《電功率》（精選16篇）

《電功率》 篇1

　　教學目標

　　知識目標

　　1.知道及其單位.

　　2.理解額定功率.

　　能力目標

　　了解從能量分析入手去認識物理規律是物理學的重要研究方法.

　　情感目標

　　使學生獲得解決實際用電的初步知識.

　　教學建議

　　教材分析

　　本節教材從比較在相等時間內做功的多少引入的概念，再根據的定義和電功公式導出的計算公式，給出的單位.然后從的單位引出電功的單位千瓦時，說明1度就是1千瓦時.為幫助學生理解額定功率教材安排了小燈泡在不同電壓下工作的演示，教材還介紹了不同用電器的兩個重要指標，額定電壓、額定，以使學生對常見用電器設備的功率有所了解.

　　1.重點：掌握的概念、公式及其應用.

　　2.難點：實際功率的概念、額定功率和實際功率的區別.

　　3.疑點：燈泡的亮度決定于什么？

　　教法建議

　　本節教材包括和用電器額定功率兩塊內容.教師可以利用前面學生學過的功率的知識和研究方法，突出比較做功快慢的方法：比較單位時間內用電器做功的多少.在講解的公式時，注意強調公式中的各量的對應關系，是同一段電路中的各量.不易同時給出的導出公式，使學生感覺公式多不易掌握.額定功率和實際功率的區別學生不易做到，教師要通過實驗講清對一個用電器額定功率和額定電壓只有一個，而實際電壓和實際功率有很多.

　　教學設計方案

　　重難點：重點是的概念和單位，難點是額定功率.

　　教學過程：

　　一.引入新課

　　方案一：復習功率概念引入電流做功有快慢的問題，然后可以舉出一些實例如：電力機車每秒做功400多萬焦，公共電車的電機每秒做功6萬焦，洗衣機的電機每秒做功100多焦，而小收錄機的電機每秒做功幾焦.再舉出時間不同做功不同的實例，問學生如何比較做功快慢，引出的定義.

　　方案二：分析類比建立的概念：可用幻燈片設計一組問題：1）怎樣比較運動快慢？2）這樣比較力對物體做功快慢？3）這樣比較電流做功快慢？引出的概念.

　　二、：

　　的概念要講清：電流做功快，就大；電流做功慢，就小.的定義公式為P=W/t，的普遍適用公式是P=U·I，比較大小時，要全面考慮到公式中各物理量的關系，才能確定的大小關系.例如：在相等的時間內，根據P=W/t，電流做的功越多，就越大.

　　的單位容易和電功單位千瓦時混淆，可采用讓學生計算1千瓦時的電功是多少焦，讓學生體會千瓦時的意義.

　　三、額定功率：

　　方案一：可以用并進式的教學方法，讓學生通過實驗體會用電器的工作有正常工作問題，然后引進額定功率的概念.學生實驗可以設計三組，1）是在比額定電壓低的情況下工作；2）是在額定電壓下工作；3）是在比額定電壓高出1/5的情況下工作.

　　方案二：教師拿出“220V60W”和“220V100W”的燈泡，問將他們串聯起來，哪盞燈亮？然后做實驗，引出額定功率的概念.

　　例題1、一只額定電壓為220伏特的電熱煮水器，在正常工作時通電12分鐘，電度表的示數增加0.1度，問：

　　這個電熱煮水器的功率多大？

　　【分析解答】正常工作的用電器，其實際電壓應等于額定電壓，所以該題中的電熱煮水器的實際電壓應為220伏特，工作12分后，電度表的示數增加0.1度，即用電0.l度.根據P=W/t=500瓦

　　例題2、有兩盞燈連接方式如圖所示，已知電壓U相同并保持不變，兩燈均可發光，在甲、乙兩圖中比較燈1的亮度是[ ]

　　A.甲圖亮 B.乙圖亮  C.同樣亮 D.無法判斷

　　【分析解答】同一盞燈的亮度與它的實際功率情況有關，在甲乙兩圖中，燈1的實際電壓不同，甲圖中的實際電壓小于乙圖中，所以燈1在甲圖中實際功率小于乙圖中，所以燈1在乙圖中較亮.B選項正確.

　　板書設計：     探究活動【課題】燈泡的亮度決定于什么?【組織形式】學生分組【活動方式】

　　教師提供實驗器材:低壓電源、電壓表、電流表、標有“2.5V”的小燈泡、開關、滑動變阻器、導線若干、“220V 40W”白熾燈泡一只.(1)提出問題(2)教師可先演示或提示,再由學生操作.(3)觀察燈泡兩端的電壓變化與燈泡相應的亮度變化.(4)討論,分析.

《電功率》 篇2

　　教學目標 

　　知識目標

　　1.知道及其單位.

　　2.理解額定功率.

　　能力目標

　　了解從能量分析入手去認識物理規律是物理學的重要研究方法.

　　情感目標

　　使學生獲得解決實際用電的初步知識.

　　教學建議

　　教材分析

　　本節教材從比較在相等時間內做功的多少引入的概念，再根據的定義和電功公式導出的計算公式，給出的單位.然后從的單位引出電功的單位千瓦時，說明1度就是1千瓦時.為幫助學生理解額定功率教材安排了小燈泡在不同電壓下工作的演示，教材還介紹了不同用電器的兩個重要指標，額定電壓、額定，以使學生對常見用電器設備的功率有所了解.

　　1.重點：掌握的概念、公式及其應用.

　　2.難點：實際功率的概念、額定功率和實際功率的區別.

　　3.疑點：燈泡的亮度決定于什么？

　　教法建議

　　本節教材包括和用電器額定功率兩塊內容.教師可以利用前面學生學過的功率的知識和研究方法，突出比較做功快慢的方法：比較單位時間內用電器做功的多少.在講解的公式時，注意強調公式中的各量的對應關系，是同一段電路中的各量.不易同時給出的導出公式，使學生感覺公式多不易掌握.額定功率和實際功率的區別學生不易做到，教師要通過實驗講清對一個用電器額定功率和額定電壓只有一個，而實際電壓和實際功率有很多.

　　教學設計方案

　　重難點：重點是的概念和單位，難點是額定功率.

　　教學過程 ：

　　一.引入新課

　　方案一：復習功率概念引入電流做功有快慢的問題，然后可以舉出一些實例如：電力機車每秒做功400多萬焦，公共電車的電機每秒做功6萬焦，洗衣機的電機每秒做功100多焦，而小收錄機的電機每秒做功幾焦.再舉出時間不同做功不同的實例，問學生如何比較做功快慢，引出的定義.

　　方案二：分析類比建立的概念：可用幻燈片設計一組問題：1）怎樣比較運動快慢？2）這樣比較力對物體做功快慢？3）這樣比較電流做功快慢？引出的概念.

　　二、：

　　的概念要講清：電流做功快，就大；電流做功慢，就小.的定義公式為P=W/t，的普遍適用公式是P=U·I，比較大小時，要全面考慮到公式中各物理量的關系，才能確定的大小關系.例如：在相等的時間內，根據P=W/t，電流做的功越多，就越大.

　　的單位容易和電功單位千瓦時混淆，可采用讓學生計算1千瓦時的電功是多少焦，讓學生體會千瓦時的意義.

　　三、額定功率：

　　方案一：可以用并進式的教學方法，讓學生通過實驗體會用電器的工作有正常工作問題，然后引進額定功率的概念.學生實驗可以設計三組，1）是在比額定電壓低的情況下工作；2）是在額定電壓下工作；3）是在比額定電壓高出1/5的情況下工作.

　　方案二：教師拿出“220V60W”和“220V100W”的燈泡，問將他們串聯起來，哪盞燈亮？然后做實驗，引出額定功率的概念.

　　例題1、一只額定電壓為220伏特的電熱煮水器，在正常工作時通電12分鐘，電度表的示數增加0.1度，問：

　　這個電熱煮水器的功率多大？

　　【分析解答】正常工作的用電器，其實際電壓應等于額定電壓，所以該題中的電熱煮水器的實際電壓應為220伏特，工作12分后，電度表的示數增加0.1度，即用電0.l度.根據P=W/t=500瓦

　　例題2、有兩盞燈連接方式如圖所示，已知電壓U相同并保持不變，兩燈均可發光，在甲、乙兩圖中比較燈1的亮度是[ ]

　　A.甲圖亮 B.乙圖亮  C.同樣亮 D.無法判斷

　　【分析解答】同一盞燈的亮度與它的實際功率情況有關，在甲乙兩圖中，燈1的實際電壓不同，甲圖中的實際電壓小于乙圖中，所以燈1在甲圖中實際功率小于乙圖中，所以燈1在乙圖中較亮.B選項正確.

　　板書設計 ：     探究活動【課題】燈泡的亮度決定于什么?【組織形式】學生分組【活動方式】

　　教師提供實驗器材:低壓電源、電壓表、電流表、標有“2.5V”的小燈泡、開關、滑動變阻器、導線若干、“220V 40W”白熾燈泡一只.(1)提出問題(2)教師可先演示或提示,再由學生操作.(3)觀察燈泡兩端的電壓變化與燈泡相應的亮度變化.(4)討論,分析.

《電功率》 篇3

　　教學目標 

　　知識目標

　　1.知道及其單位.

　　2.理解額定功率.

　　能力目標

　　了解從能量分析入手去認識物理規律是物理學的重要研究方法.

　　情感目標

　　使學生獲得解決實際用電的初步知識.

　　教學建議

　　教材分析

　　本節教材從比較在相等時間內做功的多少引入的概念，再根據的定義和電功公式導出的計算公式，給出的單位.然后從的單位引出電功的單位千瓦時，說明1度就是1千瓦時.為幫助學生理解額定功率教材安排了小燈泡在不同電壓下工作的演示，教材還介紹了不同用電器的兩個重要指標，額定電壓、額定，以使學生對常見用電器設備的功率有所了解.

　　1.重點：掌握的概念、公式及其應用.

　　2.難點：實際功率的概念、額定功率和實際功率的區別.

　　3.疑點：燈泡的亮度決定于什么？

　　教法建議

　　本節教材包括和用電器額定功率兩塊內容.教師可以利用前面學生學過的功率的知識和研究方法，突出比較做功快慢的方法：比較單位時間內用電器做功的多少.在講解的公式時，注意強調公式中的各量的對應關系，是同一段電路中的各量.不易同時給出的導出公式，使學生感覺公式多不易掌握.額定功率和實際功率的區別學生不易做到，教師要通過實驗講清對一個用電器額定功率和額定電壓只有一個，而實際電壓和實際功率有很多.

　　教學設計方案

　　重難點：重點是的概念和單位，難點是額定功率.

　　教學過程 ：

　　一.引入新課

　　方案一：復習功率概念引入電流做功有快慢的問題，然后可以舉出一些實例如：電力機車每秒做功400多萬焦，公共電車的電機每秒做功6萬焦，洗衣機的電機每秒做功100多焦，而小收錄機的電機每秒做功幾焦.再舉出時間不同做功不同的實例，問學生如何比較做功快慢，引出的定義.

　　方案二：分析類比建立的概念：可用幻燈片設計一組問題：1）怎樣比較運動快慢？2）這樣比較力對物體做功快慢？3）這樣比較電流做功快慢？引出的概念.

　　二、：

　　的概念要講清：電流做功快，就大；電流做功慢，就小.的定義公式為P=W/t，的普遍適用公式是P=U·I，比較大小時，要全面考慮到公式中各物理量的關系，才能確定的大小關系.例如：在相等的時間內，根據P=W/t，電流做的功越多，就越大.

　　的單位容易和電功單位千瓦時混淆，可采用讓學生計算1千瓦時的電功是多少焦，讓學生體會千瓦時的意義.

　　三、額定功率：

　　方案一：可以用并進式的教學方法，讓學生通過實驗體會用電器的工作有正常工作問題，然后引進額定功率的概念.學生實驗可以設計三組，1）是在比額定電壓低的情況下工作；2）是在額定電壓下工作；3）是在比額定電壓高出1/5的情況下工作.

　　方案二：教師拿出“220V60W”和“220V100W”的燈泡，問將他們串聯起來，哪盞燈亮？然后做實驗，引出額定功率的概念.

　　例題1、一只額定電壓為220伏特的電熱煮水器，在正常工作時通電12分鐘，電度表的示數增加0.1度，問：

　　這個電熱煮水器的功率多大？

　　【分析解答】正常工作的用電器，其實際電壓應等于額定電壓，所以該題中的電熱煮水器的實際電壓應為220伏特，工作12分后，電度表的示數增加0.1度，即用電0.l度.根據P=W/t=500瓦

　　例題2、有兩盞燈連接方式如圖所示，已知電壓U相同并保持不變，兩燈均可發光，在甲、乙兩圖中比較燈1的亮度是[ ]

　　A.甲圖亮 B.乙圖亮  C.同樣亮 D.無法判斷

　　【分析解答】同一盞燈的亮度與它的實際功率情況有關，在甲乙兩圖中，燈1的實際電壓不同，甲圖中的實際電壓小于乙圖中，所以燈1在甲圖中實際功率小于乙圖中，所以燈1在乙圖中較亮.B選項正確.

　　板書設計 ：      探究活動【課題】燈泡的亮度決定于什么?【組織形式】學生分組【活動方式】

　　教師提供實驗器材:低壓電源、電壓表、電流表、標有“2.5V”的小燈泡、開關、滑動變阻器、導線若干、“220V 40W”白熾燈泡一只. (1)提出問題 (2)教師可先演示或提示,再由學生操作. (3)觀察燈泡兩端的電壓變化與燈泡相應的亮度變化. (4)討論,分析.

《電功率》 篇4

　　設計理念

　　從生活實際中用電耗能的差異性──不同用電器消耗電能的快慢不同入手，引導學生觀察電能表的轉動快慢不同，提出電能消耗快慢的度量問題，引入電功率的概念。讓學生認識生活中的物理，從生活走向物理。通過學習電能的計算，認識節能的不同方法，可以采用功率小的用電器，也可控制用電時間，體驗科學問題與技術和社會的聯系，從物理走向社會。通過探究用電過程中電功率與什么因素有關，讓學生經歷探究認識電功率與用電器兩端電壓、用電器中的電流的關系的過程，體驗科學探究的方法，能區分用電器的額定功率和實際功率的意義，學會認識電器上標出的功率值，提高學生的科學素質。

　　教學目標

　　知識與技能目標：知道電功率表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是w或kw。會用電功率的公式進行簡單的計算。

　　過程和方法目標：觀察體驗電能表盤轉動快慢跟用電器電功率的關系，通過科學探究電功率與用電器中電流的關系（或與用電器電壓的關系）。

　　情感態度與價值觀目標：培養實事求是的科學態度。

　　教學重點

　　知道電功率表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是w或kw。會用電功率的公式進行簡單的計算。學習用實驗研究電功率問題。形成節電的意識。

　　教學準備

　　教師準備：簡易家庭電路示教板：接有電能表，一個保險盒，一個開關，一個卡口式電燈泡及其燈座，一個插座，另外還有一處留有用來接電流表的接口，交流電流表(1a和5a量程）。手搖發電機。不同額定電功率的電燈泡3只。節能型電燈一只（功率1w)。

　　學生準備：課前收集常見家用電器的電功率值。

　　教學難點

　　區分電功率和電能的物理意義；區分電功率單位kw和電能單位kw·h；多個物理量同時出現在本節課中，對學生學習構成困難。

　　教學過程

　　一、復習電能的知識導入新課

　　演示實驗：手搖發電機給燈泡供電，搖得越快，燈泡越亮。

　　提出問題：

　　這個實驗中的電能是誰提供的？消耗什么能量能得到電能？

　　這個實驗中燈泡工作時得到了什么能？消耗了什么能？

　　你還發現了什么？為什么搖得快些，燈泡更亮？從中你能提出什么問題？

　　老師總結：電能問題的確存在于三個不同的方面，電能的生產、消耗即轉化問題，消耗的電能有多少即量度的問題，還有一個就是用電器中電能消耗的快慢問題。

　　二、本節課就來研究電能消耗的快慢問題。認識怎樣衡量電能消耗的快慢？

　　1.教師設問：某家庭上月在用電管理所交費購入100元的電，約200度（按本地電價水平計算），結果40天后全部用完。同樣的情況下另一家庭卻用了60天。哪個家庭耗電更快？能否從電表上反映出來？

　　演示實驗：在簡易家庭電路板上接有電能表，一個開關，一個卡口式電燈泡，一個插座，另外還有一處留有用來接電流表的接口。

　　觀察：

　　只接25w的家用燈泡時，電能表上的鋁盤轉動的快慢。

　　只接550w電爐時，電能表上的鋁盤轉動的快慢。

　　學生討論：能看出誰消耗電能更快嗎？你認為應該怎樣衡量消耗電能的快慢？你知道25w，550w各表示什么意思嗎？

　　2.老師和學生總結交流：電能消耗的快慢完全可以用一樣長的時間內消耗電能的多少來加以區分，當然也可以用消耗一樣多的電能所用時間的長短來衡量。涉及到兩方面消耗的電能和用電時間。

　　教師板書：物理學中用電功率反映消耗電能的快慢。

　　電功率──就是用電器1s秒內消耗的電能。

　　公式：

　　式中w表示消耗的電能，單位焦耳，t表示用電的時間，單位是秒，p表示電功率，單位是瓦特。

　　單位：瓦特　簡稱瓦　符號w　1w＝1j/s

　　3.學生閱讀課本33頁小數據，形成一般用電器電功率大小的直觀印象。交流自己收集的家用電器的電功率值。

　　師：如果電燈泡的功率是25w表示什么意思？電爐的功率是550w又是什么意思？

　　生：前者表示它1s消耗電能25j，后者表示它1s消耗電能550j，的確是電爐耗電更快。

　　師：它們都工作1h，各自耗電多少？

　　生：可以用w＝pt計算，w＝25w×3600s＝9×104j

　　同理　w＝550w×3600s＝1.818×106j。

　　師：j這個單位是大還是小？能否用kw·h表示所消耗的電能？那么在計算時各個量的單位如何應用呢？

　　生：討論計算方法。w＝pt計算，w＝0.025kw×1h=0.025kw·h，計算時只要單位配套使用即可，計算日常生活中用電時消耗的電能用此方法更簡便。

　　三、師：從上述計算中還要看出1kw·h就可以理解為功率1kw的用電器工作1h消耗的電能。

　　w＝pt＝1kw×1kw·h＝100×3600s=3.6×106j

　　師：電子表的功率多大？為什么它用電池供電？從公式w＝pt中你想到了節能的辦法嗎？教師出示1w的節能燈。

　　師：請同學們利用所學知識分析一下，要節能可以從哪些方面著手？

　　生：根據w=pt，可以在不改變用電時間的情況下，盡可能的減小用電器的功率，也可以在不減小用電功率的情況下，減少用電時間，如養成隨手關燈的習慣，能不用空調機的情況下就不開空調機。當然可以雙管齊下。

　　師：課本35頁中的想想議議怎樣理解？

　　生交流自己的看法：記者的錯誤主要是把消耗的電能與消耗電能的快慢──電功率混淆了。如果說節約的5000kw·h電能，可供10，000個電功率0.5kw的電吹風工作1h，那是完全可以的。

　　四、電功率與什么因素有關？怎樣測量？

　　1.提出問題：課本中給出的電子手表的功率多大？空調機的功率多大？猜想影響功率大小的因素可能是什么？

　　生：可能與供電電壓有關，也可能與其中的電流有關，我們已學到了一些這方面的數據。

　　2.設計簡單的實驗進行驗證。

　　師：我們仍用550w的電爐和另一只150w的家用電燈泡進行研究。想一想現在我們如果只想研究電功率是否與電流有關，應在電路中接入哪些器材？

　　生：肯定要入電流表測出通過用電器的電流。

　　教師做演示實驗：示教板上接150w的燈泡時，流過燈泡的電流多大？示教板上接550w的電爐時流過電流表的電流多大？

　　師：記下電流值，0.6a和2.6a（分別用1a和5a的量程測量），想一想實驗能說明什么？

　　生：用電器的電功率與其中的電流大小有關。

　　師：用我們今天的實驗不能探究出用電器的功率與電壓有無關系，你能不能想辦法進行探究呢？

　　生：可能要試著調整用電器兩端的電壓，試觀察電壓變化后，用電器的功率是否變化？

　　師：這個問題就留給同學們課后來完成。現在請計算一下，電燈和電爐中的電流與所用的電壓的乘積多大？你看出了什么？

　　生：電功率p＝iu

　　師：理論上給出的電功率公式是p＝iu。公式中i表示電流，單位是安(a)，u表示電壓，單位是伏（v)，p表示電功率，單位是瓦（w).

　　師：根據你的經驗來回答，家用空調機工作時的電流和電燈泡中的電流哪個大？能否用學到的知識來計算？

　　生：空調機中的電流大，因為電壓相同時，用電器功率大的電流自然大。可以用公式來分析。

　　師：你知道怎樣測量電功率嗎？

　　生：可以測量w，t，用定義公式計算，也可以測量i和u用公式計算。

　　課堂教學小結和延展

　　本節課中你學到了什么知識和技能？請簡要列舉。有哪些問題容易混淆？

　　本節課中你學到了什么研究問題的方法？

　　在情感態度價值觀方面有何收獲？

　　作業：課本36頁動手動腦學物理。延展：每個家庭都需要照明的電燈，目前市場上既有白熾燈，又有電子節能燈，究竟哪一種燈更好呢？某中學的同學在課外調查中就這個問題進行了調查，了解到了如下情況：25w的白熾燈與11w的電子節能燈發光效率相當，他們選擇其中的一組進行研究，收集了表中的數據。

　　項目

　　額定電壓/w

　　額定功率/w

　　壽命/h

　　單價/元

　　當地電費/元

　　白熾燈

　　220

　　60

　　1000

　　1.5

　　0.52

　　電子節能燈

　　220

　　11

　　5000

　　30.00

　　0.52

　　請根據表中所列的數據，說明你應選擇何種電燈更經濟？（要求寫出所依據的物理原理和必要的文字說明）。

　　本文系原創作品，先在人教網上做內容展示，后要收錄《物理教學案例與設計》，版權歸人教網和作者本人所有，請勿轉載！　　

《電功率》 篇5

　　教學目標

　　知識目標

　　1.知道及其單位.

　　2.理解額定功率.

　　能力目標

　　了解從能量分析入手去認識物理規律是物理學的重要研究方法.

　　情感目標

　　使學生獲得解決實際用電的初步知識.

　　教學建議

　　教材分析

　　本節教材從比較在相等時間內做功的多少引入的概念，再根據的定義和電功公式導出的計算公式，給出的單位.然后從的單位引出電功的單位千瓦時，說明1度就是1千瓦時.為幫助學生理解額定功率教材安排了小燈泡在不同電壓下工作的演示，教材還介紹了不同用電器的兩個重要指標，額定電壓、額定，以使學生對常見用電器設備的功率有所了解.

　　1.重點：掌握的概念、公式及其應用.

　　2.難點：實際功率的概念、額定功率和實際功率的區別.

　　3.疑點：燈泡的亮度決定于什么？

　　教法建議

　　本節教材包括和用電器額定功率兩塊內容.教師可以利用前面學生學過的功率的知識和研究方法，突出比較做功快慢的方法：比較單位時間內用電器做功的多少.在講解的公式時，注意強調公式中的各量的對應關系，是同一段電路中的各量.不易同時給出的導出公式，使學生感覺公式多不易掌握.額定功率和實際功率的區別學生不易做到，教師要通過實驗講清對一個用電器額定功率和額定電壓只有一個，而實際電壓和實際功率有很多.

　　教學設計方案

　　重難點：重點是的概念和單位，難點是額定功率.

　　教學過程：

　　一.引入新課

　　方案一：復習功率概念引入電流做功有快慢的問題，然后可以舉出一些實例如：電力機車每秒做功400多萬焦，公共電車的電機每秒做功6萬焦，洗衣機的電機每秒做功100多焦，而小收錄機的電機每秒做功幾焦.再舉出時間不同做功不同的實例，問學生如何比較做功快慢，引出的定義.

　　方案二：分析類比建立的概念：可用幻燈片設計一組問題：1）怎樣比較運動快慢？2）這樣比較力對物體做功快慢？3）這樣比較電流做功快慢？引出的概念.

　　二、：

　　的概念要講清：電流做功快，就大；電流做功慢，就小.的定義公式為P=W/t，的普遍適用公式是P=U·I，比較大小時，要全面考慮到公式中各物理量的關系，才能確定的大小關系.例如：在相等的時間內，根據P=W/t，電流做的功越多，就越大.

　　的單位容易和電功單位千瓦時混淆，可采用讓學生計算1千瓦時的電功是多少焦，讓學生體會千瓦時的意義.

　　三、額定功率：

　　方案一：可以用并進式的教學方法，讓學生通過實驗體會用電器的工作有正常工作問題，然后引進額定功率的概念.學生實驗可以設計三組，1）是在比額定電壓低的情況下工作；2）是在額定電壓下工作；3）是在比額定電壓高出1/5的情況下工作.

　　方案二：教師拿出“220V60W”和“220V100W”的燈泡，問將他們串聯起來，哪盞燈亮？然后做實驗，引出額定功率的概念.

　　例題1、一只額定電壓為220伏特的電熱煮水器，在正常工作時通電12分鐘，電度表的示數增加0.1度，問：

　　這個電熱煮水器的功率多大？

　　【分析解答】正常工作的用電器，其實際電壓應等于額定電壓，所以該題中的電熱煮水器的實際電壓應為220伏特，工作12分后，電度表的示數增加0.1度，即用電0.l度.根據P=W/t=500瓦

　　例題2、有兩盞燈連接方式如圖所示，已知電壓U相同并保持不變，兩燈均可發光，在甲、乙兩圖中比較燈1的亮度是[ ]

　　A.甲圖亮 B.乙圖亮  C.同樣亮 D.無法判斷

　　【分析解答】同一盞燈的亮度與它的實際功率情況有關，在甲乙兩圖中，燈1的實際電壓不同，甲圖中的實際電壓小于乙圖中，所以燈1在甲圖中實際功率小于乙圖中，所以燈1在乙圖中較亮.B選項正確.

　　板書設計：     探究活動【課題】燈泡的亮度決定于什么?【組織形式】學生分組【活動方式】

　　教師提供實驗器材:低壓電源、電壓表、電流表、標有“2.5V”的小燈泡、開關、滑動變阻器、導線若干、“220V 40W”白熾燈泡一只.(1)提出問題(2)教師可先演示或提示,再由學生操作.(3)觀察燈泡兩端的電壓變化與燈泡相應的亮度變化.(4)討論,分析.

《電功率》 篇6

　　教學目標

　　知識目標

　　1.知道電功率及其單位.

　　2.理解額定功率.

　　能力目標

　　了解從能量分析入手去認識物理規律是物理學的重要研究方法.

　　情感目標

　　使學生獲得解決實際用電的初步知識.

　　教學建議

　　教材分析

　　本節教材從比較在相等時間內做功的多少引入電功率的概念，再根據電功率的定義和電功公式導出電功率的計算公式，給出電功率的單位.然后從電功率的單位引出電功的單位千瓦時，說明1度就是1千瓦時.為幫助學生理解額定功率教材安排了小燈泡在不同電壓下工作的演示，教材還介紹了不同用電器的兩個重要指標，額定電壓、額定電功率，以使學生對常見用電器設備的功率有所了解.

　　1.重點：掌握電功率的概念、公式及其應用.

　　2.難點：實際功率的概念、額定功率和實際功率的區別.

　　3.疑點：燈泡的亮度決定于什么？

　　教法建議

　　本節教材包括電功率和用電器額定功率兩塊內容.教師可以利用前面學生學過的功率的知識和研究方法，突出比較做功快慢的方法：比較單位時間內用電器做功的多少.在講解電功率的公式時，注意強調公式中的各量的對應關系，是同一段電路中的各量.不易同時給出電功率的導出公式，使學生感覺公式多不易掌握.額定功率和實際功率的區別學生不易做到，教師要通過實驗講清對一個用電器額定功率和額定電壓只有一個，而實際電壓和實際功率有很多.

　　--方案

　　重難點：重點是電功率的概念和單位，難點是額定功率.

　　教學過程：

　　一.引入新課

　　方案一：復習功率概念引入電流做功有快慢的問題，然后可以舉出一些實例如：電力機車每秒做功400多萬焦，公共電車的電機每秒做功6萬焦，洗衣機的電機每秒做功100多焦，而小收錄機的電機每秒做功幾焦.再舉出時間不同做功不同的實例，問學生如何比較做功快慢，引出電功率的定義.

　　方案二：分析類比建立電功率的概念：可用幻燈片設計一組問題：1）怎樣比較運動快慢？2）這樣比較力對物體做功快慢？3）這樣比較電流做功快慢？引出電功率的概念.

　　二、電功率：

　　電功率的概念要講清：電流做功快，電功率就大；電流做功慢，電功率就小.電功率的定義公式為p=w/t，電功率的普遍適用公式是p=u·i，比較電功率大小時，要全面考慮到公式中各物理量的關系，才能確定電功率的大小關系.例如：在相等的時間內，根據p=w/t，電流做的功越多，電功率就越大.

　　電功率的單位容易和電功單位千瓦時混淆，可采用讓學生計算1千瓦時的電功是多少焦，讓學生體會千瓦時的意義.

　　三、額定功率：

　　方案一：可以用并進式的教學方法，讓學生通過實驗體會用電器的工作有正常工作問題，然后引進額定功率的概念.學生實驗可以設計三組，1）是在比額定電壓低的情況下工作；2）是在額定電壓下工作；3）是在比額定電壓高出1/5的情況下工作.

　　方案二：教師拿出“220v60w”和“220v100w”的燈泡，問將他們串聯起來，哪盞燈亮？然后做實驗，引出額定功率的概念.

　　例題1、一只額定電壓為220伏特的電熱煮水器，在正常工作時通電12分鐘，電度表的示數增加0.1度，問：

　　這個電熱煮水器的功率多大？

　　【分析解答】正常工作的用電器，其實際電壓應等于額定電壓，所以該題中的電熱煮水器的實際電壓應為220伏特，工作12分后，電度表的示數增加0.1度，即用電0.l度.根據p=w/t=500瓦

　　例題2、有兩盞燈連接方式如圖所示，已知電壓u相同并保持不變，兩燈均可發光，在甲、乙兩圖中比較燈1的亮度是[ ]

　　a.甲圖亮　　b.乙圖亮　　  c.同樣亮　　d.無法判斷

　　【分析解答】同一盞燈的亮度與它的實際功率情況有關，在甲乙兩圖中，燈1的實際電壓不同，甲圖中的實際電壓小于乙圖中，所以燈1在甲圖中實際功率小于乙圖中，所以燈1在乙圖中較亮.b選項正確.

　　板書設計

　　探究活動【課題】燈泡的亮度決定于什么?【組織形式】學生分組【活動方式】

　　教師提供實驗器材:低壓電源、電壓表、電流表、標有“2.5v”的小燈泡、開關、滑動變阻器、導線若干、“220v 40w”白熾燈泡一只.　　(1)提出問題　　(2)教師可先演示或提示,再由學生操作.　　(3)觀察燈泡兩端的電壓變化與燈泡相應的亮度變化.　　(4)討論,分析.

《電功率》 篇7

　　教學目標 

　　知識目標

　　1.知道及其單位.

　　2.理解額定功率.

　　能力目標

　　了解從能量分析入手去認識物理規律是物理學的重要研究方法.

　　情感目標

　　使學生獲得解決實際用電的初步知識.

　　教學建議

　　教材分析

　　本節教材從比較在相等時間內做功的多少引入的概念，再根據的定義和電功公式導出的計算公式，給出的單位.然后從的單位引出電功的單位千瓦時，說明1度就是1千瓦時.為幫助學生理解額定功率教材安排了小燈泡在不同電壓下工作的演示，教材還介紹了不同用電器的兩個重要指標，額定電壓、額定，以使學生對常見用電器設備的功率有所了解.

　　1.重點：掌握的概念、公式及其應用.

　　2.難點：實際功率的概念、額定功率和實際功率的區別.

　　3.疑點：燈泡的亮度決定于什么？

　　教法建議

　　本節教材包括和用電器額定功率兩塊內容.教師可以利用前面學生學過的功率的知識和研究方法，突出比較做功快慢的方法：比較單位時間內用電器做功的多少.在講解的公式時，注意強調公式中的各量的對應關系，是同一段電路中的各量.不易同時給出的導出公式，使學生感覺公式多不易掌握.額定功率和實際功率的區別學生不易做到，教師要通過實驗講清對一個用電器額定功率和額定電壓只有一個，而實際電壓和實際功率有很多.

　　教學設計方案

　　重難點：重點是的概念和單位，難點是額定功率.

　　教學過程 ：

　　一.引入新課

　　方案一：復習功率概念引入電流做功有快慢的問題，然后可以舉出一些實例如：電力機車每秒做功400多萬焦，公共電車的電機每秒做功6萬焦，洗衣機的電機每秒做功100多焦，而小收錄機的電機每秒做功幾焦.再舉出時間不同做功不同的實例，問學生如何比較做功快慢，引出的定義.

　　方案二：分析類比建立的概念：可用幻燈片設計一組問題：1）怎樣比較運動快慢？2）這樣比較力對物體做功快慢？3）這樣比較電流做功快慢？引出的概念.

　　二、：

　　的概念要講清：電流做功快，就大；電流做功慢，就小.的定義公式為P=W/t，的普遍適用公式是P=U·I，比較大小時，要全面考慮到公式中各物理量的關系，才能確定的大小關系.例如：在相等的時間內，根據P=W/t，電流做的功越多，就越大.

　　的單位容易和電功單位千瓦時混淆，可采用讓學生計算1千瓦時的電功是多少焦，讓學生體會千瓦時的意義.

　　三、額定功率：

　　方案一：可以用并進式的教學方法，讓學生通過實驗體會用電器的工作有正常工作問題，然后引進額定功率的概念.學生實驗可以設計三組，1）是在比額定電壓低的情況下工作；2）是在額定電壓下工作；3）是在比額定電壓高出1/5的情況下工作.

　　方案二：教師拿出“220V60W”和“220V100W”的燈泡，問將他們串聯起來，哪盞燈亮？然后做實驗，引出額定功率的概念.

　　例題1、一只額定電壓為220伏特的電熱煮水器，在正常工作時通電12分鐘，電度表的示數增加0.1度，問：

　　這個電熱煮水器的功率多大？

　　【分析解答】正常工作的用電器，其實際電壓應等于額定電壓，所以該題中的電熱煮水器的實際電壓應為220伏特，工作12分后，電度表的示數增加0.1度，即用電0.l度.根據P=W/t=500瓦

　　例題2、有兩盞燈連接方式如圖所示，已知電壓U相同并保持不變，兩燈均可發光，在甲、乙兩圖中比較燈1的亮度是[ ]

　　A.甲圖亮 B.乙圖亮  C.同樣亮 D.無法判斷

　　【分析解答】同一盞燈的亮度與它的實際功率情況有關，在甲乙兩圖中，燈1的實際電壓不同，甲圖中的實際電壓小于乙圖中，所以燈1在甲圖中實際功率小于乙圖中，所以燈1在乙圖中較亮.B選項正確.

　　板書設計 ：      探究活動【課題】燈泡的亮度決定于什么?【組織形式】學生分組【活動方式】

　　教師提供實驗器材:低壓電源、電壓表、電流表、標有“2.5V”的小燈泡、開關、滑動變阻器、導線若干、“220V 40W”白熾燈泡一只. (1)提出問題 (2)教師可先演示或提示,再由學生操作. (3)觀察燈泡兩端的電壓變化與燈泡相應的亮度變化. (4)討論,分析.

《電功率》 篇8

　　教學目標 

　　知識目標

　　1.知道及其單位.

　　2.理解額定功率.

　　能力目標

　　了解從能量分析入手去認識物理規律是物理學的重要研究方法.

　　情感目標

　　使學生獲得解決實際用電的初步知識.

　　教學建議

　　教材分析

　　本節教材從比較在相等時間內做功的多少引入的概念，再根據的定義和電功公式導出的計算公式，給出的單位.然后從的單位引出電功的單位千瓦時，說明1度就是1千瓦時.為幫助學生理解額定功率教材安排了小燈泡在不同電壓下工作的演示，教材還介紹了不同用電器的兩個重要指標，額定電壓、額定，以使學生對常見用電器設備的功率有所了解.

　　1.重點：掌握的概念、公式及其應用.

　　2.難點：實際功率的概念、額定功率和實際功率的區別.

　　3.疑點：燈泡的亮度決定于什么？

　　教法建議

　　本節教材包括和用電器額定功率兩塊內容.教師可以利用前面學生學過的功率的知識和研究方法，突出比較做功快慢的方法：比較單位時間內用電器做功的多少.在講解的公式時，注意強調公式中的各量的對應關系，是同一段電路中的各量.不易同時給出的導出公式，使學生感覺公式多不易掌握.額定功率和實際功率的區別學生不易做到，教師要通過實驗講清對一個用電器額定功率和額定電壓只有一個，而實際電壓和實際功率有很多.

　　教學設計方案

　　重難點：重點是的概念和單位，難點是額定功率.

　　教學過程 ：

　　一.引入新課

　　方案一：復習功率概念引入電流做功有快慢的問題，然后可以舉出一些實例如：電力機車每秒做功400多萬焦，公共電車的電機每秒做功6萬焦，洗衣機的電機每秒做功100多焦，而小收錄機的電機每秒做功幾焦.再舉出時間不同做功不同的實例，問學生如何比較做功快慢，引出的定義.

　　方案二：分析類比建立的概念：可用幻燈片設計一組問題：1）怎樣比較運動快慢？2）這樣比較力對物體做功快慢？3）這樣比較電流做功快慢？引出的概念.

　　二、：

　　的概念要講清：電流做功快，就大；電流做功慢，就小.的定義公式為P=W/t，的普遍適用公式是P=U·I，比較大小時，要全面考慮到公式中各物理量的關系，才能確定的大小關系.例如：在相等的時間內，根據P=W/t，電流做的功越多，就越大.

　　的單位容易和電功單位千瓦時混淆，可采用讓學生計算1千瓦時的電功是多少焦，讓學生體會千瓦時的意義.

　　三、額定功率：

　　方案一：可以用并進式的教學方法，讓學生通過實驗體會用電器的工作有正常工作問題，然后引進額定功率的概念.學生實驗可以設計三組，1）是在比額定電壓低的情況下工作；2）是在額定電壓下工作；3）是在比額定電壓高出1/5的情況下工作.

　　方案二：教師拿出“220V60W”和“220V100W”的燈泡，問將他們串聯起來，哪盞燈亮？然后做實驗，引出額定功率的概念.

　　例題1、一只額定電壓為220伏特的電熱煮水器，在正常工作時通電12分鐘，電度表的示數增加0.1度，問：

　　這個電熱煮水器的功率多大？

　　【分析解答】正常工作的用電器，其實際電壓應等于額定電壓，所以該題中的電熱煮水器的實際電壓應為220伏特，工作12分后，電度表的示數增加0.1度，即用電0.l度.根據P=W/t=500瓦

　　例題2、有兩盞燈連接方式如圖所示，已知電壓U相同并保持不變，兩燈均可發光，在甲、乙兩圖中比較燈1的亮度是[ ]

　　A.甲圖亮 B.乙圖亮  C.同樣亮 D.無法判斷

　　【分析解答】同一盞燈的亮度與它的實際功率情況有關，在甲乙兩圖中，燈1的實際電壓不同，甲圖中的實際電壓小于乙圖中，所以燈1在甲圖中實際功率小于乙圖中，所以燈1在乙圖中較亮.B選項正確.

　　板書設計 ：      探究活動【課題】燈泡的亮度決定于什么?【組織形式】學生分組【活動方式】

　　教師提供實驗器材:低壓電源、電壓表、電流表、標有“2.5V”的小燈泡、開關、滑動變阻器、導線若干、“220V 40W”白熾燈泡一只. (1)提出問題 (2)教師可先演示或提示,再由學生操作. (3)觀察燈泡兩端的電壓變化與燈泡相應的亮度變化. (4)討論,分析.

《電功率》 篇9

　　【教學目標】

　　知識與技能：深刻理解電功率是表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是w。會用電功率的公式p=w/t＝ui進行簡單的計算。掌握額定功率和實際功率的意義。

　　過程和方法：觀察體驗電能表鋁盤轉動快慢跟用電器電功率的關系，通過科學探究電功率與用電器兩端電壓的關系，培養學生的科學探究能力。

　　情感態度與價值觀：培養學生細心觀察周圍事物的能力，使學生懂得科學就在我們身邊；通過有關社會實踐活動，滲透新課程標準中“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念及科學·技術·社會（sts）教育。形成節約用電的意識和習慣。

　　【教學重點】

　　深刻理解電功率的定義，學習用探究實驗研究電功率問題。區分實際功率和額定功率。

　　【教學難點】

　　實際功率和額定功率的區分及實踐意義。

　　【教學準備】

　　教師準備：簡易家庭電路示教板：接有電能表，一個保險盒，一個開關，一個15w電燈泡和一個100w的電燈泡（包括燈座），一個插座；學生用穩壓電源，直流電流表、電壓表、導線若干、開關、額定電壓為2.5v的小燈泡一個。節能型電燈一只（功率16w）。教學課件等。

　　學生準備：觀察家庭中常用的燈泡上面的數據；復習有關機械功率的內容。

　　【教學過程】

　　一、導入：

　　1.讓學生觀察（或課件展示、實物投影）手中的2個燈泡（其中一個是100w的，另一個是15w的），看上面有哪些數據？你能從中發現什么？（pz220-100，220是什么意思？100是什么意思？）

　　由學生討論交流：15度（度：生活中常用的說法）和100度是代表了什么？

　　先讓學生猜想：如果接入電路將會怎樣？

　　（此時大部分學生會知道100w的比15w的燈亮，此時應引導學生的思路：為什么100度的燈泡亮？做功的快慢即消耗電能的快慢）

　　2.實驗演示：分別將15w和100w的燈泡接在電路中。

　　注意提醒學生：要觀察燈泡的亮度（通過觀察培養學生學習物理的興趣和自信心），更要觀察電能表鋁盤轉動的快慢。

　　談話與引導：電能表鋁盤轉動的快慢跟什么有關系？（說明了什么？）

　　（引導得出：電能表鋁盤走的快慢不同，表示用電器消耗的電能的快慢不一樣）

　　3.談話導入課題：可見只有做功的多少還不行，還有做功的快慢。那么我們應如何表示不同用電器的做功快慢呢？

　　板書：2、電功率

　　二、學習新知：

　　（一）電功率

　　1.通過討論和讓學生對比第一冊學過的機械功率的知識，引導學生得出電功率的知識：

　　投影：電功率是表示電流做功快慢的物理量。

　　啟發：如果來比較不同用電器做功的快慢呢？（應引導學生得出：可以讓時間相等，看做功多少；或者讓其做功相等，看消耗時間的多少；只要說出大體意思即可，關鍵是讓學生真正理解。）

　　得出：電功率是電流在單位時間內所做的功（或所消耗的電能）

　　（特別要讓學生理解：什么是單位時間？在課堂中應啟發學生自己說出來）

　　2.投影：電功率的定義公式：p＝w/t

　　注意：要讓學生深刻理解此公式的意義。

　　談話：我們上一節學習的電功的計算公式是什么？引導學生推導電功率的另一個公式：p＝ui。

　　3.投影展示：電功率的單位：瓦（w） 千瓦（kw）

　　要求：應明確他們之間的進率

　　4.解決導入本課時的問題：

　　告訴學生：pz220-100中的100就是電功率是100w，它的意義是此燈泡在1s內消耗的電能是100j（前提：在220v的電壓下）。

　　談話：正是因為100w的燈泡比15w的燈泡在相同的時間內消耗的電能多，所以轉化為內能（光能）的能量也就多，這就是為什么100w的燈泡比15w的燈泡亮的原因。（解決學生生活中的問題，實質：能量的轉化）

　　5.談話：這兩個公式各有什么用途呢？

　　如學生不能回答應讓學生進行討論交流。

　　引導學生得出：p＝w/t和p＝ui各有其用途，當知道p、w、t中任意兩個時，可以求出另一個（此時應指出： 這樣我們可以求出電功率，只要知道w和t即可，而w是可以用電能表來測量的，t可以用秒表來測量，讓學生知道在生活中就可以測量，也為下一環節進行電能的節約的討論做好準備）；對于p＝ui也是這樣，此時應讓學生掌握：這又是一種測量電功率的方法，為最后一個環節：實驗探究（電燈功率與電壓的關系）做好準備。

　　6.投影：

　　例題（做一做）：一個1kw的用電器當工作1h時消耗的電能是多少？

　　（此處不用課本上例題，用意在于為下一部分進行節約電能的討論做好準備，而關于電功率的計算第四節將有專門的計算課）

　　學生板演，教師巡回指導。

　　引導學生：這個結果3.6×106j正好是1kw·h電能，告訴學生知道：除了用標準的國際單位以外，還可以直接用kw、h和kw·h來直接運算，這樣在數值比較大時更方便。

　　7.結合現實生活讓學生口算一些生活中電能計算的題目，提高學生興趣，為轉入下一部分做鋪墊，如100w的燈泡工作多長時間消耗一度電。

　　8.討論（交流與合作）：如何來節約電能？

　　投影展示：根據w＝pt這個計算公式，請同學們交流一下：

　　如何才能節約電能（減小電功w的值）？

　　9.布置課外的調查報告：投影展示

　　從生活走向物理，從物理走向社會

　　要求同學們觀察（或調查）在學校發現過哪些浪費電能的現象，你（或你班）在學習與生活中是如何節約電能的？你對我校（或我班）如何進一步節約電能有何意見或建議，請課下繼續交流討論，寫出調查報告或意見建議書（匯總后將擇優提交學校有關部門）。

　　10、簡要回顧一下前面的內容，引入下一部分內容。

　　（二）實驗探究：額定功率

　　1.投影展示：你想過嗎：物理就在我們身邊。

　　在用電高峰時，電壓較低，這時電燈會怎樣？你能提出什么問題或有什么想法呢？（啟發學生討論、思考）

　　2.猜想與假設：

　　你的猜想：你認為當電壓變化（變大或變小）時電功率如何變化呢？你的依據是什么？

　　3.制定計劃、設計實驗：

　　如何來驗證我們的猜想呢？（引導學生討論、交流：此處應給學生足夠的時間去交流討論）

　　最后由學生描述自己設計的實驗思路和方法（應盡可能讓學生自己去說出思路，讓每個學生都要明白設計這個實驗的目的是什么？）

　　4.展示教師的實驗思路：

　　（如學生已說出，最好，如果沒有說出，應引導學生理解這個思路；但同時也應讓學生理解：這不是唯一的方法，方法是多種多樣的，可以用別的方法，這只是教師設計的思路）

　　5.進行實驗，收集證據

　　（應告訴學生：實驗所用的小燈泡正常工作電壓是2.5v）

　　投影出示實驗表格：

　　提示學生：將有關實驗數據記錄在如下的表格中。

　　燈泡兩端的電壓（v）

　　經過燈泡的電流（a）

　　小燈泡的功率（w）

　　發光程度

　　1.5v

　　2.5v

　　3v

　　分析、論證與評估：實驗完畢，讓學生計算有關這三次的小燈泡的實際功率，并讓學生討論，著重使學生理解以下問題：

　　（1）用電器的功率是如何隨電壓變化的？

　　（2）為何用電器的功率是變化的，但用電器上面卻都標著電功率？（如100w的燈泡）

　　通過學生討論：引出額定電壓和額定功率的概念。

　　6.投影：

　　額定電壓（u額）：用電器正常工作時的電壓。

　　額定功率（p額）：用電器在額定電壓下的功率。

　　7.投影展示：小燈泡的亮度取決于──實際功率（p實）

　　u實與u額的關系

　　p實與p額的關系

　　u實＝ u額

　　u實＜  u額

　　u實＞  u額

　　p實  ＝    p額

　　p實  ＜    p額

　　p實  ＞     p額

　　（三）小結本節課主要內容：

　　電功率（電功率的概念；額定電壓、額定功率的概念；實際功率的概念）

　　（四）課后作業與思考：

　　1.書面作業：課后練習題第3、4題。

　　2.課后討論：剛才我說用電高峰時，電壓較低，為什么會這樣呢？請同學們交流討論一下。

　　3.收集下列電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率（sts活動）。

　　電冰箱 電熨斗 電視機 電烙鐵 電風扇 微波爐 洗衣機

　　4.課外延展（選做題：根據分層教學的原則，要求3班95%的同學要做，1、2班20%的同學做）每個家庭都需要照明的電燈，目前市場上既有白熾燈，又有電子節能燈，究竟哪一種燈更好呢？某中學的同學在課外調查中就這個問題進行了調查，了解到的如下情況：60w的白熾燈與11w的電子節能燈發光效率相當，他們選擇其中的一組進行研究，收集了如下表中的數據：

　　項　目

　　額定電壓/v

　　額定功率/w

　　壽命/h

　　單價/元

　　當地電費/元

　　白熾燈

　　220

　　60

　　1000

　　1.5

　　0.58

　　電子節能燈

　　220

　　11

　　5000

　　30

　　0.58

　　請根據表中所列的數據，說明你應該選擇何種照明燈具更經濟？（要求寫出所依據的物理原理和必要的文字說明）

　　（五）下課：結束語（可略，依據實際情況）

　　同學們，通過這節課的學習，希望同學們隨時留意觀察我們身邊的現象，你就會驚喜的發現：物理就在我們的身邊。

《電功率》 篇10

　　教學目標 

　　知識目標

　　1.知道及其單位.

　　2.理解額定功率.

　　能力目標

　　了解從能量分析入手去認識物理規律是物理學的重要研究方法.

　　情感目標

　　使學生獲得解決實際用電的初步知識.

　　教學建議

　　教材分析

　　本節教材從比較在相等時間內做功的多少引入的概念，再根據的定義和電功公式導出的計算公式，給出的單位.然后從的單位引出電功的單位千瓦時，說明1度就是1千瓦時.為幫助學生理解額定功率教材安排了小燈泡在不同電壓下工作的演示，教材還介紹了不同用電器的兩個重要指標，額定電壓、額定，以使學生對常見用電器設備的功率有所了解.

　　1.重點：掌握的概念、公式及其應用.

　　2.難點：實際功率的概念、額定功率和實際功率的區別.

　　3.疑點：燈泡的亮度決定于什么？

　　教法建議

　　本節教材包括和用電器額定功率兩塊內容.教師可以利用前面學生學過的功率的知識和研究方法，突出比較做功快慢的方法：比較單位時間內用電器做功的多少.在講解的公式時，注意強調公式中的各量的對應關系，是同一段電路中的各量.不易同時給出的導出公式，使學生感覺公式多不易掌握.額定功率和實際功率的區別學生不易做到，教師要通過實驗講清對一個用電器額定功率和額定電壓只有一個，而實際電壓和實際功率有很多.

　　教學設計方案

　　重難點：重點是的概念和單位，難點是額定功率.

　　教學過程 ：

　　一.引入新課

　　方案一：復習功率概念引入電流做功有快慢的問題，然后可以舉出一些實例如：電力機車每秒做功400多萬焦，公共電車的電機每秒做功6萬焦，洗衣機的電機每秒做功100多焦，而小收錄機的電機每秒做功幾焦.再舉出時間不同做功不同的實例，問學生如何比較做功快慢，引出的定義.

　　方案二：分析類比建立的概念：可用幻燈片設計一組問題：1）怎樣比較運動快慢？2）這樣比較力對物體做功快慢？3）這樣比較電流做功快慢？引出的概念.

　　二、：

　　的概念要講清：電流做功快，就大；電流做功慢，就小.的定義公式為P=W/t，的普遍適用公式是P=U·I，比較大小時，要全面考慮到公式中各物理量的關系，才能確定的大小關系.例如：在相等的時間內，根據P=W/t，電流做的功越多，就越大.

　　的單位容易和電功單位千瓦時混淆，可采用讓學生計算1千瓦時的電功是多少焦，讓學生體會千瓦時的意義.

　　三、額定功率：

　　方案一：可以用并進式的教學方法，讓學生通過實驗體會用電器的工作有正常工作問題，然后引進額定功率的概念.學生實驗可以設計三組，1）是在比額定電壓低的情況下工作；2）是在額定電壓下工作；3）是在比額定電壓高出1/5的情況下工作.

　　方案二：教師拿出“220V60W”和“220V100W”的燈泡，問將他們串聯起來，哪盞燈亮？然后做實驗，引出額定功率的概念.

　　例題1、一只額定電壓為220伏特的電熱煮水器，在正常工作時通電12分鐘，電度表的示數增加0.1度，問：

　　這個電熱煮水器的功率多大？

　　【分析解答】正常工作的用電器，其實際電壓應等于額定電壓，所以該題中的電熱煮水器的實際電壓應為220伏特，工作12分后，電度表的示數增加0.1度，即用電0.l度.根據P=W/t=500瓦

　　例題2、有兩盞燈連接方式如圖所示，已知電壓U相同并保持不變，兩燈均可發光，在甲、乙兩圖中比較燈1的亮度是[ ]

　　A.甲圖亮 B.乙圖亮  C.同樣亮 D.無法判斷

　　【分析解答】同一盞燈的亮度與它的實際功率情況有關，在甲乙兩圖中，燈1的實際電壓不同，甲圖中的實際電壓小于乙圖中，所以燈1在甲圖中實際功率小于乙圖中，所以燈1在乙圖中較亮.B選項正確.

　　板書設計 ：     探究活動【課題】燈泡的亮度決定于什么?【組織形式】學生分組【活動方式】

　　教師提供實驗器材:低壓電源、電壓表、電流表、標有“2.5V”的小燈泡、開關、滑動變阻器、導線若干、“220V 40W”白熾燈泡一只.(1)提出問題(2)教師可先演示或提示,再由學生操作.(3)觀察燈泡兩端的電壓變化與燈泡相應的亮度變化.(4)討論,分析.

《電功率》 篇11

　　教學目標 

　　知識目標

　　1.知道及其單位.

　　2.理解額定功率.

　　能力目標

　　了解從能量分析入手去認識物理規律是物理學的重要研究方法.

　　情感目標

　　使學生獲得解決實際用電的初步知識.

　　教學建議

　　教材分析

　　本節教材從比較在相等時間內做功的多少引入的概念，再根據的定義和電功公式導出的計算公式，給出的單位.然后從的單位引出電功的單位千瓦時，說明1度就是1千瓦時.為幫助學生理解額定功率教材安排了小燈泡在不同電壓下工作的演示，教材還介紹了不同用電器的兩個重要指標，額定電壓、額定，以使學生對常見用電器設備的功率有所了解.

　　1.重點：掌握的概念、公式及其應用.

　　2.難點：實際功率的概念、額定功率和實際功率的區別.

　　3.疑點：燈泡的亮度決定于什么？

　　教法建議

　　本節教材包括和用電器額定功率兩塊內容.教師可以利用前面學生學過的功率的知識和研究方法，突出比較做功快慢的方法：比較單位時間內用電器做功的多少.在講解的公式時，注意強調公式中的各量的對應關系，是同一段電路中的各量.不易同時給出的導出公式，使學生感覺公式多不易掌握.額定功率和實際功率的區別學生不易做到，教師要通過實驗講清對一個用電器額定功率和額定電壓只有一個，而實際電壓和實際功率有很多.

　　教學設計方案

　　重難點：重點是的概念和單位，難點是額定功率.

　　教學過程 ：

　　一.引入新課

　　方案一：復習功率概念引入電流做功有快慢的問題，然后可以舉出一些實例如：電力機車每秒做功400多萬焦，公共電車的電機每秒做功6萬焦，洗衣機的電機每秒做功100多焦，而小收錄機的電機每秒做功幾焦.再舉出時間不同做功不同的實例，問學生如何比較做功快慢，引出的定義.

　　方案二：分析類比建立的概念：可用幻燈片設計一組問題：1）怎樣比較運動快慢？2）這樣比較力對物體做功快慢？3）這樣比較電流做功快慢？引出的概念.

　　二、：

　　的概念要講清：電流做功快，就大；電流做功慢，就小.的定義公式為P=W/t，的普遍適用公式是P=U·I，比較大小時，要全面考慮到公式中各物理量的關系，才能確定的大小關系.例如：在相等的時間內，根據P=W/t，電流做的功越多，就越大.

　　的單位容易和電功單位千瓦時混淆，可采用讓學生計算1千瓦時的電功是多少焦，讓學生體會千瓦時的意義.

　　三、額定功率：

　　方案一：可以用并進式的教學方法，讓學生通過實驗體會用電器的工作有正常工作問題，然后引進額定功率的概念.學生實驗可以設計三組，1）是在比額定電壓低的情況下工作；2）是在額定電壓下工作；3）是在比額定電壓高出1/5的情況下工作.

　　方案二：教師拿出“220V60W”和“220V100W”的燈泡，問將他們串聯起來，哪盞燈亮？然后做實驗，引出額定功率的概念.

　　例題1、一只額定電壓為220伏特的電熱煮水器，在正常工作時通電12分鐘，電度表的示數增加0.1度，問：

　　這個電熱煮水器的功率多大？

　　【分析解答】正常工作的用電器，其實際電壓應等于額定電壓，所以該題中的電熱煮水器的實際電壓應為220伏特，工作12分后，電度表的示數增加0.1度，即用電0.l度.根據P=W/t=500瓦

　　例題2、有兩盞燈連接方式如圖所示，已知電壓U相同并保持不變，兩燈均可發光，在甲、乙兩圖中比較燈1的亮度是[ ]

　　A.甲圖亮 B.乙圖亮  C.同樣亮 D.無法判斷

　　【分析解答】同一盞燈的亮度與它的實際功率情況有關，在甲乙兩圖中，燈1的實際電壓不同，甲圖中的實際電壓小于乙圖中，所以燈1在甲圖中實際功率小于乙圖中，所以燈1在乙圖中較亮.B選項正確.

　　板書設計 ：      探究活動【課題】燈泡的亮度決定于什么?【組織形式】學生分組【活動方式】

　　教師提供實驗器材:低壓電源、電壓表、電流表、標有“2.5V”的小燈泡、開關、滑動變阻器、導線若干、“220V 40W”白熾燈泡一只. (1)提出問題 (2)教師可先演示或提示,再由學生操作. (3)觀察燈泡兩端的電壓變化與燈泡相應的亮度變化. (4)討論,分析.

《電功率》 篇12

　　教材分析：

　　測量小燈泡電功率是九年級物理教學的一個非常重要的實驗。在實驗探究中，引導學生結合電功率的計算公式了解實驗原理，知道實驗必須測量的物理量，需要的器材，進而完善電路的設計。小組內學生合作測量小燈泡在不同電壓下的電功率，交流討論，明確燈泡的亮度由燈泡的實際電功率決定。

　　教學目標

　　知識與技能

　　會測量小燈泡的額定功率，實際功率，進一步練習使用電壓表、電流表、滑動變阻器。

　　過程與方法

　　經歷測量小燈泡電功率的過程，培養制定計劃與設計實驗的能力。

　　情感、態度與價值觀

　　培養學生實事求是的態度及合作探究的能力。

　　教學重點：制訂計劃與設計實驗，測量小燈泡的電功率

　　教學難點：制訂計劃與設計實驗

　　教具：學生分組實驗每組準備

　　電池2節、開關1只、滑動變阻器1只、電流表1只、電壓表1只、小燈泡（2.5v）1只、導線若干。

　　教學方法：實驗探究，討論

　　教學過程：

　　一、新課引入

　　復習電功率的知識：

　　1.什么是電功率？電功率的大小表示電流做功的快慢。

　　2.電功率的計算公式

　　二、新課教學

　　1.通過前面的學習我們知道了電功率的計算方法，而我們今天要解決電功率的實驗測量問題。

　　討論：

　　在電功率的計算公式中，根據哪個式子我們可以較為便捷通過實驗的方法測量并計算出電功率？

　　板書：測量小燈泡電功率的原理  p=ui

　　2.如圖1所示，在測量了電壓與電流值后，可以計算電功率的大小，請學生完善電路圖，并依據電路圖說出實驗選用的器材。

　　3.討論實驗中要測量燈泡的電功率的幾種情況。

　　u實=u額

　　u實＞u額

　　u實＜u額

　　學生敘述實驗過程

　　學生動手實驗，并填寫p95實驗表格，教師巡視指導。

　　4.交流討論實驗數據，明確燈泡的亮度由燈泡的實際電功率決定。

　　5.討論實驗過程中的以下問題：

　　①為什么測量額定功率，不是多次測量求平均值來減小誤差？

　　②滑動變阻器的作用：（保護電路，改變電阻來調節小燈泡兩端電壓，測小燈泡不同電壓下的電功率。）

　　三、課堂小結

　　引導學生小結本節學習到的內容，對實驗探究中的問題簡要分析。

　　四、布置作業

　　如何利用電能表間接測量用電器的電功率？

　　五、板書設計

　　第三節   測量電功率

　　1.測量小燈泡電功率的原理  p=ui

　　2.實驗電路與實驗器材

　　3.實驗過程

　　u實=u額

　　u實＞u額

　　u實＜u額

　　4.燈泡的亮度由燈泡的實際電功率決定。

　　5.問題討論

　　①為什么測量額定功率，不是多次測量求平均值來減小誤差？

　　②滑動變阻器的作用：（保護電路，改變電阻來調節小燈泡兩端電壓，測小燈泡不同電壓下的電功率。）

《電功率》 篇13

　　［設計意圖］

　　電功率和電功一樣是電學中重要的物理量，而不少學生在理解時經常混淆這兩個物理量復習時應重在理解，可與電功做比較，注意概念之間的聯系和區別。而測量小燈泡的電功率并將額定功率與實際功率加以比較，是電學中重要的實驗之一，所涉及的動手能力與實驗操作能力也是學生的薄弱環節，復習時要著重關注。

　　［復習目標］

　　1、認知目標復習

　　（1）理解電功率概念，理解電功率和電壓、電流之間的關系，并能進行簡單的計算；

　　（2）能區分用電器的額定功率和實際功率；

　　2、技能目標培養

　　理解測定小燈泡電功率的方法，能根據測量電功率的實驗需要，正確選擇器材、設計電路和確定實驗步驟；通過實驗探究知道在電流一定時導體消耗的電功率與導體的電阻成正比；

　　3、情感目標體現

　　通過對用電器額定功率的認識在選擇用電器時有節能意識；通過對實驗進行討論和交流，培養學生合作學習的意識和態度

　　［復習重點和難點］

　　1、復習重點

　　理解電功率概念，并能進行簡單的計算；

　　能區分用電器的額定功率和實際功率；

　　知道并理解測定小燈泡電功率的方法

　　施教策略學生自主復習，教師引導分析歸納

　　2、復習難點

　　區分用電器的額定功率和實際功率，并能進行簡單的計算；

　　根據測量電功率的實驗需要，能正確選擇器材、設計電路和確定實驗步驟；

　　克服辦法典型例題講解交給學生方法，對比（或類比）分析，強化訓練

　　［教具和學具］

　　多媒體電腦 實物投影

　　［課前準備］

　　1、電功率是反映什么的物理量?

　　2、電功率的定義是什么?電功率的計算公式是什么?電功率的單位是什么?

　　3、其他計算電功率的公式有哪些？有何區別？

　　4、什么叫額定功率?額定功率與實際功率有什么不同?

　　5、測定小燈泡額定功率實驗中,需要哪些器材?在實驗中應注意哪些問題?請畫出實驗電路圖。

《電功率》 篇14

　　教學目的：

　　1、理解和掌握電功率的概念、公式和單位；

　　2、理解額定電壓、額定功率、實際功率及其關系。

　　3、能綜合運用學過的知識簡單的電功率問題。

　　教學重點難點：

　　1、電功率的定義、公式和單位；

　　2、額定電壓、額定功率、實際功率及其關系。

　　教具準備：

　　36V40W電燈1只，洗衣機、電動機銘牌若干，電流表、

　　電壓表各1只，變阻器、電源各1個。

　　教學方法：復習引入、演示實驗、歸納總結。

　　教學過程 ：

　　一、復習引入：

　　1、怎樣比較物體運動的快慢？

　　2、怎樣比較物體做功的快慢？

　　3、怎樣比較電流做功的快慢？

　　[例題1]

　　電流通過電扇的電動機，通電半小時，電流做功72 000J；電流通過起重機的電動機，通電2s，做功40 000J，電流通過哪一個電動機做功多？

　　二、講授新課：

　　1、電功率

　　（1）定義：電流在單位時間內所做的功叫做電功率。用P表示。

　　注：電功率是表示電流做功快慢的物理量。

　　（2）公式：

　　根據定義：P=W/t，W=UIt

　　所以，P=W/t=UIt/t=UI

　　上式表明：電功率等于電壓與電流的乘積。

　　（3）單位：瓦、千瓦，1 kW=1 000 W

　　由公式得W=Pt得

　　W=Pt=1 kW×1 h=1 kW · h

　　=1 000 W×3 600 s=3.6 ×106J

　　即：1 kW · h =3.6 ×106J

　　[例題2] 

　　一盞電燈邊在電壓是220V的電路中，燈光中通過的電流是68mA，這個燈光的電功率是多少瓦？一個月總共通電100 h，電流所做的功是多少焦，多少千瓦時？

　　（4）演示實驗：（運行課件）

　　實驗數據比較：

　　2、額定電壓與額定功率：

　　（1）定義：用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓，用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率。

　　（2）額定電壓和額定功率的關系：

　　當 U實=U額，則P實=P額，用電器正常工作

　　U實>U額，則P實>P額，用電器容易損壞

　　U實<U 額，則P實<P額，用電器不能正常工作

　　三、小結：的比較

　　四、作業 ：

　　1、課本本節的練習3、4。

　　2、預習下節實驗：

　　⑴實驗的目的是什么？

　　⑵必須測出哪些物理量？實驗的原理是什么？

　　⑶需要哪些實驗器材？

　　⑷實驗中為何要用滑動變阻器？它和燈泡如何連接？

　　⑸怎樣組成電路？請畫出實驗電路圖。

　　⑹怎樣設計實驗數據記錄表格？

　　⑺在什么條件下測出的功率才是小燈泡的額定功率？

《電功率》 篇15

　　課題：電功率。

　　課時：1課時。

　　教學要求：

　　教具：

　　“36V40W”電燈一只，標志清晰的“220V10Ow”“220V15w”白熾燈兩只，洗衣機，電動機銘牌若干或畫上銘牌的小黑板一塊，演示電流表和電壓表各一只，滑動變阻器，低壓電源各一只，小黑板等。

　　教學過程 ：

　　一、復習舊課，引人新課

　　復習提問：

　　1.怎樣比較物體運動的快慢？（利用物體在單位時間里通過的路程棗速度）

　　2.怎樣比較物體做功的快慢？（利用物體在單位時間里完成的功棗功率）

　　3.怎樣比較電流做功的快慢呢？請看下面的例題，展示抄有例題的小黑板：

　　例1：電流通過電扇電動機，通電半小時，電流做功72000焦耳；電流通過起重機的電動機，通電2秒鐘，做功40000焦耳，電流通過哪一個電動機做功多？（電流通過電扇電動機做功多）

　　然而，電流通過哪個電動機做功快呢？

　　告訴學生，要比較電流做功的快慢，僅從它做功的多少來考慮是不行的，必須看它們在相同的時間里哪個做的功多，這就和比較運動快慢和物體做功的快慢一樣。

　　讓我們來計算一下上題中電流每秒各做多少功。

　　電流通過電扇的電動機每秒做功。

　　結論：電流通過起重機的電動機做功快。

　　講述：在日常生活和工農業生產中，人們不僅需要了解電流做功的多少，更需要知道電流做功的快慢。在物理學上，是用“電功率”來表示電流做功快慢的，本節就來學習有關電功率的知識。

　　二、講解新課

　　板書：二、電功率

　　什么是電功率呢？與力學中的功率相類似，電流在單位時間內做的電功叫做電功率。板書：

　　1.電功率

　　（1）定義：電流在單位時間內所做的功叫做電功率。用P表示。

　　注：電功率是表示電流做功快慢的物理量。

　　電功率通常用字母P表示，根據定義，可得出計算電功率的公式。

　　（2）公式：

　　上式表明，電功率等于電壓與電流的乘積。

　　如果電壓U的單位用伏特，電流I的單位用安培，電功率P的單位就是力學里功率的單位瓦特。

　　邊講邊板書：

　　（3）單位：瓦特、千瓦，l千瓦=1000瓦。

　　向學生指出，由電功率的單位千瓦，還可以導出一個常用的電功單位千瓦時，電功率是1千瓦，電流在1小時內所做的電功就是1千瓦時。那么1千瓦時合多少焦耳呢？板書：由公式W=Pt得

　　W=Pt=1千瓦×1時=l千瓦時

　　=1000瓦×3600秒=3.6×106焦

　　即1千瓦時=3.6×106焦。

　　請同學們回憶一下，還有一個什么電功的單位表示的電功也等于3.6×106焦耳？（度）告訴學生，1千瓦時就是1度電。根據國家的計量標準，在技術文獻中，電功的單位不再用“度”，而統一使用“千瓦時（kwh）”這個單位。

　　讓學生做課文中的例題，然后講評，向學生強調要正確使用公式。特別是要正確代入各量的單位，并用W=Pt做一些口頭練習：

　　問：100瓦電燈正常工作10小時，做多少電功？

　　20千瓦電動機工作半小時，做多少電功？

　　轉入額定功率的教學。（用課本上“通常我們說這個電燈的功率是40W……同一個用電器的功率總是同樣大嗎？”引入要講的課題）

　　指出我們可以用實驗來回答這個問題。向學生說明演示實驗的目的、做法、實驗中要注意觀察的現象，然后做實驗。

　　實驗后，讓學生回答實驗前提出的問題。然后指出用電器工作時的功率和它工作時的電壓有關系。

　　邊講邊板書：

　　2.額定電壓與額定功率：用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓，用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率。

　　進一步向學生交待用電器實際消耗的功率（通常叫做實際功率）與額定功率的關系，邊講邊板書：

　　當U實=U額，則P實=P額，用電器正常工作

　　U實>U額，P實>P額，用電器容易損壞。

　　U實<U額，P實<P額，用電器不能正常工作。

　　最后，讓學生觀察白熾燈泡上的標志，說明其含義；傳看或展示小黑板上電動機的銘牌，加深對額定功率、額定電壓的印象。

　　四、小結（略）

　　五、布置作業 

　　第二節練習和習題第1、2題。

　　看課本列出的一些電器設備的功率，算出47厘米彩色電視機在額定電壓下工作5小時要用多少電。對有興趣的學生課外可布置做章末小實驗“利用電能表測電功率”。

　　注：本教案依據的教材是人民教育出版社初中物理第二冊第九章

《電功率》 篇16

　　目標教學教案課  題二、電功率課 型新授授課教師賀日明課時分配2課時授課日期2007年月日教材分析主要知識點重點難點1、理解電功率的含義。2、會用公式p=w/t  p=ui進行簡單的計算。3、知道額定電壓與額定功率1、理解電功率的含義。2、會用公式p=w/t  p=ui進行簡單的計算。會用公式p=w/t  p=ui進行簡單的計算。教學目標1、知道電功率表示消耗電能快慢，知道電功率的單位是瓦。2、會用功率的計算公式p=w/t進行簡單的計算。3、會用功率的計算公式p=ui進行簡單的計算。4、知道額定電壓與額定功率5、了解實際功率與額定功率的關系6、培養實事求是的科學態度。教學過程教 師 活 動學 生 活 動一、    復習鞏固1、電能利用的實質是什么? 2、電流做功的實質是什么？   3、電功的物理意義是什么？ 4、電功大小的決定因素是什么？   5、電功的計算公式都有哪些？  6、電功的國際單位、常用單位分別是什么？它們的換算關系如何？思考并回答：1、利用過程實質上是電流的做功過程2|、電流做功的過程實質上是電能轉化成其他形式能的過程。3、電功是用來表示電流做功多少的物理量。4、電功的大小與導體中的電流和導體兩端的電壓成正比，與通電時間成正比。5、w=uit    w=uq•w=i2rt    w=u2t/r 6、的國際單位是：j  目標教學教案教學過程教 師 活 動學 生 活 動  二、引入新課：投影給出圖片提出問題：怎樣比較電流做功快慢？  在物理學中，我們把電流單位時間內完成的功叫做電功率。 三、進行新課g 三dgdff一.  電功率1、電功率的物理意義：  理解：電流做功快，電功率就大；電流做功慢，電功率就小.2、電功率的定義：3、電功率的計算電功率的定義公式為p=w/t  （定義式） 電功率的普遍適用公式是p=ui  （基本式）電功率推導式一：p=u2/r電功率推導式二：p=i2r4、電功率的單位：由p=w/t可知，當w取其國際單位j,t取其國際單位s時，可得，p的國際單位是j/s。當j/s用作電功率的單位時，物理學中給他一個特定的名稱，叫做瓦特。國際單位：瓦特    簡稱:瓦   符號：w 等效單位：1w=1j/s=1va常用單位：千瓦    符號：kw換算關系：1kw=103w電功的常用單位是：kw·h•他們的換算關系是：1 kw·h=3.6 x 106j二、看圖片并進行分析得出結論：一般情況下我們用相同時間內電流做功的多少來比較電流做功的快慢。       電功率是用來表示電量流做功快慢的物理量。   電流單位時間內完成的功叫做電功率 學生推導公式并識記內容   與教師共同總結內容 目標教學教案教學過程教 師 活 動學 生 活 動5、例題：某用電器的電功率為250w，正常工作時的電壓為220v，每天使用3h，一天用電多少千瓦時？   二：額定功率 1.額定電壓與額定功率額定電壓： 額定功率： 2.實際電壓與實際功率實際電壓： 實際功率： 實際功率：  3、實際功率與額定功率的關系u實<u額p實<p額用電器不能正常工作u實=u額p實=p額用電器正常工作u實>u額p實>p額用電器可能損壞    學生分組進行練習。    用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率用電器實際工作時的電壓叫做實際電壓實際功率用電器在實際電壓下的功率叫做實際功率.