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《“挑戰者”號追思》

發布時間:2023-01-28

《“挑戰者”號追思》(精選8篇)

《“挑戰者”號追思》 篇1

  郝銘鑒

  美國“挑戰者”號航天飛機爆炸,已經成為“舊聞”,但人們仍忘不了那悲壯的場面。在人類與自然的交往史上,佛羅里達州上空的這一聲巨響,將永遠會發出深沉的回聲。第一位參加航天飛行的“平民”——37歲的教師克里斯塔·麥考利夫,雖然沒有實現上兩次“太空課”的愿望,卻以自己探索太空的勇氣,為全世界上了驚心動魄的一課。

  由航天飛機,要聯想到早期的飛機。人類歷史上的第一架飛機,是由美國的萊特兄弟發明的。它于1903年12月17日試飛,至今還不到100年。世界上第一架載客飛機于 1908年 5月 15日飛行成功, 10年之后開辟了第一條“倫敦——巴黎”國際客運航線。據說乘坐早期的飛機,其保險系數還不及今天的航天飛機哩。在空中飛行隨時會發生故障,有時短短的旅程,竟會被迫降落十多次。機艙的密封條件又不好,“高處不勝寒”,乘客們不得不穿著皮大衣,戴上皮手套,用灌滿熱水的瓶子取暖。飛機的引擎聲更是震耳欲聾。在人類航空史上,飛機的發明者、駕馭者自是值得大書特書,早期的乘客同樣也值得大書特書。如果沒有這樣一批勇敢者,也許直到今天還不一定有波音747、“空中客車”,當然也就更不可能有航天飛機和人類壯麗的太空事業。從早期的飛機到今天的航天飛機,是人類探索精神的物化。“挑戰者”號雖然已化為碎片,人類的探索精神卻得到了發揚。就在慘劇發生以后,曾經參加過航天飛行的美國參議員杰克·加恩和國會議員納爾遜說:“如果需要,我愿意明天再次升空。”

  不僅航天事業,一切科學事業都需要探索精神。探索者總是面對著未知的世界,每前進一小步都會增加一百倍的艱險,因此這種精神既是創造精神,開拓精神,也是冒險精神,獻身精神。一部科學史證明一條定理:為了開拓,必須冒險。生物學家達爾文并沒有因為昆蟲中毒而放棄對昆蟲世界的考察,化學家諾貝爾也并沒有因為炸藥爆炸而中止自己的化學實驗。俄國物理學家利赫曼和羅蒙諾索夫,曾打算利用在屋頂上豎鐵桿的辦法,把空中的雷電引下來仔細研究。一個電閃雷鳴的夜晚,當他們兩個攀上屋頂時,突然一道閃光掠過,利赫曼教授隨之倒地。然而,羅蒙諾索夫在給利赫曼念完悼詞之后,又繼續開始冒著生命危險揭示雷電的奧秘。面對著這些無畏的探索者,我們怎么能不受到啟迪和激勵!

  其實,又何止自然科學,社會科學同樣需要探索精神。“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,應該成為全體科學工作者的座右銘。馬克思主義便是在探索中誕生,在探索中前進的。鄧小平同志曾經說過:馬克思主義“要求人們根據它的基本原則和基本方法,不斷結合變化著的實際,探索解決新問題的答案,從而也發展馬克思主義理論本身”。社會科學的成果一開始便要直接和社會見面,產生廣泛的現實影響,作為探索者,自應抱高度負責的態度,既要有乘坐航天飛機的勇氣,又要掌握“基本原則和基本方法”;而從社會的角度來說,則應積極為探索者創造條件,激勵和振奮探索精神,并通過社會實踐來檢驗探索的成果。這是社會文明的標志,也是一個國家、一個民族充滿信心的標志。“挑戰者”號爆炸了,美國的宇航局并沒有因此關門,航天飛機仍會在萬里蒼穹中穿行。人類的探索精神是不滅的。

《“挑戰者”號追思》 篇2

  教學目標 

  知識目標:

  ⑴了解評論的文體特征。

  ⑵理清文章的思路,把握從事例中引出觀點、層層深入說理的特點。

  能力目標:

  ⑴繼續培養學生搜集、篩選和整理信息的能力。

  ⑵培養學生閱讀評論的能力。

  情意目標:

  了解人類探索精神的可貴之處,培養學生"勇于探索、敢于創新"的精神。

  教學建議

  課文主題

  文章通過對"挑戰者"號航天飛機升空后爆炸事件的追思,回顧了人類敢于探索的精神,闡明了自己的觀點:一切科學事業都需要探索精神,"挑戰者"號爆炸了,人類的探索精神是不滅的。

  課文思路

  全文共4個自然段。圍繞著人類的探索精神展開。

  第1段:由美國"挑戰者"號航天飛機爆炸入筆,寫到因此而罹難的麥考利夫以自己探索太空的勇氣,為全世界上了驚心動魄的一課。

  第2段:由航天飛機,聯想到早期的飛機,說明從早期的飛機到今天的航天飛機都是人類探索精神的物化。"挑戰者"號雖已化為碎片,但人類的探索精神卻得到了發揚。

  第3段:由航天事業推及到一切科學事業,說明探索精神不可缺少。

  第4段:由自然科學論及社會科學,說明社會科學同樣需要探索精神,并由"挑戰者"號爆炸了,美國的宇航局并沒有因此關門,航天飛機仍會在萬里蒼穹中穿行,得出結論:人類的探索精神是不滅的。

  寫作特點

  1.擺事實、講道理。

  文章在第1、2段中先后列舉克里斯塔·麥考利夫為實現上兩次"太空課"的愿望,冒險登上航天飛機最后遇難;以及人類歷史上第一架飛機的發明者萊特兄弟和早期飛機的乘坐者的事例,證明探索精神在航天事業中的重要性。作者把"挑戰者"號化為碎片,看作是"人類的探索精神"得到了發揚。

  在第3段文字中,又列舉了達爾文、諾貝爾、利赫曼和羅蒙諾索夫等科學家的事例,說明一部科學史證明一條定理:為了開拓,必須冒險。生動的事例,使人信服,具有極強的說服力。

  2.層層推進、深入說理。

  本文追思"挑戰者"號的目的在于贊揚人類生生不息的探索精神。作者認為:從早期的飛機到今天的航天飛機都是人類探索精神的物化。航天事業需要探索精神,一切科學事業也不例外,自然科學如此,社會科學同樣如此,這樣層層推進,由點到面,有力地證明了人類探索精神存在的可貴之處和普遍意義。

  文章由事及理,事理結合,血肉飽滿,富于活力。

  教學重點切入方法建議

  本文是一篇針對"挑戰者"號升空后爆炸一事發表看法的評論,旗幟鮮明、舉例典型、說理透徹。如何針對當前發生的重大事件表明觀點和態度,擺出事實從不同角度論證觀點、層層說理,這是學習的重點,也是難點。學習本文可以從這樣一些角度切入:

  一是從題目的解析入手:"追思"是追憶和思考的意思,表明本文是對"挑戰者"號升空后爆炸一事發表看法的,閱讀時,要思考作者對此闡述了怎樣的觀點。

  二是從介紹評論特點人手:評論被稱為報紙的"旗幟"、"靈魂",是新聞宣傳的"第一提琴手",評論有社論、短評、述評、編者按等不同形式。本文屬短評,具有針對性和啟發性,平易靈活。

  三是從比較閱讀人手:與新聞《美"挑戰者"號航天飛機升空后爆炸》相比較,在內容、寫法、表達方式等方面有何區別、聯系,注意本文是從哪些方面或通過怎樣的方式闡述自己的觀點和態度的。

  教學設計示例

  第一課時

  教學重點、難點:

  重點:了解評論的文體特征。

  難點:理清文章的思路,把握從事例中引出觀點、層層深入說理的特點。

  教學過程 

  (一) 導入  

  ⒈導語 

  上一課我們學習了一篇題為"美'挑戰者'號航天飛機升空后爆炸"的消息,我們不僅學到了有關消息的知識,還了解了航天飛機的爆炸給美國航天事業帶來的巨大影響。美"挑戰者"號航天飛機失事雖已成為過去,但那悲壯的場面,卻引起了人們的追思,郝銘鑒寫的《"挑戰者"號追思》是一篇很有特色的評論文章,作者由此及彼,層層深入地表明了自己的看法,闡明了自己的觀點,給人以啟迪。今天我們一起來學習這篇課文。

  (二)學習課文

  請同學們認真閱讀全文,利用工具書掃清字詞障礙,思考下列問題。

  學生活動:

  ⑴默讀課文,整體感知文章內容,邊閱讀,邊篩選信息。

  ⑵查字典,掃除字詞障礙。

  出示應掌握的字、詞的幻燈片。

  幻燈片一:

  一、 利用工具書,給下列紅字注音。

  驚心動魄 座右銘 堅持不懈

  二、詞語積累

  ① 故障 ②開拓 ③啟迪 ④震耳欲聾 ⑤座右銘 ⑥驚心動魄 ⑦高處不勝寒

  ⑧路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索:

  ⑶思考問題:

  問題一:文章開頭針對"挑戰者"號航天飛機爆炸,舉出什么事例,提出了怎樣的看法?

  指導學生認真閱讀第1段,邊讀邊篩選出與答案有關的信息。

  學生思考后,回答問題。

  教師小結:文章開頭針對"挑戰者"號航天飛機爆炸的事實,擺出第一位參加航天飛行的"平民"37歲教師克里斯塔·麥考利夫蒙難的事例,提出:"雖然沒有實現上兩次'太空課'的愿望,卻以自己的勇氣,為全世界上了驚心動魄的一課。"這種看法,不僅是對麥考利夫的探索勇氣的高度評價,高度贊揚,而且啟發人們深思:探索需要勇氣。

  問題二:文章第二段,擺出了哪些事例,從這些事例中得出什么觀點?

  引導同學快速閱讀第2段,邊讀邊篩選出與答案有關的信息。

  學生思考后,回答問題。

  明確:

  第2段列舉了以下事例。

  ⑴"人類歷史上的第一架飛機",是由美國的萊特兄弟發明的,它于1903年12月17日試飛。

  ⑵"世界上第一架載客飛機",1908年5月15日飛行成功,10年之后開辟了第一條"倫敦--巴黎"國際客運航線。

  ⑶"波音747"是美國制造的大型客機。

  ⑷"空中客車"是歐洲一些國家合作制造的大型客機。

  ⑸"挑戰者"號航天飛機。

  教師小結:

  縱觀人類航空的歷史,可以看出,航空事業是在飛速發展的。這一切得益于飛機的發明者和駕馭者,得益于早期的乘客,因為他們具有"探索精神"、"勇敢精神"。

  所以,作者指出,他們這些人值得"大書特?quot;。相反,如果沒有飛機的發明者、駕馭者和早期乘客等一批人的勇敢精神,也就更不能有航天飛機和人類壯麗的太空事業。作者在列舉大量事實之后;進而明確指出:"從早期的飛機到今天的航天飛機,是人類探索精神的物化。"本段結尾寫到"挑戰者"號雖已化為碎片,人類的探索精神卻得到了發揚。"特點是在慘劇發生以后,曾經參加過航天飛行的美國參議員杰克·加恩和國會議員納爾遜說:"如果需要,我愿意明天再次升空。"這是何等的豪言壯語!

  從以上的事例,足以證明:航天事業需要探索精神、勇敢精神和獻身精神。

  問題三:指導學生精讀第3段,體會作者是怎樣進一步列舉實例說?quot;一切科學事業都需要有探索精神"的?

  學生以小組為單位展開討論,各抒己見,并指派一名代表發言。

  明確:作者在"從早期的飛機到今天的航天飛機,是人類探索精神的物化"之后,緊承第2段明確提出"不僅航天事業,一切科學事業都需要探索精神"的觀點,即全文的中心論點,并且對這種精神進行了剖析,這種精神既是創造精神,開拓精神,也是冒險精神,獻身精神。接著,列舉了大量的事例來證明這一觀點。事例有:

  (1) 生物學家達爾文并沒有因為昆蟲中毒而放棄對昆蟲的考察。

  (2)化學家諾貝爾也并沒有因為炸藥爆炸而中止自己的化學試驗。

  (3)俄國物理學家利赫曼和羅蒙諾索夫在研究雷電時,利赫曼教授觸電隨之倒地,然而,羅蒙諾索夫在給利赫曼念完悼詞之后,又繼續開始冒著生命危險揭示雷電的奧秘。

  問題四:這些事例說明,一部科學史證明一條定理:為了開拓,必須冒險。自然科學如此,社會科學同樣需要探索精神。體會作者又是怎樣論述這一點的呢?

  請同學們認真閱讀第4段,找出證明這一觀點的理論論據和表明觀點的句子來。

  指導學生在原文中勾畫并做旁批。

  理論論據有:

  (1)引用我國偉大詩人屈原《離騷》中的:"路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索"詩句,意思是路程漫漫又長又遠,我還要上天下地去尋求。古人尚且有這種探索精神,我們怎能不受到啟迪和激勵!

  (2)引用鄧小平同志曾經說過的話:"馬克思主義要求人們根據它的基本原則和基本方法,不斷結合變化著的實際,探索解決新問題的答案,從而也發展馬克思主義理論本身。"明確:這些理論論據進一步證明:研究社會科學,任重而道遠,作為探索者,特別是21世界的探索者,自應抱高度負責的態度,既要有乘坐航天飛機的勇氣、又要掌握馬克思主義的"基本原則和基本方法",勇于探索,敢于創新,并通過社會實踐來檢驗探索的成果。這是社會文明的標志,也是一個國家、一個民族充滿信心的標志。我們堅信:人類的探索精神是不滅的。

  問題五:人類探索精神的可貴之處及其發揚這種精神的意義。

  明確:人類探索精神的可貴之處表現在:推動了航天事業的發展,促進了自然科學和社會科學的進步。作者認為:能否積極地為探索者創造條件.激勵和振奮探索精神,并通過社會實踐來檢驗探索成果,是社會是否文明、國家和民族是否充滿信心的標志。這正是我們要發揚探索精神的意義之所在。

  (四)總結、擴展

  通過學習,我們對本文作者的思路有了比較明確的認識,初步掌握了短評這種文體的知識。

《“挑戰者”號追思》 篇3

  教學目標 

  知識目標:

  ⑴了解評論的文體特征。

  ⑵理清文章的思路,把握從事例中引出觀點、層層深入說理的特點。

  能力目標:

  ⑴繼續培養學生搜集、篩選和整理信息的能力。

  ⑵培養學生閱讀評論的能力。

  情意目標:

  了解人類探索精神的可貴之處,培養學生"勇于探索、敢于創新"的精神。

  教學建議

  課文主題

  文章通過對"挑戰者"號航天飛機升空后爆炸事件的追思,回顧了人類敢于探索的精神,闡明了自己的觀點:一切科學事業都需要探索精神,"挑戰者"號爆炸了,人類的探索精神是不滅的。

  課文思路

  全文共4個自然段。圍繞著人類的探索精神展開。

  第1段:由美國"挑戰者"號航天飛機爆炸入筆,寫到因此而罹難的麥考利夫以自己探索太空的勇氣,為全世界上了驚心動魄的一課。

  第2段:由航天飛機,聯想到早期的飛機,說明從早期的飛機到今天的航天飛機都是人類探索精神的物化。"挑戰者"號雖已化為碎片,但人類的探索精神卻得到了發揚。

  第3段:由航天事業推及到一切科學事業,說明探索精神不可缺少。

  第4段:由自然科學論及社會科學,說明社會科學同樣需要探索精神,并由"挑戰者"號爆炸了,美國的宇航局并沒有因此關門,航天飛機仍會在萬里蒼穹中穿行,得出結論:人類的探索精神是不滅的。

  寫作特點

  1.擺事實、講道理。

  文章在第1、2段中先后列舉克里斯塔·麥考利夫為實現上兩次"太空課"的愿望,冒險登上航天飛機最后遇難;以及人類歷史上第一架飛機的發明者萊特兄弟和早期飛機的乘坐者的事例,證明探索精神在航天事業中的重要性。作者把"挑戰者"號化為碎片,看作是"人類的探索精神"得到了發揚。

  在第3段文字中,又列舉了達爾文、諾貝爾、利赫曼和羅蒙諾索夫等科學家的事例,說明一部科學史證明一條定理:為了開拓,必須冒險。生動的事例,使人信服,具有極強的說服力。

  2.層層推進、深入說理。

  本文追思"挑戰者"號的目的在于贊揚人類生生不息的探索精神。作者認為:從早期的飛機到今天的航天飛機都是人類探索精神的物化。航天事業需要探索精神,一切科學事業也不例外,自然科學如此,社會科學同樣如此,這樣層層推進,由點到面,有力地證明了人類探索精神存在的可貴之處和普遍意義。

  文章由事及理,事理結合,血肉飽滿,富于活力。

  教學重點切入方法建議

  本文是一篇針對"挑戰者"號升空后爆炸一事發表看法的評論,旗幟鮮明、舉例典型、說理透徹。如何針對當前發生的重大事件表明觀點和態度,擺出事實從不同角度論證觀點、層層說理,這是學習的重點,也是難點。學習本文可以從這樣一些角度切入:

  一是從題目的解析入手:"追思"是追憶和思考的意思,表明本文是對"挑戰者"號升空后爆炸一事發表看法的,閱讀時,要思考作者對此闡述了怎樣的觀點。

  二是從介紹評論特點人手:評論被稱為報紙的"旗幟"、"靈魂",是新聞宣傳的"第一提琴手",評論有社論、短評、述評、編者按等不同形式。本文屬短評,具有針對性和啟發性,平易靈活。

  三是從比較閱讀人手:與新聞《美"挑戰者"號航天飛機升空后爆炸》相比較,在內容、寫法、表達方式等方面有何區別、聯系,注意本文是從哪些方面或通過怎樣的方式闡述自己的觀點和態度的。

  教學設計示例

  第一課時

  教學重點、難點:

  重點:了解評論的文體特征。

  難點:理清文章的思路,把握從事例中引出觀點、層層深入說理的特點。

  教學過程 

  (一) 導入  

  ⒈導語 

  上一課我們學習了一篇題為"美'挑戰者'號航天飛機升空后爆炸"的消息,我們不僅學到了有關消息的知識,還了解了航天飛機的爆炸給美國航天事業帶來的巨大影響。美"挑戰者"號航天飛機失事雖已成為過去,但那悲壯的場面,卻引起了人們的追思,郝銘鑒寫的《"挑戰者"號追思》是一篇很有特色的評論文章,作者由此及彼,層層深入地表明了自己的看法,闡明了自己的觀點,給人以啟迪。今天我們一起來學習這篇課文。

  (二)學習課文

  請同學們認真閱讀全文,利用工具書掃清字詞障礙,思考下列問題。

  學生活動:

  ⑴默讀課文,整體感知文章內容,邊閱讀,邊篩選信息。

  ⑵查字典,掃除字詞障礙。

  出示應掌握的字、詞的幻燈片。

  幻燈片一:

  一、 利用工具書,給下列紅字注音。

  驚心動魄 座右銘 堅持不懈

  二、詞語積累

  ① 故障 ②開拓 ③啟迪 ④震耳欲聾 ⑤座右銘 ⑥驚心動魄 ⑦高處不勝寒

  ⑧路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索:

  ⑶思考問題:

  問題一:文章開頭針對"挑戰者"號航天飛機爆炸,舉出什么事例,提出了怎樣的看法?

  指導學生認真閱讀第1段,邊讀邊篩選出與答案有關的信息。

  學生思考后,回答問題。

  教師小結:文章開頭針對"挑戰者"號航天飛機爆炸的事實,擺出第一位參加航天飛行的"平民"37歲教師克里斯塔·麥考利夫蒙難的事例,提出:"雖然沒有實現上兩次'太空課'的愿望,卻以自己的勇氣,為全世界上了驚心動魄的一課。"這種看法,不僅是對麥考利夫的探索勇氣的高度評價,高度贊揚,而且啟發人們深思:探索需要勇氣。

  問題二:文章第二段,擺出了哪些事例,從這些事例中得出什么觀點?

  引導同學快速閱讀第2段,邊讀邊篩選出與答案有關的信息。

  學生思考后,回答問題。

  明確:

  第2段列舉了以下事例。

  ⑴"人類歷史上的第一架飛機",是由美國的萊特兄弟發明的,它于1903年12月17日試飛。

  ⑵"世界上第一架載客飛機",1908年5月15日飛行成功,10年之后開辟了第一條"倫敦--巴黎"國際客運航線。

  ⑶"波音747"是美國制造的大型客機。

  ⑷"空中客車"是歐洲一些國家合作制造的大型客機。

  ⑸"挑戰者"號航天飛機。

  教師小結:

  縱觀人類航空的歷史,可以看出,航空事業是在飛速發展的。這一切得益于飛機的發明者和駕馭者,得益于早期的乘客,因為他們具有"探索精神"、"勇敢精神"。

  所以,作者指出,他們這些人值得"大書特?quot;。相反,如果沒有飛機的發明者、駕馭者和早期乘客等一批人的勇敢精神,也就更不能有航天飛機和人類壯麗的太空事業。作者在列舉大量事實之后;進而明確指出:"從早期的飛機到今天的航天飛機,是人類探索精神的物化。"本段結尾寫到"挑戰者"號雖已化為碎片,人類的探索精神卻得到了發揚。"特點是在慘劇發生以后,曾經參加過航天飛行的美國參議員杰克·加恩和國會議員納爾遜說:"如果需要,我愿意明天再次升空。"這是何等的豪言壯語!

  從以上的事例,足以證明:航天事業需要探索精神、勇敢精神和獻身精神。

  問題三:指導學生精讀第3段,體會作者是怎樣進一步列舉實例說?quot;一切科學事業都需要有探索精神"的?

  學生以小組為單位展開討論,各抒己見,并指派一名代表發言。

  明確:作者在"從早期的飛機到今天的航天飛機,是人類探索精神的物化"之后,緊承第2段明確提出"不僅航天事業,一切科學事業都需要探索精神"的觀點,即全文的中心論點,并且對這種精神進行了剖析,這種精神既是創造精神,開拓精神,也是冒險精神,獻身精神。接著,列舉了大量的事例來證明這一觀點。事例有:

  (1) 生物學家達爾文并沒有因為昆蟲中毒而放棄對昆蟲的考察。

  (2)化學家諾貝爾也并沒有因為炸藥爆炸而中止自己的化學試驗。

  (3)俄國物理學家利赫曼和羅蒙諾索夫在研究雷電時,利赫曼教授觸電隨之倒地,然而,羅蒙諾索夫在給利赫曼念完悼詞之后,又繼續開始冒著生命危險揭示雷電的奧秘。

  問題四:這些事例說明,一部科學史證明一條定理:為了開拓,必須冒險。自然科學如此,社會科學同樣需要探索精神。體會作者又是怎樣論述這一點的呢?

  請同學們認真閱讀第4段,找出證明這一觀點的理論論據和表明觀點的句子來。

  指導學生在原文中勾畫并做旁批。

  理論論據有:

  (1)引用我國偉大詩人屈原《離騷》中的:"路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索"詩句,意思是路程漫漫又長又遠,我還要上天下地去尋求。古人尚且有這種探索精神,我們怎能不受到啟迪和激勵!

  (2)引用鄧小平同志曾經說過的話:"馬克思主義要求人們根據它的基本原則和基本方法,不斷結合變化著的實際,探索解決新問題的答案,從而也發展馬克思主義理論本身。"明確:這些理論論據進一步證明:研究社會科學,任重而道遠,作為探索者,特別是21世界的探索者,自應抱高度負責的態度,既要有乘坐航天飛機的勇氣、又要掌握馬克思主義的"基本原則和基本方法",勇于探索,敢于創新,并通過社會實踐來檢驗探索的成果。這是社會文明的標志,也是一個國家、一個民族充滿信心的標志。我們堅信:人類的探索精神是不滅的。

  問題五:人類探索精神的可貴之處及其發揚這種精神的意義。

  明確:人類探索精神的可貴之處表現在:推動了航天事業的發展,促進了自然科學和社會科學的進步。作者認為:能否積極地為探索者創造條件.激勵和振奮探索精神,并通過社會實踐來檢驗探索成果,是社會是否文明、國家和民族是否充滿信心的標志。這正是我們要發揚探索精神的意義之所在。

  (四)總結、擴展

  通過學習,我們對本文作者的思路有了比較明確的認識,初步掌握了短評這種文體的知識。

《“挑戰者”號追思》 篇4

  教學目標

  知識目標:

  ⑴了解評論的文體特征。

  ⑵理清文章的思路,把握從事例中引出觀點、層層深入說理的特點。

  能力目標:

  ⑴繼續培養學生搜集、篩選和整理信息的能力。

  ⑵培養學生閱讀評論的能力。

  情意目標:

  了解人類探索精神的可貴之處,培養學生"勇于探索、敢于創新"的精神。

  教學建議

  課文主題

  文章通過對"挑戰者"號航天飛機升空后爆炸事件的追思,回顧了人類敢于探索的精神,闡明了自己的觀點:一切科學事業都需要探索精神,"挑戰者"號爆炸了,人類的探索精神是不滅的。

  課文思路

  全文共4個自然段。圍繞著人類的探索精神展開。

  第1段:由美國"挑戰者"號航天飛機爆炸入筆,寫到因此而罹難的麥考利夫以自己探索太空的勇氣,為全世界上了驚心動魄的一課。

  第2段:由航天飛機,聯想到早期的飛機,說明從早期的飛機到今天的航天飛機都是人類探索精神的物化。"挑戰者"號雖已化為碎片,但人類的探索精神卻得到了發揚。

  第3段:由航天事業推及到一切科學事業,說明探索精神不可缺少。

  第4段:由自然科學論及社會科學,說明社會科學同樣需要探索精神,并由"挑戰者"號爆炸了,美國的宇航局并沒有因此關門,航天飛機仍會在萬里蒼穹中穿行,得出結論:人類的探索精神是不滅的。

  寫作特點

  1.擺事實、講道理。

  文章在第1、2段中先后列舉克里斯塔·麥考利夫為實現上兩次"太空課"的愿望,冒險登上航天飛機最后遇難;以及人類歷史上第一架飛機的發明者萊特兄弟和早期飛機的乘坐者的事例,證明探索精神在航天事業中的重要性。作者把"挑戰者"號化為碎片,看作是"人類的探索精神"得到了發揚。

  在第3段文字中,又列舉了達爾文、諾貝爾、利赫曼和羅蒙諾索夫等科學家的事例,說明一部科學史證明一條定理:為了開拓,必須冒險。生動的事例,使人信服,具有極強的說服力。

  2.層層推進、深入說理。

  本文追思"挑戰者"號的目的在于贊揚人類生生不息的探索精神。作者認為:從早期的飛機到今天的航天飛機都是人類探索精神的物化。航天事業需要探索精神,一切科學事業也不例外,自然科學如此,社會科學同樣如此,這樣層層推進,由點到面,有力地證明了人類探索精神存在的可貴之處和普遍意義。

  文章由事及理,事理結合,血肉飽滿,富于活力。

  教學重點切入方法建議

  本文是一篇針對"挑戰者"號升空后爆炸一事發表看法的評論,旗幟鮮明、舉例典型、說理透徹。如何針對當前發生的重大事件表明觀點和態度,擺出事實從不同角度論證觀點、層層說理,這是學習的重點,也是難點。學習本文可以從這樣一些角度切入:

  一是從題目的解析入手:"追思"是追憶和思考的意思,表明本文是對"挑戰者"號升空后爆炸一事發表看法的,閱讀時,要思考作者對此闡述了怎樣的觀點。

  二是從介紹評論特點人手:評論被稱為報紙的"旗幟"、"靈魂",是新聞宣傳的"第一提琴手",評論有社論、短評、述評、編者按等不同形式。本文屬短評,具有針對性和啟發性,平易靈活。

  三是從比較閱讀人手:與新聞《美"挑戰者"號航天飛機升空后爆炸》相比較,在內容、寫法、表達方式等方面有何區別、聯系,注意本文是從哪些方面或通過怎樣的方式闡述自己的觀點和態度的。

  教學設計示例

  第一課時

  教學重點、難點:

  重點:了解評論的文體特征。

  難點:理清文章的思路,把握從事例中引出觀點、層層深入說理的特點。

  教學過程

  (一) 導入  

  ⒈導語 

  上一課我們學習了一篇題為"美'挑戰者'號航天飛機升空后爆炸"的消息,我們不僅學到了有關消息的知識,還了解了航天飛機的爆炸給美國航天事業帶來的巨大影響。美"挑戰者"號航天飛機失事雖已成為過去,但那悲壯的場面,卻引起了人們的追思,郝銘鑒寫的《"挑戰者"號追思》是一篇很有特色的評論文章,作者由此及彼,層層深入地表明了自己的看法,闡明了自己的觀點,給人以啟迪。今天我們一起來學習這篇課文。

  (二)學習課文

  請同學們認真閱讀全文,利用工具書掃清字詞障礙,思考下列問題。

  學生活動:

  ⑴默讀課文,整體感知文章內容,邊閱讀,邊篩選信息。

  ⑵查字典,掃除字詞障礙。

  出示應掌握的字、詞的幻燈片。

  幻燈片一:

  一、 利用工具書,給下列紅字注音。

  驚心動魄 座右銘 堅持不懈

  二、詞語積累

  ① 故障 ②開拓 ③啟迪 ④震耳欲聾 ⑤座右銘 ⑥驚心動魄 ⑦高處不勝寒

  ⑧路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索:

  ⑶思考問題:

  問題一:文章開頭針對"挑戰者"號航天飛機爆炸,舉出什么事例,提出了怎樣的看法?

  指導學生認真閱讀第1段,邊讀邊篩選出與答案有關的信息。

  學生思考后,回答問題。

  教師小結:文章開頭針對"挑戰者"號航天飛機爆炸的事實,擺出第一位參加航天飛行的"平民"37歲教師克里斯塔·麥考利夫蒙難的事例,提出:"雖然沒有實現上兩次'太空課'的愿望,卻以自己的勇氣,為全世界上了驚心動魄的一課。"這種看法,不僅是對麥考利夫的探索勇氣的高度評價,高度贊揚,而且啟發人們深思:探索需要勇氣。

  問題二:文章第二段,擺出了哪些事例,從這些事例中得出什么觀點?

  引導同學快速閱讀第2段,邊讀邊篩選出與答案有關的信息。

  學生思考后,回答問題。

  明確:

  第2段列舉了以下事例。

  ⑴"人類歷史上的第一架飛機",是由美國的萊特兄弟發明的,它于1903年12月17日試飛。

  ⑵"世界上第一架載客飛機",1908年5月15日飛行成功,10年之后開辟了第一條"倫敦--巴黎"國際客運航線。

  ⑶"波音747"是美國制造的大型客機。

  ⑷"空中客車"是歐洲一些國家合作制造的大型客機。

  ⑸"挑戰者"號航天飛機。

  教師小結:

  縱觀人類航空的歷史,可以看出,航空事業是在飛速發展的。這一切得益于飛機的發明者和駕馭者,得益于早期的乘客,因為他們具有"探索精神"、"勇敢精神"。

  所以,作者指出,他們這些人值得"大書特?quot;。相反,如果沒有飛機的發明者、駕馭者和早期乘客等一批人的勇敢精神,也就更不能有航天飛機和人類壯麗的太空事業。作者在列舉大量事實之后;進而明確指出:"從早期的飛機到今天的航天飛機,是人類探索精神的物化。"本段結尾寫到"挑戰者"號雖已化為碎片,人類的探索精神卻得到了發揚。"特點是在慘劇發生以后,曾經參加過航天飛行的美國參議員杰克·加恩和國會議員納爾遜說:"如果需要,我愿意明天再次升空。"這是何等的豪言壯語!

  從以上的事例,足以證明:航天事業需要探索精神、勇敢精神和獻身精神。

  問題三:指導學生精讀第3段,體會作者是怎樣進一步列舉實例說?quot;一切科學事業都需要有探索精神"的?

  學生以小組為單位展開討論,各抒己見,并指派一名代表發言。

  明確:作者在"從早期的飛機到今天的航天飛機,是人類探索精神的物化"之后,緊承第2段明確提出"不僅航天事業,一切科學事業都需要探索精神"的觀點,即全文的中心論點,并且對這種精神進行了剖析,這種精神既是創造精神,開拓精神,也是冒險精神,獻身精神。接著,列舉了大量的事例來證明這一觀點。事例有:

  (1) 生物學家達爾文并沒有因為昆蟲中毒而放棄對昆蟲的考察。

  (2)化學家諾貝爾也并沒有因為炸藥爆炸而中止自己的化學試驗。

  (3)俄國物理學家利赫曼和羅蒙諾索夫在研究雷電時,利赫曼教授觸電隨之倒地,然而,羅蒙諾索夫在給利赫曼念完悼詞之后,又繼續開始冒著生命危險揭示雷電的奧秘。

  問題四:這些事例說明,一部科學史證明一條定理:為了開拓,必須冒險。自然科學如此,社會科學同樣需要探索精神。體會作者又是怎樣論述這一點的呢?

  請同學們認真閱讀第4段,找出證明這一觀點的理論論據和表明觀點的句子來。

  指導學生在原文中勾畫并做旁批。

  理論論據有:

  (1)引用我國偉大詩人屈原《離騷》中的:"路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索"詩句,意思是路程漫漫又長又遠,我還要上天下地去尋求。古人尚且有這種探索精神,我們怎能不受到啟迪和激勵!

  (2)引用鄧小平同志曾經說過的話:"馬克思主義要求人們根據它的基本原則和基本方法,不斷結合變化著的實際,探索解決新問題的答案,從而也發展馬克思主義理論本身。"明確:這些理論論據進一步證明:研究社會科學,任重而道遠,作為探索者,特別是21世界的探索者,自應抱高度負責的態度,既要有乘坐航天飛機的勇氣、又要掌握馬克思主義的"基本原則和基本方法",勇于探索,敢于創新,并通過社會實踐來檢驗探索的成果。這是社會文明的標志,也是一個國家、一個民族充滿信心的標志。我們堅信:人類的探索精神是不滅的。

  問題五:人類探索精神的可貴之處及其發揚這種精神的意義。

  明確:人類探索精神的可貴之處表現在:推動了航天事業的發展,促進了自然科學和社會科學的進步。作者認為:能否積極地為探索者創造條件.激勵和振奮探索精神,并通過社會實踐來檢驗探索成果,是社會是否文明、國家和民族是否充滿信心的標志。這正是我們要發揚探索精神的意義之所在。

  (四)總結、擴展

  通過學習,我們對本文作者的思路有了比較明確的認識,初步掌握了短評這種文體的知識。

《“挑戰者”號追思》 篇5

  教學目標

  知識目標:

  ⑴了解評論的文體特征。

  ⑵理清文章的思路,把握從事例中引出觀點、層層深入說理的特點。

  能力目標:

  ⑴繼續培養學生搜集、篩選和整理信息的能力。

  ⑵培養學生閱讀評論的能力。

  情意目標:

  了解人類探索精神的可貴之處,培養學生"勇于探索、敢于創新"的精神。

  教學建議

  課文主題

  文章通過對"挑戰者"號航天飛機升空后爆炸事件的追思,回顧了人類敢于探索的精神,闡明了自己的觀點:一切科學事業都需要探索精神,"挑戰者"號爆炸了,人類的探索精神是不滅的。

  課文思路

  全文共4個自然段。圍繞著人類的探索精神展開。

  第1段:由美國"挑戰者"號航天飛機爆炸入筆,寫到因此而罹難的麥考利夫以自己探索太空的勇氣,為全世界上了驚心動魄的一課。

  第2段:由航天飛機,聯想到早期的飛機,說明從早期的飛機到今天的航天飛機都是人類探索精神的物化。"挑戰者"號雖已化為碎片,但人類的探索精神卻得到了發揚。

  第3段:由航天事業推及到一切科學事業,說明探索精神不可缺少。

  第4段:由自然科學論及社會科學,說明社會科學同樣需要探索精神,并由"挑戰者"號爆炸了,美國的宇航局并沒有因此關門,航天飛機仍會在萬里蒼穹中穿行,得出結論:人類的探索精神是不滅的。

  寫作特點

  1.擺事實、講道理。

  文章在第1、2段中先后列舉克里斯塔·麥考利夫為實現上兩次"太空課"的愿望,冒險登上航天飛機最后遇難;以及人類歷史上第一架飛機的發明者萊特兄弟和早期飛機的乘坐者的事例,證明探索精神在航天事業中的重要性。作者把"挑戰者"號化為碎片,看作是"人類的探索精神"得到了發揚。

  在第3段文字中,又列舉了達爾文、諾貝爾、利赫曼和羅蒙諾索夫等科學家的事例,說明一部科學史證明一條定理:為了開拓,必須冒險。生動的事例,使人信服,具有極強的說服力。

  2.層層推進、深入說理。

  本文追思"挑戰者"號的目的在于贊揚人類生生不息的探索精神。作者認為:從早期的飛機到今天的航天飛機都是人類探索精神的物化。航天事業需要探索精神,一切科學事業也不例外,自然科學如此,社會科學同樣如此,這樣層層推進,由點到面,有力地證明了人類探索精神存在的可貴之處和普遍意義。

  文章由事及理,事理結合,血肉飽滿,富于活力。

  教學重點切入方法建議

  本文是一篇針對"挑戰者"號升空后爆炸一事發表看法的評論,旗幟鮮明、舉例典型、說理透徹。如何針對當前發生的重大事件表明觀點和態度,擺出事實從不同角度論證觀點、層層說理,這是學習的重點,也是難點。學習本文可以從這樣一些角度切入:

  一是從題目的解析入手:"追思"是追憶和思考的意思,表明本文是對"挑戰者"號升空后爆炸一事發表看法的,閱讀時,要思考作者對此闡述了怎樣的觀點。

  二是從介紹評論特點人手:評論被稱為報紙的"旗幟"、"靈魂",是新聞宣傳的"第一提琴手",評論有社論、短評、述評、編者按等不同形式。本文屬短評,具有針對性和啟發性,平易靈活。

  三是從比較閱讀人手:與新聞《美"挑戰者"號航天飛機升空后爆炸》相比較,在內容、寫法、表達方式等方面有何區別、聯系,注意本文是從哪些方面或通過怎樣的方式闡述自己的觀點和態度的。

  第 1 2 頁  

《“挑戰者”號追思》 篇6

  同步強化訓練

  一、給下列加粗的字注音

  駕馭(    )    開拓(    )   故障(    )   中毒(    )

  諾言(    )    中止(    )   蒼穹(    )   奧秘(    )

  二、用線把名人與對名人的介紹連接起來

  萊特             俄國物理學家

  諾貝爾           英國生物學家

  利赫曼           美國飛機發明家

  達爾文           中國古代詩人

  屈原             瑞典化學家

  三、用下面的關聯詞語造句

  雖然……卻……:_________________________

  既……又……:___________________________

  不僅……而且……:_______________________

  四、解釋下列加粗的詞

  大書特書:_____________        中止:________

  修遠:_________________        無畏:________

  高處不勝寒:___________

  五、讀文答題

  ①不僅航天事業,一切科學事業都需要探索精神。②探索者總是面對著未知的世界,每前進一小步都會增加一百倍的堅險,因此這種精神既是創造精神,開拓精神,也是冒險精神,獻身精神。③一部科學史證明一條定理:為了開拓,必須冒險。④生物學家達爾文并沒有因為昆蟲中毒而放棄對昆蟲世界的考察,化學家諾貝爾也并沒有因為炸藥爆炸而中止自己的化學實驗。⑤俄國物理學家利赫曼和羅蒙諾索夫,曾打算利用在屋頂上豎鐵桿的辦法,把空中的雷電引下來仔細研究。⑥一個電閃雷鳴的夜晚,當他們兩個攀上屋頂時,突然一道閃光掠過,利赫曼教授隨之倒地。⑦然而,羅蒙諾索夫在給利赫曼念完掉詞之后,又繼續開始冒著生命危險揭示雷電的奧秘。⑧面對著這些無畏的探索者,我們怎么能不受到啟迪和激厲!

  1.給這段話劃分層次:①②③④⑤⑥⑦⑧

  2.這段話的結構方式是__________________。

  3.這段話的論點是_________________。

  4.第⑥⑦兩句中二人的事跡可用哪個成語加以概括:_____________

  5.這段文章中有四個錯別字,請找出給予改正。

  ①________②________③________④________

  6.按第④句“并……也并……”句式仿寫一句話。

  _________________________________________________________

  7.讀了這段文章,你的感想是什么,請在150字以內談談你的認識。

  參考答案

  一、y)  tu^  zh4ng  zh^ng  nu^  zh#ng  qi$ng  4o

  二、萊特——美國飛機發明家諾貝爾——瑞典化學家利赫曼——俄國物理學家達爾文——英國生物學家屈原——中國古代詩人

  三、略

  四、書:寫。止:停止。修:長。畏:畏懼。勝:能承受。

  五、1.①②‖③④⑤⑤⑦‖⑧2.總—分—總3.第①句4.前仆后繼5.艱 鳴 悼 勵 6.略 7.略

《“挑戰者”號追思》 篇7

  【教學目標】

  德育點:了解人類探索精神的可貴之處,培養學生“勇于探索、敢于創新”的精神。

  知識點:了解評論的文體特征;理清文章的思路,把握從事例中引出觀點、層層深入說理的特點。

  技能點:繼續培養搜集、篩選和整理信息的能力;培養閱讀評論的能力。

  【教學重點】

  了解評論的文體特征。

  【教學難點】

  理清文章的思路,把握從事例中引出觀點、層層深入說理的特點。

  【教學設想】

  了解新聞評論的特點。新聞評論屬于新聞文體,不屬于記敘文。教學中只要讓學生了解它的新聞性即可。

  理解本文的觀點和證明觀點的方法,以及作者說理的層層深入。至于議論文的論點、論據、論證等知識,點到即可,不必花大多時間深究。

  體會作者提出的勇于探索、敢于創新精神的精髓,培養創新意識,理解發揚這種精神的意義。

  【教學過程】

  (一)導入新課

  上一課我們學習了一篇題為《美“挑戰者”號航天飛機升空后爆炸》的消息,我們不僅學到了有關消息的知識,還了解了航天飛機的爆炸給美國航天事業帶來的巨大影響。美“挑戰者”號航天飛機失事雖已成為過去,但那悲壯的場面,卻引起了人們的追思,在美“挑戰者”號航天飛機升空后爆炸這一事件引起的世界關注和震驚之余,人類對太空的探索是止步不前還是一往無前,義無反顧?郝銘鑒寫的《“挑戰者”號追思》是一篇很有特色的評論文章,作者由此及彼,層層深入地表明了自己的看法,闡明了自己的觀點,給人以啟迪。今天我們一起來學習這篇課文,必將從中獲得很深的啟示。

  (二)導讀課文

  1、檢查預習,利用工具書掃清字詞障礙。

  出示應掌握的字、詞的幻燈片。幻燈片一:

  a、利用工具書,給下列紅字注音。

  驚心動魄  座右銘  堅持不懈

  b、詞語積累

  ① 故障 ②開拓 ③啟迪 ④震耳欲聾 ⑤座右銘 ⑥驚心動魄 

  ⑦高處不勝寒 ⑧路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索:

  2、默讀課文,篩選信息。

  (1)認真閱讀第1段。

  ①文章開頭針對“挑戰者”號航天飛機爆炸,舉出什么事例,提出了怎樣的看法?  

  ——文章開頭針對“挑戰者”號航天飛機爆炸的事實,擺出第一位參加航天飛行的“平民”37歲教師克里斯塔·麥考利夫蒙難的事例,提出:“雖然沒有實現上兩次‘太空課’的愿望,卻以自己的勇氣,為全世界上了驚心動魄的一課。”這種看法,不僅是對麥考利夫的探索勇氣的高度評價,高度贊揚,而且啟發人們深思:探索需要勇氣。

  ②段中哪些句子表達了作者對美“挑戰者”號升空后爆炸這一事件的看法?

  (2)認真閱讀第2段。

  ①本段擺出了哪些事例,從這些事例中得出什么觀點?

  ——第2段列舉了以下事例:

  a、“人類歷史上的第一架飛機”,是由美國的萊特兄弟發明的,它于1903年12月17日試飛。

  b、“世界上第一架載客飛機”,1908年5月15日飛行成功,10年之后開辟了第一條“倫敦-巴黎”國際客運航線。

  c、“波音747”是美國制造的大型客機。

  d、“空中客車”是歐洲一些國家合作制造的大型客機。

  e、“挑戰者”號航天飛機。

  ②作者由航天飛機聯想到早期的飛機,這樣寫的作用是什么?

  ——是為了說明從早期的飛機到今天的航天飛機,是人類探索精神的物化,說明在航天事業的發展史上,有一大批“勇敢者”推動了航天飛機和人類太空事業的發展。

  教師生發:

  縱觀人類航空的歷史,可以看出,航空事業是在飛速發展的。這一切得益于飛機的發明者和駕馭者,得益于早期的乘客,因為他們具有“探索精神”、“勇敢精神”。所以,作者指出,他們這些人值得“大書特書”。相反,如果沒有飛機的發明者、駕馭者和早期乘客等一批人的勇敢精神,也就更不能有航天飛機和人類壯麗的太空事業。作者在列舉大量事實之后,進而明確指出:“從早期的飛機到今天的航天飛機,是人類探索精神的物化。”本段結尾寫到“挑戰者”號雖已化為碎片,人類的探索精神卻得到了發揚。特別是在慘劇發生以后,曾經參加過航天飛行的美國參議員杰克·加恩和國會議員納爾遜說:“如果需要,我愿意明天再次升空。”這是何等的豪言壯語!以上的事例足以證明:航天事業需要探索精神、勇敢精神和獻身精神。

  (3)精讀第3段。

  ①作者是怎樣進一步列舉實例說明“一切科學事業都需要有探索精神”的?

  ——作者在“從早期的飛機到今天的航天飛機,是人類探索精神的物化”之后,緊承第2段明確提出“不僅航天事業,一切科學事業都需要探索精神”的觀點,即全文的中心論點,并且對這種精神進行了剖析,這種精神既是創造精神,開拓精神,也是冒險精神,獻身精神。接著,列舉了大量的事例來證明這一觀點。事例有:生物學家達爾文并沒有因為昆蟲中毒而放棄對昆蟲的考察;化學家諾貝爾也并沒有因為炸藥爆炸而中止自己的化學試驗;俄國物理學家利赫曼和羅蒙諾索夫在研究雷電時,利赫曼教授觸電隨之倒地,然而,羅蒙諾索夫在給利赫曼念完悼詞之后,又繼續開始冒著生命危險揭示雷電的奧秘。

  ②第3段,舉例:從航天事業轉到一切科學事業;說理:從探索精神深入到冒險精神。文章說:“探索者總是面對著未知的世界,每前進一小步都會增加一百倍的艱險,因此這種精神既是創造精神,開拓精神,也是冒險精神,獻身精神。”

  (4)認真閱讀第4段。

  ①這些事例說明,一部科學史證明一條定理:為了開拓,必須冒險。自然科學如此,社會科學同樣需要探索精神。體會作者又是怎樣論述這一點的呢?請找出證明這一觀點的理論論據和表明觀點的句子來,在原文中勾畫并做旁批。

  ——理論論據有:

  a、引用我國偉大詩人屈原《離騷》中的“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”詩句,意思是路程漫漫又長又遠,我還要上天下地去尋求。古人尚且有這種探索精神,我們怎能不受到啟迪和激勵!

  b、引用鄧小平同志曾經說過的話:“馬克思主義要求人們根據它的基本原則和基本方法,不斷結合變化著的實際,探索解決新問題的答案,從而也發展馬克思主義理論本身。” 

  ——這些理論論據進一步證明:研究社會科學,任重而道遠,作為探索者,特別是21世界的探索者,自應抱高度負責的態度,既要有乘坐航天飛機的勇氣,又要掌握馬克思主義的基本原則和基本方法,勇于探索,敢于創新,并通過社會實踐來檢驗探索的成果。這是社會文明的標志,也是一個國家、一個民族充滿信心的標志。我們堅信:人類的探索精神是不滅的。

  ②第4段,舉例:從自然科學到社會科學;說理:從自然科學者需要探索、冒險精神深入到一切科學工作者都需要這種精神。文章說:“‘路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索’,應該成為全體科學工作者的座右銘。”

  ——如果沒有層層深入的說理,只是不斷的舉例,那么,就有堆砌事例之嫌,反而使人感到羅嗦、龐雜,同樣,如果沒有一層層地舉例,只是層層深入地說理,這“理”缺少事例的依托,就會顯得空泛無力。只有由事即理,事理結合,文章才血肉豐富,富于活力。

  3、整體感知。

  (1)人類探索精神的可貴之處及其發揚這種精神的意義。

  ——人類探索精神的可貴之處表現在:推動了航天事業的發展,促進了自然科學和社會科學的進步。作者認為:能否積極地為探索者創造條件,激勵和振奮探索精神,并通過社會實踐來檢驗探索成果,是社會是否文明、國家和民族是否充滿信心的標志。這正是我們要發揚探索精神的意義之所在。

  (2)討論,請結合以上內容體會作者的寫作思路。 

  ——本文十分符合新聞評論的要求,它先陳述事實然后提出觀點,先擺三個月前報道的新聞事實,接著由飛機聯想到早期的飛機,又由航天事業聯想到一切科學事業,由自然科學聯想到社會科學,然后從大量實例中得出觀點。

  (三)課堂小結

  通過學習,我們對本文作者的思路有了比較明確的認識,初步掌握了短評這種文體的知識。

  (四)布置練習

  課外就生活中遇到或聽到的一件有意義的重大事件寫一篇短評。

  【板書設計】

  “挑戰者”號追思

  郝銘鑒

  新聞: 美“挑戰者”號航天飛機升空后爆炸

  評論: 航天事業需要探索精神

  自然科學需要探索精神

  社會科學需要探索精神

  “路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”(座右銘)

《“挑戰者”號追思》 篇8

  雙基能力訓練

  閱讀下面的《和平號空間站備忘錄》選段,完成后面的題目。

  空前的“天宮”

  ①和平號空間站是前蘇聯第三代載人空間站,也是人類歷史上的第9座空間站,被譽為“人造天宮”。它的設計工作始于1976年,1986年2月20日核心艙發射升空。接下來量子1號天體物理實驗艙(1987年)、量子2號艙(1989年)、晶體號艙(1990年)、光譜號艙(1995年)和自然號艙(1996年)陸續上站,組成總空間近400立方米的一座軌道聯合體。經過10年不斷添磚加瓦的和平號呈“t”字型結構,由一個核心艙和5個對接艙組成。它有6個對接口,其中兩個主對接口位于中軸線兩端,用來與載人及貨運飛船對接。全站長32.9米,基礎構件直徑約4米,重約137噸,噸位可與一架普通客機相媲美,約相當于波音747大型客機“體重”的一半。站上的科研儀器重約11.5噸。它在高350至450公里的軌道上運轉,約90分鐘環繞地球一周。如果對接上一艘貨船和一艘載人飛船,總重達154噸。

  ②和平號是人類歷史上迄今體積最大、應用技術最先進、設施最完善、太空飛行時間最長的空間站,它創造了多項世界紀錄。和平號的主要作用是:幫助科學家更深入地研究人類在實現永久定居太空夢想過程中所面臨的挑戰。宇航員們在和平號上長期駐留所積累的經驗,為國際空間站的設計提供了重要參考。

  ③據統計,15年來,和平號空間站總共繞地球飛行了8萬多圈,行程35億公里,共有31艘“聯盟”號載人飛船和62艘進步號貨運飛船與和平號實現對接,美國航天飛機也曾9次訪問它。1986年3月13日,指令長列·基濟姆和工程師弗拉基米爾·索洛維約夫搭載聯盟t-15號飛船升空,15日對接成功并正式進入和平號。包括上述第一批客人,先后有28個長期考察組和16個短期考察組在站上從事考察活動,共有俄羅斯、美國、英國、法國、德國、日本、敘利亞、保加利亞、阿富汗、奧地利、加拿大、斯洛伐克12個國家的135名宇航員在空間站上工作過。這些宇航員共進行了1.65萬次科學試驗。完成了23項國際科學考察計劃,獲得了大量知識、數據和具有重大使用價值的成果。宇航員們還拍攝了許多恒星、行星的照片,進行了基本粒子和宇宙射線探測,大大擴展了人類對宇宙的認識。他們還研究了從太空預報地震、火山爆發、水災及其他自然災害的可能性。

  ④1995年3月27日,在和平號上連續生活了438天的俄宇航員波利亞科夫重返地面,創造了太空連續生活新記錄。這一時間以第一宇宙速度足夠從地球飛抵火星。1999年8月,3次飛天的俄宇航員阿夫杰耶夫從和平號上歸來。創下了748天14小時13分的太空累計停留時間記錄。美國女宇航員香農·露西德客居和平號時創造的連續逗留188天的女子航天紀錄,目前仍無人超越。訪問和平號次數最多的人名叫阿納·托利·索洛維約夫,他曾先后5次進站。索洛維約夫還先后16次出艙進行太空漫步,共計77小時。宇航員們共在和平號上進行了78次太空行走,在艙外空間退留的總時數達359小時12分鐘。

  ⑤在所有付費前往和平號的宇航員中,日本記者秋山的費用是最高的。他于1989年在和平號上呆了一個星期。目的是慶祝日本廣播公司創辦40周年,為此日方支付了2500萬美元。不過,和平號在與美國航天飛機的9次對接中賺的錢最多。和平號還開創了太空廣告的先河,第一個廣告是牛奶廣告。此后還有百事可樂廣告等。

  英魂歸大海

  3月23日,最后的時刻終于到來了。莫斯科時間3時32分(北京時間8時32分),地面控制人員通過和平號的中央計算機向進步號貨運飛船發出了第一道制動指令。飛船上的8臺發動機工作了1293.8秒。和平號從遠地點231公里、近地點213公里的軌道轉入遠地點219.2公里、近地點188.2公里的軌道。

  把和平號從軌道上推下來最重要的一環開始了。盡管事先做了充分準備,控制中心的總工程師米哈依爾·普羅寧還是一邊告訴人們“不會出事”,一邊用手指關節不斷輕輕敲著桌子,仿佛這樣才能防止可能發生的意外。

  莫斯科時間5時整,第二道指令發出,進步號飛船的8臺發動機又工作了1444.5秒。和平號進入了遠地點218.5公里,近地點158.9公里的軌道。近地點的下方恰好是預定的濺落地區——太平洋水域的上空。

  最后一道指令是于8時7分36秒發出的。當時和平號正(飛越 越過 穿過)北部非洲的上空。空間站的制動過程完全符合預先的計算。8臺發動機在工作了20分鐘以后關閉。8時44分,和平號的軌道高度降低到100公里,開始進入稠密大氣層。8時52分,空間站在80公里高度上開始解體和破碎。9時整,未燃盡的空間站碎片濺落到太平洋西部海域,碎片散布的橢圓形中心坐標是南緯44度22分、西經160度0分。

  最終結果表明,和平號碎片濺落的地區比預計的還要小,這說明不僅墜毀計劃制定得非常(精密 精細 細致),執行操作也極為精確,用“世界一流”、“無與倫比”來形容,決不為過。人們所擔心的一切并沒有發生。和平號在它最后的旅程中沒有給任何人造成傷害。生若春花之燦爛,死如秋葉之靜美。這是多么完美的告別!

  閱讀第一部分《空前的“天宮”》完成1-6題。

  1.文章從哪些方面說明和平號這座“天宮”是“空前”的?

  ________________________________________________________

  2.文章第①段中加粗的“添磚加瓦”指的是什么?

  ________________________________________________________

  3.和平號的主要作用是什么?

  ________________________________________________________

  4.概括第③段的內容。

  ________________________________________________________

  5.第④段敘事是什么順序,這一段意在說明什么問題?

  ________________________________________________________

  6.選段表現了作者怎樣的思想感情?

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  閱讀第二部分,完成第7-10題

  7.小標題“英魂歸大海”表明了作者對“和平號”空間站怎樣的思想感情?

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  8.“和平號”空間站是怎么脫離軌道的?

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  9.根據上下文的意思,從括號里為空白處選擇恰當的詞語,在所選詞語下面畫線。

  10.選段結尾為什么說“生若春花之燦爛,死如秋葉之靜美?”

  【習題答案提示】

  1.和平號是人類歷史上迄今為止體積最大、應用技術最先進、設施最完善的空間站。

  2.指的是不斷增加新的設備。

  3.幫助科學家更深入地研究人類在實現永久定居太空夢想過程中所面臨的挑戰。宇航員們在和平號上長期駐留所積累的經驗,為國際空間站的設計提供了重要參考。

  4.宇航員在和平號空間站的工作情況,和平號空間站對科學工作的貢獻。

  5.順敘。宇航員在和平號空間站創造了許多世界紀錄。

  6.贊美“和平號”空間站對人類科學事業的貢獻的思想感情。

  7.表現了贊美、懷念的思想感情;

  8.是地面控制人員向進步號貨運飛船發出制動指令,用它把和平號推下來的。

  9.飛越  精密

  10.因為和平號從1986年發射升空,在太空工作了10多年,為人類航天事業做出了巨大的貢獻,所以說它“生若春花之燦爛”;由于科學家計劃制定非常精密,執行也極為準確,和平號濺落在預計地區,沒有給人類造成任何損失,因此說“死如秋葉之靜美”。

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