測滑輪組的機械效率（精選7篇）

測滑輪組的機械效率 篇1

　　課題

　　執教

　　陳楚彬

　　教學

　　目標

　　1、學習組裝滑輪組，掌握測滑輪組機械效率的方法。

　　2、能進行滑輪組機械效率的計算。

　　3、提高學生的科學素質，培養學生的實驗動手、觀察、思維等能力，增強團結合作精神。

　　重點

　　難點

　　1、滑輪組的繞線組裝，

　　2、重物上升的距離和繩子自由端所通過距離的測定。理解S與h的關系。

　　3、會η。

　　實驗器材

　　1個定滑輪和1個動滑輪組成的滑輪組，2個定滑輪和2個動滑輪組成的滑輪組，刻度尺，鉤碼（或重物），彈簧測力計，鐵架臺，鐵夾，細繩

　　教

　　學

　　過

　　程

　　設

　　計

　　教    學    內    容

　　教與學

　　能力培養

　　一.復習提問

　　1、什么是有用功，額外功，總功？

　　2、什么叫機械效率？計算公式？

　　為得出滑輪組的機械效率，需要求出有用功和總功，為此需要測出哪些物理量？每個量怎樣測量？

　　二.預習提問

　　1、實驗目的；

　　2、實驗原理；

　　3、實驗步驟。

　　三.實驗指導

　　1、在實驗中，彈簧測力計拉力的測量應該在工作過程中進行。在測量中，彈簧測力計應豎直向上勻速拉動。必須在拉動中讀數。為了避免實驗時顧此失彼，同一實驗組的同學要分工合作。

　　2、鉤碼上升高度的測量，可先量出鉤碼到桌面（或鐵架座面）的距離h1,向上勻速拉動彈簧測力計使鉤碼升高后，再量出鉤碼到桌面（或鐵架面）的距離h2那么h2-h1就是鉤碼升高的高度h 。為了測量和計算方便，鉤碼前后的高度h1、h2最好是整數。

　　3、彈簧測力計通過距離的測量，可以仿照測量鉤碼提升高度h的方法進行，或者事先在細繩與動滑輪（或定滑輪）相切處做個帶色的記號，再拉彈簧測力計，量出記號到細繩與動滑輪（或定滑輪）相切處的距離，這就是彈簧測力計通過的距離s 。

　　4、在實驗中要求嚴肅認真，實事求是地記錄測得的數據，不能湊數。實驗結束，要整理儀器，并放回原處。

　　通過提問，檢查學生復習和預習情況，導入  新課。

　　啟發實驗

　　回顧已學知識，明確實驗內容，了解實驗器材、實驗目的、實驗步驟以及實驗中的注意事項，為動手實驗做準備。

　　教

　　學

　　過

　　程

　　設

　　計

　　四.強調實驗中的注意事項，安排實驗分工

　　四人小組成員好分工：一人負責操作，一人負責測量，一人負責記錄，一人負責觀察、指揮。

　　安排實驗

　　學生“各盡其職”，相互合作，學會合作學習。

　　五.學生分組實驗，完成實驗記錄并分析數據

　　1、分組實驗：要實事求是地記錄所測得的數據。不能湊數，更不允許自己不動手實驗，不記數據而抄襲他人實驗數據和結果。

　　2、數據分析：

　　①由于W總總是大于W有用，所以η＜1；

　　②從實驗可見，不同的滑輪組，η的值一般不同；

　　③在實驗中，對于已經組合好的滑輪組，只要用尺測出了鉤碼上升的高度h，數出承擔重物的繩子的段數n，彈簧測力計上升的高度就可以算出來，即s=nh。

　　學生分組實驗，完成實驗記錄；教師巡查指導。發現問題及時在全班講解。

　　提高學生的科學素質和觀察、動手、分析能力，增強學生的團結合作的精神和尊重科學的態度，掌握實驗方法。

　　能通過實驗數據做簡單的分析。

　　六.學生實驗情況小結

　　總結實驗中的優缺點，及時糾正。

　　七.習題和實驗探究（內容見《實驗報告》）

　　1、習題講解：（略）

　　2、實驗探索：

　　①即使沒有刻度尺，h和s可以不測出具體的數值，因為彈簧測力計移動的距離s與重物上升的高度h的比值為：s:h=n，n是承擔重物的繩子的段數，再結合測得的重力G、拉力F就可以計算出η。滑輪組的機械效率可表示為：

　　②同一滑輪組，機械效率并非是固定的，η的值隨滑輪組所提升的重物的質量的增大而增大。

　　③用不同的滑輪組來提升同一重物，越省力的滑輪組的機械效率越低。

　　④為了提高滑輪組的機械效率，一般采用的主要方法是：A.減小動滑輪的質量；B.減小整個裝置的摩擦。

　　分析、討論，對知識再探索。

　　提高學生的探究思維能力，拓廣學生的視野和實驗內容。體會“發展與創造”的樂趣。

　　實驗創新

　　八.實驗設計或改進建議

　　培養學生設計實驗的能力。發現實驗中存在的不足和缺點，根據實際，提出實驗設計的方案或實驗改進建議。

測滑輪組的機械效率 篇2

　　（孫大棟）

　　教學題目 四、實驗：測滑輪組的機械效率。

　　教學自的 通過學生實驗，使學生進一步明確機械效率取決于有用功在總功里所占的成分，（即百分比）從而了解提高機械效率的途徑。

　　教學器材 刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺、一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組、兩個定滑輪和兩個動滑輪組成的滑輪組、長約2米的細繩。

　　教學方法 學生實驗與討論。

　　教學內容

　　首先討論上節課留的課外作業 ，指出：

　　1.提高機械效率的方法是盡可能減少額外功，即減少克服額外阻力所做的功。

　　2.P171想想議議

　　克服水重所做的功為有用功，克服水桶、繩子重所做的功為額外功。

　　從井里撈水桶時，克服水桶重所做的功為有用功，克服水桶里所帶的水以及繩子重所做的功為額外功。

　　通過對以上問題的討論，可見有用功，額外功主要取決于我們做功的目的性，加以區別，不是固定不變的。

　　【例如】我們用車推貨物而做功，由于貨物重而影響的摩擦力，克服這個摩擦阻力所做的功為有用，但由于車重而影響的摩擦力，克服這個摩擦阻力而做的功就是額外的功。

　　引言：本節課我們要通過測滑輪的機械效率，要進一步明確決定機械效率的兩個條件，通過幾個不同的方法所測定的效率，進一步認識提高機械效率的實際意義。

　　學會測定滑輪組機械效率的一些技術性問題。

　　實驗中注意事項；

　　1.在實驗中要將距離測量的準確些。

　　2.注意會將細繩繞在滑輪上。

　　2.盡可能在豎直方向上使用彈簧秤。

　　4.注意彈簧秤的示數要用牛頓表示。

　　5.拉動的過程中，盡可能使物體勻速上升。

　　6.可將各數據填入書中表格內。

　　7.注意分析實驗中所出現誤差的原因。

　　小結：

　　通過學生實驗，教師巡視糾正實驗中所存在的問題。指出有用功還可以這樣來求得，

　　作業 ：P176—177，8、9。

　　【說明】這個教案基本上是提綱式的，建議新教師要把實驗過程再寫詳細些。

測滑輪組的機械效率 篇3

　　（北京廣渠門中學 劉崇灝）

　　（一）教材：人教社九年義務教育初中物理第一冊

　　（二）教學要求

　　學習組裝滑輪組和會測滑輪組的機械效率。

　　（三）教具

　　學生分組實驗器材：刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺，一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組，兩個定滑輪和兩個動滑輪組成的滑輪組，長約2米的細繩。

　　（四）教學過程 

　　1.提問：在學生預習測滑輪組的機械效率的基礎上，組織學生回答問題。

　　（1）本次實驗的名稱和目的；

　　（2）為得出滑輪組的機械效率，需要求出有用功和總功，為此需要測出哪些物理量？每個量怎樣測量？

　　2.做好實驗的幾點說明。

　　（1）鉤碼的重由鉤碼的質量用G＝m·g算出。

　　（2）勻速拉動彈簧秤使鉤碼G升高。注意“勻速拉動”。測課本圖14—10（甲）和（乙）兩圖中的拉力時，拉力F的大小由彈簧秤上的示數讀出。

　　（3）鉤碼上升的高度（h），可用豎直放置在鉤碼旁的刻度尺讀出。

　　（4）細繩自由端通過的距離（s）的測定，教師邊演示邊講解，可事先在細繩與動滑輪（或定滑輪）相切處用色筆在細繩上做個記號，再拉彈簧秤，用滑輪組提升重物。用刻度尺量出鉤碼上升的高度后，再量細繩色點到與動滑輪（或定滑輪）相切處的距離，就是細繩自由端通過的距離（s）。

　　（5）在測完課本圖14—10甲滑輪組的機械效率后，只要將鉤碼取下，把整個滑輪組顛倒過來重新固定就是圖乙的裝置。沒有必要重新拆下組裝掛線。這樣可節省一些時間。

　　（6）實驗要嚴肅認真參照課本實驗按要求去做。要實事求是地記錄所測得的數據，將數據記錄在課本上的表格中。不能湊數，更不允許自己不動手實驗，不記數據而抄襲他人實驗數據和結果。

　　（7）實驗完畢，要整理好儀器，放回原處。

　　3.學生實驗，教師巡回指導，發現問題及時在全班講解。

　　4.學生實驗完畢，由幾組報告實驗結果。組織討論課本上的“想想議議”。

　　（五）布置作業 ：寫出測滑輪組的機械效率實驗報告。實驗報告的內容包括實驗名稱、實驗目的、器材、步驟、記錄有實驗數據的表格、實驗結果（參照課本實驗內容）。

測滑輪組的機械效率 篇4

　　（北京廣渠門中學 劉崇灝）

　　（一）教材：人教社九年義務教育初中物理第一冊

　　（二）教學要求

　　學習組裝滑輪組和會測滑輪組的機械效率。

　　（三）教具

　　學生分組實驗器材：刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺，一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組，兩個定滑輪和兩個動滑輪組成的滑輪組，長約2米的細繩。

　　（四）教學過程 

　　1.提問：在學生預習測滑輪組的機械效率的基礎上，組織學生回答問題。

　　（1）本次實驗的名稱和目的；

　　（2）為得出滑輪組的機械效率，需要求出有用功和總功，為此需要測出哪些物理量？每個量怎樣測量？

　　2.做好實驗的幾點說明。

　　（1）鉤碼的重由鉤碼的質量用G＝m·g算出。

　　（2）勻速拉動彈簧秤使鉤碼G升高。注意“勻速拉動”。測課本圖14—10（甲）和（乙）兩圖中的拉力時，拉力F的大小由彈簧秤上的示數讀出。

　　（3）鉤碼上升的高度（h），可用豎直放置在鉤碼旁的刻度尺讀出。

　　（4）細繩自由端通過的距離（s）的測定，教師邊演示邊講解，可事先在細繩與動滑輪（或定滑輪）相切處用色筆在細繩上做個記號，再拉彈簧秤，用滑輪組提升重物。用刻度尺量出鉤碼上升的高度后，再量細繩色點到與動滑輪（或定滑輪）相切處的距離，就是細繩自由端通過的距離（s）。

　　（5）在測完課本圖14—10甲滑輪組的機械效率后，只要將鉤碼取下，把整個滑輪組顛倒過來重新固定就是圖乙的裝置。沒有必要重新拆下組裝掛線。這樣可節省一些時間。

　　（6）實驗要嚴肅認真參照課本實驗按要求去做。要實事求是地記錄所測得的數據，將數據記錄在課本上的表格中。不能湊數，更不允許自己不動手實驗，不記數據而抄襲他人實驗數據和結果。

　　（7）實驗完畢，要整理好儀器，放回原處。

　　3.學生實驗，教師巡回指導，發現問題及時在全班講解。

　　4.學生實驗完畢，由幾組報告實驗結果。組織討論課本上的“想想議議”。

　　（五）布置作業 ：寫出測滑輪組的機械效率實驗報告。實驗報告的內容包括實驗名稱、實驗目的、器材、步驟、記錄有實驗數據的表格、實驗結果（參照課本實驗內容）。

測滑輪組的機械效率 篇5

　　（孫大棟）

　　教學題目 四、實驗：測滑輪組的機械效率。

　　教學自的 通過學生實驗，使學生進一步明確機械效率取決于有用功在總功里所占的成分，（即百分比）從而了解提高機械效率的途徑。

　　教學器材 刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺、一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組、兩個定滑輪和兩個動滑輪組成的滑輪組、長約2米的細繩。

　　教學方法 學生實驗與討論。

　　教學內容

　　首先討論上節課留的課外作業 ，指出：

　　1.提高機械效率的方法是盡可能減少額外功，即減少克服額外阻力所做的功。

　　2.P171想想議議

　　克服水重所做的功為有用功，克服水桶、繩子重所做的功為額外功。

　　從井里撈水桶時，克服水桶重所做的功為有用功，克服水桶里所帶的水以及繩子重所做的功為額外功。

　　通過對以上問題的討論，可見有用功，額外功主要取決于我們做功的目的性，加以區別，不是固定不變的。

　　【例如】我們用車推貨物而做功，由于貨物重而影響的摩擦力，克服這個摩擦阻力所做的功為有用，但由于車重而影響的摩擦力，克服這個摩擦阻力而做的功就是額外的功。

　　引言：本節課我們要通過測滑輪的機械效率，要進一步明確決定機械效率的兩個條件，通過幾個不同的方法所測定的效率，進一步認識提高機械效率的實際意義。

　　學會測定滑輪組機械效率的一些技術性問題。

　　實驗中注意事項；

　　1.在實驗中要將距離測量的準確些。

　　2.注意會將細繩繞在滑輪上。

　　2.盡可能在豎直方向上使用彈簧秤。

　　4.注意彈簧秤的示數要用牛頓表示。

　　5.拉動的過程中，盡可能使物體勻速上升。

　　6.可將各數據填入書中表格內。

　　7.注意分析實驗中所出現誤差的原因。

　　小結：

　　通過學生實驗，教師巡視糾正實驗中所存在的問題。指出有用功還可以這樣來求得，

　　作業 ：P176—177，8、9。

　　【說明】這個教案基本上是提綱式的，建議新教師要把實驗過程再寫詳細些。

測滑輪組的機械效率 篇6

　　詳細介紹：

　　實驗：測滑輪組的機械效率教案示例之一

　　（北京廣渠門中學劉崇灝）

　　（一）教材：人教社九年義務教育初中物理第一冊

　　（二）教學要求

　　學習組裝滑輪組和會測滑輪組的機械效率。

　　（三）教具

　　學生分組實驗器材：刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺，一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組，兩個定滑輪和兩個動滑輪組成的滑輪組，長約2米的細繩。

　　（四）教學過程

　　1.提問：在學生預習測滑輪組的機械效率的基礎上，組織學生回答問題。

　　（1）本次實驗的名稱和目的；

　　（2）為得出滑輪組的機械效率，需要求出有用功和總功，為此需要測出哪些物理量？每個量怎樣測量？

　　2.做好實驗的幾點說明。

　　（1）鉤碼的重由鉤碼的質量用g＝m·g算出。

　　（2）勻速拉動彈簧秤使鉤碼g升高。注意“勻速拉動”。測課本圖14—10（甲）和（乙）兩圖中的拉力時，拉力f的大小由彈簧秤上的示數讀出。

　　（3）鉤碼上升的高度（h），可用豎直放置在鉤碼旁的刻度尺讀出。

　　（4）細繩自由端通過的距離（s）的測定，教師邊演示邊講解，可事先在細繩與動滑輪（或定滑輪）相切處用色筆在細繩上做個記號，再拉彈簧秤，用滑輪組提升重物。用刻度尺量出鉤碼上升的高度后，再量細繩色點到與動滑輪（或定滑輪）相切處的距離，就是細繩自由端通過的距離（s）。

　　（5）在測完課本圖14—10甲滑輪組的機械效率后，只要將鉤碼取下，把整個滑輪組顛倒過來重新固定就是圖乙的裝置。沒有必要重新拆下組裝掛線。這樣可節省一些時間。

　　（6）實驗要嚴肅認真參照課本實驗按要求去做。要實事求是地記錄所測得的數據，將數據記錄在課本上的表格中。不能湊數，更不允許自己不動手實驗，不記數據而抄襲他人實驗數據和結果。

　　（7）實驗完畢，要整理好儀器，放回原處。

　　3.學生實驗，教師巡回指導，發現問題及時在全班講解。

　　4.學生實驗完畢，由幾組報告實驗結果。組織討論課本上的“想想議議”。

　　（五）布置作業：寫出測滑輪組的機械效率實驗報告。實驗報告的內容包括實驗名稱、實驗目的、器材、步驟、記錄有實驗數據的表格、實驗結果（參照課本實驗內容）。

　　實驗：測滑輪組的機械效率教案示例之一

測滑輪組的機械效率 篇7

　　詳細介紹：

　　實驗：測滑輪組的機械效率教案示例之三

　　（孫大棟）

　　教學題目四、實驗：測滑輪組的機械效率。

　　教學自的通過學生實驗，使學生進一步明確機械效率取決于有用功在總功里所占的成分，（即百分比）從而了解提高機械效率的途徑。

　　教學器材刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺、一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組、兩個定滑輪和兩個動滑輪組成的滑輪組、長約2米的細繩。

　　教學方法學生實驗與討論。

　　教學內容

　　首先討論上節課留的課外作業，指出：

　　1.提高機械效率的方法是盡可能減少額外功，即減少克服額外阻力所做的功。

　　2.p171想想議議

　　克服水重所做的功為有用功，克服水桶、繩子重所做的功為額外功。

　　從井里撈水桶時，克服水桶重所做的功為有用功，克服水桶里所帶的水以及繩子重所做的功為額外功。

　　通過對以上問題的討論，可見有用功，額外功主要取決于我們做功的目的性，加以區別，不是固定不變的。

　　【例如】我們用車推貨物而做功，由于貨物重而影響的摩擦力，克服這個摩擦阻力所做的功為有用，但由于車重而影響的摩擦力，克服這個摩擦阻力而做的功就是額外的功。

　　引言：本節課我們要通過測滑輪的機械效率，要進一步明確決定機械效率的兩個條件，通過幾個不同的方法所測定的效率，進一步認識提高機械效率的實際意義。

　　學會測定滑輪組機械效率的一些技術性問題。

　　實驗中注意事項；

　　1.在實驗中要將距離測量的準確些。

　　2.注意會將細繩繞在滑輪上。

　　2.盡可能在豎直方向上使用彈簧秤。

　　4.注意彈簧秤的示數要用牛頓表示。

　　5.拉動的過程中，盡可能使物體勻速上升。

　　6.可將各數據填入書中表格內。

　　7.注意分析實驗中所出現誤差的原因。

　　小結：

　　通過學生實驗，教師巡視糾正實驗中所存在的問題。指出有用功還可以這樣來求得，

　　作業：p176—177，8、9。

　　【說明】這個教案基本上是提綱式的，建議新教師要把實驗過程再寫詳細些。

　　實驗：測滑輪組的機械效率教案示例之三