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《光的折射》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-08-20

《光的折射》教案(精選16篇)

《光的折射》教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、簡單了解折射現(xiàn)象中光路是可逆的。

  2、通過實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索興趣。

  3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

  4、對科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、課件-圖示:光的折射

  2、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室光學(xué)區(qū)域

  活動(dòng)指導(dǎo)

  1、教師同幼兒討論什么光是怎樣形

  討論后讓幼兒知道,當(dāng)物質(zhì)溫度高于環(huán)境溫度,我們就看到的熱物質(zhì)的發(fā)光。

  如:火光、燭光、白熾燈的燈光,以及前述鋼鐵、玻璃、石頭等燒紅時(shí)的發(fā)光。

  2、問題:光沿直線傳播,生活中有什么常見例子給幼兒講解:

  第一,利用光的直線傳播----三點(diǎn)一直線,在射擊、射箭運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮關(guān)鍵作用;

  第二,由光的直線傳播,再加上人的.雙眼效應(yīng),可判斷物體的位置。

  第三,木匠用刨刨一木條,刨了二下就要檢查刨得直不直,他就是自覺不自覺地利用光的直線傳播,用眼睛從木條的一端沿木條看它是不直的。

  第四,隊(duì)伍對齊:"向右看齊!"

  3、幼兒在光學(xué)區(qū)域自由探索、發(fā)現(xiàn)光的折射。

 。1)課件演示:光的折射

  通過觀看課件演示,讓幼兒對光的折射有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

 。2)實(shí)驗(yàn):把筷子插到水里發(fā)現(xiàn)筷子在空氣中和水中拐了個(gè)彎的原因。

 。ǹ諝夂退褪莾煞N不同的介質(zhì))

 。3)指導(dǎo)幼兒在光學(xué)區(qū)域,積極嘗試運(yùn)用各種材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),

  在操作中初步感受和了解光的折射。

 。4)教師講評活動(dòng)情況,表揚(yáng)鼓勵(lì)探索中有發(fā)現(xiàn)的幼兒。讓幼兒講一講在探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了什么?

  教學(xué)反思

  一次科學(xué)活動(dòng)的開始,應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識(shí),學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

《光的折射》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)和技能

  了解光的折射的現(xiàn)象。

  了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)時(shí)的偏折規(guī)律。

  了解光在發(fā)生折射時(shí),光路的可逆性。

  2、過程和方法

  通過觀察,認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象。

  體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙,獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。

  重、難點(diǎn):

  掌握光的.折射規(guī)律的內(nèi)容。

  利用試驗(yàn)、現(xiàn)象探究光的折射規(guī)律。

  教學(xué)器材:

  激光源、透鏡、水、紙、角度測量器

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、前提測評:

  1、影的形成、日食、月食等現(xiàn)象,說明光是沿傳播的。

  2、光在傳播的過程中,如果遇到另一種介質(zhì),就會(huì)在介質(zhì)表

  面發(fā)生,其反射角入射角。

  3、作出反射光線。

《光的折射》教案 篇3

  一、教材分析

  1. 教材的地位和作用

  本課時(shí)是八年級物理上冊第二章《光現(xiàn)象》第四節(jié),光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象,是理解透鏡成像的基礎(chǔ),同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉,也比較感興趣,通過對現(xiàn)象的分析,培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力,更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高科學(xué)素質(zhì),讓學(xué)生從小崇尚科學(xué),立志獻(xiàn)身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律,是為下一章學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行充分準(zhǔn)備。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。

  2. 教學(xué)目標(biāo)

  (1)知識(shí)與技能

  舉例說出一些光的折射現(xiàn)象,說出什么是折射光線和折射角;

  說出光的折射規(guī)律,折射現(xiàn)象中光路是可逆的;

  用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。

  (2)過程與方法

  通過演示實(shí)驗(yàn),觀察現(xiàn)象,自己分析、歸納規(guī)律,培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力。動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)動(dòng)手能力及通過實(shí)驗(yàn)研究問題的習(xí)慣。

  (3)情感態(tài)度價(jià)值觀

  初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙,培養(yǎng)對自然現(xiàn)象熱愛、親近的情感。

  通過對日常光現(xiàn)象的分析,破除迷信,熱愛科學(xué)。

  3. 難點(diǎn)和重點(diǎn)

  (1)重點(diǎn):光的折射規(guī)律;光路可逆。

  (2)難點(diǎn):光線進(jìn)入不同介質(zhì)中,折射角和入射角的關(guān)系;用光的折射解釋自然現(xiàn)象。

  二、學(xué)生分析

  光的折射現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的,也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣,充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用,迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn),調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

  三 、選用的教具及設(shè)備

  1. 選擇教具依據(jù)

  豐富的教學(xué)用具及設(shè)備,提高了訓(xùn)練密度及廣度,使教學(xué)過程從枯燥到有趣,從抽象到形象。進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)并利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué),不僅提供了大量的教學(xué)信息,使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中,得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性,從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目地。

  2. 教具:

  光的折射演示儀;碗;適量的'水;筷子;多媒體課件;錄像剪輯。

  四、教材處理

  對日常光的折射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識(shí),以現(xiàn)象引入新課,學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,興趣濃厚。光的折射規(guī)律的認(rèn)識(shí),宜先提出問題及研究方法,通過學(xué)生猜想,對照演示實(shí)驗(yàn)的觀察,輔以多媒體模擬演示,學(xué)生思維清晰、準(zhǔn)確,有利于規(guī)律的總結(jié)歸納,并注意理論聯(lián)系實(shí)際,重視知識(shí)的應(yīng)用,讓學(xué)生遵循認(rèn)識(shí)的規(guī)律:從實(shí)踐到理論,又從理論到實(shí)踐。達(dá)到掌握知識(shí)、提高能力,從而提高課堂效率。

  五、教法、學(xué)法

  1. 教法

  根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系,學(xué)生剛學(xué)完光的反射,對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認(rèn)識(shí),對光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解,如入射角、法線等。針對新課標(biāo)對學(xué)生能力的要求,本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。通過實(shí)驗(yàn)演示、觀察分析、啟發(fā)對比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導(dǎo),讓學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)的模擬實(shí)驗(yàn)的觀察,使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象,以具體生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)掌握知識(shí),而不是生硬地死記硬背,同時(shí)在觀察中培養(yǎng)能力,開展思維訓(xùn)練重視知識(shí)的應(yīng)用,理論緊密聯(lián)系實(shí)際。

  2. 學(xué)法

  本節(jié)采用觀察、對比、分析的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí),通過思考討論,總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律,應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  六、教學(xué)過程

  【課堂教學(xué)】

  (一)復(fù)習(xí)提問:

  光在均勻介質(zhì)中如何傳播?

  什么是光的反射規(guī)律?

  (二)新課引入:

  【學(xué)生實(shí)驗(yàn)一】:

  在碗中倒入適量的水,斜插入一根直筷子,讓學(xué)生側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象。請學(xué)生思考這是為什么?

  設(shè)計(jì)此導(dǎo)入簡潔,易引起學(xué)生的注意,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。

  (三)新課教學(xué):

  1.光的折射現(xiàn)象

  【學(xué)生實(shí)驗(yàn)二】:

  光的折射,讓一束光線從空氣中斜射入水中。

  讓學(xué)生想想:從空氣射進(jìn)入水中的光線將沿什么方向行進(jìn)?如果改變方向是向界面偏折還是向法線偏折?當(dāng)入射光線垂直于水面入射時(shí),折射光線的方向如何?

  引起學(xué)生的觀察興趣,明確觀察目的和觀察對象。

  繼續(xù)探究光從空氣進(jìn)入水中的物理規(guī)律

  ① 光線斜射入水中;

 、 讓入射角先發(fā)生變化;

  ③ 光線垂直射水中。(上述實(shí)驗(yàn)時(shí)多做幾次,同時(shí)用課件顯示實(shí)驗(yàn)的問題和內(nèi)容)

  教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,學(xué)生交流合作,得出結(jié)論:

 、俟鈴囊环N介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí),傳播方向發(fā)生偏折,這種現(xiàn)象叫做光的折射。

  強(qiáng)調(diào):斜射、折射光線和折射角。

 、(光線從空氣斜射水中)折射角小于入射角,折射光線向法線偏折。

  ③ 入射角增大時(shí),折射角也隨之增大。

 、 光線垂直射入水面時(shí),傳播方向不改變。

  (教師補(bǔ)充):如果光從空氣進(jìn)入玻璃、水晶等透明物質(zhì)時(shí),折射情況與上述相同。

  直觀明確地把抽象的折射知識(shí)具體展示,培養(yǎng)學(xué)生裝由具體感知向抽象思維轉(zhuǎn)化的能力。

  〖想想議議〗:課本P46想想議議。 [學(xué)生分組討論,請代表發(fā)言]

  【學(xué)生實(shí)驗(yàn)三】:

  光線從水中斜射進(jìn)入空氣中。 (教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),得出結(jié)論。)

  結(jié)論:

 、俟鈴乃行鄙淙肟諝庵,折射角大于入射角,折射光線偏離法線。

 、谠诠獾恼凵洮F(xiàn)象中光路可逆。

  讓學(xué)生動(dòng)筆畫出光折射的光路圖,并總結(jié)光的折射規(guī)律。

  指導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。

  3.用光的折射解釋現(xiàn)象

  〖現(xiàn)象一〗:池水變淺了

  〔問〕:我們看到河水的深度(視深)跟河水的實(shí)際深度那個(gè)大?[利用電腦課件解釋]

  〖現(xiàn)象二〗:插入水中的筷子為什么會(huì)彎折?[學(xué)生討論,代表回答]〔利用電腦課件解釋〕

  〖現(xiàn)象三〗:原來碗底的硬幣看不見,倒入水后卻能看到硬幣?[學(xué)生討論,代表回答]〔利用電腦課件解釋〕

  思考:若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了?

  培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,掌握由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變的學(xué)習(xí)方法。

  〔講述故事〕:在清澈見底的池塘,常有小孩下水戲耍而溺死,有的老人說,這是水中有鬼迷惑小孩。請同學(xué)們用今天所學(xué)的知識(shí)來分析小孩溺水可能的原因。[學(xué)生分組討論,請代表發(fā)言]

  對學(xué)生進(jìn)行破除迷信、熱愛科學(xué)的唯物主義教育。

  四、反饋練習(xí)、鞏固提高:

  課本P48動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2

  五、復(fù)習(xí)小結(jié):

  六、布置作業(yè)

  (1)課本p48閱讀材料《海市蜃樓》

  (2)課后練習(xí)與評價(jià)P19。

  (3)小實(shí)驗(yàn):觀察壓在厚玻璃板下的圖像文字有何變化?并用折射規(guī)律加以解釋。

  【板書設(shè)計(jì)】

  第一節(jié)光的折射

  1.折射現(xiàn)象:

  光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí),傳播方向發(fā)生偏折,這種現(xiàn)象叫做光的折射。

  2.折射角:折射光線與法線的夾角。

  3.光的折射規(guī)律

  (1)光從空氣斜射入水或其它透明介質(zhì)中時(shí):

 、 折射光線與入射光線、法線在同一個(gè)平面上;

 、 折射光線和入射光線分居法線兩側(cè);

  ③ 折射角小于入射角;

 、 入射角增大時(shí),折射角也隨著增大;

  (2)光從水或其它透明介質(zhì)斜射入空氣中,折射角大于入射角。

  (3) 當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí),傳播方向不改變。

  4.光的折射中光路可逆。

  5.人從空氣看到水中的物體是看到物體的虛像。

《光的折射》教案 篇4

  目的要求

  1、通過本課教學(xué)使學(xué)生了解光的反射和折射現(xiàn)象。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γǔ醪綄W(xué)會(huì)做不同顏色物體反光不同的實(shí)驗(yàn)和光的折射實(shí)驗(yàn))和演繹惟理能力(根據(jù)光反射的一般規(guī)律,解釋一些光反射現(xiàn)象)。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:

  1、分組實(shí)驗(yàn)材料:白色紙屏,紅、黃、藍(lán)、綠、黑、白色的紙,玻璃杯(周圍貼一半自一半黑的紙,在涂黑部分豎著開一條直縫),電筒,燒杯,水。

  2、掛圖或投影片:光的反射、折射

  3、學(xué)生準(zhǔn)備鉛筆。

  教學(xué)過程

  導(dǎo)入新課

  談話:我們在一年級曾經(jīng)研究過鏡子,鏡子有什么作用?

  學(xué)習(xí)新課

  1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光的反射

  (1)談話:還有哪些物體能像鏡子一樣反光?

  (2)實(shí)驗(yàn):試一試,各種學(xué)習(xí)用品,哪個(gè)能像鏡子一樣反光?

  (3)出示掛圖或投影片:光的反射。

  (4)講述:光照到物體表面,被物體擋住,改變了原來傳播的方向,反回去了。這種現(xiàn)象叫做光的反射。各種物體都能反光,反光情況不同。像鏡子這樣表面非常平的物體,能把照射的光集中反射到一個(gè)方向,因此看起來表面是亮晃晃的。表面不平的物體也能反光,但反射光是分散的,向著各個(gè)方向,看起來表面不是亮晃晃的。

  不同物體的反光還有其他的不同。

  2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同顏色的物體反光不同

  (1)講述:下面我們來研究一下,不同顏色的物體反光是否相同。方法是:將白色的紙屏立在向陽的桌上,分別用紅、黃、藍(lán)、綠等不同顏色的電光紙對著陽光,使光反射到紙屏上。觀察它們反射的光有什么不同?

 。2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

 。3)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

 。4)討論:實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明什么?

 。5)教師小結(jié):通過以上研究可以知道,不同顏色的物體反射的光顏色不同,紅顏色的物體反射紅光,綠顏色的物體反射綠光……

 。6)指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個(gè)問題的空白。

  3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)白色的物體比黑色的物體反光能力強(qiáng)

 。1)講述:我們再來研究白色的物體和黑色的物體反光有什么不同。方法是:把書打開,立在桌上,使有字的書頁背光。試一試,能否借助白紙反射的光把書照亮?再換用黑紙做實(shí)驗(yàn),能不能把書照亮?

 。2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

 。3)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

 。4)討論:實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明什么?

 。5)教師小結(jié):通過以上研究可以知道,白色的物體比黑色的物體反光能力強(qiáng)。

  (6)指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個(gè)問題的空白。

 。7)提問:

 、贋槭裁唇淌业膲Ρ诙喾鬯⒊砂咨?

  ②有的臥室墻壁粉刷成淡藍(lán)色,你們知道這有什么作用嗎?(墻壁會(huì)反射淡藍(lán)色的光,使臥室內(nèi)光線柔和)

  4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光的折射

 。1)談話:誰注意過放在水中的鉛筆或筷子是什么樣的?

 。2)觀察:將鉛筆放在盛水的杯子里,看到什么現(xiàn)象?

 。3)討論:這是怎么回事?對此你有什么問題?

 。4)講述:為了弄清這個(gè)間題,我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。方法是:

  ①每個(gè)組都有一個(gè)杯子,在杯子外壁貼著一半是白色一半是黑色的'紙,在紙的黑色部分有一條豎著的窄縫。讓電筒光通過紙縫斜著射入杯內(nèi),從縫的對面觀察光照在杯壁的什么位置,在這個(gè)地方作個(gè)記號(hào)。

 、诓桓淖児馍淙氲姆较,在杯內(nèi)倒入水,觀察光射在杯壁的位置是否有變化。

  (5)分組實(shí)驗(yàn)。

 。6)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

 。7)討論:電筒光還是朝原來的萬向射入,倒入水后,光卻沒照在對面杯壁原來的位置上,而是向旁邊移動(dòng)了,這說明什么?(光入水后改變了原來傳播的方向。)

  (8)出示掛圖或投影片:光的折射。

 。9)講解:光在空氣中是沿直線傳播的,但是當(dāng)光從空氣進(jìn)入水后(杯壁較薄,可以忽略),傳播的方向會(huì)發(fā)生偏折。所以杯中加水后,光照在對面杯壁的位置就移動(dòng)了。

  光從空氣進(jìn)入水后,傳播的方向發(fā)生偏折的現(xiàn)象叫做光的折射。

  光從水進(jìn)入空氣,光從空氣進(jìn)入玻璃,或光從玻璃進(jìn)入空氣,同樣會(huì)發(fā)生折射。

  (10)討論:現(xiàn)在,誰能解釋一下水中的鉛筆為什么會(huì)發(fā)生彎折現(xiàn)象?

 。11)講解:水中鉛筆彎折的原因。

  鞏固應(yīng)用:

  l、講述:這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了光的反射和折射現(xiàn)象。

  2、提問:

 。1)什么叫光的反射?光在什么情況下會(huì)發(fā)生反射?

 。2)什么物體能反光?如果說只有表面光滑的物體才能反光,對不對?

  (3)有三塊表面光滑的木板,分別為白色、藍(lán)色、黑色,在陽光下,它們的反光會(huì)有什么不同?

  (4)什么叫光的折射?光在什么情況下會(huì)發(fā)生折射?

  布置作業(yè)

  用手電筒、小鏡子做光的反射實(shí)驗(yàn)。研究:當(dāng)鏡面的角度不變時(shí),反射光的方同與照射光的方向有什么關(guān)系?

  《光的反射和折射》

《光的折射》教案 篇5

  三維目標(biāo)

  1、知道當(dāng)從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí),傳播方向會(huì)發(fā)生改變的折射現(xiàn)象。知道入射光線、法線、折射光線、入射角、折射角等名詞及光的折射規(guī)律。認(rèn)識(shí)凹透鏡的發(fā)散作用,凸透鏡的會(huì)聚作用。知道有關(guān)透鏡的幾個(gè)名詞,會(huì)測量凸透鏡的焦距。

  2、通過實(shí)驗(yàn)觀察和實(shí)驗(yàn)探究三個(gè)活動(dòng),發(fā)現(xiàn)光的折射現(xiàn)象,光的折射規(guī)律,了解透鏡對光的兩種作用。

  3、從對折射現(xiàn)象的好奇,誘發(fā)對求知欲望,進(jìn)而積極參與探究折射現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),并在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣和習(xí)慣。

  教材分析

  本節(jié)主要是通過觀察、實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí):光的折射現(xiàn)象和光的折射規(guī)律及其在實(shí)際生活中的有關(guān)應(yīng)用。共安排了4個(gè)活動(dòng)和1個(gè)信息瀏覽。光的折射屬于光在兩種介質(zhì)中的傳播問題,本節(jié)也是按照:現(xiàn)象――規(guī)律――應(yīng)用的線索。這是的應(yīng)用主要指透鏡對光路的控制作用。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):

  1)通過實(shí)驗(yàn)了解光的折射現(xiàn)象,探究光的折射規(guī)律。

  2)通過實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

  2、難點(diǎn):

  實(shí)驗(yàn)探究光的折射規(guī)律。

  教學(xué)方法

  科學(xué)探究法、討論交流法、實(shí)驗(yàn)法、講授法。

  教學(xué)用具

  激光筆、水槽、鉛筆、燒杯、硬幣等。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)問題情境,引入新課。

  讓學(xué)生做兩個(gè)實(shí)驗(yàn),觀察光的折射現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  活動(dòng)1:觀察光的折射現(xiàn)象學(xué)生實(shí)驗(yàn)1:如課本P56圖3-38(a)所示,把一支鉛筆斜放在盛有水的杯子中,你會(huì)看到什么現(xiàn)象?為什么?

  讓學(xué)生觀察思考。

  學(xué)生實(shí)驗(yàn)2:如課本P56圖3-38(b)所示,一枚硬幣放在不透明杯子的底部,你向后退到恰好看不見它的位置。請另一位同學(xué)向杯子中緩緩注水(注意,不要移動(dòng)硬幣的位置),你又能看到它了嗎?為什么?

  讓學(xué)生觀察思考。

  教師:以上都是光的折射現(xiàn)象,通過學(xué)習(xí)光的折射知識(shí),上述問題都可以得到答案。

  板書:第四節(jié) 光的折射與透鏡

  二、新課教學(xué)

  1、光的折射

  演示實(shí)驗(yàn):如課本P56圖3-39(a)在水槽中放置一個(gè)光屏,光屏一半露出水面,水中滴入少許牛奶,攪拌均勻,讓激光筆發(fā)出的光緊貼著光屏射向水面,讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。

  請同學(xué)說出所觀察的現(xiàn)象。

  然后教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P57上面的內(nèi)容,理解光的折射的含義,并把它與光的反射進(jìn)行比較,找出異同。指出:光的折射發(fā)生在兩種介質(zhì)中。

  板書:1、光的折射

  教師畫出圖示,向?qū)W生介紹與光的折射有關(guān)的幾個(gè)名詞。

  活動(dòng)2:探究光的折射規(guī)律

  教師:對光的折射現(xiàn)象,你想提出什么問題?

  讓學(xué)生交流討論,提出各自的問題及猜想。

  根據(jù)學(xué)生的提問,教師也可提出一些必要的問題,啟發(fā)學(xué)生的思維。

  猜想是否正確,要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證,請同學(xué)們仿照光的反射規(guī)律的探究實(shí)驗(yàn),設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

  讓學(xué)生交流討論。

  然后,教師指明一組,談?wù)勊麄兊脑O(shè)計(jì)。

  根據(jù)他們的,師生共同交流討論,直到得到一個(gè)正確的。

  學(xué)生做實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。

  請各組交流實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。

  教師:大家知道在光的反射現(xiàn)象中,光路是可逆的,那么,請同學(xué)們討論一下在光的折射現(xiàn)象中,光路是否也可逆呢?

  請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證提出的`猜想。

  教師:在驗(yàn)證光路是否可逆的實(shí)驗(yàn)中,若光從水中斜射入空氣中的入射角不斷增大時(shí),你又看到了什么現(xiàn)象?

  讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn),觀察現(xiàn)象。(教師說明:全反射)

  師生共同歸納光的折射規(guī)律。

  板書:光的折射規(guī)律

  2、透鏡對光的作用

  利用光的折射知識(shí)可以制成各種改變光路的器件,凸透鏡和凹透鏡是其中重要的成員。

  教師:請同學(xué)們觀察透鏡,認(rèn)識(shí)凸透鏡是中間厚邊緣薄的,凹透鏡是中間薄邊緣厚的。下面我們通過實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)二者分別對光路所起的作用。

  活動(dòng)3:用平行光照射到凸透鏡和凹透鏡上,觀察兩種透鏡對光的折射有什么特點(diǎn)?

  讓同學(xué)們通過觀察,把結(jié)果填在文中。

  教師:為了研究不同的透鏡對光的不同作用,先要了解有關(guān)透鏡的幾個(gè)名詞。

  (畫圖介紹:光心、主光軸、焦點(diǎn)、焦距)

  結(jié)合圖形,分別向?qū)W生介紹凸透鏡和凹透鏡的三條特殊光線。

  活動(dòng)4:測量凸透鏡的焦距

  指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)測量凸透鏡焦距的方法:根據(jù)凸透鏡焦點(diǎn)的定義。并讓學(xué)生把商量結(jié)果記錄在文中的表格中。

  仔細(xì)觀察,比較兩塊凸透鏡,你認(rèn)為影響凸透鏡焦距大小的因素是什么?

  讓學(xué)生交流討論。(凸透鏡的材料及厚薄程度)

  讓學(xué)生閱讀P59的“信息瀏覽”――冰透鏡向日取火。

  三、歸納

  通過本節(jié)課學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  師生共同對本節(jié)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理歸納。

  四、鞏固練習(xí)

  1、完成P59的“自我與作業(yè)”。

  2、完成本節(jié)的“基礎(chǔ)訓(xùn)練”。

  五、反思

  1、在教學(xué)中要給學(xué)生補(bǔ)充介紹入射角為零的情況。

  2、光的折射中,要明確是光從從空氣射入水中,還是從水中射入空氣中,這是本節(jié)教學(xué)中的難點(diǎn),要對學(xué)生的學(xué)習(xí)做好指導(dǎo)工作,例如:逆向思維,究竟想象力的培養(yǎng)。

  六、板書設(shè)計(jì)

《光的折射》教案 篇6

  (一)引入新課

  當(dāng)光從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí),將發(fā)生反射和折射現(xiàn)象,光的折射現(xiàn)象,我們在初中也已經(jīng)初步了解,上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了光的反射,現(xiàn)在我們討論光的折射。

  (二)教學(xué)過程

  光傳播到兩種介質(zhì)交界面時(shí),同時(shí)發(fā)生反射和折射現(xiàn)象。

  1、折射定律:

 。1)折射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)

 。2)折射光線,入射光線在法線兩側(cè)。

 。3)由此可知光在不同介質(zhì)中傳播光速大小是不同的。必須指出光線入射的介質(zhì)為真空;另一種介質(zhì)可是任意的,如此定義的折射率為介質(zhì)對真空的折射率又叫絕對折射率。如果光線在任意“兩種介質(zhì)中傳播,折射率大的介質(zhì)對折射率小的介質(zhì)叫光密介質(zhì),反之叫光疏介質(zhì)。它們是相對的。

  理解和掌握折射率的物理意義是掌握折射定律的關(guān)鍵。

  一束光射到兩種介質(zhì)的界面時(shí),其能量分配成反射和折射兩部分,隨著入射角的不同,其能量分配的比例也不同、在一般情況下,一束光在兩個(gè)介質(zhì)的界面上會(huì)同時(shí)產(chǎn)生反射和折射,其中反射光線遵循反射定律,折射光線遵循的規(guī)律與折射率有關(guān)。

  對于折射率應(yīng)從下面幾個(gè)層次來理解:

  A、在光的折射現(xiàn)象中,折射角隨著入射角的變化而變化,而兩角的正弦值之比是個(gè)常數(shù)。

  B、對于不同的介質(zhì),此常數(shù)的值是不同的`。如光從真空進(jìn)入水中,這個(gè)常數(shù)為4/3,光從真空進(jìn)入玻璃中,該常數(shù)為3/2。顯然,這個(gè)常數(shù)能反映介質(zhì)的光學(xué)性質(zhì),我們把它定義為介質(zhì)的絕對折射率,簡稱為折射率,用字母n表示。

  c、介質(zhì)的折射率是由介質(zhì)本身性質(zhì)決定的。它取決于光在介質(zhì)中傳播的速度。

  D、由于不同頻率的色光在同一種介質(zhì)中傳播速度不同,紅光的傳播速度最大,折射率最小,紫光的春播速度最小,折射率最大。

  只有掌握了折射率的內(nèi)涵,才能理解光的折射現(xiàn)象,不僅能掌握折射定律,而且為研究全反射現(xiàn)象打下良好的基礎(chǔ)。

《光的折射》教案 篇7

  教學(xué)目的:

  1.知識(shí)與技能

 。1)通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)光的折射規(guī)律,能從眾多與光有關(guān)的現(xiàn)象中辨別出屬于折射的現(xiàn)象!

  (2)通過探究,了解透鏡對光具有會(huì)聚(或發(fā)散)作用的原因。

  2.過程與方法

  (1)通過觀察認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象

 。2)體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)識(shí)

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

  初步感受折射現(xiàn)象的美妙,獲得對自然的熱愛,親近的.情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  光的折射現(xiàn)象

  透鏡對光線作用

  教學(xué)難點(diǎn):

  光的折射規(guī)律

  折射光線與反射光線的關(guān)系

  教學(xué)形式:教師引導(dǎo)下的學(xué)生探究性學(xué)習(xí)

  活動(dòng)過程:

  探究活動(dòng)4.7。觀察光從空氣射入水中的折射情況。

 。1)發(fā)現(xiàn)問題:夏天我們?nèi)ビ斡緯r(shí),雙腳進(jìn)入水中發(fā)現(xiàn)腿好象“短”了一節(jié)。

 。2)提出問題:為什么腳進(jìn)到水中和陸地上觀察不一樣呢?

  這與什么因素有關(guān)呢?(學(xué)生思考后回答)

  (3)猜想與假設(shè):這可能光在傳播過程中的傳播方向發(fā)生改變。

 。4)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):我現(xiàn)在有一束激光,你能否來證明一下,光由空氣射向水中的方向發(fā)生了改變呢

  (對學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)加以改進(jìn),并讓其上來演示完成)

  現(xiàn)象:光由空氣射入水中時(shí)傳播方向發(fā)生改變,折射角小于入射角。

  (5)得出結(jié)論:光由空氣射入水中時(shí)傳播方向發(fā)生改變。我們把這種現(xiàn)象叫光的折射。

  光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí),傳播方向會(huì)發(fā)生偏折,這種現(xiàn)象叫做光的折射。入射光線,折射光線,法線在同一平面上。

  聯(lián)想:在日常生活中我們總會(huì)認(rèn)為在水里的東西好象會(huì)往上升些,但物體本身并沒有上升。并讓學(xué)生再舉些實(shí)例

  探究活動(dòng)4.8,觀察光通過玻璃磚時(shí)的折射情況。

 。1)提出問題:那么光由空氣射向透明固體的現(xiàn)象是否也一樣呢?

 。2)猜想:應(yīng)該也是一樣的。

  (3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):由學(xué)生討論并得出實(shí)驗(yàn)方案。

  可將激光束通過一玻璃,觀察其現(xiàn)象。

  (4)進(jìn)行實(shí)驗(yàn):由學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn),教師做輔導(dǎo),并做垂直入射時(shí)的現(xiàn)象。并觀察光從玻璃射出來和當(dāng)光垂直射入玻璃時(shí)的現(xiàn)象

 。5)現(xiàn)象:當(dāng)光由空氣射入玻璃是折射光線向法線靠近,從玻璃射出時(shí)偏離法線。垂直入射時(shí)傳播方向不發(fā)生改變。

  探究活動(dòng)4.9,探究透鏡奧秘

 。1)發(fā)現(xiàn)問題:當(dāng)我用激光束射向三棱鏡,觀察到出射光線將向底面偏折。

 。2)提出問題:那么我將兩塊三棱鏡放成如圖所示,射出光線會(huì)怎樣呢?

  (3)猜想:光線會(huì)向三棱鏡底面偏折。

 。4)進(jìn)行實(shí)驗(yàn):將兩束光通過如圖所示三棱鏡。

  (5)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:光向底部偏折。

 。6)聯(lián)想:上述兩個(gè)形狀就如同凸透鏡吧。

  所以凸透鏡對光有會(huì)聚作用,凹透鏡對光有發(fā)散作用。

  總結(jié)與交流:

  1.說說本節(jié)課主要研究了哪些問題?你是否有新的問題和想法?

  2.談?wù)勀銓W(xué)了這一課的收獲。

  課堂練習(xí):書上WWW1—5

  課后收集:從課外書籍上了解一些光折射的現(xiàn)象,和凹、凸透鏡的應(yīng)用。

  回家作業(yè):課課練1—13

《光的折射》教案 篇8

  ●教學(xué)目標(biāo)

  一、知識(shí)與技能

  1.了解光的折射的現(xiàn)象.

  2.了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律.

  3.了解光在發(fā)生折射時(shí),光路的可逆性.

  二、過程與方法

  1.通過觀察,認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象.

  2.體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺.

  三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙,獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感.

  ●教學(xué)重點(diǎn)

  知道光的折射規(guī)律.

  ●教學(xué)難點(diǎn)

  解釋簡單的折射現(xiàn)象.

  ●教學(xué)方法

  實(shí)驗(yàn)法、歸納法、講練法.

  ●教學(xué)用具

  演示用:激光光源、光的折射演示裝置、水槽.

  學(xué)生用:碗、筷子、茶杯、硬幣、適量的水.

  ●課時(shí)安排

  1 課時(shí)

  ●教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)問題情境,引入新課

  讓學(xué)生做兩個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.

  [學(xué)生實(shí)驗(yàn)1]在碗中盛滿水,把筷子斜插到碗的底部,從側(cè)面斜視水面,會(huì)發(fā)現(xiàn)水中的筷子看上去好像向上彎折了.(演示課件:折射成像光路)

  [學(xué)生實(shí)驗(yàn)2]在空的茶杯里放一枚硬幣,移動(dòng)杯子,使眼睛剛剛看不到硬幣,保持眼睛和杯子的位置不變,慢慢地向杯里倒水,隨著水面的升高,觀察者看到了硬幣,還會(huì)發(fā)現(xiàn)硬幣升高了. (演示課件:折射成像光路)

  上述實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生能看見水中“彎折”的筷子和“升高”的硬幣,是由于光在水和空氣的界面上發(fā)生了一種光現(xiàn)象,這就是本節(jié)要學(xué)習(xí)的光的折射,由此引入新課.

  二、新課教學(xué)

  (一)光的折射

  [師]我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線傳播現(xiàn)象、反射現(xiàn)象.以及光在反射時(shí)所遵循的規(guī)律——光的反射定律.這些現(xiàn)象都是光在同種均勻介質(zhì)中傳播的現(xiàn)象.那么光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)又將如何傳播呢?

  教師利用演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察光的折射現(xiàn)象.實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示,其中圓形白色屏E(可用2 cm厚木板刷上白油漆)邊緣標(biāo)有均勻刻度,中間開有長方形口,恰好將長方形玻璃容器放進(jìn)去,容器中裝適量的水,并在水中插有可轉(zhuǎn)動(dòng)的`白色屏F(樹脂板或塑料板),白色屏E和F可顯示光束傳播的路徑.圓周上有一可移動(dòng)的激光光源S(可用激光棒).

  [師]光從空氣斜射入水中,傳播方向是否改變呢?

  [生甲]傳播方向不改變,仍沿直線傳播.

  [生乙]傳播方向要發(fā)生改變.

  [師]光從空氣斜射入水中,如果改變方向,是向介面偏折呢?還是向法線偏折?

  [生甲]向介面偏折.

  [生乙]向法線偏折.

  [師]上面問題的回答誰對誰錯(cuò)呢?下面我們用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下.

  [演示1]

  使E、F在同一平面上,讓光從空氣斜射向水面.

  [現(xiàn)象]光從空氣斜射入水中,在空氣中發(fā)生反射,同時(shí)在水面處改變方向進(jìn)入水中,同時(shí)向法線偏折.

  師生共同分析得出結(jié)論:

  光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí),傳播方向發(fā)生偏折,這種現(xiàn)象叫光的折射.(refraction)

  (二)有關(guān)折射的幾個(gè)專用名詞

  1.教師把剛才光的折射現(xiàn)象在黑板上畫出光的折射光路圖.

  2.從圖中介紹,什么是折射光線和折射角.為了防止學(xué)生把折射光線與界面的夾角誤認(rèn)為折射角,所以,要特別指出,折射角是折射光線與法線的夾角.

  (三)光的折射規(guī)律

  [演示2]使E、F在同一平面上,讓光從空氣斜射向水面,改變?nèi)肷浣,再做兩?

  演示過程要讓學(xué)生觀察兩點(diǎn):

  1.光從空氣射入水中,入折角和折射角哪個(gè)大?

  2.隨著入射角的增大(減小)折射角將如何改變?

  [現(xiàn)象]①光從空氣斜射入水中,折射角小于入射角.

  ②折射角隨著入射角的增大 (減小)而增大(減小).

  [演示3]把白色屏F分別向前、向后折,讓光以某一角度射向水面.

  [師]大家能否看到水中的光線.

  [生]看不見.

  師生共同分析得出結(jié)論:

  ①折射光線、入射光線、法線位于同一平面內(nèi).

 、谡凵涔饩、入射光線位于法線的兩側(cè).

  [演示4]讓光垂直射向水面

  [師]大家觀察一下進(jìn)入水中的光線沿什么方向前進(jìn)?

  [生]光沿直線傳播,傳播方向不變.

  師生共同分析得出:

  當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí),傳播方向不改變.

  [師]當(dāng)光線垂直射射向介質(zhì)表面時(shí),入射角和折射角各是多少度?

《光的折射》教案 篇9

  教材分析:光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象,理解由于折射而產(chǎn)生的現(xiàn)象基礎(chǔ)是折射定律,而折射定律的學(xué)習(xí)歷來是初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的難點(diǎn),同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。因而本節(jié)的重點(diǎn)是探究光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中的光線偏折的規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問題,例如魚在那里,池水變淺等。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。

  學(xué)情分析:學(xué)生通過前段時(shí)間的光學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),特別是光的反射定律的學(xué)習(xí),對光的折射學(xué)習(xí)具備了一定的基礎(chǔ),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知識(shí)的遷移,定會(huì)收到事半功倍的效果,且能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力。

  由于在光的反射時(shí),垂直入射也會(huì)發(fā)生反射,學(xué)生容易產(chǎn)生垂直入射也會(huì)發(fā)生折射的錯(cuò)誤觀念,因此,在實(shí)驗(yàn)時(shí),要學(xué)生注意觀察,強(qiáng)調(diào)“斜射”。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  1.認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象。

  2.了解光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律。

  3.了解光在發(fā)生折射時(shí),光路是可逆的。

  過程與方法。

  1.體驗(yàn)由光的折射引起的視覺現(xiàn)象,能用光的折射知識(shí)簡單解釋有關(guān)現(xiàn)象。

  2.通過實(shí)驗(yàn)觀察,認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

  1.初步感受折射現(xiàn)象,增強(qiáng)熱愛自然的情感。

  2.尊重科學(xué),培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和濃厚的學(xué)科興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):探究光的折射規(guī)律。

  難點(diǎn):用光的.折射知識(shí)簡單解釋有關(guān)現(xiàn)象。

  器材準(zhǔn)備:

  教師:實(shí)物投影儀,激光筆、玻璃磚、白膠板、水槽、空燒杯、紙杯

  教學(xué)過程

 。ㄒ唬、復(fù)習(xí)提問:

  1、光的反射規(guī)律;

  2、光的反射現(xiàn)象。

 。ǘ、新課教學(xué)

  投影出示:(1)湯姆大叔漫畫系列;(2)水中的筷子怎么折斷了?

  學(xué)生思考為什么,帶著問題引入新課。

  演示實(shí)驗(yàn):讓光從空氣斜射入水(玻璃)中,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

  提出問題:

  (1)當(dāng)光從空氣斜射入水中時(shí),光在空氣中是怎樣傳播的?

 。2)當(dāng)光從空氣斜射入水中時(shí),在水中又是怎么樣傳播的?

 。3)光從空氣進(jìn)入水的界面上發(fā)生了什么現(xiàn)象?

  從而得出:光的折射概念:

  一、光的折射

  1、定義:光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí),傳播方向會(huì)發(fā)生偏折的現(xiàn)象,叫做光的折射。

  畫光路圖,說明光的折射的幾個(gè)概念(入射光線;折射光線,折射角)。

  2、概念:

  兩種介質(zhì)的界面、法線、入射光線、折射光線、入射角、折射角等。

  信息快遞:能夠傳播光的物質(zhì),例如空氣、水、玻璃真空等透明物質(zhì),通常叫做光的介質(zhì)。

  問題:折射規(guī)律和反射規(guī)律一樣嗎?(課本P81實(shí)驗(yàn))

  A)折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)?

  B)折射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)?

  C)折射角等于入射角?

  演示實(shí)驗(yàn):使一束光從空氣斜射入玻璃中,觀察光束在空氣中和玻璃中的路徑及數(shù)據(jù)。

  數(shù)據(jù):光從玻璃入射到空氣

  入射角

  a1

  a2

  a3

  折射角

  總結(jié):(可以要求學(xué)生跟著教師作出以下的光路圖)

  1)、當(dāng)光從空氣斜射入另一種介質(zhì)時(shí);折射角小于入射角。

  2)、當(dāng)光從另一種介質(zhì)斜射入空氣時(shí);折射角大于入射角。

  3)、當(dāng)光垂直入射到界面時(shí);折射角等于入射角。

  4)、折射角隨著入射角的變化而變化;且光路可逆。

  二、光的折射規(guī)律

  1、光折射時(shí),折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi);折射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè),折射角隨入射角的改變而改變:入射角增大時(shí),折射角也增大;入射角減小時(shí),折射角也減小。

 。ǹ谠E:三線共面,法線居中,兩角不等,空氣中的角大)

  2、折射光路是可逆的

  3、應(yīng)用:解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象

  1)、斜插入水中的筷子發(fā)生“彎折”。分析“彎折”原因。

  2)、水中的魚看上去比實(shí)際的位置要淺.

  3)、隔著厚玻璃磚觀察后面的尺子。

  課堂小結(jié):通過本課的學(xué)習(xí),我們要知道:

  1。什么是光的折射現(xiàn)象

  2。光從空氣射入水或其它介質(zhì)中的折射規(guī)律以及光從水或其它介質(zhì)射入水中的折射規(guī)律。

  3。能用光的折射規(guī)律解釋簡單的現(xiàn)象

  拓展:生活物理社會(huì)

《光的折射》教案 篇10

 。ㄒ唬┙滩模何锢硗▓(bào)編九年義務(wù)教育初中物理試驗(yàn)本第一冊

 。ǘ┙虒W(xué)目的:

  (1)使學(xué)生認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象,掌握折射規(guī)律.

  (2)使學(xué)生能作簡單的折射光路圖.

  應(yīng)達(dá)到的目標(biāo):①能說明什么是折射現(xiàn)象;②掌握折射時(shí)的規(guī)律;③能作出簡單的折射光路圖;④知道光發(fā)生折射的條件(斜射入兩種媒質(zhì)的界面上,從一種媒質(zhì)進(jìn)入另一種媒質(zhì)).

 。ㄈ┱n型:規(guī)律課.

  重點(diǎn):光的折射規(guī)律.

  教具:演示儀器:燒杯,水,筷子,方形玻璃水槽,白色刻度盤,光源.

 。ㄗ⒁猓罕菊n中的實(shí)驗(yàn)需要在暗室進(jìn)行.)

  (四)教學(xué)過程 :

  1.復(fù)習(xí)提問:

  (1)光在反射中有什么規(guī)律?

  (2)什么叫做光路的可逆性?

  2.引入新課:

  (1)演示:①將一支筷子斜插入燒杯的水中,看到:筷子好像在水面處折了向上彎.

  ②再透過玻璃磚看一支粉筆時(shí)看到什么現(xiàn)象:一部分同學(xué)看到粉筆的位置好像錯(cuò)位了,由于位置關(guān)系,還有部分同學(xué)看到?jīng)]錯(cuò)位.

  ③教師:筷子并沒折,粉筆也沒有錯(cuò)位,為什么會(huì)有這樣的錯(cuò)覺呢?為了更好的解決這一問題,我們先來研究光的折射情況.引出課題——光的折射規(guī)律.

  3.授新課:

  (1)演示:在玻璃水槽內(nèi)固定白色刻度盤,使水槽內(nèi)的水面位于刻度盤的一半處,讓一束光線沿著刻度盤面斜射入盤中心O處的水面上.(為清楚看到刻度盤上的刻度及光線,可在水中滴幾滴紅墨水.)

  (2)問:哪位同學(xué)來指明哪一束光線是反射光線?其特點(diǎn)是什么?(提示:其特點(diǎn)是在O處又被反射回到空氣中).

  問:進(jìn)入水中的那束光線與入射光線是否在同一條直線上?在什么地方開始偏折?

  學(xué)生回答后引出板書:

  1.光的折射:光從一種媒質(zhì)斜射入另一種媒質(zhì)時(shí),在兩種媒質(zhì)的界面處發(fā)生偏折的現(xiàn)象叫光的折射.

  強(qiáng)調(diào)定義中“斜”、“入”、“另一種媒質(zhì)”及“界面”幾字的函意.

  (3)①讓學(xué)生畫出實(shí)驗(yàn)圖形,并指定一位同學(xué)將圖形畫在黑板上.

 、诮處熃榻B圖中各部分名稱,其中進(jìn)入水中的光線叫折射光線,折射光線與法線的夾角叫折射角.由實(shí)驗(yàn)可知反射現(xiàn)象和折射現(xiàn)象可同時(shí)發(fā)生.反射定律中說明了反射現(xiàn)象中的規(guī)律,那么折射現(xiàn)象中有什么規(guī)律呢?下邊我們來做實(shí)驗(yàn),觀察發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律.

  (4)演示:

  ①入射光線斜射入中心O處的水面上但射線不沿盤面進(jìn)行.觀察:折射光線在哪兒.

  ②再將入射光線沿盤面斜射到盤中心O處的水面上,并改變?nèi)肷浣堑拇笮?觀察:折射光線相對于入射光線和法線所在的位置,及折射角的大小變化.

  學(xué)生討論,教師總結(jié)歸納得出:(板書)

  2.①折射光線在入射光線和法線所確定的平面內(nèi),折射光線和入射光線分居在法線兩側(cè),折射角小于入射角.

  (5)教師:在實(shí)驗(yàn)中可以看到:當(dāng)入射角改變時(shí),折射角也隨之改變,但總是小于入射角,那么,能否得出結(jié)論:折射角總是小于入射角呢?

  問:(對照板圖)若改CO為入射光線時(shí),它在空氣中的折射光線會(huì)在哪兒呢?(根據(jù)光路的可逆性可知:其折射光線會(huì)沿著原來入射光線的路徑射出,即:OA.

  問:此時(shí),折射角還小于入射角嗎?(否)(如有條件在此可演示光從水斜射入空氣時(shí)的實(shí)驗(yàn),以證實(shí):折射角不是總小于入射角.)

  問:在什么情況下折射角才小于入射角呢?(只有在空氣斜射入水或其它媒質(zhì)中時(shí),折射角才小于入射角).(完善板書)

 、诠鈴恼婵眨ɑ蚩諝猓┬鄙淙胨蚱渌劫|(zhì)時(shí),折射光線靠近法線,折射角小于入射角.

  教師:綜合以上兩條即為折射規(guī)律.

  (6)問:為什么要斜射入水或其它媒質(zhì)中呢?(強(qiáng)調(diào)“斜”字)看以下實(shí)驗(yàn).

  演示;讓入射光線垂直(沿法線)射入水中.

  問:入射角等于多少?(0°),反射角等于多少?(0°),折射角等于多少?(0°).反射光線在哪?(按原路返回),折射光線在哪?(傳播方向不變)說明這是反射和折射中的一種特殊情況.(板書)

  注意:當(dāng)入射光線垂直射入另一種媒質(zhì)中時(shí),其傳播方向不改變.

  教師:到現(xiàn)在,我們就不難理解在看玻璃磚后面的粉筆時(shí),為什么會(huì)有兩種不同的結(jié)論了,而這兩種結(jié)論都是正確的,只是觀察這一現(xiàn)象時(shí)所在的位置不同.當(dāng)粉筆把反射出的光垂直射入玻璃磚里時(shí),在玻璃磚內(nèi)仍按原來的傳播方向射至玻璃與空氣的界面上,因還是垂直入射的,所以其傳播方向仍不改變,如圖.若觀察者恰在這一光束的路徑上,逆著其傳播方向看去,則不會(huì)感覺到粉筆錯(cuò)位了.那么如何解釋“錯(cuò)位”的感覺呢?請同學(xué)們課下討論研究.

  4.課堂學(xué)習(xí):(1)p19練習(xí)一,1、2題并訂正答案

  (2)就書中的“想一想”,讓全班學(xué)生畫出光路圖,并令一學(xué)生畫在黑板上.全班訂正.

  5.總結(jié)新課:

  學(xué)生自己總結(jié),教師訂正,同時(shí)強(qiáng)調(diào):折射現(xiàn)象與反射現(xiàn)象中的區(qū)別;可以把折射規(guī)律中的第二條內(nèi)容縮寫成“光疏密,折近法”說明其函意.

  6.布置作業(yè) ;

  (1)閱讀課文.

  (2)總結(jié)反射現(xiàn)象與折射現(xiàn)象中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn).

  (3)p20的第3題做實(shí)驗(yàn),并回答問題,寫在作業(yè) 本上.

《光的折射》教案 篇11

  一、教材的地位和作用

  本課時(shí)是八年級物理上冊第四章《光現(xiàn)象》第四節(jié),光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象,是理解透鏡成像的基礎(chǔ),同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉,也比較感興趣,通過對現(xiàn)象的分析,培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力,更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高科學(xué)素質(zhì),讓學(xué)生從小崇尚科學(xué),立志獻(xiàn)身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律,是為下一章學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行充分準(zhǔn)備。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。

  二、學(xué)生分析

  光的折射現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的,也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣,充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用,迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn),調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

  三、教學(xué)目標(biāo)

 。1)知識(shí)與技能

  舉例說出一些光的折射現(xiàn)象,說出什么是折射光線和折射角;

  說出光的折射規(guī)律,折射現(xiàn)象中光路是可逆的;

  用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。

  (2)過程與方法

  通過演示實(shí)驗(yàn),觀察現(xiàn)象,自己分析、歸納規(guī)律,培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力。動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)動(dòng)手能力及通過實(shí)驗(yàn)研究問題的習(xí)慣。

 。3)情感態(tài)度價(jià)值觀

  初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙,培養(yǎng)對自然現(xiàn)象熱愛、親近的情感。

  通過對日常光現(xiàn)象的分析,破除迷信,熱愛科學(xué)。

  四、重點(diǎn)和難點(diǎn)

 。1)重點(diǎn):光的折射規(guī)律;光路可逆。

 。2)難點(diǎn):光線進(jìn)入不同介質(zhì)中,折射角和入射角的關(guān)系;用光的折射解釋自然現(xiàn)象。

  五、選用的教具及設(shè)備

  1。選擇教具依據(jù)

  豐富的教學(xué)用具及設(shè)備,提高了訓(xùn)練密度及廣度,使教學(xué)過程從枯燥到有趣,從抽象到形象。進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)并利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué),不僅提供了大量的教學(xué)信息,使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中,得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性,從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目地。

  2。教具:

  光的折射演示儀;碗;適量的水;筷子;多媒體課件;錄像剪輯。

  六、教法、學(xué)法

  1。教法

  根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系,學(xué)生剛學(xué)完光的反射,對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認(rèn)識(shí),對光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解,如入射角、法線等。針對新課標(biāo)對學(xué)生能力的要求,本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。通過實(shí)驗(yàn)演示、觀察分析、啟發(fā)對比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導(dǎo),讓學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)的模擬實(shí)驗(yàn)的觀察,使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象,以具體生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)掌握知識(shí),而不是生硬地死記硬背,同時(shí)在觀察中培養(yǎng)能力,開展思維訓(xùn)練重視知識(shí)的應(yīng)用,理論緊密聯(lián)系實(shí)際。

  2。學(xué)法

  本節(jié)采用觀察、對比、分析的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí),通過思考討論,總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律,應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)問題情景,引入新課

  讓學(xué)生做兩個(gè)實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  學(xué)生實(shí)驗(yàn)1:在空的茶杯里放一枚硬幣,移動(dòng)杯子,使眼睛剛剛看不到硬幣,保持眼睛和杯子的位置不變,慢慢地向杯里倒水,隨著水面的升高,觀察者看到了硬幣,還會(huì)發(fā)現(xiàn)硬幣升高了。

  學(xué)生實(shí)驗(yàn)2:在碗中盛滿水,把筷子斜插到碗的底部,從側(cè)面斜視水面,會(huì)發(fā)現(xiàn)水中的筷子看上去好像向上彎折了。

  師:上述實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生看見水中彎折的筷子和升高的硬幣,是由光在水和空氣的界面發(fā)生了一種光現(xiàn)象,這就是本節(jié)要學(xué)習(xí)的光的折射。

  板書:四、光的.折射

  二、新課教學(xué)

  1.折射現(xiàn)象。

  演示實(shí)驗(yàn)l:將激光筆投放到白屏上觀看,能觀察到什么現(xiàn)象?

  生:光沿直線傳播。

  師:請同學(xué)們猜猜,如果光從空氣斜射入水中,光是否還沿直線傳播?

  生甲:不會(huì)沿直線傳播了。

  生乙:可能還沿直線傳播。

  演示實(shí)驗(yàn)2:將激光筆發(fā)出的光從不同角度斜射入水中,讓學(xué)生觀察,光束在空氣中和在水中的徑跡。

  生:光從空氣斜射入水中時(shí),傳播方向發(fā)生偏折。

  師:甲同學(xué)猜對了,其他同學(xué)加油。請同學(xué)們將光從空氣斜射入水中的傳播光路畫在紙上,并畫出空氣和水的分界面,過入射點(diǎn)的法線,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:光從空氣斜射入水中時(shí),光線向法線方向偏折。

  師:對,你描述得很好。請同學(xué)們看,圖2.4—l光線AO為人射光線,光線作為折射光線,入射光線與法線的夾角叫入射角,用i表示,折射光線與法線的夾角叫折射角,用r表示。折射角小于入射角。

  現(xiàn)在同學(xué)們明白了水中筷子看上去好像向上彎折、水中硬幣升高了的原因嗎?

  生:都是光從空氣斜射入水中時(shí)發(fā)生折射造成的。

  同學(xué)門一定性想親自感受一下光的折射,那么我們就進(jìn)行下一環(huán)節(jié):我探究

  【學(xué)生實(shí)驗(yàn)3】:光斑實(shí)驗(yàn)

  光的折射,讓一束光線從空氣中斜射入燒杯中。通過光斑來確定光路

  學(xué)生猜想;光斑是向左移還是右移,

  學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,光從空氣斜射入水中,折射光線向法線偏折。

  2、折射規(guī)律

  [我觀察]讓學(xué)生想想:光從空氣斜射進(jìn)入玻璃中的光線將沿什么方向行進(jìn)?是向界面偏折還是向法線偏折?當(dāng)入射角增大,折射角如何變化?當(dāng)入射光線垂直于水面入射時(shí),折射光線的方向如何?

  引起學(xué)生的觀察興趣,明確觀察目的和觀察對象。

  繼續(xù)探究光從空氣進(jìn)入水中的物理規(guī)律

 、俟饩斜射入水中;

  ②讓入射角先發(fā)生變化;

 、酃饩垂直射水中。(上述實(shí)驗(yàn)時(shí)多做幾次,同時(shí)用課件顯示實(shí)驗(yàn)的問題和內(nèi)容)

  [我來談]光的折射規(guī)律

  教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,學(xué)生交流合作,得出結(jié)論:

 、俟鈴囊环N介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí),傳播方向發(fā)生偏折,這種現(xiàn)象叫做光的折射。

  強(qiáng)調(diào):斜射、折射光線和折射角。

  ②(光線從空氣斜射水中)折射角小于入射角,折射光線向法線偏折。

 、廴肷浣窃龃髸r(shí),折射角也隨之增大。

  ④光線垂直射入水面時(shí),傳播方向不改變。

  (教師補(bǔ)充):如果光從空氣進(jìn)入玻璃、水晶等透明物質(zhì)時(shí),折射情況與上述相同。

  直觀明確地把抽象的折射知識(shí)具體展示,培養(yǎng)學(xué)生由具體感知向抽象思維轉(zhuǎn)化的能力。

  〖想想議議〗:課本P46想想議議。[學(xué)生分組討論,請代表發(fā)言]

  【課件展示實(shí)驗(yàn)三】:光路的可逆性

  光線從水中斜射進(jìn)入空氣中。(教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),得出結(jié)論。)

  ①光從水中斜射入空氣中,折射角大于入射角,折射光線偏離法線。

  ②在光的折射現(xiàn)象中光路可逆。

  讓學(xué)生動(dòng)筆畫出光折射的光路圖。

  指導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn),自己分析、歸納規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。

  3。用光的折射解釋現(xiàn)象

  〖現(xiàn)象一〗:[學(xué)生實(shí)驗(yàn)]叉魚實(shí)驗(yàn)

  〔問〕:為什么不容易叉到魚呢?[利用電腦課件解釋]

  〖現(xiàn)象二〗:插入水中的筷子為什么會(huì)彎折?[學(xué)生討論,代表回答]〔利用電腦課件解釋〕

  〖現(xiàn)象三〗:原來碗底的硬幣看不見,倒入水后卻能看到硬幣?[學(xué)生討論,代表回答]〔利用電腦課件解釋〕

  〖現(xiàn)象四〗:池水變淺了;小熊的困惑

  〔問〕:我們看到河水的深度跟河水的實(shí)際深度那個(gè)大?[利用電腦課件解釋]

  師:清澈見底、看起來不過齊腰深的池水,不會(huì)游泳的人可千萬不要冒失下去。因?yàn)樗鼘?shí)際深度將沒過胸部,可能.會(huì)使你驚慌失措而發(fā)生危險(xiǎn)。

  畫出從池底某點(diǎn)A發(fā)出的兩條光線①和②射人空氣中的眼睛受騙,池水變淺折射光路圖2.4—2。

  思考:若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了?

  培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,掌握由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變的學(xué)習(xí)方法。

  兩條折射光線不能相交,但是它們的反向延長線相交,眼睛逆著折射光線看去,覺得折射光線好像是從交點(diǎn)A,射出來

  〔講述故事〕:在清澈見底的池塘,常有小孩下水戲耍而溺死,有的老人說,這是水中有鬼迷惑小孩。請同學(xué)們用今天所學(xué)的知識(shí)來分析小孩溺水可能的原因。[學(xué)生分組討論,請代表發(fā)言]

  對學(xué)生進(jìn)行破除迷信、熱愛科學(xué)的唯物主義教育

  4、折射賞析

  [演示實(shí)驗(yàn)]:把一塊厚玻璃放在鋼筆的前面,筆桿看起來好像錯(cuò)位了,這種現(xiàn)象是什么引起的。

  生:也是光的折射引起的。

  [介紹海市蜃樓]課件展示

  你知道海市蜃樓是怎么形成的嗎?

  海市蜃樓是一種由光的折射產(chǎn)生的現(xiàn)象,多發(fā)生在夏天海面上,因?yàn)榭諝鉄崦浝淇s,上下層空氣分布不均勻,使光在傳播過程中發(fā)生折射,遠(yuǎn)處景物的光進(jìn)入我們?nèi)说难劬,逆著光線望去,就感到看見了遠(yuǎn)處的物體。

  在夏季公路上,也時(shí)常出現(xiàn)蜃景。課后請同學(xué)們查資料,

  3。課堂練習(xí)(見課件)

  三、歸納小結(jié)與學(xué)習(xí)過程評估

  師:通過本節(jié)課學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  生:我知道了光的折射現(xiàn)象,在光的折射現(xiàn)象中光路是可逆的,也知道了日常生活現(xiàn)象中哪些是由于折射現(xiàn)象引起的。

  師:你歸納得很好。下面請每位同學(xué)對自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估。

  四、課后練習(xí)

  1.古詩中有大漠孤煙直,長河落日圓的壯美詩句,詩人觀察到的落日并非太陽的實(shí)際位置,而是光線經(jīng)過不均勻大氣時(shí)發(fā)生了____而成的像,太陽實(shí)際在圖2.4—3中______位置(填甲或乙)。

  3.潛水員在水中看到岸邊樹上站著一只鳥,他看到的是鳥的______像。(填實(shí)或虛),像的位置比鳥實(shí)際位置要偏_______。這是光的________現(xiàn)象。

  4.將刻度尺斜插入水中,從水面上看水中尺子的刻度變化,正確的是

  A。刻度變稀了B.刻度變密了C?潭葻o變化D.無法判斷

  5.下列現(xiàn)象中,屬于光的折射的是

  A。海市蜃樓B.池水看起來變淺C.水中的倒影D。小孔成像

  五、板書設(shè)計(jì)

  四光的折射

  1.光從一種介質(zhì)斜射人另一種介質(zhì)時(shí),傳播方向發(fā)生偏折,這種現(xiàn)象叫做光的折射。

  2.在光的折射現(xiàn)象中光路是可逆的。

  3.應(yīng)用《光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  ★知識(shí)與技能

  ·了解光的折射現(xiàn)象。

  ·知道光從空氣射入水或其他介質(zhì)中的偏折規(guī)律。

  ·了解光在發(fā)生折射時(shí),光路的可逆性。

  ★過程和方法

  ·通過實(shí)驗(yàn)觀察,認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象。

  ·體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺。

  ★情感態(tài)度價(jià)值觀

  初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙,獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近感。

  【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

  ★新課引入

  1.學(xué)生實(shí)驗(yàn):“折射斷筷”。學(xué)生觀察后敘述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。(從生活中發(fā)現(xiàn)問題)

  2.小游戲:碗中放入一枚硬幣,調(diào)整眼睛到剛好看不見硬幣的位置,另一同學(xué)向碗中緩慢倒入水,當(dāng)水升到一定高度時(shí),觀察現(xiàn)象?(激發(fā)學(xué)生興趣)

  3.提問:上述現(xiàn)象是怎樣引起的?能否用以前學(xué)的知識(shí)解釋?

  (學(xué)生思考后,感到知識(shí)不足,引起求知欲)

  4.板書課題:光的折射

  ★新課教學(xué)

  一、光的折射現(xiàn)象

  1.猜想什么條件下,會(huì)發(fā)生光的折射?

 。艚o學(xué)生思考時(shí)間并讓學(xué)生充分發(fā)表看法)

  2.自選器材分組實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證猜想。

 。ㄌ峁┘す馐蛛娡、方形玻璃磚、香、火柴、盛水燒杯、紙蓋)

  3.交流實(shí)驗(yàn)過程及觀察到的現(xiàn)象。

  (學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程,感受猜想正確的愉悅)

  4.學(xué)生歸納“什么叫光的折射”。(①學(xué)生敘述中若沒注意“斜射”條件,可以讓其他學(xué)生補(bǔ)充,教師不必提示;②鍛煉學(xué)生的概括能力。)

  二、探究光的折射規(guī)律

  探究1(屏顯):光從空氣斜射入水(玻璃)中,折射光線向界面偏折,還是向法線偏折,如圖1。(進(jìn)一步激發(fā)求知欲,明確探究目的)

  1.學(xué)生猜想,并在黑板上畫出自己猜想的折射光線的位置。

 。▽W(xué)生可能的猜想如圖2)

  2.討論猜想的合理性。

  3.小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并交流,確定可行方案。

  4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)。(要求畫圖記錄下觀察到的光進(jìn)入水(玻璃)中的傳播途徑)

  5.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果

  ①每個(gè)組各得到什么結(jié)論?

  ②不同組的結(jié)論是否相同?

  6.用語言表達(dá)探究1的結(jié)果。

  教師屏顯:結(jié)論1:光從空氣中斜射入水或其他介質(zhì)時(shí),折射光線向法線偏折(折射角小于入射角)。

  探究2(屏顯):多改變幾次入射光的方向,你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

  1.分組實(shí)驗(yàn),收集證據(jù)。(要求仔細(xì)觀察對比現(xiàn)象,畫出觀察結(jié)果)

  2.組內(nèi)對觀察結(jié)果比較分析。

  3.交流,①如何定義折射角?②折射角隨入射角的增大如何變化?③當(dāng)光垂直入射時(shí),光的傳播方向如何?(教師適時(shí)表揚(yáng)表現(xiàn)好的組并屏顯結(jié)論2:折射角隨入射角的增大而增大。結(jié)論3:光垂直入射時(shí)光的傳播方向不變)

  4.(激疑)“折射斷筷”、“水中硬幣升高”都是光的折射現(xiàn)象,能否用剛才得到的結(jié)論解釋呢?(學(xué)生討論后產(chǎn)生了新的疑問:剛才的結(jié)論是光從空氣進(jìn)入水中的折射規(guī)律而“折射斷筷”、“硬幣升高”是光從水射入空氣中形成的)

  探究3(屏顯):光從水(玻璃)斜射入空氣中,折射光線向法線還是界面偏折?如圖3。

  1.學(xué)生猜想并畫出圖表達(dá)自己的想法。

  2.討論交流:師投影學(xué)生做圖的情況

 、谧鬟@個(gè)猜想時(shí),你做了什么樣的假設(shè)。(學(xué)生能從光反射時(shí)光路可逆,聯(lián)想到光的折射時(shí)光路也是可逆的)

  實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:①教師演示光從空氣斜射半圓形玻璃磚,如圖4;②哪位同學(xué)能幫助老師逆著折射光射入另一束光,讓同學(xué)們觀察光在空氣中的傳播途徑呢?(學(xué)生們躍躍欲試、興趣很高)

  ③學(xué)生觀察到光從玻璃中射入空氣中的光與原入射光重合。

 、芙處熞髮W(xué)生把觀察到的現(xiàn)象畫到黑板上。

  ⑤屏顯:結(jié)論4:光在折射時(shí),光路是可逆的。

  結(jié)論5:光從空氣或其它介質(zhì)斜射入空氣中,折射光線遠(yuǎn)離法線偏折(折射角大于入射角)。

  三、折射規(guī)律的應(yīng)用

  1.體驗(yàn)“叉魚”

  制作魚模型并固定于方型水槽中,用直鐵絲作魚叉,對準(zhǔn)看到的魚下叉,看誰能叉準(zhǔn),并讓該同學(xué)說出叉準(zhǔn)魚的“奧妙”是什么?(進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的熱情,體驗(yàn)成功的喜悅)

  2.利用動(dòng)畫講解“魚的虛像形成的原因”。

  3.學(xué)生討論“折射斷筷”、“硬幣升高”的原因。

  4.分組實(shí)驗(yàn):觀察玻璃磚后的鋼筆“錯(cuò)位”。(讓學(xué)生再次體驗(yàn)折射使眼睛產(chǎn)生的錯(cuò)覺)

  5.折射現(xiàn)象不僅會(huì)使眼睛“受騙”,有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生一些很美的奇觀。(播放“海市蜃樓”、20xx年北京天空出現(xiàn)的“三日同輝”的影像資料)

  四、交流評估

  1.通過今天學(xué)習(xí),有哪些收獲?(從知識(shí)、能力、研究方法、對折射現(xiàn)象的感受、成功經(jīng)驗(yàn)、失敗教訓(xùn)等多方面談一下)

  2.光射到空氣和水(玻璃)的界面上,反射和折射同時(shí)發(fā)生嗎?光的反射和折射有哪些異同?

  ★布置作業(yè)

  1.寫一篇關(guān)于《光的折射》的小論文。

  2.閱讀課本30頁的“全反射”了解它在光纖中的作用。

  光的折射導(dǎo)學(xué)案

  八年級物理導(dǎo)學(xué)案

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1。知道光發(fā)生折射的條件,能列舉生活中光的折射現(xiàn)象。

  2。經(jīng)歷探究光的折射規(guī)律的過程,并了解折射的初步規(guī)律。

  3。關(guān)注周圍生活中的折射現(xiàn)象,用已有的知識(shí)解釋生活中因光的折射原因所發(fā)生的現(xiàn)象。

  重點(diǎn):實(shí)驗(yàn)探究“光的折射規(guī)律”。

  難點(diǎn):用光的折射知識(shí)解釋一些周圍生活中的折射現(xiàn)象。

  學(xué)生活動(dòng)

  一。課前預(yù)習(xí),完成下列習(xí)題

  1、光在中是沿直線傳播的;

  2、光從一種介質(zhì)另一種介質(zhì)時(shí),傳播方向發(fā)生的現(xiàn)象,叫做光的折射,光折射時(shí),光速變化。

  3、光的反射規(guī)律是:

  光的折射規(guī)律是:

  二.學(xué)習(xí)新知識(shí)

  1、閱讀課本完成下面的填空

  (1)光在物質(zhì)中沿直線傳播,光如果從空氣斜射入水中是否還沿直線傳播?光如果從空氣垂直射入水中是否還沿直線傳播?

 。2)在物理學(xué)中光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí),傳播方向會(huì)發(fā)生偏折,這種現(xiàn)象叫做。

 。3)請指出法線,界面,

  入射光線,折射光線,

  反射光線,入射角,

  折射角,反射角。

  【動(dòng)手實(shí)驗(yàn)】把鉛筆插入桌上盛有水的玻璃杯中

  (1)只從水面上方的不同角度觀察,你觀察到什么現(xiàn)象?水中的鉛筆向______方向彎折?

 。2)從燒杯的不同角度觀察插入水中的鉛筆,你又觀察到哪些現(xiàn)象?為什么呢?

  【總結(jié)】回答下面的問題:

 、殴獾恼凵洮F(xiàn)象:光由一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí),傳播方向的現(xiàn)象,叫光的折射。

  ⑵折射角是與的夾角

  【實(shí)驗(yàn)探究】光的折射規(guī)律:1.光從空氣射入玻璃中

  ⑴實(shí)驗(yàn)演示,讓激光束先后以不同的入射角射向O點(diǎn),觀察并記錄激光束的偏折方向。

 、茰y量出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。

  實(shí)驗(yàn)次數(shù)123

  入射角

  折射角

  ⑶根據(jù)觀察的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù),你得出的結(jié)論是:

  2.光從玻璃射入空氣

 、艑(shí)驗(yàn)演示,讓激光束先后以不同的入射角射向O點(diǎn),觀察并記錄激光束的偏折方向。

 、茰y量出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。

  實(shí)驗(yàn)次數(shù)123

  入射角

  折射角

 、歉鶕(jù)觀察的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù),你得出的結(jié)論是:

 、葘⒐饩弑P的右半部分沿法線向后折轉(zhuǎn)一個(gè)角度,右半部分的光具盤上還有折射光線嗎?

  由此,你得出的結(jié)論是:

  從以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中,歸納光的折射規(guī)律:

  三.收獲平臺(tái)

  今天你學(xué)到了哪些知識(shí)?

  當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題

  1、當(dāng)光從一種介質(zhì)射向另一種介質(zhì)時(shí),下列說法中正確的是

  A.一定會(huì)發(fā)生折射現(xiàn)象B.發(fā)生折射時(shí),折射角一定小于入射角

  C.反射和折射不會(huì)同時(shí)發(fā)生D.只要進(jìn)入另一種介質(zhì),光速就會(huì)改變

  2、下列事實(shí)或現(xiàn)象中屬于光折射的現(xiàn)象的是

  A、人在湖邊看到對岸的樹木在水中的倒影B、人在河邊看到水底的石頭

  C、司機(jī)從后視鏡看到汽車后面的景物D、小孔成像

  3、一束光線跟水平面成45°角從空氣斜射至水面時(shí),發(fā)生了反射和折射。則反射光線和折射光線之間夾角是

  A。等于90°B。小于90°C。大于90°D。無法確定

  4、一束光線射入容器中,在容器底部形成一個(gè)光斑,這時(shí)往容器中加水,光斑的位置不變,則入射光線的入射方向是

  A。自左上向右下入射B。自上而下垂直容器底部入射

  C。自右上向左下入射D。哪個(gè)方向入射均可

  5、折射光線向法線偏折,則光可能是

  A。從水中斜射入空氣中B。從空氣中斜射入水中

  C。從水中垂直射向空氣中D。從空氣中垂直射向水中

  6、我國山東蓬萊海面20xx年7月5日曾出現(xiàn)“海市蜃樓”,這是由于光的形成的,一把插在水中的湯勺,看上去像被折斷了,這是由于光發(fā)生了的緣故。

  7、如圖表示一束光線從空氣射向玻璃在界面上發(fā)生了反射和折射的情況。試從圖中判斷A、B、C三束光線中,入射光線是____,反射光線是______,折射光線是________。

  8、如下圖所示,為什么池塘底的石塊看起來比實(shí)際的淺?若要用竹竿去擊中它,應(yīng)瞄準(zhǔn)哪一點(diǎn)?若要用一束光線去擊中它,又應(yīng)瞄準(zhǔn)哪一點(diǎn)?

《光的折射》教案 篇12

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過活動(dòng)了解光透過其他物體時(shí)的折射現(xiàn)象。

  2、鼓勵(lì)幼兒大膽提出問題,能用較完整的語言表達(dá)自己的想法。

  3、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)探索活動(dòng)的興趣及豐富的想象力和創(chuàng)造力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  透明水杯、相同大小玻璃球人手兩顆、鉛筆人手一支、水。

  活動(dòng)過程:

  一、 教師講述生活趣事“小貓抓魚”,引發(fā)幼兒興趣。

  1、師:小貓想抓魚缸里的小金魚,它的小貓爪每次都是對準(zhǔn)小金魚的,可是怎么也抓不到,這是怎么回事呢?

  2、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),自由討論并回答

  3、教師小結(jié)幼兒的答案。

  二、教師介紹今天的實(shí)驗(yàn)材料,并操作示范,引發(fā)幼兒思考。

  1、師:剛才我們討論了“小貓抓魚”的`有趣現(xiàn)象,小朋友們肯定想知道這到底是怎么回事,今天我們要做的小實(shí)驗(yàn)將會(huì)告訴我們答案。

  2、教師出示準(zhǔn)備好的清水和透明杯,引導(dǎo)幼兒思考:如果將手指放入水中,會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢?

  3、幼兒猜測將會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象。

  4、教師小結(jié):手指放入水中,會(huì)發(fā)現(xiàn)手指折彎了,手指在水中的位置跟我們眼中看到的不在同一位置,這是因?yàn)楣庠谒邪l(fā)生了折射現(xiàn)象。現(xiàn)在我們就來了解一下光的折射現(xiàn)象吧。

  三、教師帶領(lǐng)幼兒做鉛筆插入水中的實(shí)驗(yàn)。

  1、教師介紹實(shí)驗(yàn)方法:透明水杯里倒入約2/3的清水,放入鉛筆。

  2、引導(dǎo)幼兒觀察并提問:從杯子的側(cè)面觀察水中的鉛筆會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象?

  3、教師小結(jié):可以發(fā)現(xiàn)水面外地部分沒有任何變化,但是入到水中的部分看起來像是被折斷一樣,這是因?yàn)椤肮獾恼凵洮F(xiàn)象”。

  四、引導(dǎo)幼兒觀察投入到水杯中的玻璃球和水杯外的玻璃球。

  1、教師介紹試驗(yàn)方法:將一個(gè)玻璃球放到水杯里,并將另一顆玻璃球放在杯子的旁邊,幼兒觀察它們之間的差異,接著再從杯子的上下左右等不同的方向觀察水中的玻璃球。

  2、幼兒自由操作,并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,積極討論探索。

  3、教師小結(jié):從側(cè)面觀察水杯中的玻璃球時(shí)會(huì)顯得較大,而水杯旁邊的玻璃球?yàn)檎5拇笮。?dāng)從上或從下觀察水中的玻璃球,將不會(huì)出現(xiàn)任何的變化。

《光的折射》教案 篇13

  一、教材分析

  1。教材的地位和作用

  本課時(shí)是八年級物理上冊第二章《光現(xiàn)象》第四節(jié),光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象,是理解透鏡成像的基礎(chǔ),同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉,也比較感興趣,通過對現(xiàn)象的分析,培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力,更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高科學(xué)素質(zhì),讓學(xué)生從小崇尚科學(xué),立志獻(xiàn)身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律,是為下一章學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行充分準(zhǔn)備。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。

  2。教學(xué)目標(biāo)

  (1)知識(shí)與技能

  舉例說出一些光的折射現(xiàn)象,說出什么是折射光線和折射角;

  說出光的折射規(guī)律,折射現(xiàn)象中光路是可逆的;

  用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。

 。2)過程與方法

  通過演示實(shí)驗(yàn),觀察現(xiàn)象,自己分析、歸納規(guī)律,培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力。動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)動(dòng)手能力及通過實(shí)驗(yàn)研究問題的習(xí)慣。

 。3)情感態(tài)度價(jià)值觀

  初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙,培養(yǎng)對自然現(xiàn)象熱愛、親近的情感。

  通過對日常光現(xiàn)象的分析,破除迷信,熱愛科學(xué)。

  3。難點(diǎn)和重點(diǎn)

  (1)重點(diǎn):光的折射規(guī)律;光路可逆。

 。2)難點(diǎn):光線進(jìn)入不同介質(zhì)中,折射角和入射角的關(guān)系;用光的折射解釋自然現(xiàn)象。

  二、學(xué)生分析

  光的折射現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的,也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣,充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用,迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn),調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

  三、選用的教具及設(shè)備

  1。選擇教具依據(jù)

  豐富的教學(xué)用具及設(shè)備,提高了訓(xùn)練密度及廣度,使教學(xué)過程從枯燥到有趣,從抽象到形象。進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)并利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué),不僅提供了大量的教學(xué)信息,使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中,得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性,從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的'目地。

  2。教具:

  光的折射演示儀;碗;適量的水;筷子;多媒體課件;錄像剪輯。

  四、教材處理

  對日常光的折射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識(shí),以現(xiàn)象引入新課,學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,興趣濃厚。光的折射規(guī)律的認(rèn)識(shí),宜先提出問題及研究方法,通過學(xué)生猜想,對照演示實(shí)驗(yàn)的觀察,輔以多媒體模擬演示,學(xué)生思維清晰、準(zhǔn)確,有利于規(guī)律的總結(jié)歸納,并注意理論聯(lián)系實(shí)際,重視知識(shí)的應(yīng)用,讓學(xué)生遵循認(rèn)識(shí)的規(guī)律:從實(shí)踐到理論,又從理論到實(shí)踐。達(dá)到掌握知識(shí)、提高能力,從而提高課堂效率。

  五、教法、學(xué)法

  1。教法

  根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系,學(xué)生剛學(xué)完光的反射,對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認(rèn)識(shí),對光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解,如入射角、法線等。針對新課標(biāo)對學(xué)生能力的要求,本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。通過實(shí)驗(yàn)演示、觀察分析、啟發(fā)對比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導(dǎo),讓學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)的模擬實(shí)驗(yàn)的觀察,使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象,以具體生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)掌握知識(shí),而不是生硬地死記硬背,同時(shí)在觀察中培養(yǎng)能力,開展思維訓(xùn)練重視知識(shí)的應(yīng)用,理論緊密聯(lián)系實(shí)際。

  2。學(xué)法

  本節(jié)采用觀察、對比、分析的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí),通過思考討論,總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律,應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  六、教學(xué)過程

  【課堂教學(xué)】

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)提問:

  光在均勻介質(zhì)中如何傳播?

  什么是光的反射規(guī)律?

 。ǘ┬抡n引入:

  【學(xué)生實(shí)驗(yàn)一】:

  在碗中倒入適量的水,斜插入一根直筷子,讓學(xué)生側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象。請學(xué)生思考這是為什么?

  設(shè)計(jì)此導(dǎo)入簡潔,易引起學(xué)生的注意,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。

  (三)新課教學(xué):

  1。光的折射現(xiàn)象

  【學(xué)生實(shí)驗(yàn)二】:

  光的折射,讓一束光線從空氣中斜射入水中。

  讓學(xué)生想想:從空氣射進(jìn)入水中的光線將沿什么方向行進(jìn)?如果改變方向是向界面偏折還是向法線偏折?當(dāng)入射光線垂直于水面入射時(shí),折射光線的方向如何?

  引起學(xué)生的觀察興趣,明確觀察目的和觀察對象。

  繼續(xù)探究光從空氣進(jìn)入水中的物理規(guī)律

  ①光線斜射入水中;

 、谧屓肷浣窍劝l(fā)生變化;

 、酃饩垂直射水中。(上述實(shí)驗(yàn)時(shí)多做幾次,同時(shí)用課件顯示實(shí)驗(yàn)的問題和內(nèi)容)

《光的折射》教案 篇14

  目標(biāo)

  1.知道什么是光的折射現(xiàn)象及入射光線、折射光線、法線、入射和折射角

  2.知道光從從空氣斜射入水、其他介質(zhì)中及光從水、其他介質(zhì)斜射入空氣中的折射情況

  3.知道折射現(xiàn)象中光路是可逆的。

  4.能用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。

  重點(diǎn)理解并掌握光的折射規(guī)律,知道光在折射時(shí)光路可逆。

  難點(diǎn)折射現(xiàn)象的解釋,畫出折射的光路圖。

  教具演示燒杯,筷子,水,全反射實(shí)驗(yàn)器,光具盤、玻璃磚,

  學(xué)生

  主要教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)

  一引入新課1.在將筷子插入水中,看下水中的`筷子有什么變化。(向上彎折)

  2.在一個(gè)碗中放一枚硬幣,讓兩個(gè)學(xué)生斜看碗中的硬幣,上下移動(dòng)視線到剛好看不到硬幣為止(此時(shí)視線不能動(dòng)),然后向碗中倒水,看能否看到硬幣。(可以看到,好象碗底變淺了)

  這是什么原因呢?今天我們來研究光的另一種現(xiàn)象,學(xué)后就可解釋了。

  二教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.觀察折射光路

  【演示1】光由空氣斜射入水中的折射現(xiàn)象,讓學(xué)生觀察光路,在水中沿直線傳播,在空氣中也是沿直線傳播,但在水和空氣的界面處發(fā)生偏折,這就是光的折射過程,讓學(xué)生把光路畫下來。引導(dǎo)學(xué)生和反射光路比較,得出入射光線、入射點(diǎn)、法線、入射角、折射光線、折射角及位置關(guān)系。

  2.斜射入兩種介質(zhì)的界面時(shí)才發(fā)生折射

  問:當(dāng)光射到兩種介質(zhì)的界面時(shí),一定發(fā)生折射現(xiàn)象吧?

  【演示2】讓光垂直入水和空氣界面時(shí),不發(fā)生折射,只有斜射入時(shí),才發(fā)生折射。

  3.觀察折射角與入射角的大小關(guān)系。

  【演示3】讓光由水斜射入空氣時(shí),使入射角增大和減小,觀察折射角的變化。(折射角總是大于入射角)

  【演示4】讓光由空氣斜射入水時(shí),使入射角增大和減小,觀察折射角的變化。(折射角總是小于入射角)

  歸納:當(dāng)光在空氣與其他介質(zhì)發(fā)生折射時(shí),不論時(shí)入射角還是折射角,處于空氣中的那個(gè)角總是大角。

  4.折射光路是可逆的

  5.光的射應(yīng)用舉例

  教學(xué)過程設(shè)計(jì)(1)漁民叉魚時(shí),總向看天的魚的下方叉才能叉到魚為什么?畫圖6-4解釋。

  (2)參書P83圖6-4,6-5,解釋為什么。

  (3)我們看到天上的星星的位置是它實(shí)際的位置嗎?

  6.畫出折射光線的大致方向

  (1)光從空氣斜射入玻璃磚再射出來。

  (2)光由空氣斜射入三棱鏡再射出來。(光會(huì)向玻璃較厚的一方偏折)。

  課堂小結(jié):

  1.知道什么是折射現(xiàn)象,并能敘述折射規(guī)律,特別要注意斜射入的條件,不要記住在空氣中角大的意義,敘述時(shí)要注意因果關(guān)系。

  2.能應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些簡單的折射現(xiàn)象,并能根據(jù)入射光線畫出折射光線的大致方向。

  3.知道折射時(shí),光路可逆。

  三.思考與作業(yè)本節(jié)《課課通》

  四板書第一節(jié)光的折射

  一.光的折射

  1.什么叫光的折射:光從一種介質(zhì)斜射入另一介質(zhì)時(shí),傳播方向一般會(huì)發(fā)生變化的現(xiàn)象。

  2.光的折射規(guī)律:光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中時(shí),折射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi);折射光線和入射光線,分居在法線兩側(cè);折射角小于入射角;當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí),傳播方向不改變。

  3.光折射時(shí)光路是可逆的。

  4.光折射時(shí)在空氣中的角是大角

  二.光的折射現(xiàn)象的解釋。

《光的折射》教案 篇15

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

  (1)知道什么是光的折射現(xiàn)象,知道折射中的入射點(diǎn)、入射光線、折射光線、法線、入射角和折射角.

 。2)能敘述光的折射現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)結(jié)論.

  (3)知道光的折射現(xiàn)象中,光路是可逆的.

  (4)已知入射光線,能根據(jù)光的折射現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)結(jié)論畫出折射光線的大致方向.

 。5)能舉出光的折射現(xiàn)象在生活中的實(shí)例.

  能力目標(biāo)

  由觀察演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手,通過教師的引導(dǎo),幫助學(xué)生分析、概括出相應(yīng)結(jié)論.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,訓(xùn)練學(xué)生的分析、概括能力.

  情感目標(biāo)

  利用折射現(xiàn)象中的因果關(guān)系,再次向?qū)W生灌輸注意客觀事物中存在的因果關(guān)系的重要性.

  教學(xué)建議

  教材分析

  本節(jié)是第五章光的反射的后續(xù)課,進(jìn)一步講解光學(xué)的有關(guān)知識(shí),又是第六章光的折射的基礎(chǔ),所以本節(jié)有承上啟下的作用,光的折射規(guī)律的正確理解是本節(jié)的關(guān)鍵,對于透鏡的學(xué)習(xí),照像機(jī)和幻燈機(jī),放大鏡的理解起至關(guān)重要的作用.課本列舉了各種光的折射的實(shí)例,對這些實(shí)例進(jìn)行討論分析對理解光的折射規(guī)律有很大的作用.本節(jié)中介紹了在折射中光同樣具有可逆性.

  教法建議

  本節(jié)是在第五章光的反射的后續(xù)課,進(jìn)一步講解光學(xué)的有關(guān)知識(shí),又是第六章光的折射的基礎(chǔ),所以本節(jié)有承上啟下的作用,注意在本節(jié)的講授中要合理有效的運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)兩種方法.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在光的折射規(guī)律的理解上,要結(jié)合實(shí)驗(yàn)對比使學(xué)生明白“折射角小于入射角”這一結(jié)論的成立是有條件的.

  為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才,教師不但要傳授科學(xué)的定理、定律,還要傳授這些定理、定律是如何被發(fā)現(xiàn)的.因此,講一點(diǎn)相關(guān)的物理學(xué)史的內(nèi)容,也是符合目前物理教學(xué)改革方向的措施之一.

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例

  1.引入課題

  當(dāng)光射到兩種介質(zhì)的交界面上,有一部分光返回原介質(zhì)繼續(xù)傳播,這種現(xiàn)象叫光的反射,如果光射到的是不透明物體的交界面,那么另一部分光會(huì)被吸收,但是如果光是射到某種透明介質(zhì)的交界面上,比如從空氣中射入水中或者玻璃中,另一部分光就要進(jìn)入水中或者玻璃中傳播.在引入課題中要注意學(xué)生的主動(dòng)性.

  方案一:向?qū)W生演示動(dòng)畫,使學(xué)生明白光斜入射在空氣和水兩種介質(zhì)的分界面上,光不僅僅會(huì)發(fā)生反射,還會(huì)發(fā)生折射,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,帶著問題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí).

  方案二:演示各種有趣的光的折射現(xiàn)象,例如內(nèi)畫壺、插入水中的筷子看上去變彎了等等從而引入新課.

  2.新課教學(xué)

 。ㄒ唬┕獾恼凵涠x的`講解

  課堂小實(shí)驗(yàn)一:在日常生活中光的折射現(xiàn)象十分普遍,請學(xué)生們透過玻璃磚看自己的手指,并注意調(diào)換觀察的角度,看一下,發(fā)生了什么現(xiàn)象?也可以用鉛筆,或其它物品代替手指進(jìn)行觀察.

  實(shí)驗(yàn)結(jié)論:視線越斜,錯(cuò)位越顯著,如果視線垂直于玻璃磚的側(cè)面則沒有發(fā)生錯(cuò)位.

  課堂小實(shí)驗(yàn)二:將一枚硬幣放進(jìn)水中,讓學(xué)生觀察硬幣的位置是否發(fā)生變化.

  實(shí)驗(yàn)結(jié)論:硬幣的實(shí)際位置比看上去的深.

  課堂小實(shí)驗(yàn)三:準(zhǔn)備一個(gè)比較深的大魚缸,里面放入幾條魚,讓學(xué)生伸手抓魚,并讓學(xué)生談一下感受.

  實(shí)驗(yàn)結(jié)論:魚的實(shí)際位置比看上去的深.

  由實(shí)驗(yàn)得出光的折射的定義.

 。ǘ┕獾恼凵涞囊话阋(guī)律

  進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn),教師先介紹教材圖6-2所示實(shí)驗(yàn)儀器,然后讓一束光從空氣中斜射入水中,讓同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并對照實(shí)驗(yàn)講解哪些是入射光線、折射光線、法線,哪些角是入射角、折射角,對實(shí)驗(yàn)中所觀察到的反射光線略作說明.

  圖6-l

  實(shí)驗(yàn)過程中注意觀察并考慮以下問題

  A.折射光線與入射光線和法線在位置上有什么關(guān)系?

  B.折射光線與入射光線在位置上有什么關(guān)系?

  C.改變?nèi)肷浣堑拇笮,觀察折射光線與折射角發(fā)生什么變化.

  D.在整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過程中,折射光線與入射光線比較是靠近還是遠(yuǎn)離法線,折射角與入射角的大小比較有什么特點(diǎn).

  E.讓光線垂直于界面入射,看到什么現(xiàn)象.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后請學(xué)生回答以上的問題,教師對學(xué)生所回答的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),最后得出正確的結(jié)果,寫出板書.

  (三)在折射時(shí)光路是可逆的知識(shí)點(diǎn)的講授向?qū)W生發(fā)問:如果把光源放到水中,讓光線逆著折射的方向射入空氣中,會(huì)看到折射光線沿什么方向射出?通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生的回答是否與實(shí)驗(yàn)事實(shí)相符.

  (四)折射角與入射角的關(guān)系用動(dòng)畫演示改變?nèi)肷浣堑拇笮,觀察折射角的變化.

  3.教學(xué)總結(jié)對于光的折射現(xiàn)象和它的初步規(guī)律進(jìn)行定性分析,由于初中學(xué)生剛接觸物理知識(shí),對于折射角與入射角的關(guān)系不要進(jìn)行定量的分析,但可以稍加介紹.注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)在本節(jié)講授中的重要作用.

  探究活動(dòng)

  【課題】

  實(shí)驗(yàn)分析光的折射

  【組織形式】

  學(xué)生活動(dòng)小組

  【活動(dòng)流程】

  提出問題;猜想與假設(shè);制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證;評估;交流與合作.

  【參考方案】演示激光束(或太陽光束)從空氣射入水中時(shí)發(fā)生折射.

  【備注】

  1、寫出探究過程報(bào)告.

  2、發(fā)現(xiàn)新問題.

  光的折射

  探究活動(dòng)

  【課題】

  實(shí)驗(yàn)分析光的折射

  【組織形式】

  學(xué)生活動(dòng)小組

  【活動(dòng)流程】

  提出問題;猜想與假設(shè);制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證;評估;交流與合作.

  【參考方案】演示激光束(或太陽光束)從空氣射入水中時(shí)發(fā)生折射.

  【備注】

  1、寫出探究過程報(bào)告.

  2、發(fā)現(xiàn)新問題.

《光的折射》教案 篇16

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知道什么是現(xiàn)象及入射光線、折射光線、法線、入射角和折射角

  2.知道光從空氣斜射入水、其他介質(zhì)中及光從水、其他介質(zhì)斜射入空氣中的折射情況

  3.知道折射現(xiàn)象中光路是可逆的。

  4.能用解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。

  點(diǎn)

  理解并掌握規(guī)律,知道光在折射時(shí)光路可逆。

  點(diǎn)

  折射現(xiàn)象的解釋,畫出折射的光路圖。

  教具演示

  燒杯,筷子,水,硬幣,掛圖

  引入新課

  1.在將筷子插入水中,看水中的筷子有什么變化。(向上彎折)

  2.在一個(gè)碗中放一枚硬幣,讓兩個(gè)學(xué)生斜看碗中的硬幣,上下移動(dòng)視線到剛好看不到硬幣為止(此時(shí)視線不能動(dòng)),然后向碗中倒水,看能否看到硬幣。(可以看到,好象碗底變淺了)這是什么原因呢?今天我們來研究光的另一種現(xiàn)象,學(xué)后就可解釋了。

  教學(xué)過程

 。ㄒ唬 什么叫

  光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí),傳播方向一般會(huì)發(fā)生變化,這種現(xiàn)象叫。

 。ǘ 探究規(guī)律 (通過畫光路圖解釋)

  1.觀察光路圖(掛圖)光由空氣斜射入水中的折射現(xiàn)象,讓學(xué)生觀察光路,在水中光沿直線傳播,在空氣中也是沿直線傳播,但在水和空氣的界面處發(fā)生偏折,這就是過程,讓學(xué)生把光路畫下來。引導(dǎo)學(xué)生和反射光路比較,得出入射光線、入射點(diǎn)、法線、入射角、折射光線、折射角及位置關(guān)系。

  2.光斜射入兩種介質(zhì)的界面時(shí)才發(fā)生折射 。問:當(dāng)光射到兩種介質(zhì)的界面時(shí),一定發(fā)生折射現(xiàn)象吧?讓光垂直入水和空氣界面時(shí),不發(fā)生折射,只有斜射入時(shí),才發(fā)生折射。(當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí),傳播方向不改變)

  3.觀察折射角與入射角的大小關(guān)系。

 、僮尮庥煽諝庑鄙淙胨袝r(shí),使入射角增大和減小,折射角也隨著增大和減小。(折射角總是小于入射角)

 、谧尮庥伤行鄙淙肟諝鈺r(shí),使入射角增大和減小,折射角也隨著增大和減小。(折射角總是大于入射角)

  ③歸納:當(dāng)光在空氣與其他介質(zhì)發(fā)生折射時(shí),不論入射角還是折射角,處于空氣中的那個(gè)角總是大角。

  4.折射光路是可逆的

  (三) 應(yīng)用和光折射現(xiàn)象的解釋

 。1)漁民叉魚時(shí),總是在看到的'魚的下方叉才能叉到魚為什么?

 。2)在將筷子插入水中,看水中的筷子向上彎折為什么?

 。3)在一個(gè)杯子中放一枚硬幣,眼睛原來看不到硬幣,倒水后卻能看到硬幣為什么?

 。ㄋ模 畫折射光線的

 。1) 光從空氣斜射入玻璃磚再射出來。

 。2) 給出入射光線畫折射光線,給出折射光線畫入射光線。

 。ㄎ澹 課堂練習(xí)(見小黑板)

  課堂小結(jié):

  1. 知道什么是光折射現(xiàn)象及規(guī)律

  2.能應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些簡單的折射現(xiàn)象,并能根據(jù)入射光線畫出折射光線的大致方向。

  3. 知道折射時(shí),光路可逆。

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