《“挑戰(zhàn)者”號(hào)追思》
自讀導(dǎo)言
1.了解人類探索精神的可貴之處，理解發(fā)揚(yáng)這種精神的意義。
2.理清文章的思路，把握舉例論證、層層深入說(shuō)理的特點(diǎn)。
3.品味、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵豐富的語(yǔ)句。
（解說(shuō)：這是一篇很有特色的評(píng)論文章，作者由此及彼，層層深入地表明了自己的看法，闡明了自己的觀點(diǎn)，給人以啟迪。指導(dǎo)學(xué)生自讀時(shí)，一定要緊扣“自讀提示”和課后練習(xí)，對(duì)于文中一些蘊(yùn)涵豐富的語(yǔ)句，教學(xué)時(shí)也不能忽略。）
自讀程度
1.速讀課文，了解大概內(nèi)容，理解下列詞語(yǔ)的意義及表達(dá)作用：故障、開(kāi)拓、啟迪、震耳欲聾、“高處不勝寒”、“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”
2.細(xì)讀課文，理清文章思路，體會(huì)層層推進(jìn)、深入說(shuō)理的特點(diǎn)。同時(shí)找出文中列舉的事例以及表明作者觀戰(zhàn)的句子，分析兩者之間的關(guān)系。
3.在明確了“步驟2”后，讓學(xué)生指出：①人類探索精神的可貴之處有哪些？②發(fā)揚(yáng)這種精神的意義是什么？
4.請(qǐng)學(xué)生找出自己認(rèn)為蘊(yùn)涵豐富的句子，并作適當(dāng)?shù)姆治銎肺丁Ｖ螅處熥餮a(bǔ)充說(shuō)明。
5.教師總結(jié)全文，指出課文在寫(xiě)法上值得借鑒的地方。
6.布置作業(yè) 。
（解說(shuō)：6個(gè)步驟之間基本上是按照從內(nèi)容到形式，又從形式到內(nèi)容的邏輯關(guān)系構(gòu)成的，在認(rèn)識(shí)上是由淺到深、由整體到局部又到整體逐步深化的。這樣設(shè)計(jì)，既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，又利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。同時(shí)，也切合本課的教學(xué)要求。）
自讀點(diǎn)拔
1.背景介紹。
1986年1月28日上年，美國(guó)東部標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間11點(diǎn)38分，美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)在升空約1分鐘12秒后突然在佛羅里達(dá)州上空爆炸，機(jī)上7名宇航員（包括一名來(lái)自新罕布什爾州中學(xué)準(zhǔn)備在軌道上向她的學(xué)生講授“太空課”的37歲的女教師克里斯塔·麥考利夫）全部罹難。1月30日《人民日?qǐng)?bào)》登載了記者張?jiān)饰膹娜A盛頓發(fā)回的專電，及時(shí)報(bào)道了這起事故發(fā)生的具體情況和在美國(guó)所引起的巨大反響。
對(duì)這起被稱為美國(guó)宇航史上最嚴(yán)重的一次事故，許多國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人紛紛發(fā)表講話或致電美國(guó)總統(tǒng)，對(duì)“挑戰(zhàn)者”號(hào)不幸失事表示同情和哀悼。當(dāng)時(shí)，我們的國(guó)家主席李先念也致電表示慰問(wèn)。
2.解題。
從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上看，文章的題目由兩部分組成，二者是修飾與被修飾關(guān)系，表明“‘挑戰(zhàn)者’號(hào)”是“追思”的對(duì)象，而“追思”就是“回想”的意思，表明是事后引發(fā)的思考。同時(shí)，這一修飾關(guān)系的存在還決定了文章的內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于追思，即由“挑戰(zhàn)者”號(hào)失事引發(fā)的思考。
3.文章結(jié)構(gòu)思路。
全文共4個(gè)自然段。圍繞著人類的探索精神展開(kāi)。第1段：由美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)爆炸入筆，寫(xiě)到因此而罹難的麥考利夫以自己探索太空的勇氣，為全世界上了驚心動(dòng)魄的一課。第2段：由航天飛機(jī)，聯(lián)想到期的飛機(jī)，說(shuō)明從早期的飛機(jī)到今天的航天飛機(jī)都是人類探索精神的物化。“挑戰(zhàn)者”號(hào)雖已化為碎片，但人類的探索精神卻得了發(fā)揚(yáng)。第3段：由航天事業(yè)推及到一切科學(xué)事業(yè)，說(shuō)明探索精神不可缺少。第4段：文章又由自然科學(xué)論及社會(huì)科學(xué)，說(shuō)明其同親需要探索精神，并由“挑戰(zhàn)者”號(hào)爆炸了，美國(guó)的宇航局并沒(méi)因此關(guān)門(mén)，航天飛機(jī)仍會(huì)在萬(wàn)里蒼穹中穿行，得出結(jié)論：人類的探索精神是不滅的。
4.層層推進(jìn)，深入說(shuō)明。
本文追思“挑戰(zhàn)者”號(hào)的目的在于贊揚(yáng)人類生生不息的探索精神。作者認(rèn)為：從早期的飛機(jī)到今天的航天飛機(jī)都是人類探索精神的物化。航天事業(yè)需要探索精神，一切科學(xué)事業(yè)也不例外，自然科學(xué)如此，社會(huì)科學(xué)同樣如此，這樣層層推進(jìn)，由點(diǎn)到面，有力地證明了人類探索精神存在的可貴之處和普遍意義。
5.擺事實(shí)、講道理。
文章在第1、2段中先后列舉克里斯塔·麥考利夫?yàn)閷?shí)現(xiàn)上兩次“太空課”的愿望，冒險(xiǎn)登上航天飛機(jī)最后罹難以及人類歷史上第一架飛機(jī)的發(fā)明者萊特兄弟和早期飛機(jī)的乘坐者的事例，證明探索精神在航天事業(yè)中的重要性——如果沒(méi)有這樣一批勇敢者，也許直到今天還不一定有波音747、“空中客車”，當(dāng)然也就更不可能有航天飛機(jī)和人類壯麗的太空事業(yè)。因此，作者把“挑戰(zhàn)者”號(hào)化為碎片，看作是“人類的探索精神”得到了發(fā)揚(yáng)。
在第3段文字中，作者又列舉了達(dá)爾、諾貝爾、利赫曼和羅蒙諾索夫等科學(xué)家的事例，說(shuō)明一部科學(xué)史證明一條定理：為了開(kāi)拓，必須冒險(xiǎn)。
這些典型生動(dòng)的事例，不僅讓人信服，而且具有極強(qiáng)的說(shuō)服力。
6.人類探索精神的可貴之處及其發(fā)揚(yáng)這種精神的意義。
人類探索精神的可貴之處表現(xiàn)在：推卻了航天事業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)了自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的進(jìn)步。作者認(rèn)為：能否積極地為探索者創(chuàng)造條件，激勵(lì)和振奮探索精神，并通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)探索成果，是社會(huì)是否文明、國(guó)家和民族是否充滿信心的標(biāo)志。這正是我們要發(fā)揚(yáng)探索精神的意義之所在。
7.品味語(yǔ)言。
本文語(yǔ)言的特點(diǎn)，一是充滿激情，感染力強(qiáng)。如：“不僅航天事業(yè)，一切科學(xué)事業(yè)都需要探索精神。”“面對(duì)著這些無(wú)畏的探索者，我們?cè)趺茨懿皇軉⒌虾图?lì)！”等，讀后，使人感動(dòng)、折服。二是蘊(yùn)涵豐富，引人思考。如：“在人類與自然的交往史上，佛羅里達(dá)州上空的這一聲巨響，將永遠(yuǎn)會(huì)發(fā)出深沉的回聲。”“37歲的教師克里斯塔·麥考利夫，雖然沒(méi)有實(shí)現(xiàn)上兩次‘太空課’的愿望，卻以自己探索太空的勇氣，為全世界上了驚心動(dòng)魄的一課。”等，都具有豐富的內(nèi)涵，使人讀后不得不思考：“這一聲巨響”為什么“將永遠(yuǎn)會(huì)發(fā)出深沉的回聲”？“驚心動(dòng)魄的一課”指的是什么？等等。
（解說(shuō)：本點(diǎn)撥內(nèi)容，首先以補(bǔ)充資料的形式將本文的新聞背景展示出來(lái)，以擴(kuò)大學(xué)生的視野，理解作者選取評(píng)論角度的睿智。其次，是在學(xué)生自讀思考的基礎(chǔ)上解釋疑難，使其對(duì)課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行更進(jìn)一步的理解和體會(huì)，以真正達(dá)到教學(xué)目的。）
自讀思考
1.作為21世紀(jì)的學(xué)生，時(shí)代賦予我們探索、創(chuàng)新的任務(wù)。學(xué)習(xí)本文后，請(qǐng)你談?wù)勈裁词翘剿骶瘢吭鯓影l(fā)揚(yáng)這種精神？
2.“挑戰(zhàn)者”號(hào)上的7名宇航員中，有一名是來(lái)自新罕布什爾州中學(xué)的教師——37歲的克里斯塔·麥考利夫。她是第一個(gè)來(lái)自民間的航天飛機(jī)乘員，是從1萬(wàn)1千名報(bào)名應(yīng)征的教師中選出來(lái)的。她為參加這次飛行接受了120個(gè)小時(shí)的宇航訓(xùn)練。她準(zhǔn)備在軌道上向她的學(xué)生講授“太空課”。“挑戰(zhàn)者”號(hào)爆炸前，興高采烈的學(xué)生們正在教室里觀看載有自己的教師的航天飛機(jī)騰空實(shí)況，親眼目睹了這場(chǎng)慘狀。假如你也是其中的一員，看到這悲哀的一幕，該作何感想？請(qǐng)自擬題目，寫(xiě)一篇500字左右的文章，記下自己的感想。
（解說(shuō)：思考題既考慮到本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，又兼顧對(duì)學(xué)生探索、創(chuàng)新意識(shí)的滲透；既緊扣課文，又給學(xué)生思考和發(fā)表的自由，有利于學(xué)生良好的習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。）
參考答案
1.①所謂探索精神，既包括創(chuàng)新精神、開(kāi)拓精神，也包括冒險(xiǎn)精神、獻(xiàn)身精神。②發(fā)揚(yáng)探索精神的具體表現(xiàn)就是做一個(gè)應(yīng)抱高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，既有乘坐航天飛機(jī)的勇氣，又掌握“基本原則和基本方法”的探索者。2.略）。
（設(shè)計(jì)者：謝祖國(guó) 佐海龍）