釣勝于魚
教學目的：
一、認識“我是為釣，不是為魚”的深刻道理。
二、體會文中富有哲理性的語言。
三、學習文章寫景、議論、說理、引論融洽一體的寫作方法。
教學重點：
以認識的深刻道理為重點。
教學關鍵：同重點。
教學方法：采用結合旁批自讀，配以自讀練習，教師提示、點撥的教學方法。
教學時數：一節。
教學內容和步驟：
一、提示自讀要點：
1.正確理解的含義。
2.認識“我是為釣，不是為魚”的深刻道理。
3.體會文章中富有哲理的語言。
4.在朗讀中體味作者的寫作方法。
二、學生自讀，并完成作業 。
1.解釋詞語
（1）蹣跚 （2）悠然 （3）靜溢 （4）澄碧
（5）流連忘返 （6）薪俸 （7）緣木求魚
2.作者為什么選為題？
——目的在于從這一點引申出一個人生哲理來，釣不在魚原就充滿著引人深思的情趣，加上作者的精心構思，恰當地引例，讓人折服，以其為題，更加顯得生動，更加富有哲理性。
3.文中不少地方重筆描寫景物，這和有什么聯系？的含義是什么？
——釣本意在于魚，作者卻超乎尋常地引用老者的話并概括為，含義在：釣，為自然之美所迷戀，在美麗迷人的景色之下垂釣，享受的是釣，而不是魚，為下文引申出人生哲理打下了基礎。
4.文章從引申出一個什么樣的人生哲理？
——人的享受在于追求，不在于索取。
5.從文中摘錄寫景的句子和富有哲理的語句，并加以體會。
三、檢查、交流自讀作業 。
四、教師總結：
本文是一篇富有人生哲理的散文，重在說明事理，作者就一位老教授的話“我是為釣，不是為魚”說起，或寫景，或引例，或對話，引出議論，引人思考。
課文立意新穎，蘊含著耐人尋味的人生哲理，很值得我們反復閱讀。
五、課堂練習：
本文是一篇說理性散文，但文中也不乏寫景妙句，以及引例。試劃出寫景和引例部分的句子，并說明其作用。
六、布置作業 ：
1.熟讀全文，掌握生字詞，體會作品的寫作特色。
2.預習《詩五首》