樂音與噪聲（精選2篇）
樂音與噪聲 篇1
§3.2
【教學目標】
知識與技能：
1. 知道聲音是由物體振動發(fā)生的。
2. 知道聲音傳播需要介質(zhì)，而真空不能傳聲。
3. 知道聲音的傳播過程。
過程與方法：
1. 能從物理學的角度和環(huán)境保護的角度來認識噪聲。
2. 知道噪聲的來源及其危害,知道減弱噪聲的途徑，對學生進行環(huán)境保護的教育。
情感態(tài)度與價值觀：
體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，通過學習，培養(yǎng)熱愛科學，熱愛世界，以及保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識。
【教學重點】
了解樂音的特性及噪聲的來源和危害，知道防止噪聲的途徑
【教學難點】
弄清樂音與噪聲的區(qū)別；噪聲的防治
【教學設(shè)備】吉他、發(fā)音齒輪
【課時數(shù)】1課時
【教學過程】
引言
我們生活在一個充滿聲音的世界里。人們通過語言來交流思想，表達感情。優(yōu)美動聽的音樂，可以陶冶人的性情，給人以美的享受。令人生厭的噪聲分散人的注意力，影響工作，妨礙休息，甚至影響人的健康。這說明同樣是聲音，它們之間也也有不同之處，有的聲音好聽悅耳，有的聲音難聽刺耳，我們把這種有規(guī)律的，好聽悅耳的聲音叫樂音，把無規(guī)律的，難聽刺耳的聲音叫噪聲。
一、樂音與噪聲
1、樂音：人們將有規(guī)律的、好聽悅耳的聲音叫樂音。如mp3播放的優(yōu)美的歌曲、悠揚的小提琴曲等。
2、噪聲：無規(guī)律的，難聽刺耳的聲音叫噪聲，如工地上攪拌機的聲音，切割機的聲音等。
樂音與噪聲的界定
教師：從物理學角度來說，樂音是發(fā)聲體做有規(guī)律的振動時發(fā)出的聲音；而噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。從環(huán)境保護角度來說，凡是妨礙人們的正常休息、學習和工作的聲音都屬于噪聲。
比如有時候你不喜歡聽音樂，這時音樂對你來說也成了噪聲，所以樂音和噪聲具有相對性，時效性，地域性。
教師：現(xiàn)在我們知道聲源做有規(guī)律的振動的時候產(chǎn)生的聲音叫樂音。那么樂音有什么特性呢？我們看電視或者播放音樂的時候，通常有個按鈕可以調(diào)節(jié)音量的大小的，那么我們就可以判斷聲音是有大小，強弱之分的，物理學中把人耳能感覺到的聲音的強弱（大小）稱為響度。
二、樂音的特性
1.響度
（1）定義：物理學中把人耳能感覺到的聲音的強弱（大小）稱為響度
教師：響度與什么有關(guān)呢？
學生思考
教師：我們知道響度是聲音的強弱，聲音又是物體振動產(chǎn)生的，那么聲音的大小也應(yīng)該與振動有關(guān)系。當我們彈琴的時候，用大的力氣撥琴弦的時候，琴弦振動幅度的就快，這時聲音也變大，所以事實說明，聲音的響度與聲源振動幅度有關(guān)，振動幅度越大，響度越大。
（2）.決定響度大小的因素
①振幅：振幅越大，響度越大
教師：那么有的同學又有疑問了，我站在離聲源很遠的地方，響度再大，聲音再大我也聽不到啊，所以聲音還與人到發(fā)聲體的距離有關(guān)，距離越遠，響度越小，即聲音在向遠處傳播的過程中就會越來越弱。
②人到發(fā)聲體的距離有關(guān)，距離越大，響度越小
教師：聲音的強弱常用分貝表示
（3）.分貝（db）
從書本p43頁的表中我們可以知道，輕聲交談大約在20~30db，馬路上汽車的喇叭聲大約是90db
教師：大家都知道一般女生的聲音比男生要尖，男生聲音比較低沉。那么這又與振動有什么關(guān)系呢？
2.科學探究：音調(diào)
問題：聲音的高低與振動有什么關(guān)系？
猜想：
探究方法：教師演示實驗：用一張硬紙片分別接觸不同齒數(shù)的旋轉(zhuǎn)齒輪
學生回答：你們聽到的聲音有什么不同？
教師：紙片振動的快慢與發(fā)出聲音的高低有什么關(guān)系。
學生回答：
分析與論證：
齒數(shù)越多，在同一時間內(nèi)紙片振動的次數(shù)就越多，聲音就越高；齒輪數(shù)越少，在同一時間內(nèi)紙片振動的次數(shù)就越少，聲音就越低。
結(jié)論：聲音的高低跟物體振動的快慢有關(guān)。
1.定義：聲音的高低
教師：物理學中振動的快慢用每秒鐘振動次數(shù)來表示，稱為頻率
2.頻率：每秒振動的次數(shù)
頻率的單位是赫茲，簡稱赫，符號是hz
1hz表示物體每秒鐘振動一次
教師：我們通常聽到熟悉的人講話，即使未見到人，通常也能判斷講話的人是誰。樂隊演奏時，憑音樂聲也能聽出有那些樂器在演奏，，那么人們是根據(jù)什么來判斷的呢？
其實我們能辨別出不同的聲音，除了響度，音調(diào)引起的不同感覺外，還有與物體發(fā)出聲音的音色有關(guān)。音色指聲音的感覺特性。音調(diào)的高低決定于發(fā)聲體振動的頻率，響度的大小決定于發(fā)聲體振動的振幅,但不同的發(fā)聲體由于材料、結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出聲音的音色也就不同，這樣我們就可以通過音色的不同去分辨不同的發(fā)聲體。
3、音色：聲音的品質(zhì)和特色
教師：大家看書本p44信息窗。編鐘可以演奏出優(yōu)美的樂曲，它根據(jù)的原理是什么呢？
編鐘的發(fā)聲原理大體是，編鐘的鐘體小，用同樣的力敲打，振動就快，音調(diào)就高，音量也小；鐘體大，用同樣的力敲打，振動慢，音調(diào)就低，音量也大，所以鑄造時的尺寸和形狀對編鐘有重要的影響。
四、噪聲的防治
1.噪聲的危害：噪聲對人們的心理和生理都會造成傷害。輕則分散情緒，影響我們的注意力，重則傷害身體，甚至危及生命。從物理學角度來說，噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。從環(huán)境保護角度來說，凡是妨礙人們的正常休息、學習和工作的聲音都屬于噪聲。
2.噪聲的防治
噪聲減弱的途徑有：
（1）在聲源處減弱，比如在摩托車上安裝消聲器可減弱氣流噪聲
（2）在傳播過程中減弱，比如使用吸音材料，高架道路兩旁建筑隔音墻、道路旁植樹，可以減弱噪聲的傳播。
（3）在人耳處減弱，比如我們可以堵住耳朵減弱噪聲
例題分析
區(qū)分音調(diào)和響度
例1牛叫的聲音和蚊子叫的聲音相比較，下列結(jié)論哪個正確（ ）
a、牛叫的聲音音調(diào)高，響度大 b、牛叫的聲音音調(diào)低，響度小
c、牛叫的聲音音調(diào)高，響度小 d、牛叫的聲音音調(diào)低，響度大
解析：音調(diào)和響度取決與不同的條件，它們之間沒有聯(lián)系，牛叫的聲音比較低沉，即振動頻率低，音調(diào)較低，蚊子聲音尖細，即振動頻率高，音調(diào)較高。但牛的叫聲比蚊子的大，即響度大。
例2男低音獨唱時由女高音輕聲伴唱，對二人聲音的描述正確的是( )
a.男低音比女高音音調(diào)低，響度大
b.男低音比女高音音調(diào)低，響度小
c.男低音比女高音音調(diào)高，響度小
d.男低音比女高音音調(diào)高，響度大
四、作業(yè)布置
練習冊：萬向思維 3.2
五、板書設(shè)計
一、樂音與噪聲
1、樂音
2、噪聲
二、樂音的特性
1.響度
（1）定義：物理學中把人耳能感覺到的聲音的強弱（大小）稱為響度
（2）決定響度大小的因素
①振幅：振幅越大，響度越大
②人到發(fā)聲體的距離有關(guān)，距離越大，響度越小
（3）.分貝（db）
2.音調(diào)
1.定義：聲音的高低
2.頻率：每秒振動的次數(shù)
頻率的單位是赫茲，簡稱赫，符號是hz
1hz表示物體每秒鐘振動一次
3、音色：聲音的品質(zhì)和特色
四、噪聲的防治
噪聲減弱的途徑有：
（1）在聲源處減弱
（2）在傳播過程中減弱
（3）在人耳處減弱
樂音與噪聲 篇2
活動目標
·萌發(fā)創(chuàng)造寧靜環(huán)境的愿望，有初步的環(huán)境意識
·感受噪聲和樂音并會區(qū)別，知道噪聲的危害
·會用各種形式表達對樂音和噪聲的感受
設(shè)計意圖
在幼兒的日常生活中，我們常會聽到一些噪聲，如：大聲地講話、發(fā)出尖叫聲、音樂活動中雜亂的敲擊聲等，而且勸阻效果甚微。在我們的生活中，噪聲也無處不在，教育幼兒區(qū)分樂音和噪聲迫在眉睫。根據(jù)《綱要》和幼兒的年齡特征以及本班幼兒的發(fā)展水平，我們必須使這樣抽象的概念化的知識化為具體形象的游戲。本次活動的重點是區(qū)別感受樂音和噪聲，并用不同的形式表現(xiàn)。圍繞這個重點，啟動幼兒的各種感覺器官去感知，如用耳朵聽、用動作表現(xiàn)、用手畫自己的感受等，使幼兒充分理解，同時還讓幼兒從自己發(fā)現(xiàn)中來理解噪聲的危害，并共同來參與環(huán)保活動，使環(huán)境意識深入幼兒的心田。
活動準備
·經(jīng)驗準備：初步知道什么是樂音、什么是噪聲
·物質(zhì)準備：錄音機、錄有噪聲和樂音的音帶、筆，制作“安靜”標志的“靜”字(電腦割字)、剪刀、圓形卡片、小木棍、長方形卡紙等工具和材料
活動過程
一、感知樂音和噪聲
1.幼兒隨著優(yōu)美的音樂做動作，突然錄音機里傳出刺耳的電鉆聲。
2.幼兒自由議論之后，請他們說說剛才是什么東西發(fā)出來的聲音?聽起來感覺怎樣?
3.放錄音，請幼兒聽聽小鳥的叫聲，說說聽這種聲音的感覺。
教師小結(jié)：我們把悅耳動聽的音樂叫做樂音，把那種刺耳、難聽的聲音叫做噪聲。
二、區(qū)別樂音和噪聲
1.請幼兒聽小溪流淌的聲音和嘈雜的市場叫賣聲的錄音，說說哪種是樂音，哪種是噪聲。
2.請幼兒用動作來表示樂音和噪聲。聽到樂音時用優(yōu)美的舞姿來表示，聽到噪聲時用夸張的表情來表示。
3.請每一位幼兒自選一種樂器，嘗試發(fā)出樂音。教師巡回指導，請幼兒說說自己是怎樣發(fā)出樂音的。
4.教師用一種樂器演奏出兩種聲音，請幼兒說說哪種是樂音，哪種是噪聲，為什么同樣的樂器，演奏同樣的節(jié)奏，會產(chǎn)生不同的效果。
教師小結(jié)：美妙的樂音放大音量后會變成噪聲。所以平時我們要控制音量，不要把樂音變成噪聲。
三、了解噪聲的危害
你們還聽到過哪些噪聲?你們喜歡噪聲嗎?為什么?
四、創(chuàng)造安靜的環(huán)境
1.噪聲的危害那么大，我們可以用什么辦法來減少噪聲呢?哪些地方特別需要安靜?
2.啟發(fā)幼兒大膽想象，利用材料制作“安靜”標志。如在圓形卡片中間畫上嘴和手指；在長方形紙上畫上睡覺的小朋友，然后插上小木棍做成標牌，在圓形卡片上貼上“靜”字等。
延伸活動
幼兒把自己設(shè)計、制作的各種“安靜”標志貼到(或插到)適當?shù)牡胤剑鐚嬍摇⑨t(yī)務(wù)室、圖書室等處。