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測滑輪組的機械效率

發布時間:2022-11-15

測滑輪組的機械效率(精選7篇)

測滑輪組的機械效率 篇1

  課題

  執教

  陳楚彬

  教學

  目標

  1、學習組裝滑輪組,掌握測滑輪組機械效率的方法。

  2、能進行滑輪組機械效率的計算。

  3、提高學生的科學素質,培養學生的實驗動手、觀察、思維等能力,增強團結合作精神。

  重點

  難點

  1、滑輪組的繞線組裝,

  2、重物上升的距離和繩子自由端所通過距離的測定。理解S與h的關系。

  3、會η。

  實驗器材

  1個定滑輪和1個動滑輪組成的滑輪組,2個定滑輪和2個動滑輪組成的滑輪組,刻度尺,鉤碼(或重物),彈簧測力計,鐵架臺,鐵夾,細繩

  教

  學

  過

  程

  設

  計

  教    學    內    容

  教與學

  能力培養

  一.復習提問

  1、什么是有用功,額外功,總功?

  2、什么叫機械效率?計算公式?

  為得出滑輪組的機械效率,需要求出有用功和總功,為此需要測出哪些物理量?每個量怎樣測量?

  二.預習提問

  1、實驗目的;

  2、實驗原理;

  3、實驗步驟。

  三.實驗指導

  1、在實驗中,彈簧測力計拉力的測量應該在工作過程中進行。在測量中,彈簧測力計應豎直向上勻速拉動。必須在拉動中讀數。為了避免實驗時顧此失彼,同一實驗組的同學要分工合作。

  2、鉤碼上升高度的測量,可先量出鉤碼到桌面(或鐵架座面)的距離h1,向上勻速拉動彈簧測力計使鉤碼升高后,再量出鉤碼到桌面(或鐵架面)的距離h2那么h2-h1就是鉤碼升高的高度h 。為了測量和計算方便,鉤碼前后的高度h1、h2最好是整數。

  3、彈簧測力計通過距離的測量,可以仿照測量鉤碼提升高度h的方法進行,或者事先在細繩與動滑輪(或定滑輪)相切處做個帶色的記號,再拉彈簧測力計,量出記號到細繩與動滑輪(或定滑輪)相切處的距離,這就是彈簧測力計通過的距離s 。

  4、在實驗中要求嚴肅認真,實事求是地記錄測得的數據,不能湊數。實驗結束,要整理儀器,并放回原處。

  通過提問,檢查學生復習和預習情況,導入  新課。

  啟發實驗

  回顧已學知識,明確實驗內容,了解實驗器材、實驗目的、實驗步驟以及實驗中的注意事項,為動手實驗做準備。

  教

  學

  過

  程

  設

  計

  四.強調實驗中的注意事項,安排實驗分工

  四人小組成員好分工:一人負責操作,一人負責測量,一人負責記錄,一人負責觀察、指揮。

  安排實驗

  學生“各盡其職”,相互合作,學會合作學習。

  五.學生分組實驗,完成實驗記錄并分析數據

  1、分組實驗:要實事求是地記錄所測得的數據。不能湊數,更不允許自己不動手實驗,不記數據而抄襲他人實驗數據和結果。

  2、數據分析:

  ①由于W總總是大于W有用,所以η<1;

  ②從實驗可見,不同的滑輪組,η的值一般不同;

  ③在實驗中,對于已經組合好的滑輪組,只要用尺測出了鉤碼上升的高度h,數出承擔重物的繩子的段數n,彈簧測力計上升的高度就可以算出來,即s=nh。

  學生分組實驗,完成實驗記錄;教師巡查指導。發現問題及時在全班講解。

  提高學生的科學素質和觀察、動手、分析能力,增強學生的團結合作的精神和尊重科學的態度,掌握實驗方法。

  能通過實驗數據做簡單的分析。

  六.學生實驗情況小結

  總結實驗中的優缺點,及時糾正。

  七.習題和實驗探究(內容見《實驗報告》)

  1、習題講解:(略)

  2、實驗探索:

  ①即使沒有刻度尺,h和s可以不測出具體的數值,因為彈簧測力計移動的距離s與重物上升的高度h的比值為:s:h=n,n是承擔重物的繩子的段數,再結合測得的重力G、拉力F就可以計算出η。滑輪組的機械效率可表示為:

  ②同一滑輪組,機械效率并非是固定的,η的值隨滑輪組所提升的重物的質量的增大而增大。

  ③用不同的滑輪組來提升同一重物,越省力的滑輪組的機械效率越低。

  ④為了提高滑輪組的機械效率,一般采用的主要方法是:A.減小動滑輪的質量;B.減小整個裝置的摩擦。

  分析、討論,對知識再探索。

  提高學生的探究思維能力,拓廣學生的視野和實驗內容。體會“發展與創造”的樂趣。

  實驗創新

  八.實驗設計或改進建議

  培養學生設計實驗的能力。發現實驗中存在的不足和缺點,根據實際,提出實驗設計的方案或實驗改進建議。

測滑輪組的機械效率 篇2

  (孫大棟)

  教學題目 四、實驗:測滑輪組的機械效率。

  教學自的 通過學生實驗,使學生進一步明確機械效率取決于有用功在總功里所占的成分,(即百分比)從而了解提高機械效率的途徑。

  教學器材 刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺、一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組、兩個定滑輪和兩個動滑輪組成的滑輪組、長約2米的細繩。

  教學方法 學生實驗與討論。

  教學內容

  首先討論上節課留的課外作業 ,指出:

  1.提高機械效率的方法是盡可能減少額外功,即減少克服額外阻力所做的功。

  2.P171想想議議

  克服水重所做的功為有用功,克服水桶、繩子重所做的功為額外功。

  從井里撈水桶時,克服水桶重所做的功為有用功,克服水桶里所帶的水以及繩子重所做的功為額外功。

  通過對以上問題的討論,可見有用功,額外功主要取決于我們做功的目的性,加以區別,不是固定不變的。

  【例如】我們用車推貨物而做功,由于貨物重而影響的摩擦力,克服這個摩擦阻力所做的功為有用,但由于車重而影響的摩擦力,克服這個摩擦阻力而做的功就是額外的功。

  引言:本節課我們要通過測滑輪的機械效率,要進一步明確決定機械效率的兩個條件,通過幾個不同的方法所測定的效率,進一步認識提高機械效率的實際意義。

  學會測定滑輪組機械效率的一些技術性問題。

  實驗中注意事項;

  1.在實驗中要將距離測量的準確些。

  2.注意會將細繩繞在滑輪上。

  2.盡可能在豎直方向上使用彈簧秤。

  4.注意彈簧秤的示數要用牛頓表示。

  5.拉動的過程中,盡可能使物體勻速上升。

  6.可將各數據填入書中表格內。

  7.注意分析實驗中所出現誤差的原因。

  小結:

  通過學生實驗,教師巡視糾正實驗中所存在的問題。指出有用功還可以這樣來求得,

  作業 :P176—177,8、9。

  【說明】這個教案基本上是提綱式的,建議新教師要把實驗過程再寫詳細些。

測滑輪組的機械效率 篇3

  (北京廣渠門中學 劉崇灝)

  (一)教材:人教社九年義務教育初中物理第一冊

  (二)教學要求

  學習組裝滑輪組和會測滑輪組的機械效率。

  (三)教具

  學生分組實驗器材:刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺,一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組,兩個定滑輪和兩個動滑輪組成的滑輪組,長約2米的細繩。

  (四)教學過程 

  1.提問:在學生預習測滑輪組的機械效率的基礎上,組織學生回答問題。

  (1)本次實驗的名稱和目的;

  (2)為得出滑輪組的機械效率,需要求出有用功和總功,為此需要測出哪些物理量?每個量怎樣測量?

  2.做好實驗的幾點說明。

  (1)鉤碼的重由鉤碼的質量用G=m·g算出。

  (2)勻速拉動彈簧秤使鉤碼G升高。注意“勻速拉動”。測課本圖14—10(甲)和(乙)兩圖中的拉力時,拉力F的大小由彈簧秤上的示數讀出。

  (3)鉤碼上升的高度(h),可用豎直放置在鉤碼旁的刻度尺讀出。

  (4)細繩自由端通過的距離(s)的測定,教師邊演示邊講解,可事先在細繩與動滑輪(或定滑輪)相切處用色筆在細繩上做個記號,再拉彈簧秤,用滑輪組提升重物。用刻度尺量出鉤碼上升的高度后,再量細繩色點到與動滑輪(或定滑輪)相切處的距離,就是細繩自由端通過的距離(s)。

  (5)在測完課本圖14—10甲滑輪組的機械效率后,只要將鉤碼取下,把整個滑輪組顛倒過來重新固定就是圖乙的裝置。沒有必要重新拆下組裝掛線。這樣可節省一些時間。

  (6)實驗要嚴肅認真參照課本實驗按要求去做。要實事求是地記錄所測得的數據,將數據記錄在課本上的表格中。不能湊數,更不允許自己不動手實驗,不記數據而抄襲他人實驗數據和結果。

  (7)實驗完畢,要整理好儀器,放回原處。

  3.學生實驗,教師巡回指導,發現問題及時在全班講解。

  4.學生實驗完畢,由幾組報告實驗結果。組織討論課本上的“想想議議”。

  (五)布置作業 :寫出測滑輪組的機械效率實驗報告。實驗報告的內容包括實驗名稱、實驗目的、器材、步驟、記錄有實驗數據的表格、實驗結果(參照課本實驗內容)。

測滑輪組的機械效率 篇4

  (北京廣渠門中學 劉崇灝)

  (一)教材:人教社九年義務教育初中物理第一冊

  (二)教學要求

  學習組裝滑輪組和會測滑輪組的機械效率。

  (三)教具

  學生分組實驗器材:刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺,一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組,兩個定滑輪和兩個動滑輪組成的滑輪組,長約2米的細繩。

  (四)教學過程 

  1.提問:在學生預習測滑輪組的機械效率的基礎上,組織學生回答問題。

  (1)本次實驗的名稱和目的;

  (2)為得出滑輪組的機械效率,需要求出有用功和總功,為此需要測出哪些物理量?每個量怎樣測量?

  2.做好實驗的幾點說明。

  (1)鉤碼的重由鉤碼的質量用G=m·g算出。

  (2)勻速拉動彈簧秤使鉤碼G升高。注意“勻速拉動”。測課本圖14—10(甲)和(乙)兩圖中的拉力時,拉力F的大小由彈簧秤上的示數讀出。

  (3)鉤碼上升的高度(h),可用豎直放置在鉤碼旁的刻度尺讀出。

  (4)細繩自由端通過的距離(s)的測定,教師邊演示邊講解,可事先在細繩與動滑輪(或定滑輪)相切處用色筆在細繩上做個記號,再拉彈簧秤,用滑輪組提升重物。用刻度尺量出鉤碼上升的高度后,再量細繩色點到與動滑輪(或定滑輪)相切處的距離,就是細繩自由端通過的距離(s)。

  (5)在測完課本圖14—10甲滑輪組的機械效率后,只要將鉤碼取下,把整個滑輪組顛倒過來重新固定就是圖乙的裝置。沒有必要重新拆下組裝掛線。這樣可節省一些時間。

  (6)實驗要嚴肅認真參照課本實驗按要求去做。要實事求是地記錄所測得的數據,將數據記錄在課本上的表格中。不能湊數,更不允許自己不動手實驗,不記數據而抄襲他人實驗數據和結果。

  (7)實驗完畢,要整理好儀器,放回原處。

  3.學生實驗,教師巡回指導,發現問題及時在全班講解。

  4.學生實驗完畢,由幾組報告實驗結果。組織討論課本上的“想想議議”。

  (五)布置作業 :寫出測滑輪組的機械效率實驗報告。實驗報告的內容包括實驗名稱、實驗目的、器材、步驟、記錄有實驗數據的表格、實驗結果(參照課本實驗內容)。

測滑輪組的機械效率 篇5

  (孫大棟)

  教學題目 四、實驗:測滑輪組的機械效率。

  教學自的 通過學生實驗,使學生進一步明確機械效率取決于有用功在總功里所占的成分,(即百分比)從而了解提高機械效率的途徑。

  教學器材 刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺、一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組、兩個定滑輪和兩個動滑輪組成的滑輪組、長約2米的細繩。

  教學方法 學生實驗與討論。

  教學內容

  首先討論上節課留的課外作業 ,指出:

  1.提高機械效率的方法是盡可能減少額外功,即減少克服額外阻力所做的功。

  2.P171想想議議

  克服水重所做的功為有用功,克服水桶、繩子重所做的功為額外功。

  從井里撈水桶時,克服水桶重所做的功為有用功,克服水桶里所帶的水以及繩子重所做的功為額外功。

  通過對以上問題的討論,可見有用功,額外功主要取決于我們做功的目的性,加以區別,不是固定不變的。

  【例如】我們用車推貨物而做功,由于貨物重而影響的摩擦力,克服這個摩擦阻力所做的功為有用,但由于車重而影響的摩擦力,克服這個摩擦阻力而做的功就是額外的功。

  引言:本節課我們要通過測滑輪的機械效率,要進一步明確決定機械效率的兩個條件,通過幾個不同的方法所測定的效率,進一步認識提高機械效率的實際意義。

  學會測定滑輪組機械效率的一些技術性問題。

  實驗中注意事項;

  1.在實驗中要將距離測量的準確些。

  2.注意會將細繩繞在滑輪上。

  2.盡可能在豎直方向上使用彈簧秤。

  4.注意彈簧秤的示數要用牛頓表示。

  5.拉動的過程中,盡可能使物體勻速上升。

  6.可將各數據填入書中表格內。

  7.注意分析實驗中所出現誤差的原因。

  小結:

  通過學生實驗,教師巡視糾正實驗中所存在的問題。指出有用功還可以這樣來求得,

  作業 :P176—177,8、9。

  【說明】這個教案基本上是提綱式的,建議新教師要把實驗過程再寫詳細些。

測滑輪組的機械效率 篇6

  詳細介紹

  實驗:測滑輪組的機械效率教案示例之一

  (北京廣渠門中學劉崇灝)

  (一)教材:人教社九年義務教育初中物理第一冊

  (二)教學要求

  學習組裝滑輪組和會測滑輪組的機械效率。

  (三)教具

  學生分組實驗器材:刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺,一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組,兩個定滑輪和兩個動滑輪組成的滑輪組,長約2米的細繩。

  (四)教學過程

  1.提問:在學生預習測滑輪組的機械效率的基礎上,組織學生回答問題。

  (1)本次實驗的名稱和目的;

  (2)為得出滑輪組的機械效率,需要求出有用功和總功,為此需要測出哪些物理量?每個量怎樣測量?

  2.做好實驗的幾點說明。

  (1)鉤碼的重由鉤碼的質量用g=m·g算出。

  (2)勻速拉動彈簧秤使鉤碼g升高。注意“勻速拉動”。測課本圖14—10(甲)和(乙)兩圖中的拉力時,拉力f的大小由彈簧秤上的示數讀出。

  (3)鉤碼上升的高度(h),可用豎直放置在鉤碼旁的刻度尺讀出。

  (4)細繩自由端通過的距離(s)的測定,教師邊演示邊講解,可事先在細繩與動滑輪(或定滑輪)相切處用色筆在細繩上做個記號,再拉彈簧秤,用滑輪組提升重物。用刻度尺量出鉤碼上升的高度后,再量細繩色點到與動滑輪(或定滑輪)相切處的距離,就是細繩自由端通過的距離(s)。

  (5)在測完課本圖14—10甲滑輪組的機械效率后,只要將鉤碼取下,把整個滑輪組顛倒過來重新固定就是圖乙的裝置。沒有必要重新拆下組裝掛線。這樣可節省一些時間。

  (6)實驗要嚴肅認真參照課本實驗按要求去做。要實事求是地記錄所測得的數據,將數據記錄在課本上的表格中。不能湊數,更不允許自己不動手實驗,不記數據而抄襲他人實驗數據和結果。

  (7)實驗完畢,要整理好儀器,放回原處。

  3.學生實驗,教師巡回指導,發現問題及時在全班講解。

  4.學生實驗完畢,由幾組報告實驗結果。組織討論課本上的“想想議議”。

  (五)布置作業:寫出測滑輪組的機械效率實驗報告。實驗報告的內容包括實驗名稱、實驗目的、器材、步驟、記錄有實驗數據的表格、實驗結果(參照課本實驗內容)。

  實驗:測滑輪組的機械效率教案示例之一

測滑輪組的機械效率 篇7

  詳細介紹

  實驗:測滑輪組的機械效率教案示例之三

  (孫大棟)

  教學題目四、實驗:測滑輪組的機械效率。

  教學自的通過學生實驗,使學生進一步明確機械效率取決于有用功在總功里所占的成分,(即百分比)從而了解提高機械效率的途徑。

  教學器材刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺、一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組、兩個定滑輪和兩個動滑輪組成的滑輪組、長約2米的細繩。

  教學方法學生實驗與討論。

  教學內容

  首先討論上節課留的課外作業,指出:

  1.提高機械效率的方法是盡可能減少額外功,即減少克服額外阻力所做的功。

  2.p171想想議議

  克服水重所做的功為有用功,克服水桶、繩子重所做的功為額外功。

  從井里撈水桶時,克服水桶重所做的功為有用功,克服水桶里所帶的水以及繩子重所做的功為額外功。

  通過對以上問題的討論,可見有用功,額外功主要取決于我們做功的目的性,加以區別,不是固定不變的。

  【例如】我們用車推貨物而做功,由于貨物重而影響的摩擦力,克服這個摩擦阻力所做的功為有用,但由于車重而影響的摩擦力,克服這個摩擦阻力而做的功就是額外的功。

  引言:本節課我們要通過測滑輪的機械效率,要進一步明確決定機械效率的兩個條件,通過幾個不同的方法所測定的效率,進一步認識提高機械效率的實際意義。

  學會測定滑輪組機械效率的一些技術性問題。

  實驗中注意事項;

  1.在實驗中要將距離測量的準確些。

  2.注意會將細繩繞在滑輪上。

  2.盡可能在豎直方向上使用彈簧秤。

  4.注意彈簧秤的示數要用牛頓表示。

  5.拉動的過程中,盡可能使物體勻速上升。

  6.可將各數據填入書中表格內。

  7.注意分析實驗中所出現誤差的原因。

  小結:

  通過學生實驗,教師巡視糾正實驗中所存在的問題。指出有用功還可以這樣來求得,

  作業:p176—177,8、9。

  【說明】這個教案基本上是提綱式的,建議新教師要把實驗過程再寫詳細些。

  實驗:測滑輪組的機械效率教案示例之三

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