諦聽心靈的潮音 ——《聽潮》教學實錄

諦聽心靈的潮音 ——《聽潮》教學實錄 

師導入新課：通過上文的學習，我們已經知道《聽潮》這篇散文作者借助于文字給我們描繪了哪三幅圖畫？ 
生：海睡圖、海醒圖、海怒圖。（師板書） 
師：下面讓我們一起來欣賞描繪這三幅圖畫的配樂朗誦，請同學們在書中找出與這三幅畫面分別（加重語調）相照應的文字。 
（聽完錄音）生紛紛回答：海睡圖（5——12）、海醒圖（13——14）、海怒圖（15——19）。 
師：請大家迅速看書，說說作者是從哪些方面去描寫潮音的變化的？（提示：可從正面和側面考慮） 
生：正面→潮的聲音、情態、動作，銀光的變化等，側面→“我”和“妻”的心情等。 
（師板書聲音、情態、動作，銀光、心情） 
師：首先讓我們來欣賞第一幅畫面。請大家速讀5者——12節，在書上分別畫出描寫聲音、情態、動作，銀光、心情的詞語或句子。 
生紛紛發言。聲音→沉吟、情態→靜寂、動作→吻，銀光→銀鱗樣、心情（我和妻）→喜悅 
師：大家輕聲讀一讀，想一想這里作者創造的意境像什么？ 
大家紛紛發言：像一首搖籃曲，像一首催眠曲，像一首小夜曲…… 
師：放了一首舒伯特的小夜曲。 
生如癡如醉，在輕輕的、靜靜的、溫柔的樂曲中恍如進入夢鄉。 
（稍隔片刻）師放“海睡圖”配樂朗誦。 
師未發問，生紛紛坐不住了，嘰嘰喳喳地說，這是打擊樂，這是奏鳴曲…… 
師順勢點拔，請大家互相討論去感受這首樂曲上不同的旋律（師提示學生參照潮的聲音、情態、動作，銀光的變化等方面） 
生紛紛回答：聲音→奏鳴、情態→惱怒、動作→掀、銀光→銀龍樣 
有的學生叫起來了，老師，作者這里未寫心情。 
師趁機引導，同學們能不能設想一下此時“我”和“妻”的心情？ 
生略加思考，紛紛舉手回答說：“我”漸漸興奮，“妻”開始緊張。 
師繼續問，“我”和“妻”的心情變化是由什么變化引起的？ 
生不加思索地答道：“這是由潮音變化引起的。” 
師：這時潮音變化有何特點，請從文中找出句子加以說明？ 
生：汩汩的聲音→像鈴子、鐃鈸、鐘鼓→發出抵抗的嗥叫（由小到大） 
師：讓我們一起來讀第14小節，體會此時大海的情態，試想一下它像什么？ 
剛讀完就有學生說：它像一個巨人，已漸漸從沉睡中睡來。 
師放一段奏鳴曲，隨著樂曲旋律跳躍，學生的情緒也漸漸高漲，有幾個學生還做著小動作，模仿海的“巨人”剛剛醒時的情態：喘著氣，轉側著，打著呵欠，伸著懶腰，抹著眼睛……踢著……推著……咬著…… 
（接著）師放“海怒圖”配樂朗誦，要求學生隨文圈出描寫海潮聲音、情態、動作，銀光的變化和“我”與“妻”的心情的句子。 
生：聲音→怒吼，情態→憤怒，動作→撲，銀光→消失了，心情→“妻”：害怕、“我”：溺愛 
師：請同學們朗讀這一“樂章”，體會一下作者描繪了大海什么特點？ 
生：驚天動地的氣勢和無堅不摧的威力。 
師：作者覺得這樣的大海美嗎，請從文中找出句子加以說明？ 
生：美。“……這是偉大的樂章！海的美就在這里。”