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《長征》(節(jié)選)教案

《長征》(節(jié)選)教案

《長征》節(jié)選

王朝柱

[教學目標 ]

1、理解文中含義深刻的語句,探究特殊情節(jié)的處理意圖及其效果。

2、引導學生了解紅軍過草地的險惡環(huán)境,感受紅軍指戰(zhàn)員豐富的內(nèi)心世界。

[重點難點]

1、重點:部分含義深刻的語句。

2、難點:了解影視藝術(shù)的一般特點。

[教學時數(shù)]  一教時

[教學過程 ]

一、導入  

教師借助電腦,播放中央電視臺為紀念中國共產(chǎn)黨成立80周年而播出的電視連續(xù)劇《長征》中有關(guān)紅軍過草地的片段。

學生談談自己的感受,互相交流。

二、分角色朗讀課文

三、閱讀課文,理清思路

學生討論、交流、明確:

課文是從電視文學劇本《長征》中截取了四個場景,根據(jù)時空畫面的轉(zhuǎn)換與由人物對話推進的作品情節(jié)的發(fā)展,全文可分為四個部分。

第一部分(“泥濘的草地”)

由于斷糧,許多戰(zhàn)士餓死在過草地途中,盡管如此,紅軍將士北上抗日的決心矢志不改;面臨困難,彭德懷欲殺死自己的戰(zhàn)馬以救急。

第二部分(“草地水塘旁邊”)

眼見兩抬擔架的戰(zhàn)士因饑餓而生命垂危,為攻占婁山關(guān)而失去一條腿的周團長毅然將所剩不多的炒面讓給戰(zhàn)士,繼而爬向水塘赴死。

第三部分(“泥濘的草地”)

劉少奇和彭德懷尋找掉隊的周團長,含著極大的悲痛向殉難的指戰(zhàn)員致哀;彭德懷忍痛殺死心愛的戰(zhàn)馬來挽救極度饑餓的戰(zhàn)士們的生命。

第四部分(“草地之夜”)

饑餓難耐的紅軍指戰(zhàn)員高唱《馬賽曲》,舉行篝火晚會,用革命的樂觀主義精神來戰(zhàn)勝困難。隨著先遣隊送來糧食解危,紅軍指戰(zhàn)員沉浸在勝利的喜悅中。

四、探究

課文節(jié)選了電視劇《長征》的四個場景。你感到這些場景中哪些情節(jié)最使你感動?讀了劇中下面兩段文字,你是否覺得心頭一亮?你從中悟出了什么道理?

1、劉少奇俯身拿起那袋所剩不多的炒面,自語地:“多好的同志,都把生的權(quán)利讓給了別人……”

2、蔡暢:“主席,你有辦法驅(qū)散大家的疲勞和饑寒嗎?”

毛澤東:“我哪里有哇!不過,我從《馬賽曲》中領(lǐng)悟出了一條真理:在物質(zhì)條件奇缺的情況下,那就用精神來填補它!”

學生討論交流:

課文節(jié)選的四個場景中有許多感人至深的情節(jié),由于各人的感受不同,允許有不同的理解,鼓勵學生各言所感。引導學生理解紅軍官兵的優(yōu)秀品質(zhì)和巨大的人格力量以及革命理想、革命樂觀主義精神在紅軍長征中所起的重要作用。

五、品味語言

思考:課文中多處用了“猝然”這個詞,請你聯(lián)系課文內(nèi)容,分別說說下列句中的“猝然”所含的情理。

1、彭德懷俯身整理一位烈士的遺容,猝然眼花,栽倒在草地上。

2、警衛(wèi)員猝然回身抱著戰(zhàn)馬的脖子失聲地哭了。

3、彭德懷猝然拔出手槍,對準戰(zhàn)馬扣動了扳機。

4、毛澤東懷著異樣的情感猝然站起身來。

學生討論、交流、明確:

1、彭德懷愛兵如子,把自己的炒面分給傷病員吃,忍饑為革命操勞過度,突然暈倒,當在情理之中。

2、警衛(wèi)員有高度的責任心,眼見首長餓暈而身無半點炒面,認為自己沒有盡責,因此突然哭起來,這并不出乎意料。

3、此前曾欲殺馬,現(xiàn)在眼見更多的指戰(zhàn)員因餓極而犧牲,為挽救戰(zhàn)士的生命,為走出草地,彭德懷在凝視“無聲戰(zhàn)友”良久后拔槍扣動扳機訣別愛馬,亦在情理之中。

4、被馬蹄聲驚醒的毛澤東眼見十多匹戰(zhàn)馬疾馳而來,預感到饑餓難耐的紅軍指戰(zhàn)員有救了,因而興奮激動得突然站起身來,這是十分自然的。

六、小結(jié)

    1、中心意思:本文充分渲染了長征過草地途中的險惡環(huán)境和悲壯場面,表現(xiàn)了紅軍指戰(zhàn)員堅定的革命意志和積極向上的革命樂觀主義精神,同時也細膩地展現(xiàn)了紅軍領(lǐng)袖特有的以革命人道主義為核心的豐富的內(nèi)心世界。

2、寫作特點:①精心選擇和切換場景。②個性化的臺詞和動作。

七、布置作業(yè) 

課后練習三

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