“挑戰(zhàn)者”號追思（精選5篇）
“挑戰(zhàn)者”號追思 篇1
教學目標
知識目標：
⑴了解評論的文體特征。
⑵理清文章的思路，把握從事例中引出觀點、層層深入說理的特點。
能力目標：
⑴繼續(xù)培養(yǎng)學生搜集、篩選和整理信息的能力。
⑵培養(yǎng)學生閱讀評論的能力。
情意目標：
了解人類探索精神的可貴之處，培養(yǎng)學生"勇于探索、敢于創(chuàng)新"的精神。
教學建議
課文主題
文章通過對"挑戰(zhàn)者"號航天飛機升空后爆炸事件的追思，回顧了人類敢于探索的精神，闡明了自己的觀點：一切科學事業(yè)都需要探索精神，"挑戰(zhàn)者"號爆炸了，人類的探索精神是不滅的。
課文思路
全文共4個自然段。圍繞著人類的探索精神展開。
第1段：由美國"挑戰(zhàn)者"號航天飛機爆炸入筆，寫到因此而罹難的麥考利夫以自己探索太空的勇氣，為全世界上了驚心動魄的一課。
第2段：由航天飛機，聯(lián)想到早期的飛機，說明從早期的飛機到今天的航天飛機都是人類探索精神的物化。"挑戰(zhàn)者"號雖已化為碎片，但人類的探索精神卻得到了發(fā)揚。
第3段：由航天事業(yè)推及到一切科學事業(yè)，說明探索精神不可缺少。
第4段：由自然科學論及社會科學，說明社會科學同樣需要探索精神，并由"挑戰(zhàn)者"號爆炸了，美國的宇航局并沒有因此關(guān)門，航天飛機仍會在萬里蒼穹中穿行，得出結(jié)論：人類的探索精神是不滅的。
寫作特點
1.擺事實、講道理。
文章在第1、2段中先后列舉克里斯塔·麥考利夫為實現(xiàn)上兩次"太空課"的愿望，冒險登上航天飛機最后遇難；以及人類歷史上第一架飛機的發(fā)明者萊特兄弟和早期飛機的乘坐者的事例，證明探索精神在航天事業(yè)中的重要性。作者把"挑戰(zhàn)者"號化為碎片，看作是"人類的探索精神"得到了發(fā)揚。
在第3段文字中，又列舉了達爾文、諾貝爾、利赫曼和羅蒙諾索夫等科學家的事例，說明一部科學史證明一條定理：為了開拓，必須冒險。生動的事例，使人信服，具有極強的說服力。
2.層層推進、深入說理。
本文追思"挑戰(zhàn)者"號的目的在于贊揚人類生生不息的探索精神。作者認為：從早期的飛機到今天的航天飛機都是人類探索精神的物化。航天事業(yè)需要探索精神，一切科學事業(yè)也不例外，自然科學如此，社會科學同樣如此，這樣層層推進，由點到面，有力地證明了人類探索精神存在的可貴之處和普遍意義。
文章由事及理，事理結(jié)合，血肉飽滿，富于活力。
教學重點切入方法建議
本文是一篇針對"挑戰(zhàn)者"號升空后爆炸一事發(fā)表看法的評論，旗幟鮮明、舉例典型、說理透徹。如何針對當前發(fā)生的重大事件表明觀點和態(tài)度，擺出事實從不同角度論證觀點、層層說理，這是學習的重點，也是難點。學習本文可以從這樣一些角度切入：
一是從題目的解析入手："追思"是追憶和思考的意思，表明本文是對"挑戰(zhàn)者"號升空后爆炸一事發(fā)表看法的，閱讀時，要思考作者對此闡述了怎樣的觀點。
二是從介紹評論特點人手：評論被稱為報紙的"旗幟"、"靈魂"，是新聞宣傳的"第一提琴手"，評論有社論、短評、述評、編者按等不同形式。本文屬短評，具有針對性和啟發(fā)性，平易靈活。
三是從比較閱讀人手：與新聞《美"挑戰(zhàn)者"號航天飛機升空后爆炸》相比較，在內(nèi)容、寫法、表達方式等方面有何區(qū)別、聯(lián)系，注意本文是從哪些方面或通過怎樣的方式闡述自己的觀點和態(tài)度的。
教學設(shè)計示例
第一課時
教學重點、難點：
重點：了解評論的文體特征。
難點：理清文章的思路，把握從事例中引出觀點、層層深入說理的特點。
教學過程
（一） 導入
⒈導語
上一課我們學習了一篇題為"美'挑戰(zhàn)者'號航天飛機升空后爆炸"的消息，我們不僅學到了有關(guān)消息的知識，還了解了航天飛機的爆炸給美國航天事業(yè)帶來的巨大影響。美"挑戰(zhàn)者"號航天飛機失事雖已成為過去，但那悲壯的場面，卻引起了人們的追思，郝銘鑒寫的《"挑戰(zhàn)者"號追思》是一篇很有特色的評論文章，作者由此及彼，層層深入地表明了自己的看法，闡明了自己的觀點，給人以啟迪。今天我們一起來學習這篇課文。
（二）學習課文
請同學們認真閱讀全文，利用工具書掃清字詞障礙，思考下列問題。
學生活動：
⑴默讀課文，整體感知文章內(nèi)容，邊閱讀，邊篩選信息。
⑵查字典，掃除字詞障礙。
出示應掌握的字、詞的幻燈片。
幻燈片一：
一、 利用工具書，給下列紅字注音。
驚心動魄 座右銘 堅持不懈
二、詞語積累
① 故障 ②開拓 ③啟迪 ④震耳欲聾 ⑤座右銘 ⑥驚心動魄 ⑦高處不勝寒
⑧路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索：
⑶思考問題：
問題一：文章開頭針對"挑戰(zhàn)者"號航天飛機爆炸，舉出什么事例，提出了怎樣的看法?
指導學生認真閱讀第1段，邊讀邊篩選出與答案有關(guān)的信息。
學生思考后，回答問題。
教師小結(jié)：文章開頭針對"挑戰(zhàn)者"號航天飛機爆炸的事實，擺出第一位參加航天飛行的"平民"37歲教師克里斯塔·麥考利夫蒙難的事例，提出："雖然沒有實現(xiàn)上兩次'太空課'的愿望，卻以自己的勇氣，為全世界上了驚心動魄的一課。"這種看法，不僅是對麥考利夫的探索勇氣的高度評價，高度贊揚，而且啟發(fā)人們深思：探索需要勇氣。
問題二：文章第二段，擺出了哪些事例，從這些事例中得出什么觀點?
引導同學快速閱讀第2段，邊讀邊篩選出與答案有關(guān)的信息。
學生思考后，回答問題。
明確：
第2段列舉了以下事例。
⑴"人類歷史上的第一架飛機"，是由美國的萊特兄弟發(fā)明的，它于1903年12月17日試飛。
⑵"世界上第一架載客飛機"，1908年5月15日飛行成功，10年之后開辟了第一條"倫敦--巴黎"國際客運航線。
⑶"波音747"是美國制造的大型客機。
⑷"空中客車"是歐洲一些國家合作制造的大型客機。
⑸"挑戰(zhàn)者"號航天飛機。
教師小結(jié)：
縱觀人類航空的歷史，可以看出，航空事業(yè)是在飛速發(fā)展的。這一切得益于飛機的發(fā)明者和駕馭者，得益于早期的乘客，因為他們具有"探索精神"、"勇敢精神"。
所以，作者指出，他們這些人值得"大書特?quot;。相反，如果沒有飛機的發(fā)明者、駕馭者和早期乘客等一批人的勇敢精神，也就更不能有航天飛機和人類壯麗的太空事業(yè)。作者在列舉大量事實之后；進而明確指出："從早期的飛機到今天的航天飛機，是人類探索精神的物化。"本段結(jié)尾寫到"挑戰(zhàn)者"號雖已化為碎片，人類的探索精神卻得到了發(fā)揚。"特點是在慘劇發(fā)生以后，曾經(jīng)參加過航天飛行的美國參議員杰克·加恩和國會議員納爾遜說："如果需要，我愿意明天再次升空。"這是何等的豪言壯語!
從以上的事例，足以證明：航天事業(yè)需要探索精神、勇敢精神和獻身精神。
問題三：指導學生精讀第3段，體會作者是怎樣進一步列舉實例說?quot;一切科學事業(yè)都需要有探索精神"的?
學生以小組為單位展開討論，各抒己見，并指派一名代表發(fā)言。
明確：作者在"從早期的飛機到今天的航天飛機，是人類探索精神的物化"之后，緊承第2段明確提出"不僅航天事業(yè)，一切科學事業(yè)都需要探索精神"的觀點，即全文的中心論點，并且對這種精神進行了剖析，這種精神既是創(chuàng)造精神，開拓精神，也是冒險精神，獻身精神。接著，列舉了大量的事例來證明這一觀點。事例有：
(1) 生物學家達爾文并沒有因為昆蟲中毒而放棄對昆蟲的考察。
(2)化學家諾貝爾也并沒有因為炸藥爆炸而中止自己的化學試驗。
(3)俄國物理學家利赫曼和羅蒙諾索夫在研究雷電時，利赫曼教授觸電隨之倒地，然而，羅蒙諾索夫在給利赫曼念完悼詞之后，又繼續(xù)開始冒著生命危險揭示雷電的奧秘。
問題四：這些事例說明，一部科學史證明一條定理：為了開拓，必須冒險。自然科學如此，社會科學同樣需要探索精神。體會作者又是怎樣論述這一點的呢?
請同學們認真閱讀第4段，找出證明這一觀點的理論論據(jù)和表明觀點的句子來。
指導學生在原文中勾畫并做旁批。
理論論據(jù)有：
(1)引用我國偉大詩人屈原《離騷》中的："路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索"詩句，意思是路程漫漫又長又遠，我還要上天下地去尋求。古人尚且有這種探索精神，我們怎能不受到啟迪和激勵!
(2)引用鄧小平同志曾經(jīng)說過的話："馬克思主義要求人們根據(jù)它的基本原則和基本方法，不斷結(jié)合變化著的實際，探索解決新問題的答案，從而也發(fā)展馬克思主義理論本身。"明確：這些理論論據(jù)進一步證明：研究社會科學，任重而道遠，作為探索者，特別是21世界的探索者，自應抱高度負責的態(tài)度，既要有乘坐航天飛機的勇氣、又要掌握馬克思主義的"基本原則和基本方法"，勇于探索，敢于創(chuàng)新，并通過社會實踐來檢驗探索的成果。這是社會文明的標志，也是一個國家、一個民族充滿信心的標志。我們堅信：人類的探索精神是不滅的。
問題五：人類探索精神的可貴之處及其發(fā)揚這種精神的意義。
明確：人類探索精神的可貴之處表現(xiàn)在：推動了航天事業(yè)的發(fā)展，促進了自然科學和社會科學的進步。作者認為：能否積極地為探索者創(chuàng)造條件.激勵和振奮探索精神，并通過社會實踐來檢驗探索成果，是社會是否文明、國家和民族是否充滿信心的標志。這正是我們要發(fā)揚探索精神的意義之所在。
(四)總結(jié)、擴展
通過學習，我們對本文作者的思路有了比較明確的認識，初步掌握了短評這種文體的知識。
“挑戰(zhàn)者”號追思 篇2
教學目標
知識目標：
⑴了解評論的文體特征。
⑵理清文章的思路，把握從事例中引出觀點、層層深入說理的特點。
能力目標：
⑴繼續(xù)培養(yǎng)學生搜集、篩選和整理信息的能力。
⑵培養(yǎng)學生閱讀評論的能力。
情意目標：
了解人類探索精神的可貴之處，培養(yǎng)學生"勇于探索、敢于創(chuàng)新"的精神。
教學建議
課文主題
文章通過對"挑戰(zhàn)者"號航天飛機升空后爆炸事件的追思，回顧了人類敢于探索的精神，闡明了自己的觀點：一切科學事業(yè)都需要探索精神，"挑戰(zhàn)者"號爆炸了，人類的探索精神是不滅的。
課文思路
全文共4個自然段。圍繞著人類的探索精神展開。
第1段：由美國"挑戰(zhàn)者"號航天飛機爆炸入筆，寫到因此而罹難的麥考利夫以自己探索太空的勇氣，為全世界上了驚心動魄的一課。
第2段：由航天飛機，聯(lián)想到早期的飛機，說明從早期的飛機到今天的航天飛機都是人類探索精神的物化。"挑戰(zhàn)者"號雖已化為碎片，但人類的探索精神卻得到了發(fā)揚。
第3段：由航天事業(yè)推及到一切科學事業(yè)，說明探索精神不可缺少。
第4段：由自然科學論及社會科學，說明社會科學同樣需要探索精神，并由"挑戰(zhàn)者"號爆炸了，美國的宇航局并沒有因此關(guān)門，航天飛機仍會在萬里蒼穹中穿行，得出結(jié)論：人類的探索精神是不滅的。
寫作特點
1.擺事實、講道理。
文章在第1、2段中先后列舉克里斯塔·麥考利夫為實現(xiàn)上兩次"太空課"的愿望，冒險登上航天飛機最后遇難；以及人類歷史上第一架飛機的發(fā)明者萊特兄弟和早期飛機的乘坐者的事例，證明探索精神在航天事業(yè)中的重要性。作者把"挑戰(zhàn)者"號化為碎片，看作是"人類的探索精神"得到了發(fā)揚。
在第3段文字中，又列舉了達爾文、諾貝爾、利赫曼和羅蒙諾索夫等科學家的事例，說明一部科學史證明一條定理：為了開拓，必須冒險。生動的事例，使人信服，具有極強的說服力。
2.層層推進、深入說理。
本文追思"挑戰(zhàn)者"號的目的在于贊揚人類生生不息的探索精神。作者認為：從早期的飛機到今天的航天飛機都是人類探索精神的物化。航天事業(yè)需要探索精神，一切科學事業(yè)也不例外，自然科學如此，社會科學同樣如此，這樣層層推進，由點到面，有力地證明了人類探索精神存在的可貴之處和普遍意義。
文章由事及理，事理結(jié)合，血肉飽滿，富于活力。
教學重點切入方法建議
本文是一篇針對"挑戰(zhàn)者"號升空后爆炸一事發(fā)表看法的評論，旗幟鮮明、舉例典型、說理透徹。如何針對當前發(fā)生的重大事件表明觀點和態(tài)度，擺出事實從不同角度論證觀點、層層說理，這是學習的重點，也是難點。學習本文可以從這樣一些角度切入：
一是從題目的解析入手："追思"是追憶和思考的意思，表明本文是對"挑戰(zhàn)者"號升空后爆炸一事發(fā)表看法的，閱讀時，要思考作者對此闡述了怎樣的觀點。
二是從介紹評論特點人手：評論被稱為報紙的"旗幟"、"靈魂"，是新聞宣傳的"第一提琴手"，評論有社論、短評、述評、編者按等不同形式。本文屬短評，具有針對性和啟發(fā)性，平易靈活。
三是從比較閱讀人手：與新聞《美"挑戰(zhàn)者"號航天飛機升空后爆炸》相比較，在內(nèi)容、寫法、表達方式等方面有何區(qū)別、聯(lián)系，注意本文是從哪些方面或通過怎樣的方式闡述自己的觀點和態(tài)度的。
第一課時
教學重點、難點：
重點：了解評論的文體特征。
難點：理清文章的思路，把握從事例中引出觀點、層層深入說理的特點。
教學過程
（一） 導入
⒈導語
上一課我們學習了一篇題為"美'挑戰(zhàn)者'號航天飛機升空后爆炸"的消息，我們不僅學到了有關(guān)消息的知識，還了解了航天飛機的爆炸給美國航天事業(yè)帶來的巨大影響。美"挑戰(zhàn)者"號航天飛機失事雖已成為過去，但那悲壯的場面，卻引起了人們的追思，郝銘鑒寫的《"挑戰(zhàn)者"號追思》是一篇很有特色的評論文章，作者由此及彼，層層深入地表明了自己的看法，闡明了自己的觀點，給人以啟迪。今天我們一起來學習這篇課文。
（二）學習課文
請同學們認真閱讀全文，利用工具書掃清字詞障礙，思考下列問題。
學生活動：
⑴默讀課文，整體感知文章內(nèi)容，邊閱讀，邊篩選信息。
⑵查字典，掃除字詞障礙。
出示應掌握的字、詞的幻燈片。
幻燈片一：
一、 利用工具書，給下列紅字注音。
驚心動魄 座右銘 堅持不懈
二、詞語積累
① 故障 ②開拓 ③啟迪 ④震耳欲聾 ⑤座右銘 ⑥驚心動魄 ⑦高處不勝寒
⑧路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索：
⑶思考問題：
問題一：文章開頭針對"挑戰(zhàn)者"號航天飛機爆炸，舉出什么事例，提出了怎樣的看法?
指導學生認真閱讀第1段，邊讀邊篩選出與答案有關(guān)的信息。
學生思考后，回答問題。
教師小結(jié)：文章開頭針對"挑戰(zhàn)者"號航天飛機爆炸的事實，擺出第一位參加航天飛行的"平民"37歲教師克里斯塔·麥考利夫蒙難的事例，提出："雖然沒有實現(xiàn)上兩次'太空課'的愿望，卻以自己的勇氣，為全世界上了驚心動魄的一課。"這種看法，不僅是對麥考利夫的探索勇氣的高度評價，高度贊揚，而且啟發(fā)人們深思：探索需要勇氣。
問題二：文章第二段，擺出了哪些事例，從這些事例中得出什么觀點?
引導同學快速閱讀第2段，邊讀邊篩選出與答案有關(guān)的信息。
學生思考后，回答問題。
明確：
第2段列舉了以下事例。
⑴"人類歷史上的第一架飛機"，是由美國的萊特兄弟發(fā)明的，它于1903年12月17日試飛。
⑵"世界上第一架載客飛機"，1908年5月15日飛行成功，10年之后開辟了第一條"倫敦--巴黎"國際客運航線。
⑶"波音747"是美國制造的大型客機。
⑷"空中客車"是歐洲一些國家合作制造的大型客機。
⑸"挑戰(zhàn)者"號航天飛機。
教師小結(jié)：
縱觀人類航空的歷史，可以看出，航空事業(yè)是在飛速發(fā)展的。這一切得益于飛機的發(fā)明者和駕馭者，得益于早期的乘客，因為他們具有"探索精神"、"勇敢精神"。
所以，作者指出，他們這些人值得"大書特?quot;。相反，如果沒有飛機的發(fā)明者、駕馭者和早期乘客等一批人的勇敢精神，也就更不能有航天飛機和人類壯麗的太空事業(yè)。作者在列舉大量事實之后；進而明確指出："從早期的飛機到今天的航天飛機，是人類探索精神的物化。"本段結(jié)尾寫到"挑戰(zhàn)者"號雖已化為碎片，人類的探索精神卻得到了發(fā)揚。"特點是在慘劇發(fā)生以后，曾經(jīng)參加過航天飛行的美國參議員杰克·加恩和國會議員納爾遜說："如果需要，我愿意明天再次升空。"這是何等的豪言壯語!
從以上的事例，足以證明：航天事業(yè)需要探索精神、勇敢精神和獻身精神。
問題三：指導學生精讀第3段，體會作者是怎樣進一步列舉實例說?quot;一切科學事業(yè)都需要有探索精神"的?
學生以小組為單位展開討論，各抒己見，并指派一名代表發(fā)言。
明確：作者在"從早期的飛機到今天的航天飛機，是人類探索精神的物化"之后，緊承第2段明確提出"不僅航天事業(yè)，一切科學事業(yè)都需要探索精神"的觀點，即全文的中心論點，并且對這種精神進行了剖析，這種精神既是創(chuàng)造精神，開拓精神，也是冒險精神，獻身精神。接著，列舉了大量的事例來證明這一觀點。事例有：
(1) 生物學家達爾文并沒有因為昆蟲中毒而放棄對昆蟲的考察。
(2)化學家諾貝爾也并沒有因為炸藥爆炸而中止自己的化學試驗。
(3)俄國物理學家利赫曼和羅蒙諾索夫在研究雷電時，利赫曼教授觸電隨之倒地，然而，羅蒙諾索夫在給利赫曼念完悼詞之后，又繼續(xù)開始冒著生命危險揭示雷電的奧秘。
問題四：這些事例說明，一部科學史證明一條定理：為了開拓，必須冒險。自然科學如此，社會科學同樣需要探索精神。體會作者又是怎樣論述這一點的呢?
請同學們認真閱讀第4段，找出證明這一觀點的理論論據(jù)和表明觀點的句子來。
指導學生在原文中勾畫并做旁批。
理論論據(jù)有：
(1)引用我國偉大詩人屈原《離騷》中的："路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索"詩句，意思是路程漫漫又長又遠，我還要上天下地去尋求。古人尚且有這種探索精神，我們怎能不受到啟迪和激勵!
(2)引用鄧小平同志曾經(jīng)說過的話："馬克思主義要求人們根據(jù)它的基本原則和基本方法，不斷結(jié)合變化著的實際，探索解決新問題的答案，從而也發(fā)展馬克思主義理論本身。"明確：這些理論論據(jù)進一步證明：研究社會科學，任重而道遠，作為探索者，特別是21世界的探索者，自應抱高度負責的態(tài)度，既要有乘坐航天飛機的勇氣、又要掌握馬克思主義的"基本原則和基本方法"，勇于探索，敢于創(chuàng)新，并通過社會實踐來檢驗探索的成果。這是社會文明的標志，也是一個國家、一個民族充滿信心的標志。我們堅信：人類的探索精神是不滅的。
問題五：人類探索精神的可貴之處及其發(fā)揚這種精神的意義。
明確：人類探索精神的可貴之處表現(xiàn)在：推動了航天事業(yè)的發(fā)展，促進了自然科學和社會科學的進步。作者認為：能否積極地為探索者創(chuàng)造條件.激勵和振奮探索精神，并通過社會實踐來檢驗探索成果，是社會是否文明、國家和民族是否充滿信心的標志。這正是我們要發(fā)揚探索精神的意義之所在。
(四)總結(jié)、擴展
通過學習，我們對本文作者的思路有了比較明確的認識，初步掌握了短評這種文體的知識。
“挑戰(zhàn)者”號追思 篇3
教學目標
知識目標：
⑴了解評論的文體特征。
⑵理清文章的思路，把握從事例中引出觀點、層層深入說理的特點。
能力目標：
⑴繼續(xù)培養(yǎng)學生搜集、篩選和整理信息的能力。
⑵培養(yǎng)學生閱讀評論的能力。
情意目標：
了解人類探索精神的可貴之處，培養(yǎng)學生"勇于探索、敢于創(chuàng)新"的精神。
教學建議
課文主題
文章通過對"挑戰(zhàn)者"號航天飛機升空后爆炸事件的追思，回顧了人類敢于探索的精神，闡明了自己的觀點：一切科學事業(yè)都需要探索精神，"挑戰(zhàn)者"號爆炸了，人類的探索精神是不滅的。
課文思路
全文共4個自然段。圍繞著人類的探索精神展開。
第1段：由美國"挑戰(zhàn)者"號航天飛機爆炸入筆，寫到因此而罹難的麥考利夫以自己探索太空的勇氣，為全世界上了驚心動魄的一課。
第2段：由航天飛機，聯(lián)想到早期的飛機，說明從早期的飛機到今天的航天飛機都是人類探索精神的物化。"挑戰(zhàn)者"號雖已化為碎片，但人類的探索精神卻得到了發(fā)揚。
第3段：由航天事業(yè)推及到一切科學事業(yè)，說明探索精神不可缺少。
第4段：由自然科學論及社會科學，說明社會科學同樣需要探索精神，并由"挑戰(zhàn)者"號爆炸了，美國的宇航局并沒有因此關(guān)門，航天飛機仍會在萬里蒼穹中穿行，得出結(jié)論：人類的探索精神是不滅的。
寫作特點
1.擺事實、講道理。
文章在第1、2段中先后列舉克里斯塔·麥考利夫為實現(xiàn)上兩次"太空課"的愿望，冒險登上航天飛機最后遇難；以及人類歷史上第一架飛機的發(fā)明者萊特兄弟和早期飛機的乘坐者的事例，證明探索精神在航天事業(yè)中的重要性。作者把"挑戰(zhàn)者"號化為碎片，看作是"人類的探索精神"得到了發(fā)揚。
在第3段文字中，又列舉了達爾文、諾貝爾、利赫曼和羅蒙諾索夫等科學家的事例，說明一部科學史證明一條定理：為了開拓，必須冒險。生動的事例，使人信服，具有極強的說服力。
2.層層推進、深入說理。
本文追思"挑戰(zhàn)者"號的目的在于贊揚人類生生不息的探索精神。作者認為：從早期的飛機到今天的航天飛機都是人類探索精神的物化。航天事業(yè)需要探索精神，一切科學事業(yè)也不例外，自然科學如此，社會科學同樣如此，這樣層層推進，由點到面，有力地證明了人類探索精神存在的可貴之處和普遍意義。
文章由事及理，事理結(jié)合，血肉飽滿，富于活力。
教學重點切入方法建議
本文是一篇針對"挑戰(zhàn)者"號升空后爆炸一事發(fā)表看法的評論，旗幟鮮明、舉例典型、說理透徹。如何針對當前發(fā)生的重大事件表明觀點和態(tài)度，擺出事實從不同角度論證觀點、層層說理，這是學習的重點，也是難點。學習本文可以從這樣一些角度切入：
一是從題目的解析入手："追思"是追憶和思考的意思，表明本文是對"挑戰(zhàn)者"號升空后爆炸一事發(fā)表看法的，閱讀時，要思考作者對此闡述了怎樣的觀點。
二是從介紹評論特點人手：評論被稱為報紙的"旗幟"、"靈魂"，是新聞宣傳的"第一提琴手"，評論有社論、短評、述評、編者按等不同形式。本文屬短評，具有針對性和啟發(fā)性，平易靈活。
三是從比較閱讀人手：與新聞《美"挑戰(zhàn)者"號航天飛機升空后爆炸》相比較，在內(nèi)容、寫法、表達方式等方面有何區(qū)別、聯(lián)系，注意本文是從哪些方面或通過怎樣的方式闡述自己的觀點和態(tài)度的。
教學設(shè)計示例
第一課時
教學重點、難點：
重點：了解評論的文體特征。
難點：理清文章的思路，把握從事例中引出觀點、層層深入說理的特點。
教學過程
（一） 導入
⒈導語
上一課我們學習了一篇題為"美'挑戰(zhàn)者'號航天飛機升空后爆炸"的消息，我們不僅學到了有關(guān)消息的知識，還了解了航天飛機的爆炸給美國航天事業(yè)帶來的巨大影響。美"挑戰(zhàn)者"號航天飛機失事雖已成為過去，但那悲壯的場面，卻引起了人們的追思，郝銘鑒寫的《"挑戰(zhàn)者"號追思》是一篇很有特色的評論文章，作者由此及彼，層層深入地表明了自己的看法，闡明了自己的觀點，給人以啟迪。今天我們一起來學習這篇課文。
（二）學習課文
請同學們認真閱讀全文，利用工具書掃清字詞障礙，思考下列問題。
學生活動：
⑴默讀課文，整體感知文章內(nèi)容，邊閱讀，邊篩選信息。
⑵查字典，掃除字詞障礙。
出示應掌握的字、詞的幻燈片。
幻燈片一：
一、 利用工具書，給下列紅字注音。
驚心動魄 座右銘 堅持不懈
二、詞語積累
① 故障 ②開拓 ③啟迪 ④震耳欲聾 ⑤座右銘 ⑥驚心動魄 ⑦高處不勝寒
⑧路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索：
⑶思考問題：
問題一：文章開頭針對"挑戰(zhàn)者"號航天飛機爆炸，舉出什么事例，提出了怎樣的看法?
指導學生認真閱讀第1段，邊讀邊篩選出與答案有關(guān)的信息。
學生思考后，回答問題。
教師小結(jié)：文章開頭針對"挑戰(zhàn)者"號航天飛機爆炸的事實，擺出第一位參加航天飛行的"平民"37歲教師克里斯塔·麥考利夫蒙難的事例，提出："雖然沒有實現(xiàn)上兩次'太空課'的愿望，卻以自己的勇氣，為全世界上了驚心動魄的一課。"這種看法，不僅是對麥考利夫的探索勇氣的高度評價，高度贊揚，而且啟發(fā)人們深思：探索需要勇氣。
問題二：文章第二段，擺出了哪些事例，從這些事例中得出什么觀點?
引導同學快速閱讀第2段，邊讀邊篩選出與答案有關(guān)的信息。
學生思考后，回答問題。
明確：
第2段列舉了以下事例。
⑴"人類歷史上的第一架飛機"，是由美國的萊特兄弟發(fā)明的，它于1903年12月17日試飛。
⑵"世界上第一架載客飛機"，1908年5月15日飛行成功，10年之后開辟了第一條"倫敦--巴黎"國際客運航線。
⑶"波音747"是美國制造的大型客機。
⑷"空中客車"是歐洲一些國家合作制造的大型客機。
⑸"挑戰(zhàn)者"號航天飛機。
教師小結(jié)：
縱觀人類航空的歷史，可以看出，航空事業(yè)是在飛速發(fā)展的。這一切得益于飛機的發(fā)明者和駕馭者，得益于早期的乘客，因為他們具有"探索精神"、"勇敢精神"。
所以，作者指出，他們這些人值得"大書特?quot;。相反，如果沒有飛機的發(fā)明者、駕馭者和早期乘客等一批人的勇敢精神，也就更不能有航天飛機和人類壯麗的太空事業(yè)。作者在列舉大量事實之后；進而明確指出："從早期的飛機到今天的航天飛機，是人類探索精神的物化。"本段結(jié)尾寫到"挑戰(zhàn)者"號雖已化為碎片，人類的探索精神卻得到了發(fā)揚。"特點是在慘劇發(fā)生以后，曾經(jīng)參加過航天飛行的美國參議員杰克·加恩和國會議員納爾遜說："如果需要，我愿意明天再次升空。"這是何等的豪言壯語!
從以上的事例，足以證明：航天事業(yè)需要探索精神、勇敢精神和獻身精神。
問題三：指導學生精讀第3段，體會作者是怎樣進一步列舉實例說?quot;一切科學事業(yè)都需要有探索精神"的?
學生以小組為單位展開討論，各抒己見，并指派一名代表發(fā)言。
明確：作者在"從早期的飛機到今天的航天飛機，是人類探索精神的物化"之后，緊承第2段明確提出"不僅航天事業(yè)，一切科學事業(yè)都需要探索精神"的觀點，即全文的中心論點，并且對這種精神進行了剖析，這種精神既是創(chuàng)造精神，開拓精神，也是冒險精神，獻身精神。接著，列舉了大量的事例來證明這一觀點。事例有：
(1) 生物學家達爾文并沒有因為昆蟲中毒而放棄對昆蟲的考察。
(2)化學家諾貝爾也并沒有因為炸藥爆炸而中止自己的化學試驗。
(3)俄國物理學家利赫曼和羅蒙諾索夫在研究雷電時，利赫曼教授觸電隨之倒地，然而，羅蒙諾索夫在給利赫曼念完悼詞之后，又繼續(xù)開始冒著生命危險揭示雷電的奧秘。
問題四：這些事例說明，一部科學史證明一條定理：為了開拓，必須冒險。自然科學如此，社會科學同樣需要探索精神。體會作者又是怎樣論述這一點的呢?
請同學們認真閱讀第4段，找出證明這一觀點的理論論據(jù)和表明觀點的句子來。
指導學生在原文中勾畫并做旁批。
理論論據(jù)有：
(1)引用我國偉大詩人屈原《離騷》中的："路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索"詩句，意思是路程漫漫又長又遠，我還要上天下地去尋求。古人尚且有這種探索精神，我們怎能不受到啟迪和激勵!
(2)引用鄧小平同志曾經(jīng)說過的話："馬克思主義要求人們根據(jù)它的基本原則和基本方法，不斷結(jié)合變化著的實際，探索解決新問題的答案，從而也發(fā)展馬克思主義理論本身。"明確：這些理論論據(jù)進一步證明：研究社會科學，任重而道遠，作為探索者，特別是21世界的探索者，自應抱高度負責的態(tài)度，既要有乘坐航天飛機的勇氣、又要掌握馬克思主義的"基本原則和基本方法"，勇于探索，敢于創(chuàng)新，并通過社會實踐來檢驗探索的成果。這是社會文明的標志，也是一個國家、一個民族充滿信心的標志。我們堅信：人類的探索精神是不滅的。
問題五：人類探索精神的可貴之處及其發(fā)揚這種精神的意義。
明確：人類探索精神的可貴之處表現(xiàn)在：推動了航天事業(yè)的發(fā)展，促進了自然科學和社會科學的進步。作者認為：能否積極地為探索者創(chuàng)造條件.激勵和振奮探索精神，并通過社會實踐來檢驗探索成果，是社會是否文明、國家和民族是否充滿信心的標志。這正是我們要發(fā)揚探索精神的意義之所在。
(四)總結(jié)、擴展
通過學習，我們對本文作者的思路有了比較明確的認識，初步掌握了短評這種文體的知識。
“挑戰(zhàn)者”號追思 篇4
郝銘鑒
美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機爆炸，已經(jīng)成為“舊聞”，但人們?nèi)酝涣四潜瘔训膱雒妗Ｔ谌祟惻c自然的交往史上，佛羅里達州上空的這一聲巨響，將永遠會發(fā)出深沉的回聲。第一位參加航天飛行的“平民”——37歲的教師克里斯塔·麥考利夫，雖然沒有實現(xiàn)上兩次“太空課”的愿望，卻以自己探索太空的勇氣，為全世界上了驚心動魄的一課。
由航天飛機，要聯(lián)想到早期的飛機。人類歷史上的第一架飛機，是由美國的萊特兄弟發(fā)明的。它于1903年12月17日試飛，至今還不到100年。世界上第一架載客飛機于 1908年 5月 15日飛行成功， 10年之后開辟了第一條“倫敦——巴黎”國際客運航線。據(jù)說乘坐早期的飛機，其保險系數(shù)還不及今天的航天飛機哩。在空中飛行隨時會發(fā)生故障，有時短短的旅程，竟會被迫降落十多次。機艙的密封條件又不好，“高處不勝寒”，乘客們不得不穿著皮大衣，戴上皮手套，用灌滿熱水的瓶子取暖。飛機的引擎聲更是震耳欲聾。在人類航空史上，飛機的發(fā)明者、駕馭者自是值得大書特書，早期的乘客同樣也值得大書特書。如果沒有這樣一批勇敢者，也許直到今天還不一定有波音747、“空中客車”，當然也就更不可能有航天飛機和人類壯麗的太空事業(yè)。從早期的飛機到今天的航天飛機，是人類探索精神的物化。“挑戰(zhàn)者”號雖然已化為碎片，人類的探索精神卻得到了發(fā)揚。就在慘劇發(fā)生以后，曾經(jīng)參加過航天飛行的美國參議員杰克·加恩和國會議員納爾遜說：“如果需要，我愿意明天再次升空。”
不僅航天事業(yè)，一切科學事業(yè)都需要探索精神。探索者總是面對著未知的世界，每前進一小步都會增加一百倍的艱險，因此這種精神既是創(chuàng)造精神，開拓精神，也是冒險精神，獻身精神。一部科學史證明一條定理：為了開拓，必須冒險。生物學家達爾文并沒有因為昆蟲中毒而放棄對昆蟲世界的考察，化學家諾貝爾也并沒有因為炸藥爆炸而中止自己的化學實驗。俄國物理學家利赫曼和羅蒙諾索夫，曾打算利用在屋頂上豎鐵桿的辦法，把空中的雷電引下來仔細研究。一個電閃雷鳴的夜晚，當他們兩個攀上屋頂時，突然一道閃光掠過，利赫曼教授隨之倒地。然而，羅蒙諾索夫在給利赫曼念完悼詞之后，又繼續(xù)開始冒著生命危險揭示雷電的奧秘。面對著這些無畏的探索者，我們怎么能不受到啟迪和激勵！
其實，又何止自然科學，社會科學同樣需要探索精神。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，應該成為全體科學工作者的座右銘。馬克思主義便是在探索中誕生，在探索中前進的。鄧小平同志曾經(jīng)說過：馬克思主義“要求人們根據(jù)它的基本原則和基本方法，不斷結(jié)合變化著的實際，探索解決新問題的答案，從而也發(fā)展馬克思主義理論本身”。社會科學的成果一開始便要直接和社會見面，產(chǎn)生廣泛的現(xiàn)實影響，作為探索者，自應抱高度負責的態(tài)度，既要有乘坐航天飛機的勇氣，又要掌握“基本原則和基本方法”；而從社會的角度來說，則應積極為探索者創(chuàng)造條件，激勵和振奮探索精神，并通過社會實踐來檢驗探索的成果。這是社會文明的標志，也是一個國家、一個民族充滿信心的標志。“挑戰(zhàn)者”號爆炸了，美國的宇航局并沒有因此關(guān)門，航天飛機仍會在萬里蒼穹中穿行。人類的探索精神是不滅的。
“挑戰(zhàn)者”號追思 篇5
教學目標
知識目標：
⑴了解評論的文體特征。
⑵理清文章的思路，把握從事例中引出觀點、層層深入說理的特點。
能力目標：
⑴繼續(xù)培養(yǎng)學生搜集、篩選和整理信息的能力。
⑵培養(yǎng)學生閱讀評論的能力。
情意目標：
了解人類探索精神的可貴之處，培養(yǎng)學生"勇于探索、敢于創(chuàng)新"的精神。
教學建議
課文主題
文章通過對"挑戰(zhàn)者"號航天飛機升空后爆炸事件的追思，回顧了人類敢于探索的精神，闡明了自己的觀點：一切科學事業(yè)都需要探索精神，"挑戰(zhàn)者"號爆炸了，人類的探索精神是不滅的。
課文思路
全文共4個自然段。圍繞著人類的探索精神展開。
第1段：由美國"挑戰(zhàn)者"號航天飛機爆炸入筆，寫到因此而罹難的麥考利夫以自己探索太空的勇氣，為全世界上了驚心動魄的一課。
第2段：由航天飛機，聯(lián)想到早期的飛機，說明從早期的飛機到今天的航天飛機都是人類探索精神的物化。"挑戰(zhàn)者"號雖已化為碎片，但人類的探索精神卻得到了發(fā)揚。
第3段：由航天事業(yè)推及到一切科學事業(yè)，說明探索精神不可缺少。
第4段：由自然科學論及社會科學，說明社會科學同樣需要探索精神，并由"挑戰(zhàn)者"號爆炸了，美國的宇航局并沒有因此關(guān)門，航天飛機仍會在萬里蒼穹中穿行，得出結(jié)論：人類的探索精神是不滅的。
寫作特點
1.擺事實、講道理。
文章在第1、2段中先后列舉克里斯塔·麥考利夫為實現(xiàn)上兩次"太空課"的愿望，冒險登上航天飛機最后遇難；以及人類歷史上第一架飛機的發(fā)明者萊特兄弟和早期飛機的乘坐者的事例，證明探索精神在航天事業(yè)中的重要性。作者把"挑戰(zhàn)者"號化為碎片，看作是"人類的探索精神"得到了發(fā)揚。
在第3段文字中，又列舉了達爾文、諾貝爾、利赫曼和羅蒙諾索夫等科學家的事例，說明一部科學史證明一條定理：為了開拓，必須冒險。生動的事例，使人信服，具有極強的說服力。
2.層層推進、深入說理。
本文追思"挑戰(zhàn)者"號的目的在于贊揚人類生生不息的探索精神。作者認為：從早期的飛機到今天的航天飛機都是人類探索精神的物化。航天事業(yè)需要探索精神，一切科學事業(yè)也不例外，自然科學如此，社會科學同樣如此，這樣層層推進，由點到面，有力地證明了人類探索精神存在的可貴之處和普遍意義。
文章由事及理，事理結(jié)合，血肉飽滿，富于活力。
教學重點切入方法建議
本文是一篇針對"挑戰(zhàn)者"號升空后爆炸一事發(fā)表看法的評論，旗幟鮮明、舉例典型、說理透徹。如何針對當前發(fā)生的重大事件表明觀點和態(tài)度，擺出事實從不同角度論證觀點、層層說理，這是學習的重點，也是難點。學習本文可以從這樣一些角度切入：
一是從題目的解析入手："追思"是追憶和思考的意思，表明本文是對"挑戰(zhàn)者"號升空后爆炸一事發(fā)表看法的，閱讀時，要思考作者對此闡述了怎樣的觀點。
二是從介紹評論特點人手：評論被稱為報紙的"旗幟"、"靈魂"，是新聞宣傳的"第一提琴手"，評論有社論、短評、述評、編者按等不同形式。本文屬短評，具有針對性和啟發(fā)性，平易靈活。
三是從比較閱讀人手：與新聞《美"挑戰(zhàn)者"號航天飛機升空后爆炸》相比較，在內(nèi)容、寫法、表達方式等方面有何區(qū)別、聯(lián)系，注意本文是從哪些方面或通過怎樣的方式闡述自己的觀點和態(tài)度的。
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