《測量小燈泡電功率》探究，
【--理念】
“測量小燈泡的電功率”是人教版初中物理八年級第八章第三節的內容，是電學部分的一個重要的學生實驗，它是在上一章學生“測量小燈泡的電阻”實驗的基礎上進行的延伸。對于本節教學的設計，力求達到：1.體現“同主題，不同型”的新課程理念，在教學中滲透類比和比較的科學研究方法，通過創設情境，設置困難，學生參與，合作交流，不斷深入探究的方式，力求達到讓“學生實驗”真正成為培養學生自主動手操作的平臺。2.注重“科學探究，提倡創造性的思維”，即以物理知識和技能為載體，讓學生多經歷科學探究的過程，學習科學探究的方法，培養學生的探究精神，實踐能力（包括設計能力、動手能力和創新意識），改革以書本為主，老師規范實驗步驟的傳統教學模式，倡導學生提出多樣化的實驗方案，鼓勵學生的創造性思維。
【教學對象分析】
基于學生已經學習了一年多的物理，學生已經具備一些初步的科學探究能力，但在有些方面學生發展還比較薄弱，比如：撰寫實驗報告的內容和格式上、評估交流能力上等，教學中需要教師在教學中加以引導。
【教學內容分析】
1.本節內容是一個純粹而完整的實驗探究，強調在過程中體驗，學習知識與技能。讓學生經歷科學探究過程，學習科學研究方法，培養學生的探索精神、實踐能力以及創新能力。
2.教材的編寫極大的體現了開放性的理念，在制定計劃時，讓學生根據自己的設計畫出實驗電路圖；在收集證據的過程中，讓學生自己設計實驗步驟并能正確執行，讓學生自己設計實驗數據記錄表格并記錄；在處理數據的過程中，讓學生自己撰寫實驗報告，這樣的設置，給學生極大的自主性，發揮了學生的主體作用，充分挖掘了學生的能動性。
3.從科學的內容的角度來看，本實驗是電功率教學中一個重要的學生實驗，綜合性強，它是在學習電壓表、電流表、滑動變阻器等器材的使用、學習了伏安法測電阻的實驗、學習了電功率的基礎上學習的。通過學生的體驗，知道測量電功率的原理是p=ui，會畫實驗電路圖，提高學生的實驗操作技能，學習電路故障分析。讓學生進一步體會燈泡發光亮度和實際功率的對應關系；進一步理解實際功率和額定功率的區別與聯系，認識到額定電壓和額定功率的重要意義；進一步學習電壓表、電流表、滑動變阻器等器材的使用，在實驗數據分析的基礎上，發現燈絲電阻的變化并用所學過的知識進行解釋。
【教學目標】
一、知識與技能
1.知道用伏安法測定小燈泡功率的原理。
2.知道如何測定小燈泡的額定電功率和實際電功率。
3.會自己設計實驗電路、選用實驗器材、設計實驗記錄表格、有序地進行實驗、讀取數據、計算小燈泡的功率。
二、過程與方法
1.經歷測量小燈泡的功率的過程，對科學探究的七個要素有更全面的體驗與理解。
2.通過實驗，培養學生設計實驗的能力、實驗操作能力、分析處理數據的能力。
3.通過學習撰寫實驗報告，培養學生撰寫實驗報告的能力。
4.通過本實驗探究的評估交流環節，培養學生發現問題的能力的嘗試，用已知知識去解釋某些問題的能力。