《光的色散》教案（精選2篇）
《光的色散》教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 知道色散現(xiàn)象，初步了解太陽(yáng)光的光譜。
2. 知道色光的三原色。
3. 知道紅外線、紫外線的作用及其應(yīng)用
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
光的色散、紅外線與紫外線
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
色光的三原色
教具學(xué)具：有關(guān)紅外線、紫外線的掛圖
導(dǎo)學(xué)方法：閱讀法、查找資料法、問(wèn)答法.
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、快樂(lè)自學(xué)、合作探究
（一）認(rèn)識(shí)光的色散：
1. 彩虹的形成是光的 現(xiàn)象。
2. 用三棱鏡分解太陽(yáng)光：
太陽(yáng)光是 光，其實(shí)是由 七種色光混合而成。
（二）色光的混合
1、實(shí)驗(yàn)觀察：把紅色、藍(lán)色、綠色透明塑料片放在陽(yáng)光下，各透過(guò)什么顏色的光？將任意兩片透明塑料片疊在一起，透過(guò)的是什么顏色的光？
（邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，邊完成圖的填充，直接填在圖中的數(shù)字處）
色光的三原色是 、 、 。
（三）看不見(jiàn)的光學(xué)習(xí)紅外線
閱讀課本內(nèi)容，然后回答以下問(wèn)題：
1.紅外線的主要特性是它的 效應(yīng)，一切物體都在不停地發(fā)射 外線。
2.紅外線有哪些應(yīng)用？
（1）物體在溫度升高時(shí)，它輻射的紅外線會(huì)大大 。人體生病時(shí)，局部皮膚的溫度異常，如果在照相機(jī)里裝上對(duì)紅外線敏感的膠片.給皮膚拍照并與健康人的照片對(duì)比，有助于對(duì)疾病做出判斷。
（2）夜間人的體溫比野外草木、巖石的溫度高，人輻射的紅外線比它們強(qiáng)，人們根據(jù)這個(gè)原理制成了紅外線 儀。
（3）紅外線還可用來(lái)進(jìn)行 .如電視機(jī)遙控器的前端有一個(gè)發(fā)光二極管.按下不同的鍵時(shí)，可以發(fā)出不同的紅外線，來(lái)實(shí)現(xiàn)電視機(jī)的遙控.
（4）利用紅外線 技術(shù)可以在飛機(jī)或衛(wèi)星上勘測(cè)地?zé)?尋找水源、估計(jì)農(nóng)作物的長(zhǎng)勢(shì)和收成等.
（5）利用紅外線的 作用，可以加熱物體、烘干油漆和谷物、進(jìn)行醫(yī)療等.如市場(chǎng)上烤制雞鴨等肉類食品的“遠(yuǎn)紅外烤箱”.
（三）認(rèn)識(shí)紫外線及其應(yīng)用
3.在光譜的紫端以外，也有一種看不見(jiàn)的光，叫 線.紫外線能使 物質(zhì)發(fā)光；紫外線能滅 。
三、自我小結(jié)：
本節(jié)課我的收獲是
1.光的色散：太陽(yáng)光由 七色光混合而成。
2.光的三原色：
3.看不見(jiàn)的光
（1）紅外線
紅外線的 效應(yīng)強(qiáng). 利用紅外線 物體；還可以用來(lái)遙控。
（2）紫外線在醫(yī)學(xué)上可以 ；還可以鑒別鈔票真?zhèn)巍?/p>
我還有的疑惑是
四、當(dāng)堂訓(xùn)練：
必做題
1.下列現(xiàn)象中屬于白光色散的是 ( )
a.太陽(yáng)光經(jīng)過(guò)棱鏡后，分解成各種顏色的光
b.紅、綠、藍(lán)三種色條合成電視畫面的顏色
c.紅、綠、藍(lán)三色光按一定比例混合成白光
d.紅、藍(lán)、黃三色顏料按一定比例混合成黑色
2.冬天，在商店中購(gòu)買的紅外線烤火爐，看起來(lái)它發(fā)出淡紅色的光，這是因?yàn)椋ā?）
a.紅外線本身就是一種淡紅色的光
b.火爐的電阻絲的溫度超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)，因此在發(fā)出紅外線的同時(shí)，還發(fā)出少量紅色的光
c.紅外線本身是看不見(jiàn)的，看見(jiàn)的淡紅色光不是紅外線
d.紅外線中有一部分是看不見(jiàn)的，有一部分是看得見(jiàn)的，看得見(jiàn)的那部分是淡紅色。
3.下述事例中，利用了紅外線的是 （ ）
a.驗(yàn)鈔機(jī)鑒別鈔票的真?zhèn)?nbsp; b.自行車的紅色尾燈提示后面有車輛
c.光纜傳遞信息 d.用電視機(jī)遙控器遙控電視
4.如圖甲所示，讓一束太陽(yáng)光通過(guò)棱鏡射到白屏上，在光屏上就形成一條彩色光帶，其顏色自上而下依次
是 不同顏色的光。
選做題
5.今年5月17日中午，我市部分市民看到了太陽(yáng)周圍出現(xiàn)—個(gè)七彩“光環(huán)”，如圖所示，這就是“日暈”。這種天象形成的重要原因是陽(yáng)光通過(guò)無(wú)數(shù)小冰晶后發(fā)生了色散，其中各色光按紅、橙、黃、 、藍(lán)、靛、紫的順序依次排列，說(shuō)明了陽(yáng)光是 (填“單色光”或“復(fù)色光”)。
6.電視機(jī)的遙控器是利用 線實(shí)現(xiàn)遙控的；醫(yī)院里用 線殺死微生物，達(dá)到滅菌的目的。
四、 課堂作業(yè)
課本p15動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1--4題
五、我的反思
《光的色散》教案 篇2
《光的色散》這節(jié)內(nèi)容與生活聯(lián)系非常緊密，取自上海科學(xué)技術(shù)出版社2001年出版的新課程標(biāo)準(zhǔn)8年級(jí)實(shí)驗(yàn)教材。
本節(jié)教材的編寫意圖是將物理知識(shí)融于觀察實(shí)驗(yàn)中 ，所以在課前有一探究實(shí)驗(yàn)，由于區(qū)教研員孫杰老師安排的是借班上課，學(xué)生事先沒(méi)有準(zhǔn)備，臨時(shí)改用投影儀作光源，將一三棱鏡于燈前，轉(zhuǎn)動(dòng)角度，將彩色條紋再現(xiàn)與屏幕上，農(nóng)村學(xué)生看到這一現(xiàn)象很好奇，我問(wèn)到："這種彩色圖案見(jiàn)過(guò)嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？"學(xué)生們議論紛紛，說(shuō)出不少現(xiàn)象，有些學(xué)生的臉上顯現(xiàn)出茫然的表情，這時(shí)我才意識(shí)到教學(xué)準(zhǔn)備的欠缺，如果這一環(huán)節(jié)能以課件形式展示于學(xué)生面前，那學(xué)生的好奇心就能待到更大的滿足。
接下來(lái)的環(huán)節(jié)是就三棱鏡實(shí)驗(yàn)引入光的色散，知道太陽(yáng)光可被分解成七色光，受自然課的影響，學(xué)生認(rèn)為七色光是"赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫"，而課本上卻出現(xiàn)"紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫"，僅兩個(gè)字的差別，卻讓學(xué)生感到困惑，結(jié)合《加油站》中獲取的知識(shí)，適合地給學(xué)生一些解釋，必不可少，但是，思維定勢(shì)的影響不可忽視，遺憾的是學(xué)生習(xí)慣與機(jī)械記憶。
在進(jìn)行"透明物體的顏色是由什么所決定的"這一部分教學(xué)時(shí)，選擇了紅、藍(lán)、黃、綠四種顏色的透明膠片放于投影光源前，讓學(xué)生觀察光屏顏色 ，得出"透明物體的顏色與透過(guò)的光的顏色相同"的結(jié)論，在光的交匯處也可說(shuō)明光是可以合成的。由于當(dāng)時(shí)借班上課的那所學(xué)校正在建新校舍，于是靈機(jī)一動(dòng)增加了一個(gè)問(wèn)題，從學(xué)生的反應(yīng)中我看出身邊的事情能更好地調(diào)動(dòng)他們的積極性，拉近我與陌生學(xué)生 的距離。
師："如果你是校長(zhǎng)，你會(huì)選什么顏色的玻璃 裝在教室里？"
生："白色！"（異口同聲出乎我的意料）
師："墻是什么顏色的？"
生："白色！"（還是異口同聲，部分學(xué)生答過(guò)之后有所覺(jué)察）"玻璃是無(wú)色的！"
師："同學(xué)家的陽(yáng)臺(tái)有沒(méi)有裝藍(lán)色玻璃的？白天家里亮嗎？"
生："白天覺(jué)得不亮，且家里東西顏色變了。"
師："為什么會(huì)這樣？"
生："藍(lán)色玻璃只能透過(guò)藍(lán)光。"
師："現(xiàn)在我們教室里有沒(méi)有這種感覺(jué)？"
生："沒(méi)有，室內(nèi)室外沒(méi)什么差別！"
師："這是因?yàn)闊o(wú)色透明的物體能將所有的色光全透過(guò)。"
在"不透明物體的顏色由什么所決定的"教學(xué)中，先從學(xué)生身上的著裝開始，從視覺(jué)角度感受不同的顏色，再配合紅、黃、藍(lán)、綠四種蠟光紙，在紅、黃、藍(lán)、綠四種光源照射下呈現(xiàn)出的顏色，來(lái)得出答案，由于外界光線較強(qiáng)，在演示"紅光照在綠紙上"，只能觀察到綠紙變暗，而不能體會(huì)到"無(wú)光反射"，我也只是草草收?qǐng)觯?紅光被綠紙吸收，沒(méi)有光線反射，所以呈現(xiàn)出黑色"來(lái)結(jié)尾。從學(xué)生的表情當(dāng)中我看出學(xué)生的困惑，"綠紙還在，怎么會(huì)是黑的 ？"緊接其后的游戲環(huán)節(jié)引起了學(xué)生的轟動(dòng)，我拿出了自制的彩色眼鏡給學(xué)生戴，讓他們親身感受一下周圍的色彩，知道"戴有色眼鏡看人"的結(jié)果是什么。
一堂課終于完整地按預(yù)定計(jì)劃完成了，正如課后老師們的反映，我自己的感覺(jué)也是過(guò)于倉(cāng)促，時(shí)間較緊，學(xué)生在一堂課上掌握這么多知識(shí)，面面俱到確實(shí)有點(diǎn)難，值得慶幸的是學(xué)生比較喜歡這種輕松活潑的課堂氣氛，這也算是我的一點(diǎn)成功之處吧。