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聽潮

聽潮

教學目的:

一、掌握課文生字詞。

二、通過閱讀,使學生從大海雄壯美和無堅不摧的偉大力量中汲取不怕困難、積極進取的精神力量。

三、根據旁批要求表情朗讀課文,并背誦中心段,體會以最抒情的散文的藝術力量。

教學重點:

在理解的基礎上朗讀,在閱讀中體會文章抓住海潮的特點,從海潮的形、聲兩個方面運用擬人、排比等多種修辭方法,繪聲繪色地把海潮的聲音、情態、性格表現得生動而深刻的寫法。

教學難點 :

引導學生進入課文樂章意境。

教學關鍵:同難點。

教學方法:指導朗讀。

教學手段:聽錄音。

教學時數:二節。

教學內容和步驟:

一、導入  新課,簡介作者與作品。

引導學生讀“閱讀提示”第一節。

這篇課文是一篇優秀的以景抒情的散文,寫的是作者和妻子月夜的事情。

二、指導自讀

(一)、范讀。

(二)、指名朗讀。

(三)、給劃橫線的字注音:

窗欞( ) 吼叫( ) 深__( )

瓊臺( ) 芳醇( ) 汨 ( )

嗥叫( ) 鑲 ( ) 罅隙( )

(四)、指導朗讀:

1.提示朗讀要求:

1—4段,用敘述的語調讀;

5—21段,用抒情的語調讀;

最后一節,朗讀的語調要舒緩而滿懷深情;

最后一句,要讀出余音裊裊的感受。

2.放錄音,學生跟讀體味。

3.分別指名朗讀。

(五)、在朗讀的基礎上研討課文有關內容:

1.說說文章哪些地方交代了的時間、地點和環境?(見文)

2.文章是怎樣描寫潮來時的情景的?

指名讀課文第4段,要求朗讀的語言能把聽眾徐徐帶到這幽靜的處所來,同作者一同領略海潮的壯闊美。

3.教師小結:

文章第一部分(1—4)分別交代了的時間,地點和環境,用十分簡煉的語言,從聽、視、嗅、觸等感覺總寫潮來時的景色。

這樣寫海潮來時的情景顯得栩栩如生,更可說明“盡夠欣幸”的原因。

4.集體朗讀1—4段。

三、布置作業 :

朗讀課文第二、三部分,從課文中選取若干描摹大海聲響的詞句,按合理的順序排列,表示大海潮落——潮起——高峰的變化過程。

第二節

教學目的:目的三。

教學重點:同上節。

教學難點 :同上節。

教學關鍵:同上節。

教學方法:同上節。

教學內容和步驟:

一、自讀指導:

(一)朗讀要求:

6—12慢,情緒輕松平和,13—17快,

18—21慢;

13—15情緒歡快,16—17熾熱,18—21平緩。

(二)、在朗讀基礎上研討問題,體會作者愛海之情。

1.作者抓住潮落時什么特點,從哪些角度描寫大海的溫柔的?

——抓住潮落時平靜的特點,連用“靜寂”、“平靜”、“幽靜”、“平靜”、“靜靜”等詞語,從聽覺、幻覺、視覺等角度來描寫大海溫柔的。

2.本文的主要特點是用文字來塑造聲音的形象,試說說課文是如何描繪大海的聲音和情態的?

——聲音:①潮落時:“波浪輕輕吻著巖石”,“那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔;又像是情人的蜜語那樣芳醇”,“像微風拂過琴弦,像落花飄零在水上”。——用抒情的語調讀,慢速。

②潮漲時:語調激昂,快速。

3.從課文中找出運用擬人手法描寫大海的溫柔美的句子。

——“波浪輕輕吻著巖石,像朦朧欲睡似的,”“海在我們腳下沉吟著,詩人一般”。“大小的島擁抱著、偎依著,也靜靜地恍惚入了夢鄉。”……

——要讀得親切些。

4.文章在描寫大海溫柔美時用了兩個形象逼真、有聲有色、讀起來有一種音樂美的比喻句,把它找出來加以體會。

——“像微風拂過琴弦,像落花飄零在水上。”

5.文中用了多種聲響來描寫大海,表現了大海什么特點?

——雄壯、激烈。

6.讀到潮漲高峰時這一部分,你依佛置身于怎樣的情境?

——戰場的廂殺聲中。

7.課文結尾一節中的“欣幸”和開頭的“欣幸”有什么關系?

——前后照應的感情變化。

(四)集體試讀課文。

(五)指名三位同學用不同的語調分別朗讀潮來時,潮落時,潮漲時三個部分。

二、布置作業 :

1.有表情朗讀課文,體會作品的藝術美。

2.欣賞補充讀物《致大海》。

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