聽潮

教學目的：

一、掌握課文生字詞。

二、通過閱讀，使學生從大海雄壯美和無堅不摧的偉大力量中汲取不怕困難、積極進取的精神力量。

三、根據旁批要求表情朗讀課文，并背誦中心段，體會以最抒情的散文的藝術力量。

教學重點：

在理解的基礎上朗讀，在閱讀中體會文章抓住海潮的特點，從海潮的形、聲兩個方面運用擬人、排比等多種修辭方法，繪聲繪色地把海潮的聲音、情態、性格表現得生動而深刻的寫法。

教學難點 ：

引導學生進入課文樂章意境。

教學關鍵：同難點。

教學方法：指導朗讀。

教學手段：聽錄音。

教學時數：二節。

教學內容和步驟：

一、導入  新課，簡介作者與作品。

引導學生讀“閱讀提示”第一節。

這篇課文是一篇優秀的以景抒情的散文，寫的是作者和妻子月夜的事情。

二、指導自讀

（一）、范讀。

（二）、指名朗讀。

（三）、給劃橫線的字注音：

窗欞（ ） 吼叫（ ） 深__（ ）

瓊臺（ ） 芳醇（ ） 汨 （ ）

嗥叫（ ） 鑲 （ ） 罅隙（ ）

（四）、指導朗讀：

1.提示朗讀要求：

1—4段，用敘述的語調讀；

5—21段，用抒情的語調讀；

最后一節，朗讀的語調要舒緩而滿懷深情；

最后一句，要讀出余音裊裊的感受。

2.放錄音，學生跟讀體味。

3.分別指名朗讀。

（五）、在朗讀的基礎上研討課文有關內容：

1.說說文章哪些地方交代了的時間、地點和環境？（見文）

2.文章是怎樣描寫潮來時的情景的？

指名讀課文第4段，要求朗讀的語言能把聽眾徐徐帶到這幽靜的處所來，同作者一同領略海潮的壯闊美。

3.教師小結：

文章第一部分（1—4）分別交代了的時間，地點和環境，用十分簡煉的語言，從聽、視、嗅、觸等感覺總寫潮來時的景色。

這樣寫海潮來時的情景顯得栩栩如生，更可說明“盡夠欣幸”的原因。

4.集體朗讀1—4段。

三、布置作業 ：

朗讀課文第二、三部分，從課文中選取若干描摹大海聲響的詞句，按合理的順序排列，表示大海潮落——潮起——高峰的變化過程。

第二節

教學目的：目的三。

教學重點：同上節。

教學難點 ：同上節。

教學關鍵：同上節。

教學方法：同上節。

教學內容和步驟：

一、自讀指導：

（一）朗讀要求：

6—12慢，情緒輕松平和，13—17快，

18—21慢；

13—15情緒歡快，16—17熾熱，18—21平緩。

（二）、在朗讀基礎上研討問題，體會作者愛海之情。

1.作者抓住潮落時什么特點，從哪些角度描寫大海的溫柔的？

——抓住潮落時平靜的特點，連用“靜寂”、“平靜”、“幽靜”、“平靜”、“靜靜”等詞語，從聽覺、幻覺、視覺等角度來描寫大海溫柔的。

2.本文的主要特點是用文字來塑造聲音的形象，試說說課文是如何描繪大海的聲音和情態的？

——聲音：①潮落時：“波浪輕輕吻著巖石”，“那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔；又像是情人的蜜語那樣芳醇”，“像微風拂過琴弦，像落花飄零在水上”。——用抒情的語調讀，慢速。

②潮漲時：語調激昂，快速。

3.從課文中找出運用擬人手法描寫大海的溫柔美的句子。

——“波浪輕輕吻著巖石，像朦朧欲睡似的，”“海在我們腳下沉吟著，詩人一般”。“大小的島擁抱著、偎依著，也靜靜地恍惚入了夢鄉。”……

——要讀得親切些。

4.文章在描寫大海溫柔美時用了兩個形象逼真、有聲有色、讀起來有一種音樂美的比喻句，把它找出來加以體會。

——“像微風拂過琴弦，像落花飄零在水上。”

5.文中用了多種聲響來描寫大海，表現了大海什么特點？

——雄壯、激烈。

6.讀到潮漲高峰時這一部分，你依佛置身于怎樣的情境？

——戰場的廂殺聲中。

7.課文結尾一節中的“欣幸”和開頭的“欣幸”有什么關系？

——前后照應的感情變化。

（四）集體試讀課文。

（五）指名三位同學用不同的語調分別朗讀潮來時，潮落時，潮漲時三個部分。

二、布置作業 ：

1.有表情朗讀課文，體會作品的藝術美。

2.欣賞補充讀物《致大海》。