測滑輪組的機械效率(精選7篇)
測滑輪組的機械效率 篇1
課題
執教
陳楚彬
教學
目標
1、學習組裝滑輪組,掌握測滑輪組機械效率的方法。
2、能進行滑輪組機械效率的計算。
3、提高學生的科學素質,培養學生的實驗動手、觀察、思維等能力,增強團結合作精神。
重點
難點
1、滑輪組的繞線組裝,
2、重物上升的距離和繩子自由端所通過距離的測定。理解S與h的關系。
3、會η。
實驗器材
1個定滑輪和1個動滑輪組成的滑輪組,2個定滑輪和2個動滑輪組成的滑輪組,刻度尺,鉤碼(或重物),彈簧測力計,鐵架臺,鐵夾,細繩
教
學
過
程
設
計
教 學 內 容
教與學
能力培養
一.復習提問
1、什么是有用功,額外功,總功?
2、什么叫機械效率?計算公式?
為得出滑輪組的機械效率,需要求出有用功和總功,為此需要測出哪些物理量?每個量怎樣測量?
二.預習提問
1、實驗目的;
2、實驗原理;
3、實驗步驟。
三.實驗指導
1、在實驗中,彈簧測力計拉力的測量應該在工作過程中進行。在測量中,彈簧測力計應豎直向上勻速拉動。必須在拉動中讀數。為了避免實驗時顧此失彼,同一實驗組的同學要分工合作。
2、鉤碼上升高度的測量,可先量出鉤碼到桌面(或鐵架座面)的距離h1,向上勻速拉動彈簧測力計使鉤碼升高后,再量出鉤碼到桌面(或鐵架面)的距離h2那么h2-h1就是鉤碼升高的高度h 。為了測量和計算方便,鉤碼前后的高度h1、h2最好是整數。
3、彈簧測力計通過距離的測量,可以仿照測量鉤碼提升高度h的方法進行,或者事先在細繩與動滑輪(或定滑輪)相切處做個帶色的記號,再拉彈簧測力計,量出記號到細繩與動滑輪(或定滑輪)相切處的距離,這就是彈簧測力計通過的距離s 。
4、在實驗中要求嚴肅認真,實事求是地記錄測得的數據,不能湊數。實驗結束,要整理儀器,并放回原處。
通過提問,檢查學生復習和預習情況,導入 新課。
啟發實驗
回顧已學知識,明確實驗內容,了解實驗器材、實驗目的、實驗步驟以及實驗中的注意事項,為動手實驗做準備。
教
學
過
程
設
計
四.強調實驗中的注意事項,安排實驗分工
四人小組成員好分工:一人負責操作,一人負責測量,一人負責記錄,一人負責觀察、指揮。
安排實驗
學生“各盡其職”,相互合作,學會合作學習。
五.學生分組實驗,完成實驗記錄并分析數據
1、分組實驗:要實事求是地記錄所測得的數據。不能湊數,更不允許自己不動手實驗,不記數據而抄襲他人實驗數據和結果。
2、數據分析:
①由于W總總是大于W有用,所以η<1;
②從實驗可見,不同的滑輪組,η的值一般不同;
③在實驗中,對于已經組合好的滑輪組,只要用尺測出了鉤碼上升的高度h,數出承擔重物的繩子的段數n,彈簧測力計上升的高度就可以算出來,即s=nh。
學生分組實驗,完成實驗記錄;教師巡查指導。發現問題及時在全班講解。
提高學生的科學素質和觀察、動手、分析能力,增強學生的團結合作的精神和尊重科學的態度,掌握實驗方法。
能通過實驗數據做簡單的分析。
六.學生實驗情況小結
總結實驗中的優缺點,及時糾正。
七.習題和實驗探究(內容見《實驗報告》)
1、習題講解:(略)
2、實驗探索:
①即使沒有刻度尺,h和s可以不測出具體的數值,因為彈簧測力計移動的距離s與重物上升的高度h的比值為:s:h=n,n是承擔重物的繩子的段數,再結合測得的重力G、拉力F就可以計算出η。滑輪組的機械效率可表示為:
②同一滑輪組,機械效率并非是固定的,η的值隨滑輪組所提升的重物的質量的增大而增大。
③用不同的滑輪組來提升同一重物,越省力的滑輪組的機械效率越低。
④為了提高滑輪組的機械效率,一般采用的主要方法是:A.減小動滑輪的質量;B.減小整個裝置的摩擦。
分析、討論,對知識再探索。
提高學生的探究思維能力,拓廣學生的視野和實驗內容。體會“發展與創造”的樂趣。
實驗創新
八.實驗設計或改進建議
培養學生設計實驗的能力。發現實驗中存在的不足和缺點,根據實際,提出實驗設計的方案或實驗改進建議。
測滑輪組的機械效率 篇2
(孫大棟)
教學題目 四、實驗:測滑輪組的機械效率。
教學自的 通過學生實驗,使學生進一步明確機械效率取決于有用功在總功里所占的成分,(即百分比)從而了解提高機械效率的途徑。
教學器材 刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺、一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組、兩個定滑輪和兩個動滑輪組成的滑輪組、長約2米的細繩。
教學方法 學生實驗與討論。
教學內容
首先討論上節課留的課外作業 ,指出:
1.提高機械效率的方法是盡可能減少額外功,即減少克服額外阻力所做的功。
2.P171想想議議
克服水重所做的功為有用功,克服水桶、繩子重所做的功為額外功。
從井里撈水桶時,克服水桶重所做的功為有用功,克服水桶里所帶的水以及繩子重所做的功為額外功。
通過對以上問題的討論,可見有用功,額外功主要取決于我們做功的目的性,加以區別,不是固定不變的。
【例如】我們用車推貨物而做功,由于貨物重而影響的摩擦力,克服這個摩擦阻力所做的功為有用,但由于車重而影響的摩擦力,克服這個摩擦阻力而做的功就是額外的功。
引言:本節課我們要通過測滑輪的機械效率,要進一步明確決定機械效率的兩個條件,通過幾個不同的方法所測定的效率,進一步認識提高機械效率的實際意義。
學會測定滑輪組機械效率的一些技術性問題。
實驗中注意事項;
1.在實驗中要將距離測量的準確些。
2.注意會將細繩繞在滑輪上。
2.盡可能在豎直方向上使用彈簧秤。
4.注意彈簧秤的示數要用牛頓表示。
5.拉動的過程中,盡可能使物體勻速上升。
6.可將各數據填入書中表格內。
7.注意分析實驗中所出現誤差的原因。
小結:
通過學生實驗,教師巡視糾正實驗中所存在的問題。指出有用功還可以這樣來求得,
作業 :P176—177,8、9。
【說明】這個教案基本上是提綱式的,建議新教師要把實驗過程再寫詳細些。
測滑輪組的機械效率 篇3
(北京廣渠門中學 劉崇灝)
(一)教材:人教社九年義務教育初中物理第一冊
(二)教學要求
學習組裝滑輪組和會測滑輪組的機械效率。
(三)教具
學生分組實驗器材:刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺,一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組,兩個定滑輪和兩個動滑輪組成的滑輪組,長約2米的細繩。
(四)教學過程
1.提問:在學生預習測滑輪組的機械效率的基礎上,組織學生回答問題。
(1)本次實驗的名稱和目的;
(2)為得出滑輪組的機械效率,需要求出有用功和總功,為此需要測出哪些物理量?每個量怎樣測量?
2.做好實驗的幾點說明。
(1)鉤碼的重由鉤碼的質量用G=m·g算出。
(2)勻速拉動彈簧秤使鉤碼G升高。注意“勻速拉動”。測課本圖14—10(甲)和(乙)兩圖中的拉力時,拉力F的大小由彈簧秤上的示數讀出。
(3)鉤碼上升的高度(h),可用豎直放置在鉤碼旁的刻度尺讀出。
(4)細繩自由端通過的距離(s)的測定,教師邊演示邊講解,可事先在細繩與動滑輪(或定滑輪)相切處用色筆在細繩上做個記號,再拉彈簧秤,用滑輪組提升重物。用刻度尺量出鉤碼上升的高度后,再量細繩色點到與動滑輪(或定滑輪)相切處的距離,就是細繩自由端通過的距離(s)。
(5)在測完課本圖14—10甲滑輪組的機械效率后,只要將鉤碼取下,把整個滑輪組顛倒過來重新固定就是圖乙的裝置。沒有必要重新拆下組裝掛線。這樣可節省一些時間。
(6)實驗要嚴肅認真參照課本實驗按要求去做。要實事求是地記錄所測得的數據,將數據記錄在課本上的表格中。不能湊數,更不允許自己不動手實驗,不記數據而抄襲他人實驗數據和結果。
(7)實驗完畢,要整理好儀器,放回原處。
3.學生實驗,教師巡回指導,發現問題及時在全班講解。
4.學生實驗完畢,由幾組報告實驗結果。組織討論課本上的“想想議議”。
(五)布置作業 :寫出測滑輪組的機械效率實驗報告。實驗報告的內容包括實驗名稱、實驗目的、器材、步驟、記錄有實驗數據的表格、實驗結果(參照課本實驗內容)。
測滑輪組的機械效率 篇4
(北京廣渠門中學 劉崇灝)
(一)教材:人教社九年義務教育初中物理第一冊
(二)教學要求
學習組裝滑輪組和會測滑輪組的機械效率。
(三)教具
學生分組實驗器材:刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺,一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組,兩個定滑輪和兩個動滑輪組成的滑輪組,長約2米的細繩。
(四)教學過程
1.提問:在學生預習測滑輪組的機械效率的基礎上,組織學生回答問題。
(1)本次實驗的名稱和目的;
(2)為得出滑輪組的機械效率,需要求出有用功和總功,為此需要測出哪些物理量?每個量怎樣測量?
2.做好實驗的幾點說明。
(1)鉤碼的重由鉤碼的質量用G=m·g算出。
(2)勻速拉動彈簧秤使鉤碼G升高。注意“勻速拉動”。測課本圖14—10(甲)和(乙)兩圖中的拉力時,拉力F的大小由彈簧秤上的示數讀出。
(3)鉤碼上升的高度(h),可用豎直放置在鉤碼旁的刻度尺讀出。
(4)細繩自由端通過的距離(s)的測定,教師邊演示邊講解,可事先在細繩與動滑輪(或定滑輪)相切處用色筆在細繩上做個記號,再拉彈簧秤,用滑輪組提升重物。用刻度尺量出鉤碼上升的高度后,再量細繩色點到與動滑輪(或定滑輪)相切處的距離,就是細繩自由端通過的距離(s)。
(5)在測完課本圖14—10甲滑輪組的機械效率后,只要將鉤碼取下,把整個滑輪組顛倒過來重新固定就是圖乙的裝置。沒有必要重新拆下組裝掛線。這樣可節省一些時間。
(6)實驗要嚴肅認真參照課本實驗按要求去做。要實事求是地記錄所測得的數據,將數據記錄在課本上的表格中。不能湊數,更不允許自己不動手實驗,不記數據而抄襲他人實驗數據和結果。
(7)實驗完畢,要整理好儀器,放回原處。
3.學生實驗,教師巡回指導,發現問題及時在全班講解。
4.學生實驗完畢,由幾組報告實驗結果。組織討論課本上的“想想議議”。
(五)布置作業 :寫出測滑輪組的機械效率實驗報告。實驗報告的內容包括實驗名稱、實驗目的、器材、步驟、記錄有實驗數據的表格、實驗結果(參照課本實驗內容)。
測滑輪組的機械效率 篇5
(孫大棟)
教學題目 四、實驗:測滑輪組的機械效率。
教學自的 通過學生實驗,使學生進一步明確機械效率取決于有用功在總功里所占的成分,(即百分比)從而了解提高機械效率的途徑。
教學器材 刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺、一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組、兩個定滑輪和兩個動滑輪組成的滑輪組、長約2米的細繩。
教學方法 學生實驗與討論。
教學內容
首先討論上節課留的課外作業 ,指出:
1.提高機械效率的方法是盡可能減少額外功,即減少克服額外阻力所做的功。
2.P171想想議議
克服水重所做的功為有用功,克服水桶、繩子重所做的功為額外功。
從井里撈水桶時,克服水桶重所做的功為有用功,克服水桶里所帶的水以及繩子重所做的功為額外功。
通過對以上問題的討論,可見有用功,額外功主要取決于我們做功的目的性,加以區別,不是固定不變的。
【例如】我們用車推貨物而做功,由于貨物重而影響的摩擦力,克服這個摩擦阻力所做的功為有用,但由于車重而影響的摩擦力,克服這個摩擦阻力而做的功就是額外的功。
引言:本節課我們要通過測滑輪的機械效率,要進一步明確決定機械效率的兩個條件,通過幾個不同的方法所測定的效率,進一步認識提高機械效率的實際意義。
學會測定滑輪組機械效率的一些技術性問題。
實驗中注意事項;
1.在實驗中要將距離測量的準確些。
2.注意會將細繩繞在滑輪上。
2.盡可能在豎直方向上使用彈簧秤。
4.注意彈簧秤的示數要用牛頓表示。
5.拉動的過程中,盡可能使物體勻速上升。
6.可將各數據填入書中表格內。
7.注意分析實驗中所出現誤差的原因。
小結:
通過學生實驗,教師巡視糾正實驗中所存在的問題。指出有用功還可以這樣來求得,
作業 :P176—177,8、9。
【說明】這個教案基本上是提綱式的,建議新教師要把實驗過程再寫詳細些。
測滑輪組的機械效率 篇6
詳細介紹:
實驗:測滑輪組的機械效率教案示例之一
(北京廣渠門中學劉崇灝)
(一)教材:人教社九年義務教育初中物理第一冊
(二)教學要求
學習組裝滑輪組和會測滑輪組的機械效率。
(三)教具
學生分組實驗器材:刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺,一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組,兩個定滑輪和兩個動滑輪組成的滑輪組,長約2米的細繩。
(四)教學過程
1.提問:在學生預習測滑輪組的機械效率的基礎上,組織學生回答問題。
(1)本次實驗的名稱和目的;
(2)為得出滑輪組的機械效率,需要求出有用功和總功,為此需要測出哪些物理量?每個量怎樣測量?
2.做好實驗的幾點說明。
(1)鉤碼的重由鉤碼的質量用g=m·g算出。
(2)勻速拉動彈簧秤使鉤碼g升高。注意“勻速拉動”。測課本圖14—10(甲)和(乙)兩圖中的拉力時,拉力f的大小由彈簧秤上的示數讀出。
(3)鉤碼上升的高度(h),可用豎直放置在鉤碼旁的刻度尺讀出。
(4)細繩自由端通過的距離(s)的測定,教師邊演示邊講解,可事先在細繩與動滑輪(或定滑輪)相切處用色筆在細繩上做個記號,再拉彈簧秤,用滑輪組提升重物。用刻度尺量出鉤碼上升的高度后,再量細繩色點到與動滑輪(或定滑輪)相切處的距離,就是細繩自由端通過的距離(s)。
(5)在測完課本圖14—10甲滑輪組的機械效率后,只要將鉤碼取下,把整個滑輪組顛倒過來重新固定就是圖乙的裝置。沒有必要重新拆下組裝掛線。這樣可節省一些時間。
(6)實驗要嚴肅認真參照課本實驗按要求去做。要實事求是地記錄所測得的數據,將數據記錄在課本上的表格中。不能湊數,更不允許自己不動手實驗,不記數據而抄襲他人實驗數據和結果。
(7)實驗完畢,要整理好儀器,放回原處。
3.學生實驗,教師巡回指導,發現問題及時在全班講解。
4.學生實驗完畢,由幾組報告實驗結果。組織討論課本上的“想想議議”。
(五)布置作業:寫出測滑輪組的機械效率實驗報告。實驗報告的內容包括實驗名稱、實驗目的、器材、步驟、記錄有實驗數據的表格、實驗結果(參照課本實驗內容)。
實驗:測滑輪組的機械效率教案示例之一
測滑輪組的機械效率 篇7
詳細介紹:
實驗:測滑輪組的機械效率教案示例之三
(孫大棟)
教學題目四、實驗:測滑輪組的機械效率。
教學自的通過學生實驗,使學生進一步明確機械效率取決于有用功在總功里所占的成分,(即百分比)從而了解提高機械效率的途徑。
教學器材刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺、一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組、兩個定滑輪和兩個動滑輪組成的滑輪組、長約2米的細繩。
教學方法學生實驗與討論。
教學內容
首先討論上節課留的課外作業,指出:
1.提高機械效率的方法是盡可能減少額外功,即減少克服額外阻力所做的功。
2.p171想想議議
克服水重所做的功為有用功,克服水桶、繩子重所做的功為額外功。
從井里撈水桶時,克服水桶重所做的功為有用功,克服水桶里所帶的水以及繩子重所做的功為額外功。
通過對以上問題的討論,可見有用功,額外功主要取決于我們做功的目的性,加以區別,不是固定不變的。
【例如】我們用車推貨物而做功,由于貨物重而影響的摩擦力,克服這個摩擦阻力所做的功為有用,但由于車重而影響的摩擦力,克服這個摩擦阻力而做的功就是額外的功。
引言:本節課我們要通過測滑輪的機械效率,要進一步明確決定機械效率的兩個條件,通過幾個不同的方法所測定的效率,進一步認識提高機械效率的實際意義。
學會測定滑輪組機械效率的一些技術性問題。
實驗中注意事項;
1.在實驗中要將距離測量的準確些。
2.注意會將細繩繞在滑輪上。
2.盡可能在豎直方向上使用彈簧秤。
4.注意彈簧秤的示數要用牛頓表示。
5.拉動的過程中,盡可能使物體勻速上升。
6.可將各數據填入書中表格內。
7.注意分析實驗中所出現誤差的原因。
小結:
通過學生實驗,教師巡視糾正實驗中所存在的問題。指出有用功還可以這樣來求得,
作業:p176—177,8、9。
【說明】這個教案基本上是提綱式的,建議新教師要把實驗過程再寫詳細些。
實驗:測滑輪組的機械效率教案示例之三