樂音與噪聲

§3.2
【教學目標】
知識與技能：
1. 知道聲音是由物體振動發生的。
2. 知道聲音傳播需要介質，而真空不能傳聲。
3. 知道聲音的傳播過程。
過程與方法：
1. 能從物理學的角度和環境保護的角度來認識噪聲。
2. 知道噪聲的來源及其危害,知道減弱噪聲的途徑，對學生進行環境保護的教育。
情感態度與價值觀：
體會現實世界物體的發聲是豐富多彩的，通過學習，培養熱愛科學，熱愛世界，以及保護我們賴以生存的“地球村”的環境意識。
【教學重點】
了解樂音的特性及噪聲的來源和危害，知道防止噪聲的途徑
【教學難點】
弄清樂音與噪聲的區別；噪聲的防治
【教學設備】吉他、發音齒輪
【課時數】1課時

【教學過程】
引言
我們生活在一個充滿聲音的世界里。人們通過語言來交流思想，表達感情。優美動聽的音樂，可以陶冶人的性情，給人以美的享受。令人生厭的噪聲分散人的注意力，影響工作，妨礙休息，甚至影響人的健康。這說明同樣是聲音，它們之間也也有不同之處，有的聲音好聽悅耳，有的聲音難聽刺耳，我們把這種有規律的，好聽悅耳的聲音叫樂音，把無規律的，難聽刺耳的聲音叫噪聲。
一、樂音與噪聲
1、樂音：人們將有規律的、好聽悅耳的聲音叫樂音。如mp3播放的優美的歌曲、悠揚的小提琴曲等。
2、噪聲：無規律的，難聽刺耳的聲音叫噪聲，如工地上攪拌機的聲音，切割機的聲音等。
樂音與噪聲的界定
教師：從物理學角度來說，樂音是發聲體做有規律的振動時發出的聲音；而噪聲是發聲體做無規則振動時發出的聲音。從環境保護角度來說，凡是妨礙人們的正常休息、學習和工作的聲音都屬于噪聲。
比如有時候你不喜歡聽音樂，這時音樂對你來說也成了噪聲，所以樂音和噪聲具有相對性，時效性，地域性。
教師：現在我們知道聲源做有規律的振動的時候產生的聲音叫樂音。那么樂音有什么特性呢？我們看電視或者播放音樂的時候，通常有個按鈕可以調節音量的大小的，那么我們就可以判斷聲音是有大小，強弱之分的，物理學中把人耳能感覺到的聲音的強弱（大小）稱為響度。
二、樂音的特性
1.響度
（1）定義：物理學中把人耳能感覺到的聲音的強弱（大小）稱為響度
教師：響度與什么有關呢？
學生思考
教師：我們知道響度是聲音的強弱，聲音又是物體振動產生的，那么聲音的大小也應該與振動有關系。當我們彈琴的時候，用大的力氣撥琴弦的時候，琴弦振動幅度的就快，這時聲音也變大，所以事實說明，聲音的響度與聲源振動幅度有關，振動幅度越大，響度越大。
（2）.決定響度大小的因素
①振幅：振幅越大，響度越大
教師：那么有的同學又有疑問了，我站在離聲源很遠的地方，響度再大，聲音再大我也聽不到啊，所以聲音還與人到發聲體的距離有關，距離越遠，響度越小，即聲音在向遠處傳播的過程中就會越來越弱。
②人到發聲體的距離有關，距離越大，響度越小
教師：聲音的強弱常用分貝表示
（3）.分貝（db）
從書本p43頁的表中我們可以知道，輕聲交談大約在20~30db，馬路上汽車的喇叭聲大約是90db
教師：大家都知道一般女生的聲音比男生要尖，男生聲音比較低沉。那么這又與振動有什么關系呢？
2.科學探究：音調
問題：聲音的高低與振動有什么關系？