向沙漠進軍
教學目的：
一、學習本文圍繞中心抓住事物的特征和根據事物的內部聯系有條理地分類說明事物的寫作方法。領會恰當使用修飾和限制詞語準確解說事物、剖析事物或事理的特色。
二、認識改造沙漠的重大意義；理解說明文語言的準確性。
教學重點：
本文運用辯證唯物主義觀點從征服沙漠的角度說明人和自然的關系。其重點是文章的第二部分（4—12）：怎樣。
教學難點 ：
是兩個自然段解說事理的說明。
教學關鍵：同難點。
教學方法：整體——局部——整體，邊講邊導。
教學時數：二節。
教學內容與步驟：
一、課前預習：
1.明確字形
汲 磴 榆
吸 澄 瑜
圾 橙 愉
2.注意字音字義：
竺 楨 沛 榆 逞 涸 噶 餾
3.理解詞語：
充沛 肆虐 城郭
綠洲 蔥籠 儼然
移居 逞強施威
不毛之地
二、導入 新課：
本文是我國著名科學家竺可楨寫的一篇說明文。主要說明了沙漠的特征和如何征服沙漠提出了改造沙漠的辦法。
三、分析課文。
1.范讀，要求在正音的基礎上，結合課文練習一，具體劃出文章的三部分，并分別用一句話概括內容。
2.提問明確：
本文圍繞這個中心進行說明。緊扣“進軍”二字：一、（1—3）為什么要；
二（4—12）怎樣；三（13）的前寫。
3.講讀第一部分：
文章一開頭就明確指出“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一”（1段），道出了自然界與人類的關系。
為了說明沙漠是最頑強的自然敵人之一，作者用簡潔的語言，提出了“進軍”的艱巨性；
接著列舉了兩個典型事例：“文明的搖籃”——“變成荒漠”；“天然的草原區”——“變成沙漠”，具體說明“沙漠”對人類的危害，更進一步突出“最頑強”三個字。
小結：第一部分的大意是：說明沙漠對人類的危害。
分析第二部分：
提問“沙漠對人類有哪些危害？有哪兩種進攻方式？”
——沙漠作為人類最頑強的自然敵人，它向人類進攻的武器是風和沙。它用風沙作為武器，采用了“游擊戰”和“陣地戰”的方式向人類進攻。
提問一：對照課文，請同學指出作者選用哪些動詞來突出“沙漠特征”的？
提問二：作者遣詞造句很有功力，請舉例說明作者為了力求準確使用修飾和限制詞語恰到好處。
師生共同分析（5—7）段。
提問：人類征服沙漠主要采取哪些辦法？
明確：根據沙漠的活動規律，人們用“培植防護林”“培植草皮”以“減小風的力量”和“沙粒的來源”——對付“游擊戰”的辦法；用“植樹種草”的“固定沙丘”——對付“陣地戰”的辦法。
五、布置作業 ：
1.完成理解分析一。
2.試歸納本文的中心和寫作特點。
第二節
教學目的：目的二。
教學重點：同上。
教學難點 ：同上。
教學關鍵：同上。
教學方法：同上。
教學內容與步驟：
一、檢查作業 。
二、繼續分析第二部分（8—12）。
在第8段里，作者根據積累的大量資料，詳細地說明尋找水源，利用水源是征服沙漠的主要方向。并例舉出在我國已具備這方面的條件，說明我國是完全可能的。
在9—10段主要講沙漠是可以征服的，說明解放后在黨的領導下我們有計劃地改造沙漠已經取得初步成果。
這兩段說明了在中國這一古老的土地上已經有了良好的開端，極大鼓舞人們的決心和信心。
11—12段，指出利用沙漠造福人類的美好前景，說明的重大意義。
第二部分大意：針對沙漠的特征說明人類征服沙漠的方法和光明的前景。
三、師生集體朗讀第三部分（13段）。
總結全文，點明社會主義制度和黨的領導是征服沙漠的可靠保證，鼓舞人們的信心和斗志。
四、總結全文。
1.中心思想：本文說明了沙漠對人類的危害以及征服沙漠的辦法，并揭示了的光明前景。
2.寫作特色：
①圍繞中心抓住事物的特征和本質說明事物；
②科學的分類說明；
③恰當使用修飾或限制的詞語，準確地解說事物、剖析事理。
五、布置作業 ：揣摩，運用三。
六、板書設計 ：