《電功》（通用12篇）
《電功》 篇1
教學目標
知識目標
1.知道及其單位.
2.知道電能表是測量的儀表.
3.會用公式計算.
能力目標
1.了解從能量分析入手去認識物理規律是物理學的重要研究方法.
2.了解電能測量的儀表和方法.
情感目標
充分認識1度電的功能，養成節約電能的習慣.
教學建議
教材分析
本節教材是從能量轉化角度出發，首先介紹了電能可以轉化成其他形式的能，使學生形成對電能概念的初步印象.然后指出電能轉化其他形式的能的過程，就是電流做功的過程.電流所做的功叫做.電流做功的多少與什么因素有關是通過實驗完成的，但分析實驗的過程要用到力學中功的概念，應做好鋪墊.
教法建議
“電能”是一個抽象的概念，這一概念的建立不是一句話可以表述的.應當用學生已有的機械能、內能、化學能、光能的概念，在回顧這些知識的基礎上引出電能.由電能在日常生活和生產中應用的廣泛性縮小建立概念的困難.運用書上的圖幫助學生認識電能可以轉化為其他形式的能.初中的概念是從能的轉化角度講的，要求學生知道：電流做功的過程，實際就是電能轉化為其他形式能的過程；電流做了多少功，就有多少電能轉化為其他形式的能.關于的計算應做好實驗幫助學生理解的公式.
教學設計方案
一.電流可以做功
水流可以推動水輪機轉動做功，電流通過電動機可以使電動機轉動起來而做功.
實驗：在下圖中，當開關閉合后，電流通過小電動機，能把砝碼提升起來，砝碼被提升的越高，表示電流做的功越多.
保持相同的通電時間，用變阻器改變小電動機兩端的電壓和通過的電流，兩次提升砝碼的高度會不一樣.
電流通過小電動機做功過程中是電能轉化為機械能.
電流做功的過程是電能轉化為其他形式能的過程.
電流做功 電流做功 電流做功 電流做功
電爐發熱 電燈發光 電扇轉動 電車開動
電流通過電爐時發熱是電能轉化為內能.
通過電燈發熱發亮是電能轉化為內能和光能.
電流通過電扇，扇葉轉動是電能轉化為機械能和內能.
電流通過電車的電動機做功過程中是電能轉化為機械能.
我們把電流所做的功叫做，用“W”表示.
二.
從實驗知道，在通電時間相同的情況下，電壓U越大電流I越大，砝碼被提升得高，說明電流做的功越多.
如果保持電壓和電流不變，通電的時間越長，砝碼被提升的越高，也說明電流做的功越多.
1的計算公式
研究表明：電流所做的功跟電壓、電流和通電時間成正比.
加在某一段電路兩端電壓為U，而U的單位是V，通過這段電路的電流I，而I的單位是A，通過這段電路的電流的時間為t，而t的單位是s，那么，電流過這段電路所做的功就可以用下面的公式計算：W＝UIt
這就是說：電流在某段電路上所做的功，等于這段電路兩端電壓，電路中的電流和通電時間的乘積.
2 的單位：
的單位是焦耳
在生活中通過手電筒的電流，每秒鐘做的功大約是1焦耳；
通過普通電燈泡的電流，每秒鐘做的功一般是幾十焦耳；
通過洗衣機中電動機的電流每秒鐘做功是200焦耳左右.
而電力機車行駛1分鐘電流做的功大約是3億焦耳.
中焦耳這個單位很小，用起來不方便，實際應用中常用“度”作的單位，就是平常說的用了幾度電的“度” . “度”在技術中叫做“千瓦時”，符號是“kW·h”
1度＝3.6×106焦 1kW·h=3.6×106J
在工農業生產中1度電有多大的作用呢？下面圖中表示了1度電的作用.
電爐煉鋼1.6kg 生產化肥0.7kg 采掘原煤105kg
灌概麥田330m2 電車行駛0.85km 機織棉布11m
三.電能表：
下圖就是一個電能表
通常是用電能表來測定的，把電能接在電路中，電能表上的計數器就能將電流做的功記錄下來.用電一段時間，只要將前、后兩次計數器上的讀數之差算出，就可知道這段時間所用電的度數.
探究活動
【課題】調查1度電的作用；家庭浪費電情況的調查.
【組織形式】學生個人收集資料
【活動流程】收集證據；分析與論證；評估；交流與合作.
【參考方案】1度電的作用.
【備注】
1、寫出探究過程報告.
2、發現新問題.
《電功》 篇2
教學目標
知識目標
1.知道電功及其單位.
2.知道電能表是測量電功的儀表.
3.會用電功公式計算電功.
能力目標
1.了解從能量分析入手去認識物理規律是物理學的重要研究方法.
2.了解電能測量的儀表和方法.
情感目標
充分認識1度電的功能，養成節約電能的習慣.
教學建議
教材分析
本節教材是從能量轉化角度出發，首先介紹了電能可以轉化成其他形式的能，使學生形成對電能概念的初步印象.然后指出電能轉化其他形式的能的過程，就是電流做功的過程.電流所做的功叫做電功.電流做功的多少與什么因素有關是通過實驗完成的，但分析實驗的過程要用到力學中功的概念，應做好鋪墊.
教法建議
“電能”是一個抽象的概念，這一概念的建立不是一句話可以表述的.應當用學生已有的機械能、內能、化學能、光能的概念，在回顧這些知識的基礎上引出電能.由電能在日常生活和生產中應用的廣泛性縮小建立概念的困難.運用書上的圖幫助學生認識電能可以轉化為其他形式的能.初中電功的概念是從能的轉化角度講的，要求學生知道：電流做功的過程，實際就是電能轉化為其他形式能的過程；電流做了多少功，就有多少電能轉化為其他形式的能.關于電功的計算應做好實驗幫助學生理解電功的公式.
--方案
一.電流可以做功
水流可以推動水輪機轉動做功，電流通過電動機可以使電動機轉動起來而做功.
實驗：在下圖中，當開關閉合后，電流通過小電動機，能把砝碼提升起來，砝碼被提升的越高，表示電流做的功越多.
保持相同的通電時間，用變阻器改變小電動機兩端的電壓和通過的電流，兩次提升砝碼的高度會不一樣.
電流通過小電動機做功過程中是電能轉化為機械能.
電流做功的過程是電能轉化為其他形式能的過程.
電流做功 電流做功 電流做功 電流做功
電爐發熱 電燈發光 電扇轉動 電車開動
電流通過電爐時發熱是電能轉化為內能.
通過電燈發熱發亮是電能轉化為內能和光能.
電流通過電扇，扇葉轉動是電能轉化為機械能和內能.
電流通過電車的電動機做功過程中是電能轉化為機械能.
我們把電流所做的功叫做電功，用“w”表示.
二.電功
從實驗知道，在通電時間相同的情況下，電壓u越大電流i越大，砝碼被提升得高，說明電流做的功越多.
如果保持電壓和電流不變，通電的時間越長，砝碼被提升的越高，也說明電流做的功越多.
1電功的計算公式
研究表明：電流所做的功跟電壓、電流和通電時間成正比.
加在某一段電路兩端電壓為u，而u的單位是v，通過這段電路的電流i，而i的單位是a，通過這段電路的電流的時間為t，而t的單位是s，那么，電流過這段電路所做的功就可以用下面的公式計算：w＝uit
這就是說：電流在某段電路上所做的功，等于這段電路兩端電壓，電路中的電流和通電時間的乘積.
2 電功的單位：
電功的單位是焦耳
在生活中通過手電筒的電流，每秒鐘做的功大約是1焦耳；
通過普通電燈泡的電流，每秒鐘做的功一般是幾十焦耳；
通過洗衣機中電動機的電流每秒鐘做功是200焦耳左右.
而電力機車行駛1分鐘電流做的功大約是3億焦耳.
電功中焦耳這個單位很小，用起來不方便，實際應用中常用“度”作電功的單位，就是平常說的用了幾度電的“度” . “度”在技術中叫做“千瓦時”，符號是“kw·h”
1度＝3.6×106焦 1kw·h=3.6×106j
在工農業生產中1度電有多大的作用呢？下面圖中表示了1度電的作用.
電爐煉鋼1.6kg 生產化肥0.7kg 采掘原煤105kg
灌概麥田330m2 電車行駛0.85km 機織棉布11m
三.電能表：
下圖就是一個電能表
電功通常是用電能表來測定的，把電能接在電路中，電能表上的計數器就能將電流做的功記錄下來.用電一段時間，只要將前、后兩次計數器上的讀數之差算出，就可知道這段時間所用電的度數.
探究活動
【課題】調查1度電的作用；家庭浪費電情況的調查.
【組織形式】學生個人收集資料
【活動流程】收集證據；分析與論證；評估；交流與合作.
【參考方案】1度電的作用.
【備注】
1、寫出探究過程報告.
2、發現新問題.
《電功》 篇3
教學目標
知識目標
1.知道及其單位.
2.知道電能表是測量的儀表.
3.會用公式計算.
能力目標
1.了解從能量分析入手去認識物理規律是物理學的重要研究方法.
2.了解電能測量的儀表和方法.
情感目標
充分認識1度電的功能，養成節約電能的習慣.
教學建議
教材分析
本節教材是從能量轉化角度出發，首先介紹了電能可以轉化成其他形式的能，使學生形成對電能概念的初步印象.然后指出電能轉化其他形式的能的過程，就是電流做功的過程.電流所做的功叫做.電流做功的多少與什么因素有關是通過實驗完成的，但分析實驗的過程要用到力學中功的概念，應做好鋪墊.
教法建議
“電能”是一個抽象的概念，這一概念的建立不是一句話可以表述的.應當用學生已有的機械能、內能、化學能、光能的概念，在回顧這些知識的基礎上引出電能.由電能在日常生活和生產中應用的廣泛性縮小建立概念的困難.運用書上的圖幫助學生認識電能可以轉化為其他形式的能.初中的概念是從能的轉化角度講的，要求學生知道：電流做功的過程，實際就是電能轉化為其他形式能的過程；電流做了多少功，就有多少電能轉化為其他形式的能.關于的計算應做好實驗幫助學生理解的公式.
教學設計方案
一.電流可以做功
水流可以推動水輪機轉動做功，電流通過電動機可以使電動機轉動起來而做功.
實驗：在下圖中，當開關閉合后，電流通過小電動機，能把砝碼提升起來，砝碼被提升的越高，表示電流做的功越多.
保持相同的通電時間，用變阻器改變小電動機兩端的電壓和通過的電流，兩次提升砝碼的高度會不一樣.
電流通過小電動機做功過程中是電能轉化為機械能.
電流做功的過程是電能轉化為其他形式能的過程.
電流做功 電流做功 電流做功 電流做功
電爐發熱 電燈發光 電扇轉動 電車開動
電流通過電爐時發熱是電能轉化為內能.
通過電燈發熱發亮是電能轉化為內能和光能.
電流通過電扇，扇葉轉動是電能轉化為機械能和內能.
電流通過電車的電動機做功過程中是電能轉化為機械能.
我們把電流所做的功叫做，用“W”表示.
二.
從實驗知道，在通電時間相同的情況下，電壓U越大電流I越大，砝碼被提升得高，說明電流做的功越多.
如果保持電壓和電流不變，通電的時間越長，砝碼被提升的越高，也說明電流做的功越多.
1的計算公式
研究表明：電流所做的功跟電壓、電流和通電時間成正比.
加在某一段電路兩端電壓為U，而U的單位是V，通過這段電路的電流I，而I的單位是A，通過這段電路的電流的時間為t，而t的單位是s，那么，電流過這段電路所做的功就可以用下面的公式計算：W＝UIt
這就是說：電流在某段電路上所做的功，等于這段電路兩端電壓，電路中的電流和通電時間的乘積.
2 的單位：
的單位是焦耳
在生活中通過手電筒的電流，每秒鐘做的功大約是1焦耳；
通過普通電燈泡的電流，每秒鐘做的功一般是幾十焦耳；
通過洗衣機中電動機的電流每秒鐘做功是200焦耳左右.
而電力機車行駛1分鐘電流做的功大約是3億焦耳.
中焦耳這個單位很小，用起來不方便，實際應用中常用“度”作的單位，就是平常說的用了幾度電的“度” . “度”在技術中叫做“千瓦時”，符號是“kW·h”
1度＝3.6×106焦 1kW·h=3.6×106J
在工農業生產中1度電有多大的作用呢？下面圖中表示了1度電的作用.
電爐煉鋼1.6kg 生產化肥0.7kg 采掘原煤105kg
灌概麥田330m2 電車行駛0.85km 機織棉布11m
三.電能表：
下圖就是一個電能表
通常是用電能表來測定的，把電能接在電路中，電能表上的計數器就能將電流做的功記錄下來.用電一段時間，只要將前、后兩次計數器上的讀數之差算出，就可知道這段時間所用電的度數.
探究活動
【課題】調查1度電的作用；家庭浪費電情況的調查.
【組織形式】學生個人收集資料
【活動流程】收集證據；分析與論證；評估；交流與合作.
【參考方案】1度電的作用.
【備注】
1、寫出探究過程報告.
2、發現新問題.
《電功》 篇4
教學目標
知識目標
1.知道及其單位.
2.知道電能表是測量的儀表.
3.會用公式計算.
能力目標
1.了解從能量分析入手去認識物理規律是物理學的重要研究方法.
2.了解電能測量的儀表和方法.
情感目標
充分認識1度電的功能，養成節約電能的習慣.
教學建議
教材分析
本節教材是從能量轉化角度出發，首先介紹了電能可以轉化成其他形式的能，使學生形成對電能概念的初步印象.然后指出電能轉化其他形式的能的過程，就是電流做功的過程.電流所做的功叫做.電流做功的多少與什么因素有關是通過實驗完成的，但分析實驗的過程要用到力學中功的概念，應做好鋪墊.
教法建議
“電能”是一個抽象的概念，這一概念的建立不是一句話可以表述的.應當用學生已有的機械能、內能、化學能、光能的概念，在回顧這些知識的基礎上引出電能.由電能在日常生活和生產中應用的廣泛性縮小建立概念的困難.運用書上的圖幫助學生認識電能可以轉化為其他形式的能.初中的概念是從能的轉化角度講的，要求學生知道：電流做功的過程，實際就是電能轉化為其他形式能的過程；電流做了多少功，就有多少電能轉化為其他形式的能.關于的計算應做好實驗幫助學生理解的公式.
教學設計方案
一.電流可以做功
水流可以推動水輪機轉動做功，電流通過電動機可以使電動機轉動起來而做功.
實驗：在下圖中，當開關閉合后，電流通過小電動機，能把砝碼提升起來，砝碼被提升的越高，表示電流做的功越多.
保持相同的通電時間，用變阻器改變小電動機兩端的電壓和通過的電流，兩次提升砝碼的高度會不一樣.
電流通過小電動機做功過程中是電能轉化為機械能.
電流做功的過程是電能轉化為其他形式能的過程.
電流做功 電流做功 電流做功 電流做功
電爐發熱 電燈發光 電扇轉動 電車開動
電流通過電爐時發熱是電能轉化為內能.
通過電燈發熱發亮是電能轉化為內能和光能.
電流通過電扇，扇葉轉動是電能轉化為機械能和內能.
電流通過電車的電動機做功過程中是電能轉化為機械能.
我們把電流所做的功叫做，用“W”表示.
二.
從實驗知道，在通電時間相同的情況下，電壓U越大電流I越大，砝碼被提升得高，說明電流做的功越多.
如果保持電壓和電流不變，通電的時間越長，砝碼被提升的越高，也說明電流做的功越多.
1的計算公式
研究表明：電流所做的功跟電壓、電流和通電時間成正比.
加在某一段電路兩端電壓為U，而U的單位是V，通過這段電路的電流I，而I的單位是A，通過這段電路的電流的時間為t，而t的單位是s，那么，電流過這段電路所做的功就可以用下面的公式計算：W＝UIt
這就是說：電流在某段電路上所做的功，等于這段電路兩端電壓，電路中的電流和通電時間的乘積.
2 的單位：
的單位是焦耳
在生活中通過手電筒的電流，每秒鐘做的功大約是1焦耳；
通過普通電燈泡的電流，每秒鐘做的功一般是幾十焦耳；
通過洗衣機中電動機的電流每秒鐘做功是200焦耳左右.
而電力機車行駛1分鐘電流做的功大約是3億焦耳.
中焦耳這個單位很小，用起來不方便，實際應用中常用“度”作的單位，就是平常說的用了幾度電的“度” . “度”在技術中叫做“千瓦時”，符號是“kW·h”
1度＝3.6×106焦 1kW·h=3.6×106J
在工農業生產中1度電有多大的作用呢？下面圖中表示了1度電的作用.
電爐煉鋼1.6kg 生產化肥0.7kg 采掘原煤105kg
灌概麥田330m2 電車行駛0.85km 機織棉布11m
三.電能表：
下圖就是一個電能表
通常是用電能表來測定的，把電能接在電路中，電能表上的計數器就能將電流做的功記錄下來.用電一段時間，只要將前、后兩次計數器上的讀數之差算出，就可知道這段時間所用電的度數.
探究活動
【課題】調查1度電的作用；家庭浪費電情況的調查.
【組織形式】學生個人收集資料
【活動流程】收集證據；分析與論證；評估；交流與合作.
【參考方案】1度電的作用.
【備注】
1、寫出探究過程報告.
2、發現新問題.
《電功》 篇5
一、教學的目標
1. 知識目標：（1）知道電流可以做功、電流做功的形式及其實質。
（2）理解電功的計算公式：W=UIt
（3）知道電功的單位：焦耳、千瓦時、度。
（4）知道電能表的用途及讀數方法。
2. 能力目標：（1）培養學生運用學過的知識解決簡單的電功問題的能力。
（2）培養學生初步的觀察能力和分析概括能力。
3. 思想目標： 結合“一度電的作用”的教學，向學生滲透節能意識。
二 、教學重點與難點
教學重點：電功的概念、計算公式及應用。
教學難點 ：引導學生采用控制變量法研究電功與電壓、電流和通電時間的關系是本節教學的難點
三、 教學時間
一課時
四、 教具
學生電源、開關、演示電壓表、演示電流表、電動機模型、鐵架臺、投影儀“6V 6W”、“6V 3W”的燈泡各一個、導線若干條、50克砝碼一個、細線約1米
五、教學過程 （分四個環節）
第一環節 導入 新課
電功對于初中生來說是一個比較抽象的概念，向學生介紹可以借助于水流來類比，提出電流也可以做功。演示課本圖9-1所示的實驗，通電后物體被提起，證明電流可以做功。并向學生提出電流做功與哪些因素有關系呢？導入 新課并板書課題。
第二環節 新課教學 （新課教學分四個階段 ）
第一階段 電流做功的形式及實質
在剛才演示實驗的基礎上，向學生指明電流做功的表現形式是多種多樣的，而且會伴隨著一些現象或變化等電流的效應的發生，如通電后電燈發熱發光、電風扇轉動、電飯鍋發熱、溶液會發生化學變化等，然后啟發同學們思考實際生活中還有哪些電流做功的例子，鼓勵同學們大膽思考、踴躍發言，并及時表揚以肯定同學們的正確回答，最后教師作總結發言：電流做功的過程，實質上就是電能轉化為其他形式能量的過程，電流做了多少功，就有多少電能轉化為其他形式的能量。
第二階段 研究影響電流做功的因素
研究電流做功和哪些因素有關系時，為了增加學生的感性認識，可以類比水流做功時與水壓、水流、時間的關系來說明。然后引導同學們通過實驗對電流做功進行定性研究，為了使實驗操作簡便和增加實驗的可見度，可采用“比較電流通過電燈做功”來代替課本中“電流通過電動機做功”的實驗，利用電燈發光強弱的變化來表現電流做功多少的方法，以增加了學生的感性認識，同時可以配合投影儀模擬電流表和電壓表的示數變化來增加實驗的可見度，采用“控制變量法”引導學生設計實驗、分析討論，歸納總結電功與電壓、電流和時間的關系，在實驗中注意充分體現以教師為主導，學生為主體的師生互動式的教學。具體的實驗設計可以是這樣的：先利用兩燈串聯時電流和通電時間相同，電壓不同而燈的亮度不同來研究“電功與電壓”的關系；然后再利用兩燈并聯時電壓和通電時間相同，電流不同而燈的亮度不同來研究“電功與電流”的關系；對于電功與通電時間的關系學生很容易理解，只需稍加說明，不需要專門演示。最后在演示實驗的基礎上，引導學生總結出電功與電壓、電流和通電時間的關系，并寫出電功的計算公式：W=U I t，對于公式W＝U I t要向學生強調公式中各個量的物理意義和單位，并特別強調它們之間的對應關系：即U I t必須是對應于“同一段電路(或同一個用電器)”的電壓、電流和通電時間，它們具有“同一性”和“同時性”的特點。
第三階段 介紹電功的單位
電功的單位是焦耳（強調它與機械做功的單位焦耳相同，證明電功也是功），另外可以舉一些實例，幫助學生對焦耳這個單位形成具體的印象。如通過手電筒小燈泡的電流，一秒鐘做功約一焦耳，100瓦的白熾電燈正常工作時電流每秒鐘做功100焦耳，家用空調器工作時電流每秒鐘做功幾千焦耳，通過這些實例不僅可以使學生對焦耳這個單位形成感性的認識，還使學生體會到焦耳是個很小的單位，從而引出工農業生產和技術資料中使用的電功單位：度和千瓦時。提示學生知道電功單位之間的換算關系。
第四階段 電能表的讀數
出示電能表實物，說明電能表的作用，采用投影的方法讓學生們練習電能表讀數的方法。最后，結合課本圖9-4，介紹一度電的作用，向學生滲透節能意識，對學生進行節約用電的教育。
第三環節 通過課堂練習，及時反饋教學效果，鞏固新課教學
設計一些有針對性的練習，使學生對電功的概念形成更深刻的印象，同時也可以檢測出學生在學習過程中出現的問題，以便及時糾正。
1.電流做功的實質是：電能轉化為其它形式的能的過程，電流做了多少功，就有多少 電 能轉化為其他形式的能。
2.電爐子通電后，電流做功，這時是將 電 能轉化為 內 能。電流通過洗衣機的電動機時，電 能轉化為 機械 能。
3.電流在某段電路上做的功等于電路兩端的 電壓 與電路中的 電流 以及 通電時間 的乘積，用公式表示為W=U I t。
4.小剛同學家的電能表月初的示數是21658，月末的示數是22136，這個月小剛家用電 47.8 度。
5.一只燈泡接到6伏的電路中，通過它的電流是 0.5安，則通電5分鐘電流做了900焦耳的功？
6. 把5題中的小燈泡若接到3伏的電路中，通電5分鐘，電流做多少焦耳的功？并分析在這兩種情況下電壓、電流、電阻和電功率之比分別是多少？ （分析電功時要提醒學生注意U I t的同一性和同時性。）
第四環節 .小結本節知識目標，布置作業 。
六、 板書設計
第九章 電功和電功率
第一節 電功
一 電流做功的實質：
二 研究影響電流做功的因素
三 電功的計算公式 W=U I t
四 電功的單位 焦耳 千瓦時 度
1千瓦時=1度=3.6×106焦耳
五 電能表的讀數
《電功》 篇6
教學目標
知識目標
1.知道及其單位.
2.知道電能表是測量的儀表.
3.會用公式計算.
能力目標
1.了解從能量分析入手去認識物理規律是物理學的重要研究方法.
2.了解電能測量的儀表和方法.
情感目標
充分認識1度電的功能，養成節約電能的習慣.
教學建議
教材分析
本節教材是從能量轉化角度出發，首先介紹了電能可以轉化成其他形式的能，使學生形成對電能概念的初步印象.然后指出電能轉化其他形式的能的過程，就是電流做功的過程.電流所做的功叫做.電流做功的多少與什么因素有關是通過實驗完成的，但分析實驗的過程要用到力學中功的概念，應做好鋪墊.
教法建議
“電能”是一個抽象的概念，這一概念的建立不是一句話可以表述的.應當用學生已有的機械能、內能、化學能、光能的概念，在回顧這些知識的基礎上引出電能.由電能在日常生活和生產中應用的廣泛性縮小建立概念的困難.運用書上的圖幫助學生認識電能可以轉化為其他形式的能.初中的概念是從能的轉化角度講的，要求學生知道：電流做功的過程，實際就是電能轉化為其他形式能的過程；電流做了多少功，就有多少電能轉化為其他形式的能.關于的計算應做好實驗幫助學生理解的公式.
教學設計方案
一.電流可以做功
水流可以推動水輪機轉動做功，電流通過電動機可以使電動機轉動起來而做功.
實驗：在下圖中，當開關閉合后，電流通過小電動機，能把砝碼提升起來，砝碼被提升的越高，表示電流做的功越多.
保持相同的通電時間，用變阻器改變小電動機兩端的電壓和通過的電流，兩次提升砝碼的高度會不一樣.
電流通過小電動機做功過程中是電能轉化為機械能.
電流做功的過程是電能轉化為其他形式能的過程.
電流做功 電流做功 電流做功 電流做功
電爐發熱 電燈發光 電扇轉動 電車開動
電流通過電爐時發熱是電能轉化為內能.
通過電燈發熱發亮是電能轉化為內能和光能.
電流通過電扇，扇葉轉動是電能轉化為機械能和內能.
電流通過電車的電動機做功過程中是電能轉化為機械能.
我們把電流所做的功叫做，用“W”表示.
二.
從實驗知道，在通電時間相同的情況下，電壓U越大電流I越大，砝碼被提升得高，說明電流做的功越多.
如果保持電壓和電流不變，通電的時間越長，砝碼被提升的越高，也說明電流做的功越多.
1的計算公式
研究表明：電流所做的功跟電壓、電流和通電時間成正比.
加在某一段電路兩端電壓為U，而U的單位是V，通過這段電路的電流I，而I的單位是A，通過這段電路的電流的時間為t，而t的單位是s，那么，電流過這段電路所做的功就可以用下面的公式計算：W＝UIt
這就是說：電流在某段電路上所做的功，等于這段電路兩端電壓，電路中的電流和通電時間的乘積.
2 的單位：
的單位是焦耳
在生活中通過手電筒的電流，每秒鐘做的功大約是1焦耳；
通過普通電燈泡的電流，每秒鐘做的功一般是幾十焦耳；
通過洗衣機中電動機的電流每秒鐘做功是200焦耳左右.
而電力機車行駛1分鐘電流做的功大約是3億焦耳.
中焦耳這個單位很小，用起來不方便，實際應用中常用“度”作的單位，就是平常說的用了幾度電的“度” . “度”在技術中叫做“千瓦時”，符號是“kW·h”
1度＝3.6×106焦 1kW·h=3.6×106J
在工農業生產中1度電有多大的作用呢？下面圖中表示了1度電的作用.
電爐煉鋼1.6kg 生產化肥0.7kg 采掘原煤105kg
灌概麥田330m2 電車行駛0.85km 機織棉布11m
三.電能表：
下圖就是一個電能表
通常是用電能表來測定的，把電能接在電路中，電能表上的計數器就能將電流做的功記錄下來.用電一段時間，只要將前、后兩次計數器上的讀數之差算出，就可知道這段時間所用電的度數.
探究活動
【課題】調查1度電的作用；家庭浪費電情況的調查.
【組織形式】學生個人收集資料
【活動流程】收集證據；分析與論證；評估；交流與合作.
【參考方案】1度電的作用.
【備注】
1、寫出探究過程報告.
2、發現新問題.
《電功》 篇7
教學目標
知識目標
1.知道及其單位.
2.知道電能表是測量的儀表.
3.會用公式計算.
能力目標
1.了解從能量分析入手去認識物理規律是物理學的重要研究方法.
2.了解電能測量的儀表和方法.
情感目標
充分認識1度電的功能，養成節約電能的習慣.
教學建議
教材分析
本節教材是從能量轉化角度出發，首先介紹了電能可以轉化成其他形式的能，使學生形成對電能概念的初步印象.然后指出電能轉化其他形式的能的過程，就是電流做功的過程.電流所做的功叫做.電流做功的多少與什么因素有關是通過實驗完成的，但分析實驗的過程要用到力學中功的概念，應做好鋪墊.
教法建議
“電能”是一個抽象的概念，這一概念的建立不是一句話可以表述的.應當用學生已有的機械能、內能、化學能、光能的概念，在回顧這些知識的基礎上引出電能.由電能在日常生活和生產中應用的廣泛性縮小建立概念的困難.運用書上的圖幫助學生認識電能可以轉化為其他形式的能.初中的概念是從能的轉化角度講的，要求學生知道：電流做功的過程，實際就是電能轉化為其他形式能的過程；電流做了多少功，就有多少電能轉化為其他形式的能.關于的計算應做好實驗幫助學生理解的公式.
教學設計方案
一.電流可以做功
水流可以推動水輪機轉動做功，電流通過電動機可以使電動機轉動起來而做功.
實驗：在下圖中，當開關閉合后，電流通過小電動機，能把砝碼提升起來，砝碼被提升的越高，表示電流做的功越多.
保持相同的通電時間，用變阻器改變小電動機兩端的電壓和通過的電流，兩次提升砝碼的高度會不一樣.
電流通過小電動機做功過程中是電能轉化為機械能.
電流做功的過程是電能轉化為其他形式能的過程.
電流做功 電流做功 電流做功 電流做功
電爐發熱 電燈發光 電扇轉動 電車開動
電流通過電爐時發熱是電能轉化為內能.
通過電燈發熱發亮是電能轉化為內能和光能.
電流通過電扇，扇葉轉動是電能轉化為機械能和內能.
電流通過電車的電動機做功過程中是電能轉化為機械能.
我們把電流所做的功叫做，用“W”表示.
二.
從實驗知道，在通電時間相同的情況下，電壓U越大電流I越大，砝碼被提升得高，說明電流做的功越多.
如果保持電壓和電流不變，通電的時間越長，砝碼被提升的越高，也說明電流做的功越多.
1的計算公式
研究表明：電流所做的功跟電壓、電流和通電時間成正比.
加在某一段電路兩端電壓為U，而U的單位是V，通過這段電路的電流I，而I的單位是A，通過這段電路的電流的時間為t，而t的單位是s，那么，電流過這段電路所做的功就可以用下面的公式計算：W＝UIt
這就是說：電流在某段電路上所做的功，等于這段電路兩端電壓，電路中的電流和通電時間的乘積.
2 的單位：
的單位是焦耳
在生活中通過手電筒的電流，每秒鐘做的功大約是1焦耳；
通過普通電燈泡的電流，每秒鐘做的功一般是幾十焦耳；
通過洗衣機中電動機的電流每秒鐘做功是200焦耳左右.
而電力機車行駛1分鐘電流做的功大約是3億焦耳.
中焦耳這個單位很小，用起來不方便，實際應用中常用“度”作的單位，就是平常說的用了幾度電的“度” . “度”在技術中叫做“千瓦時”，符號是“kW·h”
1度＝3.6×106焦 1kW·h=3.6×106J
在工農業生產中1度電有多大的作用呢？下面圖中表示了1度電的作用.
電爐煉鋼1.6kg 生產化肥0.7kg 采掘原煤105kg
灌概麥田330m2 電車行駛0.85km 機織棉布11m
三.電能表：
下圖就是一個電能表
通常是用電能表來測定的，把電能接在電路中，電能表上的計數器就能將電流做的功記錄下來.用電一段時間，只要將前、后兩次計數器上的讀數之差算出，就可知道這段時間所用電的度數.
探究活動
【課題】調查1度電的作用；家庭浪費電情況的調查.
【組織形式】學生個人收集資料
【活動流程】收集證據；分析與論證；評估；交流與合作.
【參考方案】1度電的作用.
【備注】
1、寫出探究過程報告.
2、發現新問題.
《電功》 篇8
一、教學的目標
1. 知識目標：（1）知道電流可以做功、電流做功的形式及其實質。
（2）理解電功的計算公式：W=UIt
（3）知道電功的單位：焦耳、千瓦時、度。
（4）知道電能表的用途及讀數方法。
2. 能力目標：（1）培養學生運用學過的知識解決簡單的電功問題的能力。
（2）培養學生初步的觀察能力和分析概括能力。
3. 思想目標： 結合“一度電的作用”的教學，向學生滲透節能意識。
二 、教學重點與難點
教學重點：電功的概念、計算公式及應用。
教學難點 ：引導學生采用控制變量法研究電功與電壓、電流和通電時間的關系是本節教學的難點
三、 教學時間
一課時
四、 教具
學生電源、開關、演示電壓表、演示電流表、電動機模型、鐵架臺、投影儀“6V 6W”、“6V 3W”的燈泡各一個、導線若干條、50克砝碼一個、細線約1米
五、教學過程 （分四個環節）
第一環節 導入 新課
電功對于初中生來說是一個比較抽象的概念，向學生介紹可以借助于水流來類比，提出電流也可以做功。演示課本圖9-1所示的實驗，通電后物體被提起，證明電流可以做功。并向學生提出電流做功與哪些因素有關系呢？導入 新課并板書課題。
第二環節 新課教學 （新課教學分四個階段 ）
第一階段 電流做功的形式及實質
在剛才演示實驗的基礎上，向學生指明電流做功的表現形式是多種多樣的，而且會伴隨著一些現象或變化等電流的效應的發生，如通電后電燈發熱發光、電風扇轉動、電飯鍋發熱、溶液會發生化學變化等，然后啟發同學們思考實際生活中還有哪些電流做功的例子，鼓勵同學們大膽思考、踴躍發言，并及時表揚以肯定同學們的正確回答，最后教師作總結發言：電流做功的過程，實質上就是電能轉化為其他形式能量的過程，電流做了多少功，就有多少電能轉化為其他形式的能量。
第二階段 研究影響電流做功的因素
研究電流做功和哪些因素有關系時，為了增加學生的感性認識，可以類比水流做功時與水壓、水流、時間的關系來說明。然后引導同學們通過實驗對電流做功進行定性研究，為了使實驗操作簡便和增加實驗的可見度，可采用“比較電流通過電燈做功”來代替課本中“電流通過電動機做功”的實驗，利用電燈發光強弱的變化來表現電流做功多少的方法，以增加了學生的感性認識，同時可以配合投影儀模擬電流表和電壓表的示數變化來增加實驗的可見度，采用“控制變量法”引導學生設計實驗、分析討論，歸納總結電功與電壓、電流和時間的關系，在實驗中注意充分體現以教師為主導，學生為主體的師生互動式的教學。具體的實驗設計可以是這樣的：先利用兩燈串聯時電流和通電時間相同，電壓不同而燈的亮度不同來研究“電功與電壓”的關系；然后再利用兩燈并聯時電壓和通電時間相同，電流不同而燈的亮度不同來研究“電功與電流”的關系；對于電功與通電時間的關系學生很容易理解，只需稍加說明，不需要專門演示。最后在演示實驗的基礎上，引導學生總結出電功與電壓、電流和通電時間的關系，并寫出電功的計算公式：W=U I t，對于公式W＝U I t要向學生強調公式中各個量的物理意義和單位，并特別強調它們之間的對應關系：即U I t必須是對應于“同一段電路(或同一個用電器)”的電壓、電流和通電時間，它們具有“同一性”和“同時性”的特點。
第三階段 介紹電功的單位
電功的單位是焦耳（強調它與機械做功的單位焦耳相同，證明電功也是功），另外可以舉一些實例，幫助學生對焦耳這個單位形成具體的印象。如通過手電筒小燈泡的電流，一秒鐘做功約一焦耳，100瓦的白熾電燈正常工作時電流每秒鐘做功100焦耳，家用空調器工作時電流每秒鐘做功幾千焦耳，通過這些實例不僅可以使學生對焦耳這個單位形成感性的認識，還使學生體會到焦耳是個很小的單位，從而引出工農業生產和技術資料中使用的電功單位：度和千瓦時。提示學生知道電功單位之間的換算關系。
第四階段 電能表的讀數
出示電能表實物，說明電能表的作用，采用投影的方法讓學生們練習電能表讀數的方法。最后，結合課本圖9-4，介紹一度電的作用，向學生滲透節能意識，對學生進行節約用電的教育。
第三環節 通過課堂練習，及時反饋教學效果，鞏固新課教學
設計一些有針對性的練習，使學生對電功的概念形成更深刻的印象，同時也可以檢測出學生在學習過程中出現的問題，以便及時糾正。
1.電流做功的實質是：電能轉化為其它形式的能的過程，電流做了多少功，就有多少 電 能轉化為其他形式的能。
2.電爐子通電后，電流做功，這時是將 電 能轉化為 內 能。電流通過洗衣機的電動機時，電 能轉化為 機械 能。
3.電流在某段電路上做的功等于電路兩端的 電壓 與電路中的 電流 以及 通電時間 的乘積，用公式表示為W=U I t。
4.小剛同學家的電能表月初的示數是21658，月末的示數是22136，這個月小剛家用電 47.8 度。
5.一只燈泡接到6伏的電路中，通過它的電流是 0.5安，則通電5分鐘電流做了900焦耳的功？
6. 把5題中的小燈泡若接到3伏的電路中，通電5分鐘，電流做多少焦耳的功？并分析在這兩種情況下電壓、電流、電阻和電功率之比分別是多少？ （分析電功時要提醒學生注意U I t的同一性和同時性。）
第四環節 .小結本節知識目標，布置作業 。
六、 板書設計
第九章 電功和電功率
第一節 電功
一 電流做功的實質：
二 研究影響電流做功的因素
三 電功的計算公式 W=U I t
四 電功的單位 焦耳 千瓦時 度
1千瓦時=1度=3.6×106焦耳
五 電能表的讀數
《電功》 篇9
《電功》教案
一、教學的目標
1. 知識目標：（1）知道電流可以做功、電流做功的形式及其實質。
（2）理解電功的計算公式：w=uit
（3）知道電功的單位：焦耳、千瓦時、度。
（4）知道電能表的用途及讀數方法。
2. 能力目標：（1）培養學生運用學過的知識解決簡單的電功問題的能力。
（2）培養學生初步的觀察能力和分析概括能力。
3. 思想目標： 結合“一度電的作用”的教學，向學生滲透節能意識。
二 、教學重點與難點
教學重點：電功的概念、計算公式及應用。
教學難點：引導學生采用控制變量法研究電功與電壓、電流和通電時間的關系是本節教學的難點
三、 教學時間
一課時
四、 教具
學生電源、開關、演示電壓表、演示電流表、電動機模型、鐵架臺、投影儀“6v 6w”、“6v 3w”的燈泡各一個、導線若干條、50克砝碼一個、細線約1米
五、教學過程（www.jcsycorp.com）（分四個環節）
第一環節 導入新課
電功對于初中生來說是一個比較抽象的概念，向學生介紹可以借助于水流來類比，提出電流也可以做功。演示課本圖9-1所示的實驗，通電后物體被提起，證明電流可以做功。并向學生提出電流做功與哪些因素有關系呢？導入新課并板書課題。
第二環節 新課教學 （新課教學分四個階段 ）
第一階段 電流做功的形式及實質
在剛才演示實驗的基礎上，向學生指明電流做功的表現形式是多種多樣的，而且會伴隨著一些現象或變化等電流的效應的發生，如通電后電燈發熱發光、電風扇轉動、電飯鍋發熱、溶液會發生化學變化等，然后啟發同學們思考實際生活中還有哪些電流做功的例子，鼓勵同學們大膽思考、踴躍發言，并及時表揚以肯定同學們的正確回答，最后教師作總結發言：電流做功的過程，實質上就是電能轉化為其他形式能量的過程，電流做了多少功，就有多少電能轉化為其他形式的能量。
第二階段 研究影響電流做功的因素
研究電流做功和哪些因素有關系時，為了增加學生的感性認識，可以類比水流做功時與水壓、水流、時間的關系來說明。然后引導同學們通過實驗對電流做功進行定性研究，為了使實驗操作簡便和增加實驗的可見度，可采用“比較電流通過電燈做功”來代替課本中“電流通過電動機做功”的實驗，利用電燈發光強弱的變化來表現電流做功多少的方法，以增加了學生的感性認識，同時可以配合投影儀模擬電流表和電壓表的示數變化來增加實驗的可見度，采用“控制變量法”引導學生設計實驗、分析討論，歸納總結電功與電壓、電流和時間的關系，在實驗中注意充分體現以教師為主導，學生為主體的師生互動式的教學。具體的實驗設計可以是這樣的：先利用兩燈串聯時電流和通電時間相同，電壓不同而燈的亮度不同來研究“電功與電壓”的關系；然后再利用兩燈并聯時電壓和通電時間相同，電流不同而燈的亮度不同來研究“電功與電流”的關系；對于電功與通電時間的關系學生很容易理解，只需稍加說明，不需要專門演示。最后在演示實驗的基礎上，引導學生總結出電功與電壓、電流和通電時間的關系，并寫出電功的計算公式：w=u i t，對于公式w＝u i t要向學生強調公式中各個量的物理意義和單位，并特別強調它們之間的對應關系：即u i t必須是對應于“同一段電路(或同一個用電器)”的電壓、電流和通電時間，它們具有“同一性”和“同時性”的特點。
第三階段 介紹電功的單位
電功的單位是焦耳（強調它與機械做功的單位焦耳相同，證明電功也是功），另外可以舉一些實例，幫助學生對焦耳這個單位形成具體的印象。如通過手電筒小燈泡的電流，一秒鐘做功約一焦耳，100瓦的白熾電燈正常工作時電流每秒鐘做功100焦耳，家用空調器工作時電流每秒鐘做功幾千焦耳，通過這些實例不僅可以使學生對焦耳這個單位形成感性的認識，還使學生體會到焦耳是個很小的單位，從而引出工農業生產和技術資料中使用的電功單位：度和千瓦時。提示學生知道電功單位之間的換算關系。
第四階段 電能表的讀數
出示電能表實物，說明電能表的作用，采用投影的方法讓學生們練習電能表讀數的方法。最后，結合課本圖9-4，介紹一度電的作用，向學生滲透節能意識，對學生進行節約用電的教育。
第三環節 通過課堂練習，及時反饋教學效果，鞏固新課教學
設計一些有針對性的練習，使學生對電功的概念形成更深刻的印象，同時也可以檢測出學生在學習過程中出現的問題，以便及時糾正。
1.電流做功的實質是：電能轉化為其它形式的能的過程，電流做了多少功，就有多少 電 能轉化為其他形式的能。
2.電爐子通電后，電流做功，這時是將 電 能轉化為 內 能。電流通過洗衣機的電動機時，電 能轉化為 機械 能。
3.電流在某段電路上做的功等于電路兩端的 電壓 與電路中的 電流 以及 通電時間 的乘積，用公式表示為w= u i t。
4.小剛同學家的電能表月初的示數是21658，月末的示數是22136，這個月小剛家用電 47.8 度。
5.一只燈泡接到6伏的電路中，通過它的電流是 0.5安，則通電5分鐘電流做了900焦耳的功？
6. 把5題中的小燈泡若接到3伏的電路中，通電5分鐘，電流做多少焦耳的功？并分析在這兩種情況下電壓、電流、電阻和電功率之比分別是多少？ （分析電功時要提醒學生注意u i t的同一性和同時性。）
第四環節 .小結本節知識目標，布置作業。
六、 板書設計
第九章 電功和電功率
第一節 電功
一 電流做功的實質：
二 研究影響電流做功的因素
三 電功的計算公式 w=u i t
四 電功的單位 焦耳 千瓦時 度
1千瓦時=1度=3.6×106焦耳
五 電能表的讀數
《電功》 篇10
教學目標
（一）知識目標
1、知道電功是指電場力對自由電荷所做的功，做功的過程是電能轉化為其他形式能量的過程。
2、理解電功、電功率的概念及表達式的物理意義并能用電功的公式進行有關的計算。
3、了解額定電壓、額定功率、實際功率的意義。
4、知道電功率、熱功率的聯系和區別.
（二）能力目標
1、通過燈泡工作功率的演示，培養學生觀察能力和利用實驗分析和處理實際問題的能力。
（三）情感目標
1、通過演示實驗，加強學生對物理實驗的重視，培養學生嚴謹求實的科學態度。
2、通過電能和其他能的轉化和守恒規律的講解進一步滲透辨論唯物主義觀點的教育和節約能源勤儉節約的優良傳統。
3、通過燈泡實際功率的演示，對學生進行安全意識教育。
教學建議
1、在推導電功的公式時，應該注意講清楚，在時間 內，只是相當于把電荷 由電路的一端移至另一端(兩端的電壓為 )，這與在真空中把某一電荷 由某處移至另一處有區別，但效果是一樣的，即所做的功相同。
2、可用類比的方法向學生說明：電場力對自由電行做功時，在真空中電勢能轉化為動能，這相當于物體在真空中自由下落時，重力勢能轉化為動能；在電阻元件中電勢能轉化為內能，這相當于物體在粘滯性較大的液體中勻速下落時，重力勢能轉化為內能。
3、教材只要求學生知道電功率和熱功率的區別和聯系，而不要求對這個問題作進一步討論。
4、對于 這兩個導出式，要明確它的使用條件和適用范圍，即：純電阻電路。
教學設計方案
電功、電功率
一、教學目標
1、理解電功、電功率的概念，公式的物理意義。
2、了解實際功率和額定功率。
3、了解電功和電熱的關系。
4、了解公式 （ ）和 （ ）的適用條件。
5、知道非純電阻電路中電能與其他形式能轉化關系，電功大于電熱。
6、能運用能量轉化與守恒的觀點解決簡單的含電動機的非純電阻電路問題。
二、重點、難點分析
1、教學重點在于區別并掌握電功和電熱的計算。
2、難點主要在學生對電路中的能量轉化關系缺乏感性認識，接受起來比較困難。
三、主要教學過程
（－）提出問題，引入新課
1、通過前面的學習，可知導體內自由電荷在電場力作用下發生定向移動，電場力對定向移動的電荷做功嗎？（做功，而且做正功）
2、電場力做功將引起能量的轉化，電能轉化為其他形式能，舉出一些大家熟悉的例子。
電能→機械能，如電動機。
電能→內能，如電熱器。
電能→化學能，如電解槽。
本節課將重點研究電路中的能量問題。
（二）教學過程設計
1、電功
（1）定義：電路中電場力對走向移動的電荷所做的功，簡稱電功，通常也說成是電流的功。
（2）實質：能量的轉化與守恒定律在電路中的體現。
電能通過電流做功轉化為其他形式能。
上一章里學過電場力對電荷的功，若電荷 在電場力作用下從A搬至B，AB兩點間電勢差為 ，則電場力做功 。
對于一段導體而言，兩端電勢差為 ，把電荷 從一端搬至另一端，電場力的功 ，
在導體中形成電流，且 ，（在時間間隔 內搬運的電量為 ，則通過導體截面電流為 ， ），所以 。這就是電路中電場力做功即電功的表達式。
（3）表達式：
說明：
①表達式的物理意義：電流在一段電路上的功，跟這段電路兩端電壓、電路中電流強度和通電時間成正比。
②適用條件： 、 不隨時間變化——恒定電流。
（4）單位：電流單位用安培（A），電壓單位用伏（V），時間單位用秒（S），則電功的單位是焦耳（J）。
（5）電功率
①表達式：
物理意義：一段電路上功率，跟這段電路兩端電壓和電路中電流強度成正比。
②單位：功的單位用焦耳（J），時間單位用秒（s），功率單位為瓦特（W）。
1W=1J/s
這里應強調說明：推導過程中沒用到任何特殊電路或用電器的性質，的表達式對任何電壓、電流不隨時間變化的電路都適用。再者，這里 是電場力做功，是消耗的總電能，也是電能所轉化的其他形式能量的總和。
電流在通過導體時，導體要發熱，電能轉化為內能。這就是電流的熱效應，描述它的定量規律是焦耳定律。
學生一般認為， ，又由歐姆定律， ，所以得出 ，電流做這么多功，放出熱量 。這里有一個錯誤，可讓學生思考并找出來。
錯在 ，何以見得電流做功全部轉化為內能增量？有無可能同時轉化為其他形式能？
英國物理學家焦耳，經過長期實驗研究后提出焦耳定律。
2、焦耳定律——電流熱效應
（1）內容：電流通過導體產生的熱量，跟電流強度的平方、導體電阻和通電時間成正比。
（2）表達式：
對于導體而言，根據歐姆定律， ，所以 ，電流做功完全用來生熱，電能轉化為內能。
（3）說明：焦耳定律表明，純電阻電路中電流做功完全轉化為內能，同時，有電阻的電路中電流做功會引起內能的增加，且電熱 。
（4）簡單介紹產生焦耳熱的原因：
金屬中自由電子在電場力作用下定向移動，由于電場做功，電子動能增加，但不斷地與晶格（原子核點陣）碰撞，不斷把能量傳給晶格，使晶格中各粒子在平衡位置附近的熱運動加劇，從而溫度升高。
（5）純電阻電路中的
①電功 ，對所有電路中電阻的生熱都適用。
結合純電阻電路歐姆定律 ，
②電功率 ，對所有電路中電阻的電熱功率都適用。
結合純電阻電路歐姆定律
3、非純電阻電路中的（以含電動機電路為例）
非純電阻電路中，電能與其他形式能轉化的關系非常關鍵。以電動機為例，電動機電路如圖所示，電動機兩端電壓為 ，通過電動機電流為 ，電動機線圈電阻為 ，則電流做功或電動機消耗的總電能為 ，電動機線圈電阻生熱 ，電動機還對外做功，把電能轉化為機械能， 是電動機輸出的機械能。
考慮每秒鐘內能量轉化關系，即功率，只要令上述各式中 =1s即可，可得總功率 ，電熱功率 ，輸出功率 ，三者關系是 。
4、額定功率和實際功率
為了使用電器安全、正常地工作，對用電器工作電壓和功率都有規定數值。
（1）額定功率：用電器正常工作時所需電壓叫額定電壓，在這個電壓下消耗的功率稱額定功率。
一般說來，用電器電壓不能超過額定電壓，但電壓低于額定電壓時，用電器功率不是額定功率，而是實際功率。
（2）實際功率 ， 、 分別為用電器兩端實際電壓和通過用電器的實際電流。
（三）復習鞏固
某一用直流電動機提升重物的裝置如上圖所示，重物質量 kg，電源提供恒定電壓 ，不計各處摩擦，當電動機以 的恒定速度向上提升重物時，電路中電流強度 =5A，求電動機線圈電阻 （ ）（4Ω）
探究活動
1、調查電路設計中采用了那些方法來減小導線上的電能損耗。
2、實驗設計：驗證
《電功》 篇11
二、電功率
教學目標：
1、知識和技能
知道電功率表示消耗電能快慢，知道電功率的單位是瓦。
會用功率的計算公式p=w/t進行簡單的計算。
會用功率的計算公式p=ui進行簡單的計算。
2、過程和方法
觀察體驗電能表盤轉動快慢跟用電器功率的關系。
3、情感、態度、價值觀
培養實事求是的科學態度。
重、難點：
1、 理解電功率的含義。
2、 會用公式p=w/t p=ui進行簡單的計算。
教學器材：
電腦平臺、電能表
教學課時：3時（1電功率，2電功率的計算，3電功率的測量）
教學過程：
一、前提測評：
電能……
電能表……
電功……
二、導學達標：
引入課題：電能表有時轉的快？有時轉的慢？為什么？
各電器的“w”是什么意思？
進行新課：
1、電功率：表示電流做功快慢的物理量。
（學生討論：如何表示？）
教師：規定一時間，看誰做的功多！！！
（1）定義：用電器電功率的大小等于它在1s內所消
耗的電能。
即 電功率＝功/時間
p=w/t 或 w=pt
（2）單位：w――電流做的功――焦耳（j）
t――時間――秒（s）
p――功率――瓦特（w）
1w=1j/s 1kw＝1000w
（3）、功率的應用、常見電器的功率
例：電視機的功率p=200w＝ kw
例：我們說洗衣機的功率是500w，其含義是
例：課本34頁例題
練習：課本36頁練習。
2、“千瓦時”的來歷
因為 w=pt
所以 若p――千瓦、t――小位
則w――千瓦時 （1課時）
3、怎樣測量功率
學生討論：功率表示做功快慢，電功率的大小與電流、
電壓大小有沒有關系？
試驗表明： p=iu
單位：i――安（a） u――伏特（v）
p――瓦（w）
例題：課本35頁例題
練習：1、一只標有“220v 40w”的燈泡接在電路中，
若電路的電壓為200v，求燈泡的實際功率？
（利用本題解釋額定――實際）
2、某電能表標有“220v 3a”字樣，這表最多可
以在220v電壓下給多少只60w的燈泡供電？
（利用本題解釋功率可以相加）
3、達標練習：完成物理套餐中的本節內容。
小 結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。
課后活動：
1、 完成物理套餐中課堂未完成的內容。
2、 課本后練習。
教學后記：1、重點是電功率的含義，特別要注意單位，避免
學生混淆。
2、 對于公式的應用，應通過一定的練習量進行培養。
《電功》 篇12
課題：電功率。
課時：1課時。
教學要求：
教具：
“36V40W”電燈一只，標志清晰的“220V10Ow”“220V15w”白熾燈兩只，洗衣機，電動機銘牌若干或畫上銘牌的小黑板一塊，演示電流表和電壓表各一只，滑動變阻器，低壓電源各一只，小黑板等。
教學過程 ：
一、復習舊課，引人新課
復習提問：
1.怎樣比較物體運動的快慢？（利用物體在單位時間里通過的路程棗速度）
2.怎樣比較物體做功的快慢？（利用物體在單位時間里完成的功棗功率）
3.怎樣比較電流做功的快慢呢？請看下面的例題，展示抄有例題的小黑板：
例1：電流通過電扇電動機，通電半小時，電流做功72000焦耳；電流通過起重機的電動機，通電2秒鐘，做功40000焦耳，電流通過哪一個電動機做功多？（電流通過電扇電動機做功多）
然而，電流通過哪個電動機做功快呢？
告訴學生，要比較電流做功的快慢，僅從它做功的多少來考慮是不行的，必須看它們在相同的時間里哪個做的功多，這就和比較運動快慢和物體做功的快慢一樣。
讓我們來計算一下上題中電流每秒各做多少功。
電流通過電扇的電動機每秒做功。
結論：電流通過起重機的電動機做功快。
講述：在日常生活和工農業生產中，人們不僅需要了解電流做功的多少，更需要知道電流做功的快慢。在物理學上，是用“電功率”來表示電流做功快慢的，本節就來學習有關電功率的知識。
二、講解新課
板書：二、電功率
什么是電功率呢？與力學中的功率相類似，電流在單位時間內做的電功叫做電功率。板書：
1.電功率
（1）定義：電流在單位時間內所做的功叫做電功率。用P表示。
注：電功率是表示電流做功快慢的物理量。
電功率通常用字母P表示，根據定義，可得出計算電功率的公式。
（2）公式：
上式表明，電功率等于電壓與電流的乘積。
如果電壓U的單位用伏特，電流I的單位用安培，電功率P的單位就是力學里功率的單位瓦特。
邊講邊板書：
（3）單位：瓦特、千瓦，l千瓦=1000瓦。
向學生指出，由電功率的單位千瓦，還可以導出一個常用的電功單位千瓦時，電功率是1千瓦，電流在1小時內所做的電功就是1千瓦時。那么1千瓦時合多少焦耳呢？板書：由公式W=Pt得
W=Pt=1千瓦×1時=l千瓦時
=1000瓦×3600秒=3.6×106焦
即1千瓦時=3.6×106焦。
請同學們回憶一下，還有一個什么電功的單位表示的電功也等于3.6×106焦耳？（度）告訴學生，1千瓦時就是1度電。根據國家的計量標準，在技術文獻中，電功的單位不再用“度”，而統一使用“千瓦時（kwh）”這個單位。
讓學生做課文中的例題，然后講評，向學生強調要正確使用公式。特別是要正確代入各量的單位，并用W=Pt做一些口頭練習：
問：100瓦電燈正常工作10小時，做多少電功？
20千瓦電動機工作半小時，做多少電功？
轉入額定功率的教學。（用課本上“通常我們說這個電燈的功率是40W……同一個用電器的功率總是同樣大嗎？”引入要講的課題）
指出我們可以用實驗來回答這個問題。向學生說明演示實驗的目的、做法、實驗中要注意觀察的現象，然后做實驗。
實驗后，讓學生回答實驗前提出的問題。然后指出用電器工作時的功率和它工作時的電壓有關系。
邊講邊板書：
2.額定電壓與額定功率：用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓，用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率。
進一步向學生交待用電器實際消耗的功率（通常叫做實際功率）與額定功率的關系，邊講邊板書：
當U實=U額，則P實=P額，用電器正常工作
U實>U額，P實>P額，用電器容易損壞。
U實<U額，P實<P額，用電器不能正常工作。
最后，讓學生觀察白熾燈泡上的標志，說明其含義；傳看或展示小黑板上電動機的銘牌，加深對額定功率、額定電壓的印象。
四、小結（略）
五、布置作業
第二節練習和習題第1、2題。
看課本列出的一些電器設備的功率，算出47厘米彩色電視機在額定電壓下工作5小時要用多少電。對有興趣的學生課外可布置做章末小實驗“利用電能表測電功率”。
注：本教案依據的教材是人民教育出版社初中物理第二冊第九章