一個物體它的真實長度總是一定的,這個真實的長度叫做真實值,所以測量值和真實值之間必然存在著差異,測量值和真實值之間的差異叫做誤差。

 、谡`差與錯誤不同:教師指出說明誤差的產(chǎn)生與測量工具及進(jìn)行測量的人有關(guān)。測量時誤差是不可絕對避免的。而錯誤是指不按實驗、操作的有關(guān)規(guī)定的做法。是不正確的測量方法產(chǎn)生的,所以只要嚴(yán)格按要求去做,錯誤是可以避免的,而誤差是不可避免的。

 、蹨p小誤差的方法:(結(jié)合小黑板測量長度圖、讀值講解。)對同一長度可以多次測量,把幾次測量結(jié)果相加再除以測量的次數(shù)所得到的值。即為這幾次測量的平均值。多次測量的平均值會更接近真實值,誤差較小。(結(jié)合小黑板上的圖例、讀值、演算求取平均值。)順便說明,求取平均值,平均值小數(shù)點后保留的位數(shù)與原測量值中小數(shù)點后位數(shù)相同,其最后一位要四舍五入。

  3.總結(jié)本節(jié)重點知識:

  提問:如何正確使用刻度尺測長度?

  教師從“看”、“放”、“讀”、“記”幾個方面總結(jié)。

  4.布置家庭作業(yè) :P8、實驗:

  幾點要求:1)用教師發(fā)給的長30厘米,最小刻度是毫米的刻度尺進(jìn)行測量。

  2)注意步驟1、“每組4名同學(xué)依次用同一把尺測同一作業(yè) 本的長度!弊⒁鈨蓚“同一”。4名同學(xué)自己組合,報告要分別寫出姓名。

  3)認(rèn)真寫好實驗報告:實驗報告要求項目有:實驗名稱、(看本節(jié)標(biāo)題),目的:會正確使用刻度尺測長度。器材及步驟均見課本,實驗記錄和結(jié)果填寫在表格中。以上內(nèi)容要求認(rèn)真書寫在作業(yè) 本上。

  說明:本節(jié)內(nèi)容較多,故實驗安排在課下以作業(yè) 形式完成。如果課上時間不很緊,也可在課上安排,這樣效果更好。

  長度的單位換算可根據(jù)學(xué)生掌握的具體情況,適當(dāng)補(bǔ)充些練習(xí)題,使他們掌握單位換算的方法。如較大單位換算成較小單位應(yīng)乘以進(jìn)率,而較小單位換算成較大的單位時,應(yīng)除以進(jìn)率。對科學(xué)計數(shù)法要根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)在以后逐步加深為好。

  【評析】

  本教案在長度測量中關(guān)于單位問題提出了“國際單位制”,這個問題值得討論。一是按教材的寫法不提國際單位;二是簡單地告訴學(xué)生在國際單位制中長度的主單位是“米”,不作介紹。因為介紹國際單位在這里是不會說清楚的。

用刻度尺測長度 篇4

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目的

  1.練習(xí)正確、靈活地使用刻度尺測長度,并能正確地記錄測量結(jié)果。

  2.培養(yǎng)學(xué)生在實驗中,嚴(yán)肅認(rèn)真、勤于思考的良好習(xí)慣。

 。ǘ┙叹

  刻度尺、細(xì)銅絲(直徑0.6毫米、長30厘米左右),另外讓學(xué)生自備鉛筆、作業(yè) 本、書本、硬幣等器材。

 。ㄈ┙虒W(xué)過程 

  本節(jié)課是學(xué)生第一次正規(guī)的物理實驗課,要著重培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣。

  讓學(xué)生閱讀課本,了解實驗的目的、器材和實驗步驟。使學(xué)生明確在整個實驗中,應(yīng)該做些什么。繼而組織學(xué)生復(fù)習(xí)刻度尺的使用規(guī)則。

  提出有關(guān)實驗操作的思考題,啟發(fā)學(xué)生思考,逐步養(yǎng)成實驗中勤于思考的習(xí)慣。

 、偃绻鳂I(yè) 本的寬,上下不一樣,那么作業(yè) 本的寬的含義是什么?(應(yīng)是各處寬的平均值)

 、谏鲜龊x的作業(yè) 本寬應(yīng)如何測得?(應(yīng)分別測量幾處,然后求這幾處的平均值)

 、蹨y量作業(yè) 本中間寬度時,怎樣保證刻度尺放置不歪斜?(借助于三角尺的兩個直角邊)

  ④設(shè)計一個表格,用于記錄各次測量作業(yè) 本的寬度。

  ⑤測量細(xì)銅絲直徑時,為什么要緊密排繞?怎樣才能做到緊密排繞?(要把細(xì)銅絲捋直,細(xì)銅絲不能有折)

  ⑥刻度尺沒法靠緊被測物體的端點怎么辦?(如測量鉛筆的長度時,筆尖無法靠緊。可借助于三角板靠緊)

  在學(xué)生實驗過程中要加強(qiáng)巡視,并注意收集幾組數(shù)據(jù)供講評用。巡視或講評中要注意以下的問題:

  ①學(xué)生測量時,刻度尺的放置是否正確;讀數(shù)時視線是否對正。特別是測量課本中間寬度時,刻度尺容易出現(xiàn)歪斜?梢髮W(xué)生借助于三角尺的兩個直角邊,保證刻度尺垂直課本的一個邊。

  ②記錄數(shù)據(jù)不恰當(dāng)?shù)牡胤浇o予糾正。如:漏掉單位;沒有估讀數(shù);不附合實際的估讀;平均值的小數(shù)點后保留位數(shù),是否與原測量值的位數(shù)相同。

  學(xué)生實驗結(jié)束,要求他們整理好儀器,養(yǎng)成愛護(hù)儀器的良好習(xí)慣。

  作業(yè) :要求學(xué)生完成課本“小實驗”,并利用自制的卷尺完成課本習(xí)題第1、2題。

  思考題:測量時若視線無法對正刻度尺時,應(yīng)怎樣做才能較準(zhǔn)確的測量?(如測量自己的手臂長度時)

  (四)說明

  培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的實驗作風(fēng)要從點滴做起,有一個良好的開端至關(guān)重要。本節(jié)課要讓學(xué)生在實踐中體驗如何做好實驗。課堂上要精心組織,加強(qiáng)巡視,嚴(yán)格要求及時糾正學(xué)生不規(guī)范的做法。

  本節(jié)實驗的內(nèi)容并不復(fù)雜,學(xué)生獨立完成實驗困難不大,但重要的是讓學(xué)生在實驗中勤于思考,能在理解操作規(guī)則的基礎(chǔ)上靈活地運用知識。所以在教學(xué)中提出若干問題讓學(xué)生思考,這不僅是為了擴(kuò)展學(xué)生的知識面,更重要的是給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法的啟迪,培養(yǎng)探索的精神。

  注:本教案依據(jù)的教材是人教社初中物理第一冊第一章。

用刻度尺測長度 篇5

  用刻度尺測長度教案示例之二

  作者:劉崇灝(人教版教材)

 。ㄒ唬┙虒W(xué)要求:

  1.會正確使用刻度尺測長度,并能正確讀數(shù)。

  2.掌握國際單位制長度的主單位及輔助單位及它們之間的換算。

  3.知道測量必然存在誤差,知道誤差與錯誤不同。

  (二)教具:

  米尺(最小刻度是厘米)、刻度尺、長30—50厘米(最小刻度是1毫米。)

 。ㄈ┙虒W(xué)過程 :

  1.引入:要求學(xué)生觀察P6圖1-1、比較AB長還是CD長?待學(xué)生回答后要求學(xué)生用自己的刻度尺量其長度,或用圓規(guī)卡其長說明它們是同樣長的兩條線段。

  學(xué)生觀察圖1-2,比較中心的兩個圓哪個的面積大?待學(xué)生回答后要求學(xué)生用刻度尺測其直徑,說明它們的面積一樣大。

  小結(jié):感覺并不總是可靠的。在生產(chǎn)和生活中,要作出準(zhǔn)確的判斷,得到精確的數(shù)據(jù),必須用測量儀器進(jìn)行測量。

  提問同學(xué):你知道刻度尺、鐘表、溫度計是測量什么的儀器嗎?要求回答:刻度尺測長度,鐘表可以測時間,溫度計可以測溫度。問:你們會正確使用這些儀器進(jìn)行測量嗎?今天,我們首先學(xué)習(xí)如何正確使用刻度尺來測長度。

  板書:三、實驗:用刻度尺測長度。

  2.刻度尺:

  (1)長度的單位:

  提問:你知道測量長度的常用單位有哪些?它們的換算關(guān)系是怎樣的?

  教師在學(xué)生回答后小結(jié):簡介國際單位制,在國際單位制中,長度的主單位是米,其他輔助單位還有千米、分米、厘米、毫米和微米。介紹單位換算關(guān)系。

  板書:1.測量長度的單位:國際單位制中,長度的主單位是米。

  單位換算關(guān)系:(要求學(xué)生自己看書寫出。)

  提問學(xué)生,要求回答:

 、1千米=______分米=______厘米。

  ②1.5厘米=______毫米=______微米。

 、1微料=______毫米=______厘米。

  ④25毫米=______分米=______米。

 。2)如何正確使用刻度尺測長度

  ①認(rèn)真觀察刻度尺:

  教師出示1米長的刻度尺,結(jié)合實物說明要正確使用刻度尺要做到三看:一看刻度尺零刻度在哪里?是否清楚?教師要指明零刻度在米尺上的具體位置,要求學(xué)生觀察自己的刻度尺,找到零刻度線位置。教師要巡示幫助學(xué)生確認(rèn)零刻度。二看它的量程,教師給出量程的定義,并讓學(xué)生確認(rèn)教師手中刻度尺的量程以及同學(xué)手中刻度尺的量程。三看刻度尺的最小刻度值,也就是1個小格所表示的長度值。教師要拿最小刻度是厘米和毫米等刻度尺,讓學(xué)生辨認(rèn)最小刻度值,當(dāng)眾回答。同時,要求學(xué)生確認(rèn)自己使用的刻度尺的最小刻度值。

  教師小結(jié)、學(xué)生復(fù)述觀察刻度尺注意哪三個問題。并板書:2.正確使用刻度尺:

  ①觀察刻度尺:看零刻度位置、看量程、看它的最小刻度值。(“三看”)

  ②使用刻度尺測長度應(yīng)注意的問題:

  首先,刻度尺要放正不可歪斜。要求學(xué)生看書P7圖1-5。知道刻度尺如何放置是正確的。教師邊講邊演示用刻度尺測物理課本的長度。

  其次,測量時要將刻度尺的零刻度與被測物體的起始點對齊。提問:如果直尺的零刻度磨損怎樣測量?學(xué)生回答。參看P7圖1-6,教師小結(jié):在上述情況下,可以從其它刻度量起,但量得的長度值要減去起始邊刻度尺的讀數(shù)。

  第三,讓學(xué)生看P7圖1-7。提問:讀數(shù)時視線怎樣才算正確?教師指出,并演示測物理課本的長度,視線要垂直待測物體的長度和直尺的刻度面。

  第四,如何正確讀出刻度尺刻度值。(教師事先在小黑板上畫一個測量長度,刻度尺最小刻度是毫米的示意圖,配合講解和提問。)出示此小黑板,由多個學(xué)生讀出測量結(jié)果。教師一一記錄在黑板上,分析這些結(jié)果指出:由于你手中刻度尺的最小刻度是毫米,所以你測量的結(jié)果只能準(zhǔn)確到毫米,毫米的下一位要用眼睛來估計,所以這一位數(shù)字是不準(zhǔn)確的,(這樣做比不估計更準(zhǔn)確些。)但它是有意義的。測量結(jié)果應(yīng)包括準(zhǔn)確值,估計值和單位。不寫單位沒有意義。對學(xué)生測量結(jié)果要逐一分析,指出正確與錯誤和錯誤所在。在此基礎(chǔ)上提問學(xué)生讀出P7圖1-5甲木塊的長度值。并指出測量時被測物體的末端如果正對著刻度線,此時的估計值就是數(shù)字“0”,記錄時不可少。所以這個木塊的長度應(yīng)是28.0毫米。或2.80厘米。最后提問學(xué)生,讀出P7圖1-6。圖中這本書有多寬?(答:13.8厘米)并將如何正確讀值進(jìn)行總結(jié)。并寫板書:

 。2)如何正確使用刻度尺:

  “尺要放正”,“確定零刻度”,“讀數(shù)視線垂直刻度尺”,“記錄結(jié)果要有準(zhǔn)確值,估計值和單位。”

 。3)誤差:教師結(jié)合學(xué)生測量結(jié)果分析。

 、偈裁词钦`差:由于測量長度結(jié)果中估計值不可能是準(zhǔn)確的,有的同學(xué)可能估計得偏大一些,而有的同學(xué)估計的數(shù)值可能小一些,而一個物體它的真實長度總是一定的,這個真實的長度叫做真實值,所以測量值和真實值之間必然存在著差異,測量值和真實值之間的差異叫做誤差。

  ②誤差與錯誤不同:教師指出說明誤差的產(chǎn)生與測量工具及進(jìn)行測量的人有關(guān)。測量時誤差是不可絕對避免的。而錯誤是指不按實驗、操作的有關(guān)規(guī)定的做法。是不正確的測量方法產(chǎn)生的,所以只要嚴(yán)格按要求去做,錯誤是可以避免的,而誤差是不可避免的。

 、蹨p小誤差的方法:(結(jié)合小黑板測量長度圖、讀值講解。)對同一長度可以多次測量,把幾次測量結(jié)果相加再除以測量的次數(shù)所得到的值。即為這幾次測量的平均值。多次測量的平均值會更接近真實值,誤差較小。(結(jié)合小黑板上的圖例、讀值、演算求取平均值。)順便說明,求取平均值,平均值小數(shù)點后保留的位數(shù)與原測量值中小數(shù)點后位數(shù)相同,其最后一位要四舍五入。

  3.總結(jié)本節(jié)重點知識:

  提問:如何正確使用刻度尺測長度?

  教師從“看”、“放”、“讀”、“記”幾個方面總結(jié)。

  4.布置家庭作業(yè) :P8、實驗:

  幾點要求:1)用教師發(fā)給的長30厘米,最小刻度是毫米的刻度尺進(jìn)行測量。

  2)注意步驟1、“每組4名同學(xué)依次用同一把尺測同一作業(yè) 本的長度!弊⒁鈨蓚“同一”。4名同學(xué)自己組合,報告要分別寫出姓名。

  3)認(rèn)真寫好實驗報告:實驗報告要求項目有:實驗名稱、(看本節(jié)標(biāo)題),目的:會正確使用刻度尺測長度。器材及步驟均見課本,實驗記錄和結(jié)果填寫在表格中。以上內(nèi)容要求認(rèn)真書寫在作業(yè) 本上。

  說明:本節(jié)內(nèi)容較多,故實驗安排在課下以作業(yè) 形式完成。如果課上時間不很緊,也可在課上安排,這樣效果更好。

  長度的單位換算可根據(jù)學(xué)生掌握的具體情況,適當(dāng)補(bǔ)充些練習(xí)題,使他們掌握單位換算的方法。如較大單位換算成較小單位應(yīng)乘以進(jìn)率,而較小單位換算成較大的單位時,應(yīng)除以進(jìn)率。對科學(xué)計數(shù)法要根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)在以后逐步加深為好。

  【評析】

  本教案在長度測量中關(guān)于單位問題提出了“國際單位制”,這個問題值得討論。一是按教材的寫法不提國際單位;二是簡單地告訴學(xué)生在國際單位制中長度的主單位是“米”,不作介紹。因為介紹國際單位在這里是不會說清楚的。

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