向沙漠進軍

教學設計示例二

第一課時

導入  新課

（放一段有關樓蘭古國的錄像），同學們剛剛我們看到的片子是樓蘭古國，它位于我國

的西北部，昔日的它，熙熙攘攘，車水馬龍，商賈聚集，經濟繁榮；今天的它，已被黃沙覆蓋，一片荒蕪。人們只能憑著那干枯的樹木，光禿禿的沙丘，去想像它昔日的繁華與豐美。是沙漠奪走了它的美麗，留給人們的是遺憾。我們要拿起武器，與沙漠決戰，還我家園！

（一）明確目標

1.學習識別和把握中心句。

2.理解課文的內容，把握作者的思路。

3.學習抓住特征進行分類說明的方法。

（二）整體感知

本文是事理說明文，這篇文章根據大量事實和科學原理，對為什么要，怎樣，進軍的前景如何等重大問題，作了深入淺出的說明，把科學道理講得有聲有色。

（三）教學過程

l.復習提問。

（1）說明文主要說明什么？

（2）說明文的首要任務是什么？

（3）說明文的說明順序有哪些？

（4）說明文的說明方法有哪些？

（5）說明文語言有什么特點？

（6）說明對象包括哪些？

引導學生回答：

（1）說明文主要說明事物的性質、狀態、功能、用途等；（2）說明文的首要任務是抓住事物特征；（3）說明文的順序有空間順序、時間順序、邏輯順序；（4）說明文的說明方法有：下定義、舉例子、列數字、分類別、打比方、作比較、畫圖表等；（5）說明文語言準確、周密；（6）說明對象可以是實體事物，也可以是抽象事理。

2.背景、作者簡介。

背景

1959年，中國科學院治沙隊成立，竺可楨先后在《人民日報》上發表了兩篇文章：一篇是《改造沙漠是我們的歷史任務》，一篇是。在他的倡導下，設置了六個治沙綜合試驗站，他三次深入沙漠考察，幾乎跑遍了內蒙、河西走廊和新疆的沙漠。

作者簡介（略）

3.正音、辨字、辨詞。

肆sì（不要讀成cì） 涸hé（不要讀成gù）

蔥cōng（不要讀成cóng） 沛（不要寫成）

磴dèng（不要讀成dēng）

4.文章內容的分析。

（l）同學朗讀課文，整體感知全文。（讀時可采取一人一段，自愿讀，不指定，這樣可培養學生的參與意識，提高學生們的積極性。）

（2）分組討論每個自然段的中心意思，若有中心句的段落，就用中心句表示，沒有中

心句的段落，就需要自己概括。

第1段：沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。

第2段：地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃，如今有些部分逐漸變成荒漠。

第3段：我國陜西榆林地區古代是天然草原區，如今關外30公里都變成了沙漠。

第4段：沙漠逞強旅威的武器是風和沙。

第5段：抵御風沙襲擊的方法是培植防護林和培植草皮。

第6段：抵御沙丘進攻的方法是植樹種草。

第7段：征服沙漠最主要的武器是水。

第8段：只要能充分利用這些水源，我們向按漠進軍，不但有收復失地的把握，而且能在沙漠里開辟出若干綠洲來。

第9段：我們向抄漠進軍取得的若干成績。

第10段：我們，不僅可以保護農田，開辟綠洲，而且對交通線路也起了防護作用。

第11段：風可以為人類造福。

第12段：沙漠地區的日光照射特別強烈。

第13段：只要正確地認識沙漠的危害，找出對付它的辦法，沙漠是有可能治理的。

（以上各段的中心意思，l、4.7、8、10.13是原文的中心句，其他幾段的中心意思是概括出的。）

（3）在上述概括中心意思的基礎上，劃分段落，概括段意。

第一部分（第l－4段）：說明為什么向抄漠進軍。

第二部分（第5－8段）：說明怎樣向抄漠進軍。

第三部分（第9－13段）：說明沙漠是可以被征服的，人類的前景。

（4）分組討論以下問題。

①第2、3兩段說明了什么？這屬于什么說明方法？

答：這兩段舉了國外地中海沿岸和國內陜西榆林地區受沙漠侵襲的情況。從而說明沙漠對人類的危害，屬于舉例子、作比較的說明方法。

②沙漠向人類發動攻勢的武器是什么？進攻的主要方式有哪幾種？這屬于哪類說明方法？

答：沙漠向人類發起進攻的武器是風和沙，進攻的主要方式是“游擊戰”和“陣地戰”。這屬于分類別的說明方法。

③如何征服沙漠？征服沙漠的關鍵是什么？其中運用了哪些說明方法？

答：征服沙漠的途徑：一是培植防護林和培植草皮，這是抵御沙漠的“游擊戰”；一是植樹種草，這是抵御沙漠的“陣地戰”，這兩種途徑都只是采取守勢。征服沙漠最主要的武器是水，尋找和開發充足的水源是征服沙漠的最重要的途徑。征服沙漠的關鍵是水，這是征服沙漠區別于征服其他自然災害的必要條件。有了水，才能抵御抄漠的“游擊戰”和“陣地戰”；有了充足的水源，向按漠進軍才能取得徹底的勝利。運用了分類別的說明方法。

④說明征服沙漠的可能性和現實意義，并指出所用的說明方法。

答：“征服沙漠最主要的武器是水”。我國沙荒地區，有的“有足夠的雨量”，有的“地面徑流和地下潛水也是很大的”，有的“周圍的高山上有大量的積雪”，“只要能充分利用這些水源，我們，不但有收復失地的把握，而且能在大沙漠里開辟出若干綠洲來’。這說明了征服沙漠的可能性。“沙漠是可以征服的”，舉例說明“我們有計劃地向沙漠展開攻勢，已經取得了若干成績”，用事實說明了征服沙漠的現實性。采用了舉例子的說明方法。

（四）總結、擴展

總結：作者緊緊抓住向按漠進軍這一中心，由淺入深，層層深入，先說明沙漠嚴重危害人類，揭示為什么，再說明怎樣，最后說明的前景。運用這一邏輯順序，條理清晰，又恰當地使用了列數字、分類別、舉例子、作比較、打比方等說明方法使說明對象清晰地出現在我們眼前，達到深入淺出的效果。

l.反饋練習

閱讀第4－6自然段，完成下列練習。

（1）在文中找出有關沙漠危害人類的句子。

①春天四五月間禾苗剛出土，正是狂風肆虐的時候。一次大風沙襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根拔起。

②沿長城一帶風沙大的地區，農民常常要補種兩三次才能有點收獲。

③沙丘的移動雖然慢，可是所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。

（2）培植防護林和培植草皮的作用是什么？

防護林的主要作用是減小風的力量；草皮的作用是減少沙粒的來源。

（3）第5、6自然段能否換位，為什么？

不能，因為第5自然段所說的內容是抵御風沙襲擊的方法，對應第4段的“游擊戰”；第6自然段所說的內容是抵御沙丘進攻的方法，對應第4段的“陣地戰”。5、6兩段順序

與第4段相一致，所以不能換。

（4）防護林的兩列之間的距離不能超過林木高度的20倍，為什么？

因為風遇到防護林，速度就減小70％－80％，到距離防護林等于林木高度20倍的地方，風又恢復原來的速度，所以防護林兩列之間的距離不要超過林木高度的20倍。

（5）根據第6自然段的有關內容給濕沙層下定義。

濕沙層就是水分含量達到2％以上的沙層。

擴展：同學們可以繼續補充有關沙漠的知識，并談談自己對治理沙漠的想法。

（五）布置作業 

第二課時

導入  新課

上節課我們學習了竺可楨寫的。既然作者把征服沙漠看作是一場戰爭，

那么戰場上就不能容許絲毫的馬虎，要對自己和敵方都有準確地了解，才能取勝。今天，我們就來看看作者是如何體現這一準確性的。

（一）明確目標

1.學習恰當使用詞語，準確說明事物的有關知識。

2.了解人類征服沙漠的業績，樹立改造大自然的決心。

（二）整體感知

作者抓住這一中心，采用了邏輯順序和舉例子、分類別、作比較、打比方、列數字等說明方法，深入淺出地展開說明，并使用恰當的詞語，準確地說明事物，使讀者對沙漠有了更準確地把握。

（三）教學過程

1.復習提問。

（1）作者如何構思本文的？

作者緊緊抓住這一中心，從為什么，怎樣，的前景如何三個方面進行了闡述。

（2）本文的說明順序是什么？

本文的說明順序是邏輯順序。

（3）本文的說明方法有哪些？

有舉例子、分類別、作比較、列數字、打比方等說明方法。

2.同學們速讀課文，再一次感知課文。

3.比較下列句子中加點的詞，看看它們有什么特點。

（1）但是兩三千年來，這個區域不斷受到風沙的侵占，有些部分逐漸變成荒漠。

（2）由于長城外的風沙侵入，榆林城也受到襲擊，到解放前，榆林地區關外30公里都變成沙漠了。

（3）征服沙漠最主要的武器是水。

（4）所以要取得的勝利……水源。

“侵占”、“侵入”、“襲擊”都是貶義詞，都是沙漠進犯人類所使用的動詞；“征服”、“進軍”、“勝利”都是人類所使用的詞語。這和作者把人類征服沙漠比作一場戰爭相符合，體現了語言的準確性。

4.指導同學在文中找出類似的動詞。

沙漠進犯人類的動詞有：打死、摧毀、埋葬等；人類向沙漠進攻的動詞有：征服、收復、開辟等。

5.把課文第1自然段與下面這段文字比較看看它們的不同點。

沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。人類自從有歷史以來就同沙漠作斗爭，從流傳下來的傳說和記事看來，人類總是失敗時候多，勝利時候少；偶而獲得幾個據點，不久又前功盡棄了。亞非兩洲沙漠所占面積龐大，從北非洲、大西洋海岸起一直到中亞，幾乎成一條沙漠帶。此外南北美洲和澳洲都有沙漠。世界六個大沙漠的面積合起來可達地球上全部大陸面積的1/10。以往的歷史上，人類沒有征服沙漠，若干地區反為沙漠所吞并。

通過比較，我們發現課文第1段在表達上，具有準確、簡明、嚴謹的優點。

6.比較下面兩組句子，體會其不同。
 

第（l）組句子的第2個句子比第1個句子準確、嚴密，“最頑強”表明沙漠危害的嚴重性，又有長期難于制服的特點，“之一”從數量上說明人類最頑強的自然敵人不止沙漠一個，洪水、火山爆發等都是，加上限制性詞語，意思更確切了。

第（2）組中也是第2個句子比第1個句子準確、嚴密，“最主要”表明水在征服沙漠

的諸武器中占首要地位，意思更確切。

小結。恰當地使用修飾限制性詞語，能使語言在表達上更為準確、嚴密，請同學們在

下列句子中找出這樣的詞語來。

①一次大風沙襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根拔起，沿長城一帶風沙大的地區，農民常常要補種兩三次才能有點收獲。

這一句中的“全部”、“常常”、“兩三次”、“有點”這些修飾限制性詞語體現出風沙危

害的嚴重性，表達準確、嚴密。

②我們有計劃地向按漠展開攻勢，已經取得了若干成績。

這一句中，“有計劃”表明展開的攻勢是多次而有步驟的，“若干”表明成績不止一項，這樣意思也就更明確了。

③所以要取得的勝利，必須有充足的水源。

這一句中的“充足的”體現出對水源在數量上的要求，體現出語言的準確性。

④風沙進攻主要有兩種方式。

這一句子中的“主要”表明這兩種方式是諸多方式中的主要的兩種，這樣表達更準確。

7.閱讀課后練習第四題《沙塵暴十襲京城》，回答以下問題。

（l）“沙塵暴十襲京城”的原因是什么？

是由于人們對大自然的警告不以為然，對生態環境的破壞日益嚴重。

（2）南方存在著什么問題？

南方長江水網難保無虞，人們對水資源的恣意糟踏和野蠻汲采是最值得嚴重關注的問題。

（3）作者指出用什么辦法來解決水資源缺乏問題？

修建集雨工程，用以解決或改善飲水困難，增加灌溉和抗旱保苗補水面積，這樣既節

約水，又利用了水。

（4）作者寫作的目的是什么？

號召大家都積極行動起來，保護生態環境，珍惜我們共有的資源。

（5）請同學們收集有關生態環境被破壞的資料，在班上交流。

（6）同學們交流心得，做兩三分鐘的演講。

（四）布置作業 

1.從書中找出兩個能體現說明文語言準確的句子，并進行分析。

2.用自己的行動影響周圍的人，保護環境，珍惜資源。

3.預習《看云識天氣》