《測量小燈泡電功率》探究，
學生：電流表、電壓表的接線也很重要，如果接反了，表針“反打”也會損壞電表的。
學生：實際接線前可以先將實物按電路圖中的位置擺放好，然后再連接，這樣接起來不容易連接錯，檢查也容易。
學生：實驗過程中，滑動變阻器開始在阻值最大的位置，調節的時候阻值從大到小，小燈泡兩端的電壓會從小變到大。測量時為什么不先測低于額定電壓時的功率，依次測量等于額定電壓和高于額定電壓的功率，以免變阻器阻值一會兒變大，一會兒變小，還容易錯？
學生：在不是額定電壓下工作時，用電器的功率不是額定功率，該叫什么呢？
教師：同學們非常認真，非常棒。誰能來解釋剛才那幾個同學的兩個問題呢？
學生：（同學討論）不是額定電壓和額定功率時就叫實際電壓和實際功率就可以。
學生：我們認為先從低于額定電壓開始測也不是不可以，但是先測額定電壓更好。這樣在觀察小燈泡亮度時有明顯的區分，容易觀察。
教師：不知道哪組同學對他們的解釋滿不滿意，下去以后可以參照以前實驗繼續探討。
學生：老師，我們發現今天測“小燈泡功率”的實驗裝置與上一章測“小燈泡電阻”時的裝置一模一樣。
教師：（教師表現很在意）是嗎？還有什么？
學生：測量的內容也一樣，都是燈泡兩端電壓和通過小燈泡的電流。
學生：實驗過程中的要求和注意的問題也基本一樣……
教師：有不一樣嗎？
學生：兩次測量的目的不同，上次是要測電阻，這次是要測功率。
學生：從今天的測量數據也可以算出小燈泡電阻。
教師：可以的話，大家算一下電阻。
學生：三次測量算出的電阻值基本相同，但有小的差別。將三次測量的值加起來算平均值就知道小燈泡的電阻了。
教師：大家都求出電阻了嗎？有沒有新的發現？
學生：電阻可以求平均值，今天測的功率不能求平均值。
學生：上次多次測量是為了求平均值減小誤差，這次是為了比較在不同電壓下小燈泡的功率和發光情況。
教師：同學們分析的非常好，請同學們比較計算電阻的公式r=u/i和計算電功率的公式：p=ui，式中的電流和電壓相同嗎？
學生：如果是同一次測量，就是同一個電流值和電壓值。
教師：大家將式中的電流替換電壓或用電壓替換電流，看有什么結果。
學生板演：p=ui=i2r=u2/r（r=u2/r=i2/p）
教師：同學們看變形出來的公式，有什么發現嗎？
學生：額定電壓下的功率就是額定功率，電燈銘牌上一般標的都有，就可以利用它們直接求小燈泡的電阻。
學生：如果知道小燈泡不是在額定電壓下，而是在實際電壓下工作時的實際功率。
教師：現在請同學們觀察你手中的小燈泡上的額定值，求出小燈泡的電阻。再求出實際電壓下電流值和功率值，和你測量的結果進行比較。如有誤差，分析原因.（也可留在課后完成）
哪組同學認為你們的實驗非常有特色，可以展示給大家，共同交流。
●小實驗：學習用電能表測量家用電器的電功率。