“挑戰者”號追思
教學目標
知識目標：
⑴了解評論的文體特征。
⑵理清文章的思路，把握從事例中引出觀點、層層深入說理的特點。
能力目標：
⑴繼續培養學生搜集、篩選和整理信息的能力。
⑵培養學生閱讀評論的能力。
情意目標：
了解人類探索精神的可貴之處，培養學生"勇于探索、敢于創新"的精神。
教學建議
課文主題
文章通過對"挑戰者"號航天飛機升空后爆炸事件的追思，回顧了人類敢于探索的精神，闡明了自己的觀點：一切科學事業都需要探索精神，"挑戰者"號爆炸了，人類的探索精神是不滅的。
課文思路
全文共4個自然段。圍繞著人類的探索精神展開。
第1段：由美國"挑戰者"號航天飛機爆炸入筆，寫到因此而罹難的麥考利夫以自己探索太空的勇氣，為全世界上了驚心動魄的一課。
第2段：由航天飛機，聯想到早期的飛機，說明從早期的飛機到今天的航天飛機都是人類探索精神的物化。"挑戰者"號雖已化為碎片，但人類的探索精神卻得到了發揚。
第3段：由航天事業推及到一切科學事業，說明探索精神不可缺少。
第4段：由自然科學論及社會科學，說明社會科學同樣需要探索精神，并由"挑戰者"號爆炸了，美國的宇航局并沒有因此關門，航天飛機仍會在萬里蒼穹中穿行，得出結論：人類的探索精神是不滅的。
寫作特點
1.擺事實、講道理。
文章在第1、2段中先后列舉克里斯塔·麥考利夫為實現上兩次"太空課"的愿望，冒險登上航天飛機最后遇難；以及人類歷史上第一架飛機的發明者萊特兄弟和早期飛機的乘坐者的事例，證明探索精神在航天事業中的重要性。作者把"挑戰者"號化為碎片，看作是"人類的探索精神"得到了發揚。
在第3段文字中，又列舉了達爾文、諾貝爾、利赫曼和羅蒙諾索夫等科學家的事例，說明一部科學史證明一條定理：為了開拓，必須冒險。生動的事例，使人信服，具有極強的說服力。
2.層層推進、深入說理。
本文追思"挑戰者"號的目的在于贊揚人類生生不息的探索精神。作者認為：從早期的飛機到今天的航天飛機都是人類探索精神的物化。航天事業需要探索精神，一切科學事業也不例外，自然科學如此，社會科學同樣如此，這樣層層推進，由點到面，有力地證明了人類探索精神存在的可貴之處和普遍意義。
文章由事及理，事理結合，血肉飽滿，富于活力。
教學重點切入方法建議
本文是一篇針對"挑戰者"號升空后爆炸一事發表看法的評論，旗幟鮮明、舉例典型、說理透徹。如何針對當前發生的重大事件表明觀點和態度，擺出事實從不同角度論證觀點、層層說理，這是學習的重點，也是難點。學習本文可以從這樣一些角度切入：
一是從題目的解析入手："追思"是追憶和思考的意思，表明本文是對"挑戰者"號升空后爆炸一事發表看法的，閱讀時，要思考作者對此闡述了怎樣的觀點。
二是從介紹評論特點人手：評論被稱為報紙的"旗幟"、"靈魂"，是新聞宣傳的"第一提琴手"，評論有社論、短評、述評、編者按等不同形式。本文屬短評，具有針對性和啟發性，平易靈活。
三是從比較閱讀人手：與新聞《美"挑戰者"號航天飛機升空后爆炸》相比較，在內容、寫法、表達方式等方面有何區別、聯系，注意本文是從哪些方面或通過怎樣的方式闡述自己的觀點和態度的。
教學設計示例
第一課時
教學重點、難點：
重點：了解評論的文體特征。
難點：理清文章的思路，把握從事例中引出觀點、層層深入說理的特點。
教學過程
（一） 導入
⒈導語
上一課我們學習了一篇題為"美'挑戰者'號航天飛機升空后爆炸"的消息，我們不僅學到了有關消息的知識，還了解了航天飛機的爆炸給美國航天事業帶來的巨大影響。美"挑戰者"號航天飛機失事雖已成為過去，但那悲壯的場面，卻引起了人們的追思，郝銘鑒寫的《"挑戰者"號追思》是一篇很有特色的評論文章，作者由此及彼，層層深入地表明了自己的看法，闡明了自己的觀點，給人以啟迪。今天我們一起來學習這篇課文。
（二）學習課文
請同學們認真閱讀全文，利用工具書掃清字詞障礙，思考下列問題。
學生活動：
⑴默讀課文，整體感知文章內容，邊閱讀，邊篩選信息。
⑵查字典，掃除字詞障礙。
出示應掌握的字、詞的幻燈片。
幻燈片一：
一、 利用工具書，給下列紅字注音。
驚心動魄 座右銘 堅持不懈
二、詞語積累
① 故障 ②開拓 ③啟迪 ④震耳欲聾 ⑤座右銘 ⑥驚心動魄 ⑦高處不勝寒
⑧路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索：
⑶思考問題：
問題一：文章開頭針對"挑戰者"號航天飛機爆炸，舉出什么事例，提出了怎樣的看法?
指導學生認真閱讀第1段，邊讀邊篩選出與答案有關的信息。
學生思考后，回答問題。
教師小結：文章開頭針對"挑戰者"號航天飛機爆炸的事實，擺出第一位參加航天飛行的"平民"37歲教師克里斯塔·麥考利夫蒙難的事例，提出："雖然沒有實現上兩次'太空課'的愿望，卻以自己的勇氣，為全世界上了驚心動魄的一課。"這種看法，不僅是對麥考利夫的探索勇氣的高度評價，高度贊揚，而且啟發人們深思：探索需要勇氣。
問題二：文章第二段，擺出了哪些事例，從這些事例中得出什么觀點?
引導同學快速閱讀第2段，邊讀邊篩選出與答案有關的信息。
學生思考后，回答問題。
明確：
第2段列舉了以下事例。
⑴"人類歷史上的第一架飛機"，是由美國的萊特兄弟發明的，它于1903年12月17日試飛。
⑵"世界上第一架載客飛機"，1908年5月15日飛行成功，10年之后開辟了第一條"倫敦--巴黎"國際客運航線。
⑶"波音747"是美國制造的大型客機。
⑷"空中客車"是歐洲一些國家合作制造的大型客機。
⑸"挑戰者"號航天飛機。
教師小結：
縱觀人類航空的歷史，可以看出，航空事業是在飛速發展的。這一切得益于飛機的發明者和駕馭者，得益于早期的乘客，因為他們具有"探索精神"、"勇敢精神"。
所以，作者指出，他們這些人值得"大書特?quot;。相反，如果沒有飛機的發明者、駕馭者和早期乘客等一批人的勇敢精神，也就更不能有航天飛機和人類壯麗的太空事業。作者在列舉大量事實之后；進而明確指出："從早期的飛機到今天的航天飛機，是人類探索精神的物化。"本段結尾寫到"挑戰者"號雖已化為碎片，人類的探索精神卻得到了發揚。"特點是在慘劇發生以后，曾經參加過航天飛行的美國參議員杰克·加恩和國會議員納爾遜說："如果需要，我愿意明天再次升空。"這是何等的豪言壯語!
從以上的事例，足以證明：航天事業需要探索精神、勇敢精神和獻身精神。
問題三：指導學生精讀第3段，體會作者是怎樣進一步列舉實例說?quot;一切科學事業都需要有探索精神"的?
學生以小組為單位展開討論，各抒己見，并指派一名代表發言。
明確：作者在"從早期的飛機到今天的航天飛機，是人類探索精神的物化"之后，緊承第2段明確提出"不僅航天事業，一切科學事業都需要探索精神"的觀點，即全文的中心論點，并且對這種精神進行了剖析，這種精神既是創造精神，開拓精神，也是冒險精神，獻身精神。接著，列舉了大量的事例來證明這一觀點。事例有：
(1) 生物學家達爾文并沒有因為昆蟲中毒而放棄對昆蟲的考察。
(2)化學家諾貝爾也并沒有因為炸藥爆炸而中止自己的化學試驗。
(3)俄國物理學家利赫曼和羅蒙諾索夫在研究雷電時，利赫曼教授觸電隨之倒地，然而，羅蒙諾索夫在給利赫曼念完悼詞之后，又繼續開始冒著生命危險揭示雷電的奧秘。
問題四：這些事例說明，一部科學史證明一條定理：為了開拓，必須冒險。自然科學如此，社會科學同樣需要探索精神。體會作者又是怎樣論述這一點的呢?
請同學們認真閱讀第4段，找出證明這一觀點的理論論據和表明觀點的句子來。
指導學生在原文中勾畫并做旁批。
理論論據有：
(1)引用我國偉大詩人屈原《離騷》中的："路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索"詩句，意思是路程漫漫又長又遠，我還要上天下地去尋求。古人尚且有這種探索精神，我們怎能不受到啟迪和激勵!
(2)引用鄧小平同志曾經說過的話："馬克思主義要求人們根據它的基本原則和基本方法，不斷結合變化著的實際，探索解決新問題的答案，從而也發展馬克思主義理論本身。"明確：這些理論論據進一步證明：研究社會科學，任重而道遠，作為探索者，特別是21世界的探索者，自應抱高度負責的態度，既要有乘坐航天飛機的勇氣、又要掌握馬克思主義的"基本原則和基本方法"，勇于探索，敢于創新，并通過社會實踐來檢驗探索的成果。這是社會文明的標志，也是一個國家、一個民族充滿信心的標志。我們堅信：人類的探索精神是不滅的。
問題五：人類探索精神的可貴之處及其發揚這種精神的意義。
明確：人類探索精神的可貴之處表現在：推動了航天事業的發展，促進了自然科學和社會科學的進步。作者認為：能否積極地為探索者創造條件.激勵和振奮探索精神，并通過社會實踐來檢驗探索成果，是社會是否文明、國家和民族是否充滿信心的標志。這正是我們要發揚探索精神的意義之所在。
(四)總結、擴展
通過學習，我們對本文作者的思路有了比較明確的認識，初步掌握了短評這種文體的知識。