蘇州園林
教學(xué)目的：
1.理解本文贊譽(yù)，稱頌園林設(shè)計(jì)者和匠師的藝術(shù)創(chuàng)造旨意，領(lǐng)略我國(guó)江南宅第園林建筑的風(fēng)貌。
2.理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)以及說明語言的多樣性。
教學(xué)方法：
學(xué)習(xí)本文既要懂得本文在介紹說明方面的特點(diǎn)，尤應(yīng)注意理解文中蘊(yùn)含的旨意，領(lǐng)會(huì)作者灌注其中的思想感情。注點(diǎn)講解2、4兩節(jié)。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)步驟 ：第一課時(shí)
導(dǎo)語 ：同學(xué)們?nèi)ミ^頤和園嗎？知道它是一座什么園林嗎？（它是北方的皇家園林）今天我們學(xué)習(xí)介紹江南宅第園林的名篇
作者介紹：葉圣陶，蘇州人，原名葉紹鈞，他對(duì)很熟悉，因此對(duì)的情趣和特征有深刻的體會(huì)，本文是為攝影集寫的序，我們把它作為說明文來學(xué)習(xí)，它不是介紹蘇州某處園林的特色，而是說的總體特征來說的。
正音解詞
鑒賞（jiàn） 池沼（zhǎo） 軒榭（xuān）（xiè） 鏤空（lòu）
重巒疊障（luán）（zhàng） 丘壑（qiū）（hè） 嶙峋（lín）（xún）
回廊（láng） 薔薇（qiáng） 藤蘿（téng） 蔓延（màn）（yán）
庸俗（yōng） 斟酌（zhēn）（zhuó）
閱讀課文，劃分段落
（一）說明在園林藝術(shù)中的地位（總領(lǐng)全文）
（二）介紹的特色
（三）作者說明言猶未盡，之美妙處還有許多
課文分析
第一部分（按教參講解）
“標(biāo)本”？（詞典中“標(biāo)本，指保持實(shí)物原樣，或經(jīng)過整理，供學(xué)習(xí)、研究時(shí)參考用的動(dòng)、植、礦物等）
“標(biāo)本”一詞很確切地說了在我國(guó)園林藝術(shù)中的地位和影響，而這種評(píng)價(jià)正是作者自己通過親身感受所體會(huì)出的，確實(shí)是客觀的結(jié)論
第二部分
2節(jié)、作者到過的十幾處，那么設(shè)計(jì)的總體特征是什么呢？（見書）作者通過這句話總說了的共同點(diǎn)，也是貫穿全文的中心。特別是“圖畫”兩個(gè)字，貫穿全篇，文章從圖畫開始，又到圖畫終止，是介紹的線索
課文中四個(gè)“講究”，這里也是概括了下文所要作的分項(xiàng)說明（3、4、5、6節(jié)則分別說了）
“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在”第二次提到圖畫，“務(wù)必”、“無論…總是…”、“一切”、“決不”用肯定的語氣介紹了的特征，強(qiáng)調(diào)了共同點(diǎn)。
“如在圖畫中”這里引用游覽者的話來證實(shí)作者的評(píng)分，第三次提到“圖畫”。
3節(jié)、從這節(jié)開始分項(xiàng)說明的特點(diǎn)，那么這一節(jié)主要說明什么內(nèi)容？（亭臺(tái)軒榭的布局特點(diǎn)在于講究自然之趣，符合“美術(shù)畫”的要求）
這節(jié)的內(nèi)容照應(yīng)了前面的哪句話？
（2節(jié)“講究亭臺(tái)軒榭的布局”）
這節(jié)開頭，作者通過什么方法突出布局特點(diǎn)的？
（以古代宮殿特點(diǎn)與比較，突出不講究對(duì)稱）
“好像故意避免”“這是為什么”這里是模仿某些游覽者在游覽時(shí)可能出現(xiàn)疑問的口吻，留下的一個(gè)懸念，以便突出下文的“要求自然之趣”。這樣寫，則要比直接敘述事物的特點(diǎn)，富有趣味。
“圖案畫”“美術(shù)畫”，是從圖畫的角度來說明布局特點(diǎn)，第四次提到“圖畫”。
4節(jié)、這節(jié)重點(diǎn)介紹了的什么特點(diǎn)？
（假山的堆疊和配合，給人置身山間的實(shí)感，池沼高低屈曲有自然感，有“入畫感）
與前文中哪里相照應(yīng)？
（“講究假山池沼的配合”）
作者為什么說“假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不是技術(shù)”？
（使人“忘卻蘇州城市，只覺得身在山間”）
為什么會(huì)達(dá)到這種境界呢？
（因?yàn)樵O(shè)計(jì)者“生平多閱歷，胸中有丘壑”）這種藝術(shù)也正是藝術(shù)家本身胸襟，修養(yǎng)等的體現(xiàn)。
文章后半部分介紹池沼，是分幾層寫的？（四層）
（1）“大多引用活水”說明水質(zhì)佳，干凈。
（2）池面形狀不同，布置也就因池而異。
（3）池邊，高低屈曲，擺石種花略以點(diǎn)綴就自然有“畫”。
（4）池里，又是入畫的一景。）
作者介紹池沼時(shí)，只一個(gè)“活”字，就突出了池沼的特點(diǎn)。池沼水面有幾種？（兩種，一種寬敝，一種成河道）這可以說是池沼的不同點(diǎn)，那么相同點(diǎn)是什么？
（總是高低屈曲任其自然）
這里突出池沼的自然之趣，是為了說明什么？
（“取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果”）這里照應(yīng)了上文〈第2節(jié)〉總說的內(nèi)容，第五次提到圖畫。
最后一句“……又是入畫的一景”，六提圖畫。
5節(jié)、說明了什么內(nèi)容？
（花草樹木的配合）
照應(yīng)了上文的哪里？（“講究花草樹木的映襯”）
“也著眼在畫意”文中第七次提到“圖畫”，說明了花草樹木映襯方面的圖畫美。
課文上段以“入畫的一景”結(jié)尾，本段又以“著眼在畫意”開始，“畫”字成了連接段與段和過渡的橋梁，不但省略了許多筆墨，還扣緊了中心，使段落連接更緊密。
“高樹與低樹俯仰生姿”說明了什么？（樹木花草錯(cuò)落有致）而“錯(cuò)落有致”符合自然美的原則，一扣“著眼在畫意”
“……相間……相間”與哪句相照應(yīng)？
（“四季不感到寂莫”）二扣“著眼在畫意”
“沒有…沒有…”句式，從反面說明“著眼在畫意”
“一幅好畫”，八提“圖畫”
“滿眼的珠光寶氣”烘托什么氣氛？（園林的繁華氣氛）
全段緊扣“畫意”逐層說明，并且用了議論，說明這樣栽種的藝術(shù)效果。
6節(jié)、這一節(jié)說明了什么內(nèi)容？
（講究近景遠(yuǎn)景的層次）
按教參講解
第二課時(shí)
的設(shè)計(jì)們?cè)谧非蟆皠?wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”時(shí)，不但從大處著眼“講究……講究……講究……講究……”，而且也注意細(xì)小處，哪些細(xì)小處？
（角落，門和窗的雕鏤，建筑的顏色）
7節(jié)、這節(jié)的中心句是哪句？（第1句）
“……注意圖畫美”，九提“圖畫”
文章緊扣“角落”寫了幾處？（階砌旁邊、墻上、墻根）
緊扣“注意圖畫美”用了“栽”……蔓延著”“給補(bǔ)上”幾個(gè)詞，特別是“補(bǔ)”說明了匠師們善于注意圖畫美，使單調(diào)變?yōu)槎嗖省?P>這節(jié)最后一句照應(yīng)哪一句？（中心句）
8節(jié)、找出中心句（首句）
“……是工藝美術(shù)的上品”，文章哪些內(nèi)容緊扣“上品” 寫的？
（“工細(xì)而決不庸俗”，“簡(jiǎn)樸而別具匠心”）
“高度的圖案美”園林布局是美術(shù)畫，門窗是圖案畫，十提“圖畫”
9節(jié)、通過什么方法說明的色彩特點(diǎn)？（比較）
“極少使用彩繪”，“極少”準(zhǔn)確的限制，這正是與北京園林不同之處。
10節(jié)、結(jié)尾留有余地，給人回味。
（板書）
的寫作特色
一、說明內(nèi)容緊扣特征。有很多特點(diǎn)，文中作者是抓住它的本質(zhì)特征“圖畫美”予以說明的。而說園林，必不可少的要有亭臺(tái)軒榭，要有假山池沼，花草樹木……圖畫美的特點(diǎn)就要體現(xiàn)在這一亭一榭，一花一草，各個(gè)近景遠(yuǎn)景之中。所以作者又重點(diǎn)說明了園林中能體現(xiàn)這一特征的四個(gè)方面：亭臺(tái)軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹木的映襯，假山池沼的配合，花草樹木的映襯，近景遠(yuǎn)景的層次。因?yàn)檫@是構(gòu)成園林的主體部分，所以作了詳細(xì)具體的說明。而園林角角落落的布置，門窗的雕琢，油漆彩繪的調(diào)配等，因?yàn)槭谴我糠郑宰髡咧桓爬ā⒑?jiǎn)略說明其特征。
二、說明順序恰當(dāng)而多變。1.由總到分。層與層之間有總分關(guān)系，如第二部分（第2—9節(jié)）的第一層是總括說明的特點(diǎn)，第二層是對(duì)第一層的特點(diǎn)分別進(jìn)行說明。一段中有總分關(guān)系，如在說明假山池沼配合方面的特征時(shí)，先用一句話總說“里都有假山和池沼”，然后分別從假山的堆疊、池沼的安排及假山池沼的配合進(jìn)行說明。2.由大到小。文章第二部分的第二層是從園林的布局、配合、映襯、層次四個(gè)主要方面來說明的特征，這是全文的重點(diǎn)，是大處。而第三層是從園林角角落落的布置，門窗的雕琢，油漆彩繪的調(diào)配等細(xì)部，即小處來說明。3.由主到次。文章第二部分的第二層，由亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯到近景遠(yuǎn)景的層次依次說來，這是從主到次的順序。
三、說明方法靈活多樣。1.作比較。如從花草樹木的映襯來說明的特征時(shí)，作者就用了比較的方法：“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”，這是因?yàn)椤皩毸健钡男藜襞c“閱兵式”樣的栽種，從中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)來看，是不足取的。
2.舉例子。如從花草樹木的映襯來說明的特征時(shí)，以古藤為例，形象地說明花、樹的藝術(shù)風(fēng)采：“盤曲嶙峋”的枝干，這在圖畫中是常見的；開花時(shí)節(jié)“滿眼的珠光寶氣”，這賦予古藤以生機(jī)，烘托出了園林的繁華氣氛。此外，文中還使用了描摹、分類等說明方法。
四、綜合運(yùn)用了多種表達(dá)方式。文中除用了說明的表達(dá)方式之外，還有描寫、議論等，如文章第五段中用“古老”、“盤曲嶙峋”、“滿眼的珠光寶氣”等來描寫園林中的藤蘿，說明了的樹木不講究整齊劃一，而講究自然、畫意。而文中的議論成分，又起到了畫龍點(diǎn)睛的評(píng)價(jià)：“我覺得是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林多少受到的影響。”這議論的句子，精煉而生動(dòng)，意思也表達(dá)得充分、嚴(yán)密。
精段訓(xùn)練
【精段】設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁，①成功的園林當(dāng)然各各不同。可是在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們②追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的a，講究假山池沼的b ，講究花草樹木的c，講究近景遠(yuǎn)景的d。總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。他們③游覽者得到“如在畫圖中”的實(shí)感，而他們的成績(jī)實(shí)現(xiàn)了他們的愿望，游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想頭口頭說著“如在畫圖中”的。
【練習(xí)】
1.在文中①②③處依次填入的最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞是（ B ）
A.修建 一直 期望 B.修建 一致 唯愿
C.修建 一致 為使 D.修建 一直 唯愿
2.在文中a、b、c、d處依次填進(jìn)的一組詞應(yīng)是（ D ）
A.布局 映襯 層次 配合
B.布局 映襯 配合 層次
C.布局 配合 層次 映襯
D.布局 配合 映襯 層次
3.這段文字在課文中是總括性說明，其作用是（ D ）
A.概括的概貌
B.概括的修建情況
C.概括的分布情況
D.概括的總特點(diǎn)
4.這段文字運(yùn)用的說明方法是（ C ）
A.下定義 B.分類別 C.打比方 D.作比較
5.文中概括總特征的一句是（ ）
A.設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林各各不同。
B.務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。
C.唯愿游覽者得到“如在畫圖中”的實(shí)感。
D.設(shè)計(jì)中“決不容許有欠美傷美的敗筆”。
6.根據(jù)下面的釋意，在括號(hào)中填入恰當(dāng)?shù)脑~語。
（1）花木的掩映襯托。（ ）
（2）出于自心的創(chuàng)新和裁斷。（ ）
（3）繪畫中畫得不好的部分。（ ）
（4）根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。（ ）
7.文中“布局”的含義是指________。“層次”的含義是指___________。
8.這段文字幾次用到“圖畫”一詞，其表達(dá)作用是_______________。
【參考答案】
1.B 2.D 3.D 4.C 5.B
6.（1）映襯 （2）自出心裁 （3）敗筆 （4）因地制宜
7.“布局”指樹木花草的相互掩映襯托。“層次”指近景遠(yuǎn)景所構(gòu)成的景致和深度。
8.介紹的特征，強(qiáng)調(diào)的共同點(diǎn)。
語法·句子成分的搭配
句子成分的搭配
句子成分之間的關(guān)系，實(shí)質(zhì)上是語義搭配關(guān)系。句子成分的搭配有以下幾種情況：
（一）主語和謂語的搭配。
當(dāng)主語和謂語都由比較復(fù)雜的短語充當(dāng)，特別是當(dāng)主語和謂語中包含幾項(xiàng)意義時(shí)，常常會(huì)因照應(yīng)不周而產(chǎn)生搭配不當(dāng)?shù)拿 ＠纾好慨?dāng)回憶起和他朝夕相處的那段日子，他那和藹可親的音容笑貌，循循善誘的教導(dǎo)，又重新出現(xiàn)在我面前。
這句話的主語包含著兩項(xiàng)意思，其中“音容笑貌”可以和謂語搭配，而“教導(dǎo)”只能聽見，不能看見，因此和謂語搭配不當(dāng)。
（二）動(dòng)詞和賓語的搭配。
動(dòng)詞和賓語的搭配，毛病多出在以下兩種情況下：一種是賓語為一個(gè)復(fù)雜的短語，賓語中心誤離動(dòng)詞較遠(yuǎn)；另一種是當(dāng)動(dòng)詞不止一個(gè)，或者賓語包含著兩項(xiàng)以上的意思時(shí)，容易顧此失彼。例如：在會(huì)議期間，我們還參觀了長(zhǎng)橋村自力更生解決飼料問題的經(jīng)驗(yàn)。
這個(gè)句子的賓語中心語“經(jīng)驗(yàn)”前頭有一個(gè)較長(zhǎng)的定語，由于前后照應(yīng)不周，使動(dòng)詞“參觀”和賓語不能搭配，可以說“學(xué)習(xí)”什么“經(jīng)驗(yàn)”，但不能說“參觀”什么“經(jīng)驗(yàn)”。
（三）修飾語和中心語搭配。
修飾語和中心語搭配，包括定語、狀語與中心語的搭配。如果修飾得不合適，也會(huì)產(chǎn)生搭配不當(dāng)?shù)拿 ＠纾鹤约河须p聰明能干的手，什么都可以造出來。
“能干”可以修飾“手”，但“聰明”不能修飾“手”。
【練習(xí)題】指出下邊句子中搭配不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。
1.婦女們插的秧，又密又齊，又快又漂亮。（ ）
2.這些文章到處閃爍著馬克思主義的觀點(diǎn)。（ ）
3.各種讀書聲交織在一起，匯成一支動(dòng)人的歌聲。（ ）
4.今年這個(gè)縣的水稻生產(chǎn)，由于合理密植，加強(qiáng)管理，一般長(zhǎng)勢(shì)良好。
5.《青春之歌》這部小說出色地塑造了共產(chǎn)黨盧嘉川、林紅等人的英雄事跡。
6.同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽著這位老山英雄的報(bào)告。
【參考答案】
1.主謂搭配不當(dāng) 2.動(dòng)賓搭配不當(dāng) 3.修飾語與中心語搭配不當(dāng)
4.主謂搭配不當(dāng) 5.動(dòng)賓搭配不當(dāng) 6.動(dòng)賓搭配不當(dāng)