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《雷電頌》教學設計

《雷電頌》教學設計

教學目標 :

知識目標

1.初步了解戲劇文學的特點一—劇本主要靠語言、動作表現人物性格。

2.了解文中所使用的修辭手法和象征手法,體會表達效果。

能力目標 培養閱讀和欣賞戲劇文學的能力。

1, 指導學生誦讀,體味文章氣勢,感受情感律動。

2, 品味語言,理解語言中所包孕的深意。

情感目標 理解并走進屈原的內心世界。

教學方法:1.聽一讀一賞一讀:讓學生在回環往復的讀書中,體悟、理解。

2.課堂討論:培養學生閱讀欣賞能力,形成朗讀、思維、說話多維交流。

3.多媒體創設情境:調動學生各種器官的感受,理解課文,走進人物。

教學時數:兩課時

教學步驟 :

一、課前準備──預習

提供參考書籍及相關網站,讓學生走進戲劇,走進郭沫若,走進屈原。

二、導入  新課

學生用多媒體展示相關資料,交流有關感受。

教師播放《橘頌》的背景畫面(電影《屈原》插曲),學生感受草木颯颯的悲涼氣氛,傾聽屈原在波濤洶涌的沅水岸邊的仰天長問,情境導入  新課,教師板書課題。

三、整體感知

多媒體課件展現情境及課文錄音,學生欣賞體驗,品味文章語言,體悟文章氣勢,并談整體感受。

四、研習課文

1.學生誦讀,以讀帶品,體會文章內容和形式的高度統一。

2.小組交流、討論品讀感受。

3.學生就文章的內容和形式談有所感的句段,并讀出其中所包孕的情感。

五、欣賞品味

全體學生配樂朗讀課文,從局部理解回到整體感知。理解屈原“雖九死其猶未悔”的憂國憂民的偉大情懷。

六、小結

通過聽一讀一賞一讀,在回環往復的讀書中,體味文章氣勢,感受情感律動,理解屈原,走近屈原。

七、課后語文實踐活動

課代表組織安排《雷電頌》片段朗誦會,由教師和學生代表組成評委,評出一、二、三等獎。

(《試教通訊》2003.4)

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